人教版高中生物总复习[知识点整理及重点题型梳理]_分离定律和自由组合定律

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高中生物42总复习:分离定律和自由组合定律-知识讲解_分离定律和自由组合定律

高中生物42总复习:分离定律和自由组合定律-知识讲解_分离定律和自由组合定律

高考总复习分离定律和自由组合定律编稿:杨红梅审稿:闫敏敏【考纲要求】1.掌握对分离现象和自由组合现象的解释和验证。

2.学会孟德尔遗传定律在育种及人类医学实践中的应用。

【考点梳理】【高清课堂:03-分离定律和自由组合定律】要点一、分离定律的研究对象同源染色体上的一对基因分离定律的实质:同源染色体上的等位基因分离【高清课堂:03-分离定律和自由组合定律】要点二、自由组合定律的研究对象非同源染色体上的非等位基因AaBb自交:9:3:3:1AaBb测交:1:1:1:1自由组合定律的实质:非同源染色体上的非等位基因自由组合要点三、两对相对性状的遗传实验1.实验分析2.相关结论(1)F1的配子共有16种组合,F2共有9种基因型,4种表现型。

(2)F2中双显性性状的个体占9/16,单显性性状的个体(绿圆、黄皱)各占3/16,双隐性性状的个体占1/16。

(3)F2中纯合子占4/16(1/16YYRR+1/16YYrr+l/16yyRR+1/16yyrr),杂合子占:1-4/16=12/16。

(4)F2中亲本类型(Y_R_+ yyrr)占10/16,重组类型占6/16(3/16Y_rR+3/16yyR_)。

要点四、对自由组合现象的解释①黄色和绿色是一对相对性状,圆粒和皱粒是另一对相对性状,且两对相对性状分别由两对同源染色体上的两对等位基因分别控制。

②亲本基因型为YYRR和yyrr,分别产生YR、yr的配子。

③F1的基因型为YyRr,F1表现型为黄色圆粒(杂合)。

④F1自交通过减数分裂产生配子时,根据基因的分离定律,每对等位基因(Y与y,R与r)随着同源染色体分离而分开,即Y与y分离,R与r分离。

与此同时,非等位基因(Y与R,Y与r,y与R,y与r)随着非同源染色体的自由组合而自由组合(Y与R或r,y与R或r)。

控制不同性状的等位基因分离和组合彼此独立进行,互不干扰,所以,F1产生的雌、雄配子就各有四种:YR、Yr、yR、yr,且数目比接近1∶1∶1∶1。

人教版高中生物必修二(全册知识点考点梳理、重点题型分类巩固练习)(家教、补习、复习用)

人教版高中生物必修二(全册知识点考点梳理、重点题型分类巩固练习)(家教、补习、复习用)

人教版高中生物必修二知识点梳理重点题型(常考知识点)巩固练习基因的分离定律(一)孟德尔的杂交实验【学习目标】1、(重点)掌握孟德尔杂交实验成功的原因。

2、理解相关概念:自交、杂交、父本、母本、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、遗传因子等。

3、(难点)分析孟德尔遗传实验的科学方法。

4、(难点)对分离现象的解释。

【要点梳理】要点一:孟德尔遗传实验的科学方法1、与豌豆有关的基础知识(1)两性花和单性花同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊,这样的花称为两性花。

一朵花中只有雄蕊或者只有雌蕊,这样的花成为单性花,玉米、黄瓜的花都是单性花。

(2)自花传粉和异花传粉两性花的花粉,落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉,如豌豆。

一朵花的花粉传到同一植株的另一朵花的柱头上,或一朵花的花粉传到不同植株的另一朵花的柱头上叫做异花传粉。

(3)闭花受粉豌豆花的雄蕊和雌蕊都被花瓣紧紧地包裹着,在花瓣展开之前,雄蕊花药中的花粉就传到了雌蕊柱头上,这种受粉方式称为闭花受粉。

(4)雄蕊和雌蕊雄蕊包括花药和花丝两部分,花药中有花粉。

花药成熟后,花粉散发出来。

雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。

子房发育成果实,子房中的胚珠发育成种子,胚珠中的受精卵发育成胚,受精的极核发育成胚乳。

(5)父本和母本不同植株的花进行异花传粉时,供应花粉的植株叫做父本,接收花粉的植株叫做母本。

(6)去雄将作为母本的植株在杂交前先去掉为成熟花的全部雄蕊,叫做去雄。

(7)人工异花传粉将母本去雄后,套上纸袋,待花成熟时,再采集另一植株的花粉,撒到已去雄的雌蕊柱头上,再套上纸袋。

2、豌豆做遗传实验材料的优点【基因的分离定律(一)孟德尔的杂交实验 364174 豌豆做遗传实验材料的优点】(1)豌豆是闭花受粉、自花传粉的两性花。

自然情况下豌豆是纯种。

(2)豌豆花大,便于去雄和实施人工异花授粉(杂交)。

(3)豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中,便于观察和计数(统计)。

高中生物总复习讲解课件:专题8 分离定律和自由组合定律

高中生物总复习讲解课件:专题8  分离定律和自由组合定律

不完全显性 复等位基因
F1的性状表现介于显性和隐性的亲本之间的表现形式 Aa自交,子代出现1∶2∶1的性状分离比
若同源染色体的同一位置上的等位基因的数目在两个 以上,称为复等位基因
如ABO血型控制基因包括IA、IB、i,基因 型有6种,A型∶IAIA、IAi;B型:IBIB、Ibi;AB 型:IAIB;O型:ii
类型 AA和BB致死
交配方式
后代基因型及比例
自交
(Aa∶aa)(Bb∶bb)=(2∶1)(2∶1)→AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=4∶2∶2∶1
测交
(Aa∶aa)(Bb∶bb)=(1∶1)(1∶1)→AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=1∶1∶1∶1
类型 AA或BB致死 (以AA致死为例)
(1)重组型配子的比例小于非重组(亲本)型配子的比例; (2)配子概率:BV=bv、Bv=bV; (3)自交:根据bbvv的比例(设为x)先计算出bv配子的概率( x ),再根据各配子间的数量关系来计算各配子 占比;注:当父、母本在减数分裂中均发生互换时,如无特别说明,雌雄配子种类和比例相同。 (4)测交:测交亲本之一为bbvv,配子为bv,故根据子代表型可推出另一亲本产生配子的基因型及比例
解析 实验①中,宽叶植株自交,子代出现性状分离,说明亲本宽叶植株基因型为Aa, Aa自交,子代表型比例为宽叶∶窄叶=2∶1,可推知AA致死,同理,通过实验②可推知 BB致死,A正确;由A项分析可知,实验①的亲本基因型为Aabb,由于A基因纯合致死,其 自交所得子代为(Aa∶aa)(bb),因此子代中宽叶矮茎的基因型为Aabb,B正确;由于AA和 BB致死,因此宽叶高茎个体的基因型为AaBb,C正确;宽叶高茎(AaBb)植株自交,由于 AA和BB致死,子代为(Aa∶aa)(Bb∶bb)=(2∶1)(2∶1),纯合子(aabb)的比例为1/3×1/3= 1/9,D错误。

高中生物42总复习:分离定律和自由组合定律-知识讲解_分离定律和自由组合定律

高中生物42总复习:分离定律和自由组合定律-知识讲解_分离定律和自由组合定律

高考总复习分离定律和自由组合定律编稿:杨红梅审稿:闫敏敏【考纲要求】1.掌握对分离现象和自由组合现象的解释和验证。

2.学会孟德尔遗传定律在育种及人类医学实践中的应用。

【考点梳理】【高清课堂:03-分离定律和自由组合定律】要点一、分离定律的研究对象同源染色体上的一对基因分离定律的实质:同源染色体上的等位基因分离【高清课堂:03-分离定律和自由组合定律】要点二、自由组合定律的研究对象非同源染色体上的非等位基因AaBb自交:9:3:3:1AaBb测交:1:1:1:1自由组合定律的实质:非同源染色体上的非等位基因自由组合要点三、两对相对性状的遗传实验1.实验分析2.相关结论(1)F1的配子共有16种组合,F2共有9种基因型,4种表现型。

(2)F2中双显性性状的个体占9/16,单显性性状的个体(绿圆、黄皱)各占3/16,双隐性性状的个体占1/16。

(3)F2中纯合子占4/16(1/16YYRR+1/16YYrr+l/16yyRR+1/16yyrr),杂合子占:1-4/16=12/16。

(4)F2中亲本类型(Y_R_+ yyrr)占10/16,重组类型占6/16(3/16Y_rR+3/16yyR_)。

要点四、对自由组合现象的解释①黄色和绿色是一对相对性状,圆粒和皱粒是另一对相对性状,且两对相对性状分别由两对同源染色体上的两对等位基因分别控制。

②亲本基因型为YYRR和yyrr,分别产生YR、yr的配子。

③F1的基因型为YyRr,F1表现型为黄色圆粒(杂合)。

④F1自交通过减数分裂产生配子时,根据基因的分离定律,每对等位基因(Y与y,R与r)随着同源染色体分离而分开,即Y与y分离,R与r分离。

与此同时,非等位基因(Y与R,Y与r,y与R,y与r)随着非同源染色体的自由组合而自由组合(Y与R或r,y与R或r)。

控制不同性状的等位基因分离和组合彼此独立进行,互不干扰,所以,F1产生的雌、雄配子就各有四种:YR、Yr、yR、yr,且数目比接近1∶1∶1∶1。

人教版高三生物复习知识点整理2021

人教版高三生物复习知识点整理2021

人教版高三生物复习知识点整理2021高考中,不会永远有人告诉我们,竞争对手的实力和能力。

面对着周围越来越多的人,主动的摆正自己的学习的态度。

以下是小编整理的有关高考考生必看的人教版高三生物复习知识点,希望对您有所帮助,望各位考生能够喜欢。

人教版高三生物复习知识点11.DNA复制的意义:使遗传信息从亲代传给子代,从而保持了遗传信息的连续性。

DNA复制的特点:半保留复制,边解旋边复制,多起点多片段2.基因是:控制生物性状的遗传物质的基本单位,是有遗传效应的DNA片段。

3.基因的表达是指:基因使遗传信息以一定的方式反映到蛋白质的分子结构上,从而使后代表现出与亲代相同的性状。

包括转录和翻译两阶段。

4.遗传信息的传递过程:DNARNA蛋白质5.基因自由组合定律的实质:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。

在进行减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,同时,非同源染色体上非等位基因自由组合。

(分离定律呢?)6.基因突变是指:由于DNA分子发生碱基对的增添,缺失或改变,而引起的基因结构的改变。

发生时间:有丝分裂间期或减数第一次分裂间期的DNA复制时。

意义:生物变异的根本来源,为生物进化提供了最初原材料。

7.基因重组是指:在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合。

发生时间:减数第一次分裂前期或后期。

意义:为生物变异提供了极其丰富的来源。

这是形成生物多样性的重要原因之一对生物的进化有重要意义。

8.可遗传变异的三种来源:基因突变、基因重组、染色体变异。

9.性别决定:雌雄异体的生物决定性别的方式。

10.染色体组:细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息,这样的一组染色体叫一个染色体组。

单倍体基因组:由24条双链的DNA组成(包括1-22号常染色体DNA与X、Y性染色体DNA)人类基因组:人体DNA所携带的全部遗传信息。

人教版高中生物必修二[知识点整理及重点题型梳理]基因的自由

人教版高中生物必修二[知识点整理及重点题型梳理]基因的自由

精品文档 用心整理人教版高中生物必修二知识点梳理重点题型(常考知识点)巩固练习基因的自由组合定律【学习目标】1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。

2、基因自由组合定律的解释和验证。

3、了解基因自由组合定律的应用。

【要点梳理】要点一:两对相对性状的杂交实验 1.豌豆杂交中自由组合现象思考:为什么在 F 2 代中出现了与亲本不同的表型,且各种性状的分离比为 9:3:3:1 呢? 2.对性状自由组合现象的解释(假设)(1)两对相对性状分别由两对等位基因控制(2)F 1 产生配子时,等位基因分离,非等位基因自由组合,产生四种数量相等的配子 (3)受精时,4 种类型的雌雄配子结合的几率相等 遗传图解: ① 亲本:YYRR (黄圆)×yyrr (绿皱)F 1:F 2:YyRr (黄圆)Yy × Yy →1YY:2 Yy:1yyRr × Rr →1RR:2 Rr:1rr1RR(圆)2Rr(圆)1rr(皱)1YY(黄)2Yy(黄)1YYRR2YyRR2YYRr4YyRr(黄圆)1YYrr2Yyrr(黄皱)1yy(绿)1yyRR2yyRr(绿圆)1yyrr(绿皱)F2的性状分离比:黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒=9∶3∶3∶1。

②每对相对性状的结果分析a.性状分离比:黄粒∶绿粒=3∶1;圆粒∶皱粒=3∶1。

b.结论:每对相对性状的遗传符合分离定律;两对相对性状的分离是各自独立的。

③两对相对性状的随机组合④F2的表现型与基因型的比例关系黄圆(双显性)黄皱(单显性)绿圆(单显性)绿皱(双隐性)合计双纯合子1/16YYRR1/16YYrr1/16yyRR1/16yyrr4/16一纯一杂2/16YYRr、2/16YrRR2/16Yyrr2/16yyRr8/16双杂合子4/16YyRr4/16合计9/16Y_R_3/16Y_rr3/16yyR_1/16yyrr1F2中4种表现型,9种基因型分别为:YYRR、YYRr、YyRR、YyRr、YYrr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr(2)有关结论①F2共有9种基因型、4种表现型。

必修二生物分离定律与自由组合定律知识点整理

必修二生物分离定律与自由组合定律知识点整理

必修二生物分离定律与自由组合定律知识点整理必修二生物分别定律与自由组合定律学问点学习生物需要讲究方法和技巧,更要学会对学问点进行归纳整理,必修二生物分别定律与自由组合定律学问点是怎样的呢?下面是学习啦我为大家整理的必修二生物分别定律与自由组合定律学问点,盼望对大家有所关心!必修二生物分别定律与自由组合定律学问点梳理一、相对性状性状:生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

相对性状:同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

1、显性性状与隐性性状显性性状:具有相对性状的两个亲本杂交,F1表现出来的性状。

隐性性状:具有相对性状的两个亲本杂交,F1没有表现出来的性状。

附:性状分别:在杂种后代中消失不同于亲本性状的现象)2、显性基因与隐性基因显性基因:掌握显性性状的基因。

隐性基因:掌握隐性性状的基因。

附:基因:掌握性状的遗传因子( DNA分子上有遗传效应的片段P67)等位基因:打算1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。

3、纯合子与杂合子纯合子:由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定的遗传,不发生性状分别):显性纯合子(如AA的个体) 隐性纯合子(如aa的个体)杂合子:由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定的遗传,后代会发生性状分别)4、表现型与基因型表现型:指生物个体实际表现出来的性状。

基因型:与表现型有关的基因组成。

(关系:基因型+环境表现型)5、杂交与自交杂交:基因型不同的生物体间相互交配的过程。

自交:基因型相同的生物体间相互交配的过程。

(指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉)附:测交:让F1与隐性纯合子杂交。

(可用来测定F1的基因型,属于杂交)二、孟德尔试验胜利的缘由:1、正确选用试验材料:豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉),自然状态下一般是纯种2、具有易于区分的性状3、由一对相对性状到多对相对性状的讨论(从简洁到简单)4、对试验结果进行统计学分析5、严谨的科学设计试验程序:假说-----演绎法三、孟德尔豌豆杂交试验看过必修二生物分别定律与自由组合定律学问点的还看了:1.高中生物必修二考点总结之遗传的基本规律2.高中生物必修二重点高中生物必修二必背考点3.高中生物必修二学问点汇总文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

高中生物人教版必修二《分离定律》知识点总结归纳

高中生物人教版必修二《分离定律》知识点总结归纳

专题一分离定律
1.一对相对性状的杂交实验
2.对分离现象的解释
①生物的性状是由遗传因子决定的。

②体细胞中遗传因子是成对存在的。

③生物体在形成生殖细胞---配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。

④受精时,雌雄配子的结合是随机的。

3. 分离定律的内容
在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;
在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,(减一后)
分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。

4. 分离定律的验证
⑴自交法
⑵测交法
⑶配子法
5.特殊比例的处理
6.自交与自由交配的区别
(1)自交强调的是相同基因型的个体的交配,如在基因型为AA、Aa的群体中, 自交是指AA×AA、Aa×Aa。

(2)自由交配强调的是同种生物各种基因型的个体之间均可进行交配,包括自交和杂交,自由交配等同于随机交配,如在基因型为AA、Aa的群体中,自由交配是指AA×AA、Aa×Aa、AA(♀)×Aa(♂)、Aa(♀)×AA(♂)。

7.一对相对性状杂合子的自交
①具有一对相对性状的杂合子自交,后代中纯合子比例随自交代数的增加而增大,最终接近于1,且显性纯合子和隐性纯合子各占一半。

②具有一对相对性状的杂合子自交,后代中杂合子比例随自交代数的增加而递减,每代递减50%,最终接近于零。

高中生物总复习易错知识点整理归纳

高中生物总复习易错知识点整理归纳

高中生物总复习易错知识点整理归纳
1. 遗传学中的概念易错知识点:
- 孟德尔遗传定律(常规配子生成、自由组合法则、分离定律)
- 遗传变异的原因(突变、重组、非等位基因作用)
- 基因与性状的关系(多基因性状、多基因遗传、基因互作)
- 基因组学与遗传工程(基因克隆、基因组编辑技术)
2. 稳态与环境的关系易错知识点:
- 生态平衡与自然选择(竞争、捕食、共生)
- 确定生物多样性水平的因素(濒危物种、入侵物种)
- 自然资源的可持续利用(水资源、能源资源、土地资源)
- 环境保护与生态建设(自然保护区、生态恢复)
3. 免疫系统的易错知识点:
- 免疫反应的类型与机制(体液免疫、细胞免疫、免疫记忆)
- 免疫系统的调节与平衡(免疫耐受、免疫调节网络)
- 免疫相关疾病与预防(艾滋病、流感、肺结核)
4. 神经系统与内分泌系统易错知识点:
- 神经系统的基本结构与功能(神经元、突触、神经传导)
- 神经调节的方式与效果(神经递质、神经调节)
- 内分泌系统与激素的作用机制(酶促反应、负反馈调节)
5. 生殖与发育的易错知识点:
- 性别的决定与性别特征的形成(染色体性别、性激素)
- 生殖细胞的形成与发育(卵子的形成、精子的形成)
- 体内受精与胚胎发育(受精方式、胚胎的形成)
这些易错知识点是高中生物复习中的一些重点内容,希望对你的复习有所帮助。

高中生物知识点总结人教(3篇)

高中生物知识点总结人教(3篇)

高中生物知识点总结人教1.诱变育种的意义答:提高变异的频率,创造人类需要的变异类型,从中选择、培育出优良的生物品种。

2.原核细胞与真核细胞相比最主要特点答:没有核膜包围的典型细胞核。

3.细胞分裂间期最主要变化答:DNA的复制和有关蛋白质的合成。

4.构成蛋白质的氨基酸的主要特点是答:(a-氨基酸)都至少含一个氨基和一个羧基,并且都有一氨基酸和一个羧基连在同一碳原子上。

5.核酸的主要功能答:一切生物的遗传物质,对生物的遗传性,变异性及蛋白质的生物合成有重要意义。

6.细胞膜的主要成分是答:蛋白质分子和磷脂分子。

7.选择透过性膜主要特点是答:水分子可自由通过,被选择吸收的小分子、离子可以通过,而其他小分子、离子、大分子却不能通过。

8线粒体功能答:细胞进行有氧呼吸的主要场所9.叶绿体色素的功能答:吸收、传递和转化光能。

10.细胞核的主要功能答:遗传物质的储存和复制场所,是细胞遗传性和代谢活动的控制中心。

新陈代谢主要场所:细胞质基质。

11.细胞有丝分裂的意义答:使亲代和子代保持遗传性状的稳定性。

12.ATP的功能答:生物体生命活动所需能量的直接来源。

13.与分泌蛋白形成有关的细胞器答:核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。

14.能产生ATP的细胞器(结构)答:线粒体、叶绿体、(细胞质基质(结构))能产生水的细胞器(结构):线粒体、叶绿体、核糖体、(细胞核(结构))14.确切地说,光合作用产物是答:有机物和氧15.渗透作用必备的条件是答:一是半透膜;二是半透膜两侧要有浓度差。

16.矿质元素是指答:除C、H、O外,主要由根系从土壤中吸收的元素。

17.内环境稳态的生理意义答:机体进行正常生命活动的必要条件。

18.呼吸作用的意义是答:(1)提供生命活动所需能量;(2)为体内其他化合物的合成提供原料。

19.促进果实发育的生长素一般来自答:发育着的种子。

20.利用无性繁殖繁殖果树的优点是答:周期短;能保持母体的优良性状。

高中生物实验知识实验一:低倍镜、高倍镜1、是低倍镜还是高倍镜的视野大,视野明亮为什么低倍镜的视野大,通过的光多,放大的倍数小;高倍镜视野小,通过的光少,但放大的倍数高。

人教版高中生物必修二期末复习之考前必背

人教版高中生物必修二期末复习之考前必背

考前必背/默(必修二)第一章孟德尔豌豆杂交实验1、孟德尔选用豌豆作为实验材料的原因:(1)豌豆是自花传粉、闭花授粉植物,所以一般是纯种;(2)豌豆具有易于区分的相对性状。

2、人工异花传粉步骤:去雄→套袋→人工传粉→套袋3、研究方法:假说-演绎法(提出问题→作出假说→演绎推理,实验验证→得出结论)4、分离定律:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子在体细胞中成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子彼此分离进入不同的配子中,随配子遗传给后代。

5、自由组合定律:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同形状的遗传因子自由组合。

第二章第1节减数分裂和受精作用6、减数分裂:进行有性生殖的生物,在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。

在减数分裂过程中,染色体只复制一次,细胞分裂两次。

减数分裂的结果是,成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

7、四分体:配对的两条同源染色体。

(注:1个四分体= 1对同源染色体= 2条染色体= 4条染色单体= 4个DNA)8、交叉互换:联会的两条同源染色体的非姐妹染色单体之间相互交换一个片段的现象。

9、受精作用:精子和卵细胞相互识别并融合为受精卵的过程。

第二章第2节基因在染色体上10、萨顿假说(1)内容:基因在染色体上(2)依据:基因和染色体存在明显的平行关系(3)提出方法:类比推理。

11、摩尔根的果蝇杂交实验(1)选择果蝇做实验的原因:易饲养、繁殖快(2)实验方法:假说-演绎法(3)结论:基因在染色体上(4)每条染色体上有许多基因,基因在染色体上呈线性排列。

12、基因分离定律的实质:在杂合子细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性;在减数分裂过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入不同的两个配子中,独立地随配子遗传给后代。

13、自由组合定律的实质:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合。

高中生物总结知识点归纳人教版

高中生物总结知识点归纳人教版

高中生物总结知识点归纳人教版高中生物知识涵盖了生物学的多个重要领域,包括细胞、遗传、进化、生态和人体健康等。

人教版高中生物教材作为中国高中生物教育的主要教材之一,其内容系统全面,对学生的生物学基础知识和实验技能的培养起到了重要作用。

以下是人教版高中生物教材的知识点归纳。

一、细胞的基础知识1. 细胞的结构与功能:细胞是生命的基本单位,包括细胞膜、细胞核和细胞质等结构。

细胞膜控制物质进出,细胞核是遗传信息库,细胞质是进行新陈代谢的场所。

2. 细胞器的分类与功能:如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等,它们在细胞内承担特定的生理功能。

3. 细胞的分裂:包括有丝分裂和减数分裂,是生物体生长、发育和繁殖的基本过程。

二、遗传与进化1. 孟德尔遗传定律:介绍了基因的分离定律和自由组合定律,为遗传学奠定了基础。

2. 基因的本质和表达:DNA是主要的遗传物质,通过转录和翻译过程实现基因的表达。

3. 基因突变和遗传病:基因突变是遗传病的主要原因,介绍了常见的遗传病类型和遗传方式。

4. 进化论:物种的进化是通过自然选择和适者生存的过程实现的,生物多样性是进化的结果。

三、植物的生长发育与调节1. 植物的组织和器官:包括根、茎、叶、花、果实和种子等,它们各自具有不同的生理功能。

2. 光合作用:植物通过叶绿体进行光合作用,将光能转化为化学能,为生物体提供能量。

3. 植物激素:如生长素、赤霉素等,调节植物的生长发育过程。

四、动物的生理功能与调节1. 动物的器官系统:包括循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等,各系统协同工作维持生命活动。

2. 动物行为:包括本能行为和学习行为,动物通过行为适应环境,提高生存机会。

3. 免疫系统:动物通过免疫系统识别和清除外来病原体,保护身体免受疾病侵害。

五、生态与环境1. 生态系统的组成:包括生物部分和非生物部分,它们相互作用形成生态平衡。

2. 物质循环和能量流动:在生态系统中,物质和能量通过食物链和食物网进行循环和流动。

人教版高中生物必修二[知识点整理及重点题型梳理]基因的分离定律(二)基因的分离定律

人教版高中生物必修二[知识点整理及重点题型梳理]基因的分离定律(二)基因的分离定律

人教版高中生物必修二知识点梳理重点题型(常考知识点)巩固练习基因的分离定律(二)基因的分离定律及其应用【学习目标】1、,理解基因分离定律的实质2、(重点)理解基因型、表现型的关系。

3、了解基因分离定律在实践中的应用【要点梳理】要点一:分离定律1、分离定律的内容(1)杂合子中,控制相对性状的等位基因具有独立性(2)形成配子时,等位基因彼此分离,进入不同配子(3)等位基因随配子独立遗传给后代2、分离定律的适用范围:(1)只适用于真核细胞的细胞核中的遗传因子的传递规律,而不适用于原核生物、细胞质的遗传因子的遗传.(2)揭示了控制一对相对性状的一对遗传因子行为,而两对或两对以上的遗传因子控制两对或两对以上相对性状的遗传行为不属于分离定律。

要点二:一些解题技巧1、显、隐性性状的判断(1)具有相对性状的纯合子亲本杂交,F1表现出来的那个性状为显性性状。

(2)杂合子表现出来的性状为显性性状。

(3)表现为同一性状的两亲本,后代如果出现性状分离现象,则后代中数目占3/4的性状为显性性状,新出现的性状为隐性性状。

2、F1自交后代出现3∶1的理论分离比.必须满足哪些理想条件(1)F1产生两种类型的配子,这两种类型的配子数完全相等。

(2)雌雄配子之间的结合机会均等。

(3)每一个受精卵都能正常发育为成熟的个体。

(4)个体发育所处的环境完全相同且比较优越。

(5)所有基因所控制的性状都能完全表达。

(6)显性基因对隐性基因的显性作用是完全的。

事实上,不可能所有的理论设想都能完全达到,因此,实际分离比和理论分离比之间总有一些偏差。

实际上,生物在产生配子的过程中不一定产生数目相等的各种类型的配子,不同类型的配子受精的概率也不一定一样,受精后发育的过程还受环境影响,因此实际分离比和理论分离比总是不完全一致,但是这并不能抹杀孟德尔分离定律的实际意义。

3、有关分离定律问题的解题思路分离定律的问题主要有两种类型:正推类和逆推类。

解决上述各类问题时,应特别注意以下几点: 由于纯合子含有相同的基因,因而在亲代与子代之间基因的组成及性状推断上有直接明显的推导作用,主要体现在以下方面:(1)如果亲代中有显性纯合子(BB ),则子代一定为显性性状(B_)(如甲图所示)。

高中生物必修二必过知识点

高中生物必修二必过知识点

1.分离定律的实质:减数第一次分裂后期,等位基因随同源染色体的分开而分离,分别进入到不同的配子中。

2.自由组合定律实质..:.减数第一次分裂后期,等位基因随同源染色体的分开而分离的同时,非同源染色体非等位基因自由组合3.精子和卵细胞在形成受精卵时没有基因重组发生。

4.噬菌体浸染大肠杆菌的实验证明:DNA是遗传物质。

5.遗传物质是RNA的有:SARS病毒,流感病毒,艾滋病毒,烟草花叶病毒,禽流感病毒。

埃博拉病毒6.DNA分子多样性的原因:碱基的数目、排列顺序和碱基的比例7.DNA的遗传信息:特定的碱基排列顺序8.DNA复制发生的时期:有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期9.DNA双螺旋结构的构建者:沃森和克里克10.DNA的化学组成:元素:C、H、O、N、P,组成大分子物质:磷酸、脱氧核糖、含N碱基,构成基本单位:脱氧核苷酸,成为脱氧核苷酸长链。

11.DNA分子的结构:反向平行的双螺旋结构,磷酸和脱氧核糖构成基本骨架,排在外侧,碱基互补配对通过氢键排列在内侧。

12.DNA分子复制的特点:半保留复制、边解旋边复制。

13.DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程,复制需要模版、原料、能量、酶等基本条件。

DNA分子独特的双螺旋结构,为复制提供了精确的模版,通过碱基互补配对保证了复制能够准确地进行复制。

14.基因是有遗传效应的DNA片段,遗传信息蕴藏在碱基特定的排列顺序中,构成DNA分子的特异性。

15.DNA、RNA的主要合成场所都在细胞核中。

16.DNA的复制是以DNA的两条链为模板,转录是以DNA的一条链为模版,翻译是以mRNA为模版。

17.DNA复制需要的酶是解旋酶和DNA聚合酶,转录需要的酶是RNA聚合酶,翻译所需的酶是与蛋白质合成有关的酶。

18.遗传信息在DNA上,遗传密码在mRNA上。

19.tRNA是RNA链折叠形成的,存在碱基配对的现象。

上面有反密码子,与mRNA 上的密码子碱基互补配对。

每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸。

高中人教版生物必修二知识点总结

高中人教版生物必修二知识点总结

高中人教版生物必修二知识点总结高中人教版生物必修二知识点总结:一、遗传的基本规律1. 孟德尔的遗传规律孟德尔通过对豌豆杂交实验证明了遗传的三个基本规律:单性隐性规律、分离规律和自由组合规律。

2. 遗传的分离规律遗传的分离规律是指父本的各对等位基因在生殖细胞中独立地分离并随机组合。

分离规律的出现是因为同源染色体在减数分裂时独立分离。

3. 基因的显性和隐性基因的显性和隐性是指基因在表现型中的表达方式。

纯合显性和杂合隐性是指基因在纯合状态下的表现形式。

4. P、F1和F2代P代指两个互相杂交的纯合个体,F1代指P代的杂交子代,F2代指F1代的杂交子代。

5. 表型比例和基因比例表型比例是指在一定条件下各表型的出现频率,基因比例是指各基因型的出现频率。

二、基因的分离和重组1. 回交和自交回交是指半数杂合的个体与纯合个体杂交,自交是指杂合个体与纯合个体杂交。

2. 基因的重组基因的重组是指在染色体互换过程中,由于染色体的交换,使得亲代染色体上的两个基因分离,并重新组合到不同的染色体上。

3. 链性比例和分离比例链性比例是指两个位点上的基因呈链状分布的比例,分离比例是指两个位点上的基因分离为反链状分布的比例。

4. 遗传图谱遗传图谱是用来测定多个基因在染色体上的相对位置和距离的标度图。

5. 异染色体和同源染色体异染色体是指不同的染色体,同源染色体是指相同的染色体。

三、遗传与进化1. 突变和遗传变异突变是指某个或某些基因发生突然而持久的改变,遗传变异是指种群内个体间基因型和表型的差异。

2. 突变的类型突变的类型包括基因突变和染色体突变。

基因突变分为点突变、插入突变和缺失突变;染色体突变包括染色体畸变和染色体数目的改变。

3. 突变的发生和传播突变的发生受到各种内外因素的影响,如突变率、基因组复制和环境因素等。

突变经由生殖细胞的传播,可以影响种群的基因组结构。

4. 自然选择和人工选择自然选择是指环境对某个性状有选择性作用,影响该性状在物种或种群中的频率。

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人教版高中生物总复习知识点梳理重点题型(常考知识点)巩固练习高考总复习分离定律和自由组合定律【考纲要求】1.掌握对分离现象和自由组合现象的解释和验证。

2.学会孟德尔遗传定律在育种及人类医学实践中的应用。

【考点梳理】【03-分离定律和自由组合定律】要点一、分离定律的研究对象同源染色体上的一对基因分离定律的实质:同源染色体上的等位基因分离【03-分离定律和自由组合定律】要点二、自由组合定律的研究对象非同源染色体上的非等位基因AaBb自交:9:3:3:1AaBb测交:1:1:1:1自由组合定律的实质:非同源染色体上的非等位基因自由组合F (Y y y F 要点三、两对相对性状的遗传实验1.实验分析黄圆黄皱 绿圆绿皱YYRR1YYrr1yyRR1yyrr1YyRR2Yyrr2yyRr2YYRr2 YyRr4 1+2+2+4=91+2=31+2=312.相关结论(1)F 1的配子共有 16 种组合,F 2 共有 9 种基因型,4 种表现型。

(2)F 2 中双显性性状的个体占 9/16,单显性性状的个体(绿圆、黄皱)各占 3/16, 双隐性性状的个体占 1/16。

(3)F 2 中纯合子占 4/16(1/16YYRR+1/16YYrr+l /16yyRR+1/16yyrr ),杂合子 占:1-4/16=12/16。

(4)2 中亲本类型(Y_R_+ yyrr )占 10/16,重组类型占 6/16 3/16Y_rR+3/16yyR_)。

要点四、对自由组合现象的解释①黄色和绿色是一对相对性状,圆粒和皱粒是另一对相对性状,且两对相对性状分别由两对同源染色体上的两对等位基因分别控制。

②亲本基因型为 YYRR 和 yyrr ,分别产生 YR 、 yr 的配子。

③F 1 的基因型为 YyRr ,F 1 表现型为黄色圆粒(杂合)。

④F 1 自交通过减数分裂产生配子时,根据基因的分离定律,每对等位基因(Y 与 y ,R与 r )随着同源染色体分离而分开,即 Y 与 y 分离,R 与 r 分离。

与此同时,非等位基因 (Y 与 R , 与 r , 与 R , 与 r )随着非同源染色体的自由组合而自由组合(Y 与 R 或 r , y 与 R 或 r )。

控制不同性状的等位基因分离和组合彼此独立进行,互不干扰,所以, 1 产生的雌、雄配子就各有四种:YR 、Yr 、yR 、yr ,且数目比接近 1∶1∶1∶1。

⑤形成 F 2 时配子有 16 种结合方式,F 2 有 9 种基因型,4 种表现型,如下表:9 种基因型:YYRR YYrr yyRR yyrr (双纯,4 种基因型,各为 1/16)YYRrYyRRYyrryyRr(一纯一杂,4 种基因型,各为 2/16)YyRr(双杂,1 种基因型,为 4/16)4 种表现型:Y R Y rr yyR yyrr黄色圆粒黄色皱粒 绿色圆粒绿色皱粒9∶3∶3∶1亲本性状类型重组性状类型重组性状类型亲本性状类型要点五、对自由组合现象解释的验证( 孟德尔为了验证对自由组合现象的解释是否正确,又设计了另一个实验-----测交实验。

测交就是让杂种子一代 F 1(YyRr )与 yyrr 杂交,用来测定 F 1 的基因型。

1.孟德尔提出的假设为:F 1(YyRr )能够产生4种的配子,即 YR 、Yr 、yR 、yr ,且数目相等; 隐性纯合子(yyrr )只产生1种配子 yr ;2.根据假设,预期结果:测交将产生4种类型的后代:黄色圆粒(YyRr )、黄色皱粒(Yyrr )、绿色圆粒(yyRr )、绿色皱粒(yyrr ),且它们的数量比为 1∶1∶1∶1。

3.进行实验:孟德尔用杂种子一代与隐性纯合体相交,无论是以 F 1 作为母本还是作为父本,实验结 果显示:F 2 产生四种表现型,且性状分离比接近 1∶1∶1∶1,符合预期设想。

4.测交实验证实孟德尔的假说是正确的:F 1 产生配子时,同源染色体上的等位基因分离的同时,非同源染色体上的非等位基因进行了重新组合,并且进入不同的配子中,形成4种配子:YR 、Yr 、yR 、yr 。

【典型例题】类型一:分离定律的遗传分析与计算【例 1】人的耳垢有油性和干性两种,是受单基因 A 、a )控制的。

有人对某一社区的家庭进 行了调查,结果如下表:(单位:个)组合序号一 二 三 四合计双亲性状父母油耳×油耳油耳×干耳 干耳×干耳 干耳×油耳干耳×干耳家庭数目1958060335670油耳男孩9025 26141油耳女孩8030 24134干耳男孩10156160191干耳女孩15104175204(1)控制该相对性状的基因位于________染色体上,判断的依据是________。

(2)一对油耳夫妇生了一个干耳儿子,推测母亲的基因型是________,这对夫妇生一个 油耳女儿的概率是________。

(3) 从 组 合 一的 数 据看 , 子 代 性 状 没 有 呈 典型 的 孟 德 尔 分 离 比 3:1 , 其 原 因 是 ________________。

(4)若一对干耳夫妇生了一个左耳是干性的、右耳是油性的男孩,出现这种情况的原因 可能是________________。

【解析】(1)从表格中不难看出,不论是油耳还是干耳,男孩和女孩中比例都接近 1:1,没 有性别倾向,所以是常染色体遗传。

(2)从油耳夫妇的子女出现干耳可判断油耳为显性性状。

干耳的基因型为aa ,该夫妇的 基因型都是 Aa ,Aa ×Aa →AA (1/4)、Aa (2/4)、aa (1/4),所以再生一个油耳女孩的概率为 3/4×1/2=3/8。

(3)组合一中油耳个体的基因型可能为AA 或 Aa ,所以父母基因型可能有以下几种情况: AA ×AA 、AA ×Aa 、Aa ×Aa ,只有父母均为 Aa 且后代数量较大时,表现型的分离比才接 近 3:1。

(4)如果是生殖细胞突变,孩子要么是油耳,要么是干耳;只有体细胞突变,才可能出 现一耳是干性的,一耳是油性的。

【答案】 (1)常从表格数据可判断油耳为显性性状。

似设基因位于性染色体上,油耳父亲(XAY)的女儿(XAX-)不能表现为干耳性状,与第一、二组的调查结果不符,所以基因位于常染色体上(2)Aa3/8(3)只有Aa×Aa的后代才会出现3:1的性状分离比,而第一组中双亲的基因型可能均为AA或Aa(4)体细胞突变【总结升华】此类习题解题的关键是对表中数据的分析解读,可从以下两方面分析得出结论:①不分性别、分性状统计数据性状比一确定基因的显隐性关系:②分性别、分性状统计数据一看性状的遗传与性别是否有关联→确定基因位置(常染色体上/性染色体上)。

举一反三:【变式1】豌豆种子的颜色,是从种皮透出的子叶的颜色。

纯种黄色(YY)与纯种的绿色(yy)亲本杂交得F1全为黄色,F1自交得F2,F2中既有黄色的也有绿色的,其比例为3:1,则F2的两种表现型出现的情况为()。

A.约3/4的F1植株上结黄色种子,1/4的F1植株上结绿色种子B.约3/4的F2植株上结黄色种子,1/4的F2植株上结绿色种子C.每株F1上所结的种子,约3/4为黄色,1/4为绿色D.每株F2上所结的种子,约3/4为黄色,1/4为绿色、【解析】黄色为显性。

【答案】C类型二:【例2】(2015福建卷)鳟鱼的眼球颜色和体表颜色分别由两对等位基因A、a和B、b控制。

现以红眼黄体鳟鱼和黑眼黑体鳟鱼为亲本,进行杂交实验,正交和反交结果相同。

实验结果如图所示。

请回答:(1)在鳟鱼体表颜色性状中,显性性状是。

亲本中的红眼黄体鳟鱼的基因型是。

(2)已知这两对等位基因的遗传符合自由自合定律,理论上F2还应该出现性状的个体,但实际并未出现,推测其原因可能是基因型为的个体本应该表现出该性状,却表现出黑眼黑体的性状。

(3)为验证(2)中的推测,用亲本中的红眼黄体个体分别与F2中黑眼黑体个体杂交,统计每一个杂交组合的后代性状及比例。

只要其中有一个杂交组合的后代,则该推测成立。

(4)三倍体黑眼黄体鳟鱼具有优良的品质。

科研人员以亲本中的黑眼黑体鳟鱼为父本,以亲本中的红眼黄体鳟鱼为母本,进行人工授精。

用热休克法抑制受精后的次级卵母细胞排出极体,受精卵最终发育成三倍体黑眼黄体鳟鱼,其基因型是。

由于三倍体鳟鱼,导致其高度不育,因此每批次鱼苗均需重新育种。

,【答案】(1)黄体(或黄色)aaBB (2)红颜黑体 aabb (3)全部为红眼黄体(4)AaaBBb 不能进行正常的减数分裂,难以产生正常配子(或在减数分裂过程中,染色体联会紊乱,难以产生正常配子)【解析】(1)孟德尔把 F1 中显现出来的性状,叫做显性性状,所以在体表颜色性状中,黄体为显性性状。

亲本均为纯合子,颜色中黑眼位显性性状,所以亲本红眼黄体鳟鱼基因型为 aaBB 。

(2)符合自由组合定律会出现性状重组,则还应该出现红眼黑体个体,但实际情况是这种 双隐性 aabb 个体表现为黑眼黑体。

(3)亲本红眼黄体基因型为 aaBB ,黑眼黑体推测基因型为 aabb 或 A-bb ,若子代全部表现为红眼黄体即说明有 aabb 。

(4)父本为黑眼黑体鳟鱼,配子应为 ab 或 Ab ,母本为红眼黄体,热休克法法抑制次级卵 母细胞分裂,即配子为 aaBB ,形成黑眼黄体,两对均是显性性状,所以三倍体鱼的基因型 为 AaaBBb 。

三倍体在减数分裂时联会紊乱,难以形成正常配子,所以高度不育。

【总结升华】本题考查遗传规律、染色体变异和多倍体育种的相关知识,考查学生计算能力, 运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

难度适中。

举一反三:【变式 1】 (2014 北京朝阳一模)果蝇卷翅基因 A 是 2 号染色体(常染色体)上的一个显性突变基因,其等位基因 a 控制野生型翅型。

(1)杂合卷翅果蝇的体细胞中 2 号染色体上 DNA 碱基排列顺序________(相同/不相同),位于该对染色体上决定不同性状基因的传递________(遵循/不遵循)基因自 由组合定律。

(2)卷翅基因 A 纯合时致死,推测在随机交配的果蝇群体中,卷翅基因的频率会逐代________________。

(3)研究者发现 2 号染色体上的另一纯合致死基因 B ,从而得到“平衡致死系”果蝇,其基因与染色体关系如右图。

该品系的雌雄果蝇互交(不考虑交叉互换和基因突变) 其子代中杂合子的概率是 ________;子代与亲代相比,子代 A 基因的频率________(上升/下降/不变)。

(4)欲利用 “平衡致死系”果蝇来检测野生型果蝇的一条 2 号染色体上是否出现决定新性状的隐性突变基因,可做下列杂交实验(不考虑杂交过程中的交叉互换及新 的基因突变):若 F 2代的表现型及比例为________________,说明待检野生型果蝇的 2 号染色体上没有决定新性状的隐性突变基因。

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