八年级美术《色彩的感染力》
第一单元第2课 色彩的感染力课件人教版八年级美术上册
《干草垛》莫奈
《玉兰黄鹂》于非闇
《静物》马蒂斯
19
4.绘画实践，创作色彩
20
蒙 德 里 安 的 树
21
作业要求：
运用本节课所学知识，以梵高的 《向日葵》为主题，根据自己想要表达 的情感改变《向日葵》的颜色，创作一 幅属于自己的《向日葵》作品。
22
互动评价：
23
知识拓展：
24
写实色彩
通过写生方式，对 客观对象的真实色彩进 行记录和描绘，色彩表 现与客观对象十分相似， 表现手法偏重具象再现 与个性化的细节真实。
装饰色彩
运用装饰手法进行 色彩表达的形式，强调 大幅度的概括提炼，作 品体现出浪漫抒情、唯 美化的视觉风格。
17
欣赏实践
以小组为单位，赏析作品，思考并回答下列问题： 1.作品描绘了怎样的场景？ 2.画面中色彩的主色调是什么？ 3.主要运用了哪种色彩表现形式？ 4.作品中你感受到了什么样的思想情感？
本课计划1课时授完。
2
学情分析
八年级的学生对于色彩的产生、色彩的要素、色彩的搭配等知识有 所了解，并在前面的欣赏课中积累了大量对色彩的直观感受,因此对于色 彩相对熟悉,但日常中对于色彩并不会积极主动地观察和了解,本课主要 引导学生深入了解色彩的特点,感受色彩所反映的人的精神世界,进一步 探索色彩,让学生学习如何用色彩表达自己的情感，并在学习过程中引导 学生去发现、创造生活中的美。
12
13
选择下面的一组颜色，说一说通过这组颜色你能联想到一幅什 么样的画面？
14
3.探索分析，了解色彩
15
请同学们欣赏并分析下列三幅作品，说一说画家在 运用色彩表现画面上有什么不同？
《日出•印象》莫奈
人教版美术八年级上册第一单元《色彩的感染力》说课稿
《色彩的感染力》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是X号考生，非常荣幸有机会向各位老师展示我的说课，我说课的题目是《色彩的感染力》下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面来展示我的说课。
一、教材分析《色彩的感染力》是人教版美术八年级上册，第一单元《美术的主要表现手段》第二课的学习内容，属于欣赏·评述学习领域，主要内容是引导学生学习色彩在造型中的运用，赏析、评述作品，体会各个风格流派对色彩感染力的诠释。
二、学情分析八年级的学生已具有一定的色彩基础知识和运用能力，并对作品有独特的观赏视角，但无法较为全面理解各个时期、流派绘画作品中色彩表现形式。
三、教学目标基于教材和学情的分析，我啊,设定本课的三维目标如下：知识与技能目标：了解各个时期色彩的表现形式，感受色彩的感染力，提高对美术作品鉴赏的能力过程与方法目标：学生通过赏析、讨论，体会色彩运用的含义及其传达的情感情感态度与价值观目标：激发学生对不同流派的学习兴趣，培养他们的探索精神四、教学重难点依据教学目标,我确定本课的重难点如下：重点是：了解各个流派色彩的表现形式和特征难点是：运用色彩知识赏析评述作品五、教学方法美术教学提倡探究、实践和体验性，提倡运用灵活多变的教学方式，激发学生的求知与探究欲望。
我主要采用了情境导入法、谈话法、分组讨论法等教学方法，启发学生思维，完成本课的学习。
六、教学准备工欲善其事，必先利其器，为了上好本节课，在课前呢，我制作了多媒体课件。
七、教学过程下面，我将重点展示教学过程（一）新课导入环节：能够有效提高学生的学习兴趣呢，是一节课成功的开始，因此，本节课我设计了这样的导入：首先我请学生欣赏音乐《星空》，并思考如何用不同色彩来表现跌宕起伏的乐段。
欣赏过后，学生纷纷用红色、蓝色等颜色描绘了高低不同的乐段。
我总结道：音色与颜色同样能给人以明朗、欢快、暗淡等感觉，令人产生许多联想，本节课，我们将探索色彩的魅力。
由此，我引出了课题《色彩的感染力》。
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感染力(48张)ppt
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t 人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t 人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t 人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t 人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t
第一单元 美术的主要表现手段
第2课 色彩的感染力
• 色彩是美术作品的重要表现因素。色彩 不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩所具有的感情特征，对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。
红色
• 红色代表着生命、活力、健康、热情、热 烈、朝气、喜气、奔放、激情、斗志、革 命、欢乐吉祥等。
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t 人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t 人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t 人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t 人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力(4 8张)pp t
八年级上册美术-《色彩的感染力》课件-人教版PPT课件
色彩是美术作品的重要表现因素
王希孟《千里江山图》
❖作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明 丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超 乎物象之外的精神的世界
润十 泽几 美层 艳的 动渲 人染 的， 艺达 术到 境了 界柔 。美
、
• 画面以石青为底色来 烘托玉兰花各黄鹂鸟，
2、孔子兴办私学,广收门徒(私学)---.汉武帝时设立太学,为古代最高学府(公学)。
强的色彩对比，生动 C．每至汀/风春溪月/秋花繁鸟/啼之旦/莲开水香之夕/宾友集歌/咏作舟棹徐动/觞咏半酣/飘然恍然
17、秦朝负责监察的官员的叫御史大夫，汉武帝设置刺史，也是监察官员。
地表现出一派晴空万 古代希腊人则认为大地像一块圆盾，圆盾的四面都是大海。
2.能力目标:结合社会现象培养初步形成对复杂情形作出合理判断的能力，提高分析和综合处理材料的能力，培养对问题的辩证思维能
美丽、文静、 理智、安祥与洁净。 力。
①在国家机构与人民的关系方面，国家权力来自人民，由人民选举产生国家权力机关，国家权力机关在国家机构中居于主导地位。 1.通过对规则的认识和学习,启示我们在生活中要尊重规则、敬畏规则。 C项，两个“盖”都是副词，表推测，大概。
长的意象，符合了服务业，卫生保健业的诉求，在工厂中
为了避免操作时眼睛疲劳，许多工作的机械也是采用绿色，
一般的医疗机构场所，也常采用绿色来作空间色彩规划即
标示医疗用品。
与色彩共舞： 马蒂斯的 《舞蹈》
说一说：这个画面蓝色、绿色、红色都代表了什么？
蓝色是海洋，绿色是草地，红色是代表舞者的热情。 画面具有非常朴实的幻想浓度，
的色彩而著名。21岁时的一 场意外，令马蒂斯的绘画 热情一发不可收拾，偶然 的机缘成为他一生的转折 点。用他自己的话说： “我好像被召唤着，从此 以后我不再主宰 我的生活， 而它主宰我。”
美术八年级色彩的感染力PPT教学课件
情绪性色彩
是色彩给予
人的情绪的
荷
感染，在画
兰
面中形成一
梵 高
种明显的色《调表情夜间咖啡
馆
》
8
装饰性色彩
装饰性色彩是画家
从表现意图出发主
农
观进行色彩搭配
民
画
9
这两幅画运用的是什么色彩表现方法？
情绪性色彩
马
蒂
斯
《 马 蒂
挪 威
斯
蒙
夫
克
人
《
像
呐
》
喊
》
10
这两幅画运用的是什么色彩表现方法？
装饰性色彩
装
30
31
32
33
凡高
荷兰后印象派画家。他是表现主义的先 驱，并深深影响了二十世纪艺术，尤其 是野兽派与表现主义。梵高的作品，如 《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦 田》等，现已跻身于全球最具名、广为 人知与昂贵的艺术作品的行列。1890年7 月29日，梵高终因精神疾病的困扰，在 美丽的法国瓦兹河畔结束了其年轻的生 命，时年37岁。
14
15
16
出水芙蓉图
作品为了表
现荷花“出
污泥而不染
”的纯洁、
娇艳的资容
与品格，分
几十次层层
渲染进行赋
色，达到了
柔和润泽而
又美艳动人
的艺术境界
。
17
干草垛
进入90年代，莫奈创作了若干组作品， 即“组画”。所谓的“组画”，就是画 家在同一位置上，面对同一物象，在不 同时间、不同的光照下，所作的多幅画 作。
18
19
20
21
22
23
野兽派画家马 蒂斯追求一种 简洁明快的色 彩效果，这幅 暖色调为主的 作品，明确地 表达出了一种 温暖、柔和、 安适的气氛与 情调。
美术八级上册第二课色彩的感染力ppt(共49张PPT)
作品欣赏
❖ 作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画 面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的 山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的 精神的世界
出水芙蓉图
❖ 【名称】宋吴炳出水芙蓉图 ❖ 【类别】中国古画 、扇面画 ❖ 【年代】宋代 ❖ 【文物原属】故宫旧藏 ❖ 【文物现状】北京故宫博物院藏
千里江山图
❖ 《千里江山图》为大青绿设色绢本，纵厘米， 横厘米，气势辽阔超凡。
❖ 《千里江山图》后来被当时的宰相蔡京收藏， 他在上面的提拔记述了宋徽宗指点王希孟， 收他入翰林书画院的经历，王希孟在二十多 岁的时候去世，关于他的史料很少。《千里 江山图》后在清乾隆年间收入宫中，现保存 在北京故宫博物院。
位雕塑家、版画家。他以使用鲜明、大胆的色彩而著名。
21岁时的一场意外，令马蒂斯的绘画热情一 发不可收拾，偶然的机缘成为他一生的 转折点。用他自己的话说：“我好像被 召唤着，从此以后我不再主宰 我的生活， 而它主宰我。”
作品欣赏
❖ 野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩 效果，这幅暖色调为主的作品，明确地表达 出了一种温暖、柔和、安适的气氛与情调。
什么是表现性色彩？
❖ 人类早期绘画的色彩表达具有很强的装饰性。 19世纪的印象主义画家着力于光色关系与色 彩变化规律的探索。20世纪以后，随着现代 艺术思潮的出现，自由而主观的色彩来造型 和表现，这种色彩被称为“表现性色彩”
探究与思考
❖ 你认为哪些美术作品色彩表现上最有感染力， 为什么？
于非闇（暗）
❖ 于照，画家。生于一八八八，字非厂，别署 非闇，又号闲人，山东蓬莱人，久居北京。 著有《中国画颜色的研究》、《我怎样画工 笔花鸟画》有《于非闇工笔花鸟画选》、 《都门钓鱼记》、《都门艺菊记》、《 都门 养鸽记》等。
色彩的感染力八年级美术课件
色彩的感染力八年级美术课件色彩的感染力：八年级美术课件引言在我们的日常生活中，色彩无处不在，它以其独特的方式影响着我们的情感、感知和情绪。
当我们看到鲜艳的色彩时，心情会变得明朗；而看到柔和的色彩，心情又会变得平静。
在八年级美术课程中，学生们将学习色彩的理论与技巧，以及色彩如何在艺术作品中发挥感染力。
色彩的感染力色彩的感染力是指色彩对人的情感、认知和行为产生的影响。
这种感染力并非只是视觉上的感受，还涉及到心理、文化、社会等多方面因素。
色彩在艺术作品中起着举足轻重的作用，它可以强化作品的主题，营造特定的氛围，甚至影响观众的观感。
颜色的情感表达不同的颜色有着不同的情感表达。
例如，红色通常被视为热情、激烈和活力的象征，蓝色则传达出平静、深远和冷静的感受。
绿色象征着自然、健康和生机，而黄色则代表光明、温暖和快乐。
这些情感表达并不是绝对的，但它们提供了一种理解色彩感染力的途径。
色彩的感光性色彩的感光性是指色彩对光线反射和吸收的特性。
不同颜色的物体在光线下的反射和吸收程度不同，这使得它们呈现出不同的色彩。
例如，红色的物体反射红色光，吸收其他颜色的光，因此它呈现为红色。
这种感光性是色彩的物理属性，为我们展示了色彩的奇妙之处。
色彩的心理作用色彩的心理作用是色彩感染力的一个重要方面。
不同的色彩在人的心理上产生不同的反应。
例如，暖色调（如红色、黄色）通常会让人感到温暖、兴奋和活力，而冷色调（如蓝色、绿色）则会让人感到平静、冷静和安宁。
这种心理作用使得色彩在艺术作品中具有丰富的象征意义和深度。
应用实例在博物馆和艺术展览中，色彩的感染力得到了充分的展示。
例如，在欣赏一幅油画作品时，我们不仅可以看到丰富多彩的色块，还可以感受到色彩带给我们的情绪变化。
在欣赏印象派画家的作品时，我们会深刻体验到色彩如何在画布上创造出一个充满活力和光影的世界。
此外，在广告设计中，色彩的感染力也被广泛应用，通过吸引观众的注意力，引导他们的情绪和行为。
八年级美术《色彩的感染力》教学设计
八年级美术《色彩的感染力》教学设计八年级美术《色彩的感染力》教学设计教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
下面是店铺为大家搜索整理的八年级美术《色彩的感染力》教学设计，希望对大家有所帮助。
八年级美术《色彩的感染力》教学设计篇1一、教学目标：1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。
2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3、情感、态度、价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。
二、教学重、难点：1、了解色彩的三种不同表现形式及其特点;2、如何从色彩角度分析鉴赏美术作品。
三、课时安排：一课时四、教学手段：PPT教学课件五、教学过程：㈠情境激趣，导入新课引导学生欣赏音频资料，请学生说说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现，导入课题。
㈡欣赏作品，初步了解色彩的心理联想1、欣赏图片，感受大自然和美术作品中的色彩表达主观情感。
2、讨论探究：尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想。
㈢欣赏体验，了解色彩的表现形式及其特点1、欣赏三幅绘画作品，说说画家在运用色彩表现对象上有什么不同?2、课堂反馈，欣赏探究作品，掌握色彩的三种表现形式。
㈣欣赏实践，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感。
鉴赏一组作品，教师设计问题，指导学生鉴赏作品：图片展示，教师提示鉴赏角度：从内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品的分析感受。
①作品描绘了怎样的场景?②画面中色彩的主色调是什么，主要运用了哪种色彩表现形式?③你从作品中感受到了什么样的思想情感?㈤课后拓展，布置作业：1、观察生活中运用色彩的现象，体会其运用色彩过程所传达出的情感。
色彩的感染力 课件 2024—2025学年人教版初中美术八年级上册
画中的色彩随着纵横交错、 不同力度的笔触恣意挥洒，没有 明晰的界限和秩序，是抽象表现 主义的杰作。
▲无题（油画）［现代］德·库宁 ［美国］
作品中的色彩饱满、响 亮，与富有韵律的线条结合 在一起，在给人以视觉冲击 的同时，也抒发了作者强烈 的情感。
▲土地（油画）［现代］ 罗尔纯
▲出水芙蓉图（中国画）［南宋］ 佚名
▲干草垛（油画） 1891 莫奈 ［法国］
看似平凡的草 垛光彩夺目，与天 空和远处的树丛交 相辉映，构成一曲 色与光的交响。
▲干草垛（油画） 莫奈 ［法国］
▲干草垛（油画） 莫奈 ［法国］
《干草垛》莫奈
莫奈怎么画干草垛
装 饰 性 色 彩
装饰性色彩： 用装饰的手法进行色彩表达的形式，强调大幅
度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。
作品为大青绿设色 绢本，间以赭石配色。 画面色彩匀净明丽，富 于装饰性。壮丽秀美的 山水，仿佛将人带入了 一个超乎物象之外的精 神的世界。
▲千里江山图（局部 中国画）［北宋］ 王希孟
▲千里江山ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（局部 中国画）［北宋］ 王希孟
▲千里江山图（局部 中国画）［北宋］ 王希孟
后印象主义画家 凡·高对黄色的热爱炽 烈而持久。色彩对比鲜 明而明亮的麦田，燃烧 着画家激情的火焰，倾 注着他内心激荡的情感。
▲乌鸦群飞的麦田（油画） 1890 凡·高 ［荷兰］
野兽派画家马蒂斯追求一种 简洁明快的色彩效果，这幅暖色 调为主的作品，明确地表达出了 一种温暖、柔和、安适的气氛与 情调。
色彩的感染力
年级：八年级 学科：美术（人教版上册）
色彩是诉诸视觉最具感染力的艺术语言，而绘画则是 最能体现色彩感染力的载体。本课我们将通过对绘画作品 的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感染力PPT(48张)优质课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
欣赏与分析
• 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品， 说一说画家在运用色彩表现对象上有什么 不同：
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。 2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件 人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件 人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
《星月夜》 梵高
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
《红色的和谐》 马蒂斯
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力PP T(48张 )优质 课件
《第一单元 第2课 色彩的感染力》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解色彩的基本概念，掌握色彩的搭配与运用技巧，以及学会运用色彩表达情感和主题。
通过教学，期望学生能够培养对色彩的敏感度，提升对美术作品的鉴赏能力和创作能力。
二、教学重难点教学重点在于让学生理解色彩的感染力，掌握色彩的搭配原则和运用技巧。
教学难点则在于引导学生如何将理论知识与实际创作相结合，通过实践操作，深化对色彩运用的理解和掌握。
三、教学准备课前准备包括准备色彩基础知识的课件、优秀美术作品展示资料、调色板、画笔、画纸等绘画工具。
教学中将运用多媒体教学资源，展示不同色彩的感染力，并安排学生动手实践，亲身体验色彩的运用和搭配。
在第一课时中，教师还将引导学生通过小组合作的形式，探讨不同色彩给人的心理感受和情感表达方式，鼓励学生发挥想象力和创造力，共同完成一幅以“色彩的感染力”为主题的创作作品。
四、教学过程：1. 导入环节（吸引注意，引发兴趣）引入色彩的奇妙世界教师通过展示一幅由不同色彩构成的抽象画作，让学生自由谈论对画作的初步感受和色彩的印象。
教师随后分享一段关于色彩对人们情绪影响的研究成果，简述色彩的感染力是如何通过人们的视觉产生作用的。
这一环节的目的是为了引发学生对色彩的关注和兴趣，同时为后续的课程内容做好铺垫。
2. 色彩基础理论讲解（知识传授，理解本质）阐述色彩的三要素教师详细讲解色彩的三要素：色相、饱和度和明度。
通过具体的实例，让学生明确了解每个要素对色彩表现的影响。
探索色彩的心理效应介绍不同颜色对人心理产生的影响，如红色代表激情与活力，蓝色代表宁静与思考等。
教师引导学生思考和讨论这些心理效应在实际生活中的应用，如颜色对餐厅气氛、商店陈列的影响等。
3. 实践操作（动手体验，深化理解）色彩调配活动准备调色盘、画笔和颜料等材料，让学生进行现场调色活动。
教师指导学生如何调配出不同的颜色，并鼓励学生尝试创新调色，体验色彩的丰富变化。
八年级美术《 色彩的感染力》教案
八年级美术《色彩的感染力》教案一、教学目标：1. 让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的三要素和色彩搭配原则。
2. 培养学生对色彩的感知能力和运用色彩表达情感的能力。
3. 引导学生关注生活中的色彩，提高学生对美术作品欣赏的能力。
二、教学内容：1. 色彩的基本知识：色彩的三要素（色相、明度、纯度）、色彩搭配原则。
2. 色彩的感染力：色彩对人的心理和情感的影响，如何运用色彩表达情感。
3. 生活中的色彩：观察和分析生活中的色彩现象，了解色彩在生活中的重要作用。
三、教学重点与难点：重点：色彩的基本知识，色彩的感染力及运用。
难点：色彩搭配原则的运用，色彩表达情感的技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解色彩的基本知识和色彩搭配原则。
2. 演示法：展示色彩搭配实例，分析色彩的感染力。
3. 实践法：学生动手实践，进行色彩搭配和创作。
4. 讨论法：引导学生讨论生活中的色彩现象，提高学生欣赏能力。
五、教学过程：1. 导入：以图片或实例引入，让学生感受色彩的感染力。
2. 讲解色彩的基本知识和色彩搭配原则。
3. 展示色彩搭配实例，分析色彩的感染力。
4. 学生动手实践，进行色彩搭配和创作。
6. 布置课后作业，要求学生观察生活中的色彩，并运用所学知识进行分析和创作。
7. 结束本课，引导学生课后继续关注色彩，提高审美能力。
六、教学评价：1. 学生对色彩基本知识的掌握程度。
2. 学生对色彩搭配原则的应用能力。
3. 学生运用色彩表达情感的作品创作。
4. 学生对生活中色彩现象的观察和分析能力。
七、教学资源：1. 色彩基础知识PPT。
2. 色彩搭配实例图片。
3. 绘画工具和材料。
4. 相关美术作品欣赏。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解色彩的基本知识和色彩搭配原则。
2. 第二课时：展示色彩搭配实例，分析色彩的感染力。
3. 第三课时：学生动手实践，进行色彩搭配和创作。
5. 第五课时：布置课后作业，要求学生观察生活中的色彩，并运用所学知识进行分析和创作。
八年级美术《色彩的感染力》教案
八年级美术《色彩的感染力》教案•相关推荐八年级美术《色彩的感染力》教案作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的八年级美术《色彩的感染力》教案，欢迎大家分享。
一、教学目标1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。
2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3、情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的.学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。
二、教学重难点1、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点。
2、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。
三、教学过程（一）引入（二）新课讲授进入作品欣赏。
播放一组图片，由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。
1、色彩的心理联想通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。
请同学尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。
师生共同讨论、总结前面六种色彩的心理联想。
2、绘画中色彩的表现形式欣赏探究：请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同。
《装扮森林》（东山魁夷日本）《松树林》（希施金俄国）《灰色的树》（蒙德里安荷兰）师生共同总结：装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。
写实色彩：通过学生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。
表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，又称“概念色”或“情感色”。
人教版八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力教案
人教版八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力教案一、教材分析：本课以《色彩的感染力》为题，主要学习色彩基础知识，目的是使学生掌握色彩的基础知识，懂得色彩的基本原理，并初步学会运用色彩及肌理来表现自己的思想感情。
二、教学目标：1.了解色彩的分类、概念、色相、纯度、明度、对比、调和等基础知识。
2.学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。
3.运用所学色彩知识大胆创作。
三、教学重点与难点：1.教学重点：学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。
2.教学难点：运用所学色彩知识大胆创作。
四、教学准备：教师：色卡、范画、肌理图片、水彩颜料等。
学生：水彩颜料、画笔、作业纸等。
五、教学过程：1.组织教学：检查学生用具准备情况，稳定学生情绪。
2.导入新课：（1）教师出示不同色彩的图片，问学生喜欢哪种色彩？为什么？（2）请学生描述各种色彩给人的感觉。
（3）教师总结：色彩给人的感觉是不同的，它通过人的视觉反映到大脑，使人们产生某种情感联想。
今天我们就来研究色彩的感染力。
（板书课题）3.学习新课：（1）概念分析：教师出示色相、纯度、明度图片并解释概念。
（板书）色相：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同颜色。
纯度：指色彩的鲜艳程度，纯度高的色彩艳丽，纯度低的色彩混浊。
明度：指色彩的明暗程度，明度高就亮，明度低就暗。
（2）色彩分类及特点分析：教师出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同色相的图片并分别介绍每种颜色的特点。
（板书）红色：强有力，喜庆，热情。
黄色：明快，亮度高，灿烂。
橙色：活泼，鲜明。
绿色：生机勃勃，富有生命力。
蓝色：沉静，宽广。
紫色：神秘，富有神秘感。
黑色与白色是色彩的两个极端，黑色使人感到沉重，白色使人感到空旷。
灰色是中性色，与任何颜色搭配都调和。
（3）色彩对比知识讲解与欣赏分析：教师出示图片进行讲解并让学生欣赏画家作品。
（板书）色相对比：两种以上不同色相的并置和对照。
如红与绿，黄与紫等。
色相对比中以补色最为强烈，如红与绿，黄与紫等。
八年级上册《色彩的感染力》优秀教学案例
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在合作中完成绘画创作任务。在小组合作过程中，学生可以相互交流、分享色彩运用心得，提高他们的沟通能力和团队协作能力。此外，小组合作还能激发学生的竞争意识，促使他们在创作中追求更高水平的表现。
（四）反思与评价
1. 反思：在创作过程中，引导学生对自己的作品进行反思，思考色彩搭配、情感表达等方面的问题，以便在后续创作中加以改进。
八年级上册《色彩的感染力》优秀教学案例
一、案例背景
《色彩的感染力》这一课程内容，旨在引导八年级学生深入探索色彩在艺术创作中的情感表达及视觉影响力。在教学实践中，我以学生的生活经验为切入点，结合美术学科核心素养，引导他们感知色彩、运用色彩，进而创作出具有个性化情感表达的作品。本案例以我国教育部颁布的《义务教育美术课程标准》为指导，结合人教版八年级上册《色彩的感染力》单元内容，强调实践性与探究性，旨在激发学生对美术学习的兴趣，提高他们的审美素养和创造力。通过本节课的学习，学生将不仅能掌握色彩的基本理论知识，还能在实践中体验色彩带来的情感冲击，从而更好地理解色彩在艺术创作中的重要作用。
2. 介绍不同艺术流派和艺术家在色彩运用上的特点，如印象派、野兽派等，拓展学生的艺术视野。
3. 分析色彩在绘画创作中的作用，如表达情感、营造氛围、突出主题等，引导学生学会运用色彩表达自己的情感。
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
a. 色彩在艺术创作中有哪些作用？
4. 鼓励学生大胆尝试，勇于创新，形成个性化的色彩表现手法。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱生活、热爱艺术的态度，激发他们对美术学习的兴趣和热情。
2. 引导学生关注色彩与情感之间的关系，学会用色彩表达内心的情感，提高他们Байду номын сангаас情感表达能力。
第一单元第2课 色彩的感染力 课件 2024—2025学年人教版初中美术八年级上册
新课讲授
表现色彩
构图8号 康定斯基（俄罗斯）
新课讲授
色彩不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩才所具有的感情特征，对于触动 人的心理和情感具有很强的感染力。
新课讲授
《干草垛》 莫奈创作了若干组作品，所谓
的“组画”，就是画家在同一位置上， 面对同一物象，在不同时间、不同的 光照下，所作的多幅画作。这大概是 莫奈晚年作品中的一个特色。比如 1890—91年间，对同一干草垛，画家 分别对在不同季节的早、午、傍晚的 阳光下，物体所呈现出的不同色彩，
拓展延伸
野兽派的色彩及其情感表达
运用个性鲜明的色彩情感表达自我，以现代 的色彩情感实现了色彩感觉和色彩理性的超越。
拓展延伸
马蒂斯是野兽派代表人物。 作品以大面积、薄图的红色 表现出强烈的情感色彩，对 观者展示红色的情感色彩力 量。
红色的和谐（油画） 马蒂斯（法国）
谢谢观看
一朵盛开的粉红色荷花占据整个画面，在碧绿的荷叶映 衬下抢眼而夺目，布局、设色端庄大气，将荷花“出淤泥而 不染，濯清涟而不妖”的君子气质表现得十分完美。莲瓣的 描绘技法类似后世的“没骨”法，不见勾勒之迹，渲染出花 瓣既轻盈又腴润的质感。画家的写实功力极为扎实，每片 莲瓣的形状、角度、色泽和光感都安排得无懈可击。至于 瓣上红丝、蕊端腻粉，也一一仔细料理，微妙之处，使人 叹为神工。
玉兰黄鹂（中国画）现代 于非阁
4 尝试探究
尝试探究
结合具体作品进行欣赏临摹，体会色彩的 感染力。
尝试探 究
有何临摹技巧呢？
临摹时将重点放在色彩上，体会其中 所表现的情感。
5 交流展示
交流展示
请与他人分享你的作品，并讲 一讲其表达了什么样的感情？
交流展示
名师教学设计《色彩的感染力》示范教学教案
在教学中采用直观教学法，充分利用多种教学手段，引导学生观察、体验和感悟。所以学生在创作过程中，除了运用对比色产生动感之外，教学中应该还要注意引导学生有意识地使所画的内容也有动感，使颜色与表现的内容一致，增加动感效果，这是这节课所缺少的。
学生回答，教师总结：每一个不同的色彩代表了不同的性格或者情感，这是因为色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。我们一起走进《色彩的感染力》一课，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
在本环节中，通过有趣的方式激发学生的审美感受，强化美感体验，帮学生理解绘画中的色彩美。
五、教学过程
教师活动
预设学生活个颜色来表现你的同桌，你会选择哪种色彩?为什么?学生回答，教师总结：每一个不同的色彩代表了不同的性格或者情感，这是因为色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力的载体。我们一起走进《色彩的感染力》一课，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
学生交流探讨并回答，教师总结
通过作品的赏析更加直观的让学生感受色彩在作品中的运用，体会色彩所表达的情感同时也使学生对色彩的意义有更丰富更深刻的感受，为学生后续的活动做铺垫。
(四)总结领悟总结：中外的美术作品都通过色彩来传达情感，而相对于中国画的含蓄，在19世纪像梵高这样的印象主义的画家着力于光色关系与色彩变化规律的探索。20世纪以后，随着现代艺术思潮的出现，许多画家开始尝试以强烈、自由而主观的色彩来造型和表现，这种色彩被称为“表现性色彩”。
在本环节中，实现美感的迁移，强化美感体验，帮学生更好的理解在绘画中色彩的美感体现。
(三)感受色彩1.展示《千里江山图》《出水芙蓉图》《玉兰黄鹂》三件中国画作品与《干草垛》《土地》《乌鸦群飞的麦田》三件油画作品。学生欣赏并以小组讨论的方式选取喜欢的一组作品欣赏并思考问题：这三件作品分别用了哪些颜色?有什么样的色彩关系?色彩传达了什么感受?学生交流探讨并回答，教师总结：——《千里江山图》赭石、大青绿;对比强烈;匀净明丽，富于装饰性。——《出水芙蓉》粉色(曙红+钛白)、绿色(花青+藤黄)、赭色;强烈对比中更显和谐;柔丽、润泽——《玉兰黄鹂》石青、钛白、赭石;色彩对比强烈;典雅华贵。——《草垛》赭色、黄色、绿色;色彩和谐;光彩夺目，色与光交相辉映。——《土地》红色、橘色、黄色;色彩饱满、响亮，视觉冲击力强。——《乌鸦群飞的麦田》黄色、蓝色、绿色、橘色;色彩对比鲜明明亮;给人一种炽烈热爱的感受。2.继续追问：这几幅哪一幅的色彩感染力最强?你感受到了什么样的思想情感?学生自由回答，教师总结：——《乌鸦群飞的麦田》燃烧着画家激情的火焰，倾注着内心激荡的情感。——《千里江山图》壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神世界。——《土地》冲击力强，抒发了作者强烈的情感。
第一单元第2课 色彩的感染力 课件 人教版初中美术八年级上册
13
色彩的表现形式
指再现人的视觉感受，对客观世界物 象色彩的真实、模仿，再现容观世界的颜 色。
《干草垛》系列 (莫奈 法国)看似平 凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛 交相辉映，构成一曲色与光的交响。
14
鲁昂大教堂系列
莫奈在 1892-93 年间画了三十多幅 鲁昂大教堂的风景画。当莫奈绘制鲁昂大 教堂系列时，他早已对光线在一天中和一 年中的不同时间以及大气条件变化时赋予 主题截然不同的性格的方式印象深刻。对 于莫奈来说，光线对物体的影响与物体本 身一样重要。
《舞蹈》(马蒂斯 法国)画面描绘了 五个携手绕圈疯狂舞蹈的女性裸体。是一 种欢快、和谐、轻松，洋溢着无尽力量的 狂舞场面，五个舞者相互协作，让舞蹈自 然产生生命感和由此带来的喜悦。
19
色彩的表现形式
《向日葵》(梵高 坚实有力的笔触，在 明亮而灿烂的底色上构成不同的色调与气 势，把朵朵向日葵表现的动人心弦。梵高 的笔触坚实有力，把向日葵绚丽的光泽， 饱满的轮廓描绘的淋漓尽致。
色彩的表现形式
《玉兰黄鹂》(于非闇 现代) 整体以石青色为底色来烘托玉兰花 和黄鹂鸟，强烈的色彩对比，生动 地表现出了一派晴空万里，鸟语花 香的大好春光景象。显现出了工笔 重彩画对色彩的精彩运用。
18
色彩的表现形式
是指作者并不是按物象的客观色彩， 而是依据表现意图，主观地、自由地运用 色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和 审美理念。
色彩的感染力
1
2
3
4
5
6
7
色彩的感染力
世界因为有了色彩而变得更加精彩，自然的丽的色彩 为我们带来美的感受。在美术创作中艺术家借助富有感染 力的色彩来再现自然的美，来表达自己的感受。让我们来 走进色彩、研究色彩，学习运用色彩艺术语言来传达自己 的心声。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级美术《色彩的感染力》公开课教案
澄迈县第二中学李小燕
教学目标： 1、通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生
个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段、课本等。
教学过程：一、引入课题：通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。
二、色彩知识回顾既然我们今天是要探讨色彩，那么我们先来快速回顾一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？
1、三原色、间色、复色
2、对比色、邻近色
3、冷、暖色
4、非色彩色
5、色彩的明度和纯度。
三、欣赏分析，发现色彩搭配的规律：（课件展示大师的作品）（师）：刚才我们一起欣赏了8幅不同的大师作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣赏。
那么老师现在想问问同学们，你们在欣赏作品的同时，有没有发现这些作品中的色彩搭配有没有什么规律？学生讨论回答，
教师总结：色彩对比法：冷暖对比、补色对比、色彩调和法：同类色调和、邻近色调和四、欣赏分析，
体会色彩的情感表达
1、色彩的心理联想请你尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。
2、现代绘画中色彩的情感表现我们知道色彩不但具有这些象征性，而且不同的色彩会对我们产生不同的心理影响，大师的作品中常常借助色彩的象征及色彩对人产生的心理影响来表达自己的内在情感，下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己的情感。
教师引导学生欣赏分析《乞讨者》、《呐喊》、《大堤上的缺口》、《夜间的咖啡馆》、《南方花园》等作品。
学生分组讨论回答。
教师总结。
四、色彩实践
1、用色彩联想表现出音乐所表达的情感。
2、能否利用所学的色彩搭配知识进行创作，并利用色彩表达自己的情感？
3、能否用较准确的美术语言评价自己和同学的作品？
五、小结这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大师对色彩的搭配除了使用颜色的对比、颜色的调和外，还利用色彩的象征性来表达个人的情感。
生活因为有了色彩，所以才显得更精彩。
愿同学们的生活多姿多彩。
课后拓展，设计运用。