VR虚拟旅游项目解决方案

VR虚拟游戏项目解决方案

2017年9月

目录

第1章建设单位基本情况 (3)

1.1.公司简介 (3)

1.2.业务范畴 (4)

1.3.中国•福建VR产业基地 (4)

1.4.学术基础 (4)

第2章建设背景 (6)

2.1.学校简介 (6)

2.2.旅游专业现状 (6)

2.3.VR+旅游专业教育的创新融合 (7)

第3章现状与需求分析 (8)

3.1.旅游专业VR应用特点分析 (8)

3.2.VR+旅游专业的应用推广现状 (8)

第4章旅游专业VR建设方案 (10)

4.1101VR旅游实训室定位 (10)

4.2应用场景设计 (10)

4.2.1旅游资源学习 (10)

4.2.2专业技能实训 (11)

第五章101VR旅游实训平台优势与特色 (12)

5.1海量沉浸式旅游资源 (12)

5.2身临其境的学习体验 (12)

5.3顶级VR旅游资源制作 (12)

5.4最大化的教学价值 (12)

5.5全方位的旅游人才 (13)

第六章101VR旅游实训室建设内容 (14)

6.1整体方案构成 (14)

6.2产品构成介绍 (14)

6.2.1VR旅游教学培训平台 (14)

6.2.2101VR创客空间 (25)

第七章产品清单 (31)

7.1 VR旅游教学培训平台主要清单列表 (31)

第八章培训计划 (33)

第九章售后服务 (36)

第1章建设单位基本情况

1.1.公司简介

网龙网络公司（00777.HK），08年香港上市企业，公司市值过百亿，现有近五千员工。2013年“91手机助手”以19亿美金出售给百度，最高峰运营1.6亿用户。福建华渔教育科技有限公司是网龙的全资子公司，注册资金2亿元，估值达4.775亿美元。

网龙华渔教育是网龙布局教育业务的子品牌，华渔致力于通过互联网和VR/AR技术，打造面向未来的、开放的全球化学习平台，围绕教育构建生态系统，让学习真正融入每个人的生活。基于多年在大数据和云技术等技术领域的探索和沉积，华渔为不同阶段的教育从业人员提供全新模式，帮助其实现教育方式的转变。

网龙华渔教育是全球领先的互联网教育企业，秉承“互联网+教育”的时代使命和革新理念，整合全球优质教育资源，专注于教学体制的升级与转型，致力于通过互联网技术探索教育的本源和未来趋势。华渔通过云计算和人工智能等领先技术，构建开放的教育生态系统和专注于教育领域的网络社区，为用户提供贯穿一生的教学服务。

1.2.业务范畴

网络游戏、移动互联网应用、在线教育、企业信息化行业。2013年，网龙经营业务总收益约RMB14.9亿元，其中游戏业务RMB8.84亿元，主打产品《魔

域》占有国内同类网络游戏11.3%的市场份额、位居国内前三。

1.3.中国•福建VR产业基地

2016年2月，中国•福建VR产业基地落成于网龙海西动漫创意之都，由福

建省政府挂牌授予中国•福建VR产业基地设计中心称号。

1.4.学术基础

♦华渔是“国家教育部教育信息化标准委员会单位委员”

♦与北京师范大学等联合打造中国领先的“智慧教育整体方案”

♦与人民教育出版社共同打造“学习资源数字出版关键技术与应用示范研究”

♦与台湾中央大学网络学习研究所合作并为两岸三地华人开发智慧教育工具♦拥有软件著作权证书202个

♦软件产品登记证书112个

♦美术作品登记证书272个

♦获得专利证书共计88项

第2章建设背景

2.1.学校简介

2.2.旅游专业现状

到2020年，我国将成为世界第一大旅游客源国和第四大旅游目的地国，需要大量的高素质专业化的人才，但目前高素质、创新型、实用型旅游管理专业人才缺口很大。

《十三五》将教育发展作为共享发展的主要方向，明确推进有特色高水平大学和科研院所建设，建设现代职业教育体系。未来旅游教育将进一步优化学科、专业布局和人才培养机制，培养更多旅游专业需要的人才，推动旅游教育向研究型和应用型两个方向齐头并进，为旅游业高效发展培养有力的人才资源。

传统专业难以快速满足需求,旅游专业培训改革应运而生

2.3.VR+旅游专业教育的创新融合

VR （Virtual Reality）即“虚拟现实”，VR技术融合了计算机3D图形技术、计算机仿真技术、传感器技术、显示技术等多种科学技术，在多维信息空间上创建一个虚拟信息环境，能使用户具有身临其境的沉浸感和模拟现实环境的交互性，以及从无到有的构想性，有助于加深感受、启发认知。

未来，VR产业将是下一个具有革命性意义的互联网趋势核心，随之衍生的相关产业链预计将超过百亿的价值。而在整个VR+生态圈中，VR+旅游专业的深度结合已向市场呈现出了巨大的可想象空间，尤其伴随VR全景实拍技术、VR 体验设备、资源交互技术的飞速发展和成熟，VR为旅游专业带来了新的教育教学整合模式。

第3章现状与需求分析

3.1.旅游专业VR应用特点分析

关于VR技术所具备的沉浸性、交互性、构想性“3I”基本特性，具体体现在成像技术与VR内容将为旅游市场终端打开全新的升级服务：

第一，体现沉浸性。创设VR“真实”的旅游场景，通过再现实际景观或者搭建虚拟三维景观，并对未建成的景观或者不易达到的区域进行如同身临其境的体验，随时随地亲身探索自然、人文的360度全景交互，由于VR设备阻隔外界信息，使得体验者能够深度沉浸在虚拟环境中。

第二，体现交互性。在VR资源中设计交互环节，再匹配相应的外部设备，可使体验者与虚拟景区环境产生互动。比如坐在船上能体验到人与船随着水波流动摇晃的感觉，或者用手去拍打水面感受水花飞溅的的景象。同时，也可以构建“实践”教学场景，进行虚拟旅游专业教学实验或者旅游职业技能培训。

第三，体现构想性。利用VR的构想性突破自身能力限制探索未知领域。如深海、危险地貌、稀薄空气等。另外，在旅游产品的开发规划过程中，也可利用VR技术进行仿真模拟规划设计，对方案中的VR资源进行组装编辑，对旅游项目的安全性、可行性、合理性等进行整体检验和调整，确保旅游产品的最终实现效果与规划保持一致。

3.2.VR+旅游专业的应用推广现状

对于职业院校，传统教学模式受教学经费的限制，很难随时随地带领学生到旅游景点实地讲解。对于当地的旅游景点相对可以增加一些实地教学，但在资金