小学语文_24给予是快乐的教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计--小学语文-给予是快乐的教学目标：1）正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2）读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3）体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重难点：从小男孩的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、歌曲导入。

1、播放《把爱传出去》把爱传出去，像阳光一样温暖你和我，漫漫人生路，有了你的祝福没有过不去的苦。

把爱传出去是一件多么幸福、快乐的事情。

生活中，你遇到过什么快乐的事情，谁与大家分享一下？（生自由汇报）过渡：大家说的真好，快乐无处不在。

今天，让我们跟随作者去感受另一种快乐，请齐读课题——给予是快乐的2、解题。

读了课题，你有什么疑问吗？（给予是什么意思？为什么给予是快乐的？）【设计意图：通过歌曲渲染气氛，针对个别词语的理解，能够引起学生的好奇心和注意力，激发学生的学习兴趣，为后面课文学习做铺垫】二、初读课文，整体感知过渡：为什么说给予是快乐的呢？让我们走进课文，走进主人公的内心世界，去感知这份与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准字音、读通句子，读完思考：课文讲了一件什么是？1、检查生字词课件出示：给予羡慕希望宽裕湿润残疾饶有兴趣不由自主通过齐读和开小火车的形式检查，正音。

2、学生概括课文主要内容3、填一填课件出示：课文讲述了在( 圣诞节 )前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的( 小男孩 )，在短暂的相处中，( 小男孩 )的言行强烈地震撼了( 保罗 )的心灵，使他深深体会到（给予是快乐的）。

【设计意图：多种形式的读，有利于加深学生对字的印象，激发学生的识字兴趣。

对课文整体感知，培养学生的整体思维能力，帮助学生理清文章脉络，把握文章的整体格局，为下面学习做铺垫。

】三、品读课文。

过渡：是谁影响了保罗，使他感受到给予是快乐的？（小男孩）然而，保罗之前却误解了小男孩，他误解了小男孩几次？（两次）1、小组讨论：保罗两次误解都错在哪里？并谈谈自己感受。

小组汇报交流：1）保罗两次误解小男孩第一次以为小男孩想有一个这样的哥哥，实际是他想成为一个这样的哥哥。

2）第二次他以为小男孩做他的车是为了炫耀，实际是让残疾的弟弟看看，他以后想给弟弟买一辆。

2、研读第一次误解师：看来都是新车惹得祸。

想不想看一下这辆车，仔细看。

（课件出示：汽车图片）哇，看到有的学生张大了嘴巴，我是保罗，你们是保罗的朋友。

嗨，朋友们，这是我哥哥给我买的圣诞礼物！你们会对我说什么？（生畅所欲言）猜一猜，保罗我此时此刻是什么心情？（生说）恭喜你们猜对了，兴奋、快乐、自豪。

所以保罗以为——齐读（课件出示保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥）事实上，保罗--错了。

那么保罗为什么以为男孩希望也有一个这样的哥哥呢？找出文中的句子，我们一起来交流。

（生默读，教师巡查）好，谁能给大家说说看，你找到几个理由？（预设；从衣着、羡慕的神情、对话内容）这么多的理由都让保罗产生了这样的想法。

的确，小男孩见到这辆车，满脸羡慕，谁能读读这句话，把小男孩那种羡慕的神情读出来。

（指名：2-3人读）（课件出示：圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

）听出来了，真是满脸羡慕呀，他的羡慕同样表现在这段对话中。

（课件出示对话：看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。

”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。

男孩惊叹地说：“哇！我希望……”）先同位分角色朗读，然后学生点评。

再师生合作朗读。

保罗以为这个省略号后面男孩想说？生：（希望有一个这样的哥哥）事实上男孩却说？（课件分两次出示）男孩却说：我希望自己成为这样的哥哥。

保罗以为……女生读，男孩却说……男生读。

3、研读第二次误解从这里可以看出，这是一个怎样的哥哥？（生自由回答）这个哥哥的回答让保罗感到吃惊，所以他不由自由的向这位素不相识的小男孩发出邀请：请他做他的车兜一圈。

小男孩高兴的跳上车。

此时，保罗明白小男孩的真正目的了吗？（不明白）保罗什么时间才真正明白？找一找，从什么神情中可以看出？生：（保罗的眼睛湿润了。

）是呀，这时他才明白了，因为他看到了什么？听到了什么？大家一起告诉老师这是第几段？生：（11段）课件出示：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。

不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。

他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。

他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。

到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。

”看到这一幕，保罗才明白。

（出示插图，轻音乐伴奏）瞧，这就是那个小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾的弟弟。

圣诞节即将来临，当别的孩子在大街上奔跑欢呼时，他却只能……？（出示课件：这个残疾弟弟只能……）此时，小男孩的心情应该是……？可是此时此刻，这个，腿有残疾的小弟弟的脸上却是——是啊！那是满脸的幸福，因为有这样一个疼爱自己的哥哥，这份爱是无价的。

5、看到这样的画面，这样一幕人间真情，你有什么感受？(感动)过渡：小男孩的一言一行，感动了你，感动了我，更感动了一路随行的——保罗。

保罗也明白自己第二次误解在哪了？因为男孩这样做不是炫耀而是关爱,所以，此时保罗的眼睛湿润了就这样他用那辆新车，载着兄弟俩，承载着亲情和感情，驶向了那个难忘的夜晚，这个夜晚，他们快乐吗？这个夜晚是快乐而难忘的（出示课件）为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？你可以选择一句来说，想全部说更好。

小弟弟感到难忘，是因为小男孩感到难忘，是因为保罗感到难忘，是因为是呀，你们理解得很精彩。

对于保罗来言，这个夜晚他被男孩只想给予不求索取的精神感染了，也将关爱送给男孩和他的弟弟，在帮助别人中深深感受到了给予是快乐的。

（出示最后一自然段）。

快乐读“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的”。

（点明中心）这篇课文，也让我们大家懂得了（给予是快乐的）四、延伸拓展，提升认识我们从这篇感人的文章中读出了“给予是快乐的”，现在大家看到《语文主题丛书》：P73-761、《爱是给予》2、《让人温暖的善良》谈一谈，你从中读出了什么？五、作业：1、谈谈感受：课外阅读《给，永远比拿愉快》，结合本文，写出你读后的感想。

2、分享“快乐”：把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听，把爱的芬芳播撒到四方。

【设计意图：学以致用。

趁着学生学习后的热情，给学生一个点，充分发挥学生的想象】【板书设计】24给予是快乐的保罗小男孩弟弟关心、给予、爱护学情分析--小学语文-给予是快乐的四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。

四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。

从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。

在经过了三年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有了一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

特别是对一些动手操作、需要合作探究完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。

但也有少数一部分学生基础较差。

在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

基于上述原因，在主动学习上，大部分学生主动学习意识较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。

许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。

其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

朗读感悟方面，学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

效果分析-l-小学语文-给予是快乐的教师教学基本功：1、教态从容淡定，感情收放自如。

语言简练、生动、富有鼓励性。

2、板书布局合理、简单大方。

3、教学媒体应用合理，操作熟练。

师生教学活动：1、师生合作融洽，课堂活跃、生动。

2、学生的自主能力在课堂上得到充分展现，积极性高，参与度高。

学生的想象能力和思维能力在课堂上呈现的尤其突出，体现了以学生为主体的特点。

3、教师提问简洁合理，主要起到引导作用。

评价环节以鼓励为主，注意增强学生自信心；引导语巧妙流转，张弛有度。

教学目标与结构：1、教学目标明确，重点突出、难点。

2、结构清晰明了，由易到难，层层递进。

3、目标结构合理，为课程的预设、进行提更依据。

教材分析--小学语文-给予是快乐的1、教学内容：《给予是快乐的》是人教版新课程实验教材四年级上册第24课。

2、教材简析：（1）课文简说《给予是快乐的》是一篇略读课文。

这篇记叙文主要写了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

本课的教学主要通过具体的语言文字,使学生受到助人为乐、乐于奉献的思想教育。

课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。

文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，易调动学生的阅读兴趣。

教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

（2）词句解析这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

这是课文的最后一个自然段，作者在篇末点题，揭示中心。

这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。

这正是因为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。

3、教学目标：1）正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2）读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3）体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

评测练习--小学语文-给予是快乐的1、识字、写字环节。

给予羡慕希望宽裕湿润残疾饶有兴趣不由自主2、扩展练习。

看到保罗的圣诞礼物，小伙伴会说些什么？这个残疾的弟弟却只能……这个难忘的夜晚是怎样的？3、课后作业。

把这个故事讲给自己的家人听一听，把爱的芬芳播撒到四方。

课后反思--小学语文-给予是快乐的《给予是快乐的》是一篇略读课文。