优秀骨干教师培训活动方案
骨干教师培训策划方案
骨干教师培训策划方案开展骨干老师培训活动, 抓好常规工作的同时, 继续建设本园特色, 使教育质量上一个新台阶。
让我园成为孩子的乐园, 家长的放心园, 老师的收获园。
下面是为大家整理的骨干老师培训策划方案, 希望大家能够喜欢。
骨干老师培训策划方案1为不断提高我校教育质量, 努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的老师队伍, 使我校老师专业进展化进展程度再上新台阶, 制定本计划。
一、指导思想以科学进展观为指导, 以自主、多元、实效为主题, 以提高老师实践能力为根本, 更新培训理念, 完善培训机制, 创新培训模式, 丰富培训内容, 使培训更具自主性、选择性和实效性, 促进我校师资队伍向师德高尚, 业务精谌, 结构合理, 充满活力的高素质专业化方向进展。
二、培训目标建立老师培训领导小组, 初建以园本培训为基础的老师专业进展培训制度。
乐观开展以老师进展需求为着眼点的老师专业进展培训, 包括园本培训、集中培训、远程培训等。
努力探索提高老师培训活动的实效性, 努力打造一支师德高尚、教有特色的老中青相结合的高素质老师队伍, 为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、培训任务1、本学年在职老师参加专业进展培训时间平均达到72学时, 其中园本培训24学时。
尽量安排每学科不少于10%的老师参加脱产集中培训。
保证每位老师参加培训时间一般不低于48学时, 不超过144学时。
2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务, 乐观开展班主任专题培训。
3、按要求组织园长周期内在职提高培训, 完成相应时数。
4、在培训周期内退休的老师(退休前)每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。
四、培训内容1、师德专题培训。
贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》, 深化开展以学习《中小学老师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
2、教育理论培训。
从教育基础理论入手, 通过专家引领、教育理论专着自学等途径, 主动吸收和借鉴国内外教育进展过程中形成的各种最新理论成果, 对老师实施有针对性的培训, 以提高教育水平。
骨干教师培训方案(精选12篇)
骨干教师培训方案（精选12篇）骨干教师培训方案篇1一、组织管理1、我处负责对该项目实施的领导和组织工作。
2、委托xx市广陵区教育局师资培训中心具体组织实施该项目。
二、培训时间考虑到培训工作的实效性和实践性（课堂教学观察与分析），我们计划将这两个项目的培训时间分别划分为两个时段进行，第一时段安排在五月份进行，第二时段安排在暑期进行。
具体日程安排见“附件一”和“附件二”。
三、培训地点xx大学附属小学多功能大教室。
四、培训对象全市农村小学骨干教师语文、数学学科各80人。
五、培训内容这次培训的主题是“有效课堂教学”和“行动研究”。
基本思路是：通过观摩名师课堂教学、名师课后说课和学员与名师现场对话，分不同课型来讨论、加深理解和研究如何构建有效课堂；通过专家讲座，进一步明晰新课改背景下的小学语文、数学课堂教学的新理念，拓宽实施有效课堂教学的路径，改进课堂组织教学的方法，提升教学设计的水平；通过专家讲座，引领学员掌握“行动研究”的内涵、程序、方式和方法。
具体培训内容安排见“附件一”和“附件二”。
六、培训经费1、培训经费实行专款专用，全部用于学员的伙食费、住宿费、资料费、场地费、专家讲课费、招待费、差旅费和结业考试考务费用以及管理费，绝不挪作他用。
2、所需费用一律造表列支，由我处统一管理，存据备查。
七、结业考试按照省厅“有训必考”的要求，培训结束前，将举行结业考试。
结业考试采用开卷考试的方式进行，命题将突出开放性和实践性。
阅卷采用密封装订、流水阅卷的方式进行。
结业考试成绩将被转换成相应的教师继续教育课时，作为奖励，合并记入培训总课时数。
以上方案当否，请审批为盼。
骨干教师培训方案篇2一、培训目标1、使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。
2、使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。
3、着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。
骨干教师培训方案
骨干教师培训方案骨干教师培训方案一、培训目标本培训方案旨在提高骨干教师的教学水平，加强其教育教学理论知识和实践操作技能，培养其成为学校的优秀骨干教师。
二、培训内容1.教学设计与教案编写1）学习教学设计的基本原则和方法2）了解优秀教师教学设计的优点和特点3）学习编写符合课程标准和学生实际需要的教案4）了解如何使用不同的教学资源和教学工具2.教学方法与技巧1）掌握不同教学环境中不同的教学方法和技巧2）学会运用多样化教学策略，提高学生学习效果3）了解如何根据不同学生的学习习惯制定教学计划4）学习如何精心设计教学活动，以激发学生兴趣和积极性3.班级管理1）掌握班级管理的基本原则2）了解班级管理常用解决问题的方法3）掌握实用的班级管理技巧4）了解如何与家长沟通，建立良好的家校合作关系4.教育教学理论1）了解教育教学理论的相关概念和内容2）学习国内外的一些新理论和新观点3）学习如何将教育教学理论运用到具体的教学实践中4）从理论层面上对教育教学问题进行思考和探讨三、培训方式1.理论培训：采用专业讲座、研讨会等方式，学习相关的理论知识和教育教学方法。
2.实践指导：通过实际教学操作和实践演练，了解不同教学场景下的实际操作技巧和方法。
3.案例研究：组织大量的案例研究和讨论，让骨干教师在实践中加深对教育教学知识的理解和掌握。
四、培训评估在教学结束后，需要对骨干教师的培训效果进行评估。
评估方式可以包括口头评价、问卷调查等多种方式，主要从以下几个方面对骨干教师进行评估：1.知识水平：是否掌握了教学设计、教育教学理论等相关理论知识。
2.教学技能：是否学会了灵活运用不同的教学方法和策略，提高学生学习效果。
3.教学策略：是否能够根据不同学生的需要制定教学计划，并使用多样化的教学策略。
4.班级管理：是否掌握班级管理的方法和技巧，是否能够与家长保持良好的沟通和合作。
五、培训效果通过以上的培训和评估，可以达到以下效果：1.提高骨干教师的教学水平，加强其教学方法和技术的掌握。
骨干教师培养活动方案
骨干教师培养活动方案
骨干教师培养活动方案：
1. 目标：
- 培养具有专业能力和领导力的骨干教师；
- 提升教师的教学水平和专业素养；
- 增强骨干教师的教研能力和创新意识。
2. 方案设计：
- 多元化培训：组织系统培训课程，包括教育教学理论、教学设计、教学方法与技能、学科知识更新等方面的培训。
- 实践教学：将骨干教师派驻到不同学校，与其他教师开展协作教学，分享经验和教学案例，并辅导其他教师提升教学能力。
- 导师制度：安排有经验丰富的导师为骨干教师提供指导和辅导，帮助他们解决教学中的问题和困惑。
- 教研活动：鼓励骨干教师参与教研活动，组织教研讨论会、研讨班等，促进骨干教师之间的交流与合作。
- 绩效考核：根据骨干教师的教学质量和教研成果进行绩效考核，激励骨干教师持续提升自身教学水平和教学成果。
3. 实施步骤：
- 制定骨干教师选拔标准和程序；
- 成立骨干教师培训组织机构，负责培训计划的制定和组织培训活动；
- 开展骨干教师培训和实践教学活动；
- 设立骨干教师导师制度，辅导骨干教师；
- 组织教研活动，包括教研讨论会、研讨班等；
- 进行绩效考核，激励骨干教师持续发展。
4. 评估与改进：
- 定期对骨干教师培养活动进行评估，了解培训效果和骨干教师的发展情况；
- 根据评估结果进行改进和调整，提高培训的针对性和有效性。
通过上述方案，可以有效提升骨干教师的教学水平和专业素养，培养出一批优秀的骨干教师，为学校的教学发展和教师队伍建设做出重要贡献。
2024年骨干教师培训方案
2024年骨干教师培训方案____年骨干教师培训方案引言：骨干教师是一支具备高素质、承担重要教学任务的师资力量，对于提高教育教学质量和推进教育事业发展具有重要的作用。
为了进一步提高骨干教师的专业水平和教育教学能力，我们制定了以下____年骨干教师培训方案。
一、培训目标：1. 提升骨干教师的学科教学水平，增强他们的知识储备和教学能力；2. 培养骨干教师的教育教学创新精神和实践能力，提高教学效果和学生综合素质；3. 帮助骨干教师更好地了解教育教学改革的最新动态，吸收先进理念和方法，为学校的教育教学改革工作提供有力支持；4. 加强骨干教师的团队合作和沟通能力，提升学校整体教学水平。
二、培训内容：1. 学科知识培训：通过举办学科知识培训班，邀请各学科的专家学者为骨干教师讲授最新的学科知识，扩大教师的学科知识储备；2. 教育教学方法培训：通过举办教育教学方法培训班，邀请专业的教育教学研究者为教师传授最新的教学方法，提高教师的教学能力；3. 教育教学科研培训：通过组织教育教学科研培训班，培养教师的科研能力，帮助他们进行教育教学科研工作，推动教育教学的创新和发展；4. 教师专业发展培训：通过开展教师专业发展培训班，帮助骨干教师了解教育教学改革的最新动态和政策，提高教师在教育改革中的参与度和贡献度；5. 教师团队建设培训：通过开展教师团队建设培训班，加强骨干教师之间的团队合作和沟通能力，提高学校整体教学水平。
三、培训方法：1. 理论培训：开展讲座、座谈、研讨等形式的理论培训，由教育教学专家、学科专家等执教；2. 实践培训：通过课堂观摩、教学设计比赛、教学评课等形式的实践培训，加深骨干教师对教学方法和教学策略的理解和运用；3. 线上培训：利用网络平台开展线上培训，提供教学视频、专业课程和学习资源，方便教师进行自主学习和交流。
四、培训考核：1. 培训期间，定期组织考核，检查骨干教师对所学知识和方法的掌握情况；2. 考核内容包括学科知识掌握情况、教学设计、教学实践等方面；3. 考核结果作为考核骨干教师的重要依据，成绩优秀者将列为重点培养对象。
2024年骨干教师培训计划范文(2篇)
2024年骨干教师培训计划范文一、培训目的在2024年的骨干教师培训计划中，我们旨在进一步提高教师的教学水平和专业素养，培养一支高质量的教师队伍，以更好地适应新时代教育发展的需要。
二、培训内容1. 深化教育理论学习：组织教师参加专题研讨会、学术讲座，深入了解最新的教育政策和教育理论，提高教师的教育思想水平和教育教学能力。
2. 提升教学技能：组织教师参加教育技术培训、课堂教学研讨会等活动，提高教师的信息技术应用能力和教学设计能力，探索创新教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 深化学科教学研究：组织教师参加学科教学交流研讨会，分享教学经验和教学方法，提高学科教学能力和教学水平。
4. 提高学生素质教育能力：组织教师学习素质教育理论，培养教师的心理素质和学生教育指导能力，关注每个学生的个性发展，全面提高学生的综合素质。
5. 强化教师职业发展能力：组织教师参加职业发展培训班，提高教师的职业道德和职业素养，培养教师的领导力和团队协作能力。
三、培训方法1. 线上培训：通过网络教育平台，组织教师参加在线培训课程，学习教育理论和教学技能，提高自己的专业素养。
2. 线下培训：组织教师参加专题研讨会、学术讲座、教学研讨会等活动，与行业专家、优秀教师进行面对面的交流和学习。
3. 教学实践：鼓励教师参与教学实践活动，如课题研究、教学活动设计等，通过实际操作和反思总结，提高教学能力和教育教学水平。
四、培训效果评估1. 学习成果展示：组织教师参加教学案例展示、教学设计展示等活动，展示他们在培训过程中所获得的教育理论和教学技能。
2. 学习反思总结：要求教师在培训结束后进行学习反思总结，总结培训过程中的收获和不足，帮助他们更好地应用所学知识。
3. 教学实践评估：通过观察教师的教学实践活动，评估教师的教学效果和学生的学习情况，及时调整培训计划，提高培训质量。
五、培训资源保障1. 资金保障：通过教育经费支持，保障骨干教师培训的经费需求。
骨干教师培训实施方案(通用5篇)
骨干教师培训实施方案（通用5篇）骨干教师培训实施方案篇1为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心学校骨干教师培养计划”。
一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。
造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。
到20年，争取培养出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干，1名市级骨干。
二、选拔方法制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。
继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。
通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。
逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法开办“骨干教师培训班”学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
骨干教师培训实施方案篇2一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发XX年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师〔〕9号）开展培训工作。
以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。
二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1、良好的师德修养和人文素养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。
2、系统的专业理论水平。
学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。
学校骨干教师培训方案
【导语】教师是教育的未来和希望，学校要积极促使新教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能⼒的同步提⾼，制定好⽅案，以助新教师培训⼯作的顺利有序地开展。
以下是⽆忧考整理的学校⾻⼲教师培训⽅案，欢迎阅读！【篇⼀】学校⾻⼲教师培训⽅案 为进⼀步加强我校教师队伍建设，努⼒造就⼀⽀数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的⼩学名师、学科带头⼈、⾻⼲教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本⼩学名师、学科带头⼈、⾻⼲教师培训实施⽅案。
⼀、培训对象 全校40周岁以下的在岗⼩学语⽂、数学、英语教师（不含市、区级名师、学科带头⼈、名师、学科带头⼈、⾻⼲教师）。
⼆、培训⽬标 本次培训以培养名师、学科带头⼈、⾻⼲教师的创新精神和实践能⼒为核⼼，以努⼒提⾼教师实施素质教育和基础教育新课程改⾰的能⼒和⽔平为⽬的，促使参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由⼯作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为学区及学校的学科带头⼈。
具体培训⽬标： 1、具有现代教育观念和先进教育理念。
2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿。
3、具备熟练的学科教学技能。
4、能把握基础教育科研动态，具有较⾼的教育科研能⼒。
5、具有创新意识，在教学研究及改⾰中发挥⽰范和辐射作⽤。
三、培训形式和⽅法 根据培训⼯作的定位与⽬标，结合学校⼯作的实际需要和受训名师、学科带头⼈、⾻⼲教师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训模式。
运⽤理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论⽂写作指导相结合等⽅法，切实提⾼名师、学科带头⼈、⾻⼲教师的整体素养。
四、培训内容及时间安排： 1、2012年9⽉份组织名师、学科带头⼈、⾻⼲教师参加理论与教育能⼒培训，在培训过程中，学校领导亲⾃带队与名师、学科带头⼈、⾻⼲教师⼀起参加培训，培训后各名师、学科带头⼈、⾻⼲教师回到⾃⼰的教研组，把⾃⼰培训的收获向同组的其他教师传达，起到名师、学科带头⼈、⾻⼲教师的辐射作⽤。
2024年骨干教师培训方案(通用6篇)
骨干教师培训方案（通用6篇）骨干教师培训方案1一、目标任务通过采取农村骨干教师培训、农村短缺学科教师集中培训和重点学科远程培训等多种培训模式，对全市农村中小学教师进行有针对性的专业培训。
同时，引导和鼓励县（市、区）完善教师培训体系，科学制定教师培训规划，全面提高教师队伍整体素质和专业化水平，为促进教育改革发展提供师资保障。
二、主要项目（一）农村骨干教师培训项目。
每年组织500名左右的农村骨干教师到高水平院校进行集中培训，全面提高其教育教学水平和专业能力，培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥骨干作用的带头人，促进教师教育改革。
培训对象为农村素质提高工程中已确定骨干教师培训对象的人员。
采取院校集中研修与优质学校跟班实习相结合的方式，采用专家引领、课题研究、跟岗实践、参与体验、返岗实践等培训方式，促其专业化成长。
（二）农村短缺学科教师短期集中培训项目。
以农村教师为主，遴选一批中小学优秀学科教师到师范院校和教师培训机构进行10——15天短期集中培训，紧密围绕深入实施素质教育和推进课程改革的需要，注重基础性培训，并解决教师在教育教学中面临的实际问题。
培训对象为农村中小学英语、音乐、体育、美术等学科教师。
采用专家讲座、合作探究、观摩考察、参与体验、交流研讨等多种方式开展培训，增强培训的吸引力和感染力，提高培训的针对性和实效性。
（三）农村中小学教师远程培训项目。
充分发挥现代远程教育手段的优势，根据“国培计划”、“省培计划”的优质培训资源，分期分批开展大规模培训。
通过培训，帮助教师解决教育教学中的现实问题，提高教师教育教学的能力和水平，培养教师远程学习的习惯和能力，同时发挥远程培训资源的辐射作用，让更多农村地区教师共享优质培训资源，促进农村教师整体素质的提升。
培训对象：全市农村中小学各主要学科教师。
采取混合学习方式，做到教师线上学习、线下集中研讨和在职实践相结合；培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体；要根据农村教师需要，整合开发优质培训课程资源；组建高水平专家团队，做好远程培训教学、线上辅导等工作。
优秀老师培训方案(通用8篇)
优秀老师培训方案(通用8篇)优秀老师培训方案篇1一、指导思想提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、教学理念前卫、把握新课程标准、并具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、培训目标1.通过师德培训使全体参训人员的师德修养与职业道德水平有明显提高。
2.通过新课程理论的学习使各校教师都能转变教育理念，能在科学理论指导下以全新的方法走进新学期的课堂，尽快改进课堂教学的结构、逐步提高课堂教学的效率、不断提升课堂教学的质量。
3.通过班队知识学习，使参训人员进一步熟悉班队集体建设的具体操作方法，促进学校的德育工作的规范化。
4.通过教学业务知识的培训，使全体参训人员人人明确教学“六认真”要求，向教学“七认真”迈进;个个懂得参与教育科研活动的基本知识，把握教学教研工作的主动权。
5.后勤工作人员通过师德培训，进一步确立服务观念，摆正工作关系，提高工作效率，强化安全防范，确保服务质量。
三、培训方式集中培训，专家讲座，经验交流，互学互动，观摩现场，表态发言。
优秀老师培训方案篇2我校根据__县教育局关于暑期教师培训的方案要求，为了认真抓好教师暑期全员培训工作，切实提高我乡小学教师队伍整体素质，特制定学校方案。
一、组织机构组长：x副组长：x成员：x二、工作职责__负责全乡小学教师培训工作制定方案。
__负责具体安排全乡教师的培训工作等。
__负责教师培训时的后勤及安全工作等。
__负责全体教师培训时的会议记录工作。
__负责会场安排工作等。
__负责教师培训时的拍摄、图片整理等。
__负责教师培训时多媒体以及音响使用。
三、培训方式集中培训与自主学习相结合。
四、培训内容(一)校级自主培训自主培训的主题为师德教育。
学习内容如下：1、组织教师观看电教站下发的师德光盘《爱的教育》;2、组织教师学习柳州市教育十大感动人物候选人先进事迹材料。
下载打印__中学蓝金美等4-6人候选人先进事迹材料，组织教师学习，开展师德大讨论，树立本校本乡镇师德学习榜样，宣传优秀教师先进事迹。
学校骨干教师培训方案
学校骨干教师培训方案学校骨干教师培训方案（通用5篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编整理的学校骨干教师培训方案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学校骨干教师培训方案1一、指导思想以全国农村教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
二、目标与任务1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。
2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平.3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。
4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、板画、钢笔字”的基本功培训。
5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
7、立足长远，加强学校管理人员的培训。
要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。
使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
三、管理办法1、加强领导学校成立以校长边步安为组长，郑飞为副组长的教师培训领导小组，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。
2、加强管理与督查学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。
骨干老师教学培训方案模版(3篇)
骨干老师教学培训方案模版一、指导思想根据市骨干教师的整体培训精神，遵循小学数学骨干教师成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用中国教育学会、市教科所、区教培中心资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放的培训模式，以“研究课堂教学、追求高效教学”为主要实践内容教师文化；引导学员主动地与教学实践对话、与骨干班成员对话、与自我对话，有效地促进教师专业化发展。
从研究教材教法到全面研究学生、教师的行为；从重___活动到重在培育研究状态；从___狭隘经验到理念更新和文化再造，努力培养适应___世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的市小学数学骨干教师，以促进我市小学教师的专业化发展，推动我市小学数学教学的改革和发展。
二、工作目标1、研究课例，提高课堂教学效益。
2、深入实践，提升教师的素质和实践智慧。
3、持续发展，促进学生有效学习。
4、经验重组，促进骨干教师回学校后对校本教研的纵向发展。
三、培训内容培训内容以“新理念、新课程、新技术、师德修养”为核心。
具体分为以下三大板块：1、新理念；2、理论与技能；3、课堂实践。
1、新理念了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训，提高参培教师的职业修养，促进进教师的成长。
2、理论与技能。
针对数学学科的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、课堂观察技术、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓视野，确立现代数学教学观念，增强理论思维水平和自我发展能力。
3、课堂实践。
学员深入到各个学校，通过课堂案例的深入剖析和研究，了解学校的教育教学常规，跟随指导教师听随堂课，在指导教师的指导下备课、说课、评课，每人至少上一节研究课。
四、研究方法利用课堂观察技术，改进行为的行动研究为主要方法。
以“问题”为中心，将课堂中的问题转化为专题，整合相关资源对问题进行有效解决。
骨干教师培训活动方案
骨干教师培训活动方案一、活动背景为了提高骨干教师的业务水平，促进教育教学质量的提升，加强教师队伍建设，我校决定举办一次骨干教师培训活动。
本次培训活动旨在帮助教师更新教育观念，掌握新的教育技术和方法，提高教育教学能力，以适应新时代教育发展的需要。
二、活动目标1.提升骨干教师的教育教学理念，使其具备先进的教育教学观念。
2.增强骨干教师的团队协作能力，促进教师间的交流与合作。
3.提高骨干教师的教育教学水平，使其在教学实践中发挥示范作用。
4.培养骨干教师的教育科研能力，推动教育教学改革与创新。
三、活动时间2023年6月10日至6月15日四、活动地点学校会议室五、活动内容1.开幕式活动第一天的上午，举行开幕式。
校领导发表讲话，对参加培训的骨干教师表示欢迎，对培训活动提出要求和期望。
2.专题讲座（1）教育理念更新：邀请专家进行讲座，介绍先进的教育教学理念，引导骨干教师树立正确的教育观、学生观、教师观。
（2）教育技术与方法：组织专家讲座，讲解现代教育技术在教学中的应用，以及创新的教学方法。
3.教学观摩安排骨干教师进行教学观摩，选取优秀课程进行展示，促进教师间的交流与学习。
4.教学研讨组织骨干教师进行教学研讨，针对教育教学中的问题进行深入探讨，寻求解决方案。
5.教育科研培训开展教育科研培训，邀请专家讲解如何进行课题研究、论文写作等，提高骨干教师的科研能力。
6.团队协作训练组织团队协作训练活动，增强骨干教师的团队协作意识，提高团队凝聚力。
7.闭幕式六、活动组织1.成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、协调等工作。
2.邀请校内外专家进行讲座，确保活动质量。
3.指定专人负责活动现场的布置、设备调试等工作。
4.制定活动日程安排，确保活动有序进行。
5.做好活动宣传，提高教师参与度。
七、活动保障1.提供充足的活动经费，确保活动顺利进行。
2.提供必要的场地、设备等资源，满足活动需求。
3.提供安全保障，确保活动期间教师的人身安全。
骨干教师培训具体方案内容【7篇】
骨干教师培训具体方案内容【7篇】骨干教师培训具体方案内容篇1一、指导思想以上级关于骨干教师培训的相关文件要求为指导，以促进教育教学观念的更新为重点，以提高骨干教师整体素质为目标，根据全面实施素质教育的要求，努力探索骨干教师培训的制度和模式，增强培训的针对性，实效性，全面开展和推动骨干教师的培训工作，加大对我校骨干教师培训的步伐和力度，使一批骨干教师脱颖而出，基本形成骨干教师梯队。
二、教师队伍现状我校现有专任教师46人，35岁以下教师30人，教师队伍年龄结构合理，教师教学经验比较丰富，工作能力也都比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。
骨干教师(学科带头人和名教师)培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干教师的校级培训。
同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。
为了全面推进素质教育，加快建设一支高素质的教师队伍，把骨干教师选拔培训作为提高教育质量的大事来抓，本学期在全校进行中小学骨干教师培训对象的选拔。
按照市教育局制定的具体选拔条件，遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原则，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟筛选中小学市级骨干教师培养对象5名(其中，中学部3名，小学部2名)，镇级骨干教师培养对象10名，校级骨干教师培养对象15名，共30名各级骨干教师培训对象。
三、培训目的通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德，专业知识与学术水平，教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力与水平，发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，使他们尽快成长为教育教学专家，学科带头人或骨干力量。
学校骨干教师培训方案（三篇）
学校骨干教师培训方案一、培训目标：1.提高教师的教育教学水平，加强教师的专业素养。
2.培养教师的教学创新意识，提升教师教学方法和策略。
3.强化教师的组织能力和管理能力，促进学校发展。
二、培训内容：1.教学技能培训（1）教学理念和方法的更新：通过讲座、研讨会等形式，介绍最新的教育理论和教学方法，引导教师思考和探索，更新教育观念，提高教学水平。
（2）课程设计和教材开发：通过课堂观摩、案例分析等形式，培训教师进行课程设计和教材开发，引导教师根据学生的学习情况和需求，设计有针对性的教学方案。
（3）教学评估和反馈：通过教学观摩、学生评价等形式，培训教师进行教学评估和反馈，帮助教师了解自己的教学效果，从而进一步提高教学质量。
2.教研能力培训（1）教研方法和技巧的培训：通过研讨会、座谈会等形式，培训教师进行教研活动，提高教师的教研能力。
（2）教研成果的交流和分享：通过论文发表、教学展示等形式，鼓励教师将自己的教研成果进行交流和分享，促进教师之间的学习和合作。
3.专业知识培训（1）学科知识的更新：通过讲座、专题研讨等形式，培训教师学习最新的学科知识，提高教师的学科素养。
（2）教育法律法规的培训：通过讲座、案例分析等形式，培训教师了解教育法律法规，提高教师的法律意识和法律素养。
4.师德师风培训（1）教师职业道德的培养：通过讲座、案例分析等形式，培养教师的敬业精神、爱岗敬业和职业操守，提高教师的职业道德水平。
（2）校风校纪的宣讲：通过讲座、座谈会等形式，宣传学校的校风校纪，让教师了解学校的管理要求，保持校风校纪的良好形象。
三、培训方法：1.理论讲授：通过讲座、研讨会等形式，进行理论知识的传授和解读，让教师了解和掌握最新的教育理论和教学方法。
2.案例分析：通过分析实际案例，让教师深入了解问题的本质和解决方法，提高解决问题的能力。
3.教学观摩：通过观摩其他教师的课堂教学，学习其教学方法和策略，提高自己的教学水平。
4.小组讨论：通过小组讨论，促进教师之间的交流和合作，共同解决教育教学中的问题。
学校骨干教师培训方案(精选3篇)
学校骨干教师培训方案（精选3篇）学校骨干教师培训方案篇1高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标（一）总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
（二）分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
（三）目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施：1、学习提高（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
小学骨干教师培训活动方案(通用8篇)
小学骨干教师培训活动方案(通用8篇)小学骨干教师培训活动方案篇1根据《成都市教育局关于全市中小学骨干老师培养工作的实施意见》和《大邑县教育局关于中小学骨干老师培养工作的实施意见》精神，结合我县初中数学老师的特点，制定大邑县中学数学骨干老师培训计划。
一、培训目标骨干老师成长计划，是建设高层次、高素质老师群体的重要举措。
为进一步提高我县中学骨干老师队伍素质和能力，通过培训使他们具备良好的思想业务素质，有较强的教育教学研究能力，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究，加快他们专业发展，为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的中学数学骨干老师队伍，全面提高各中小学教育教学质量。
二、培训对象：县级初中数学骨干老师。
三、培训办法：1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题讨论和研究，以个人实践方式进行实践探索。
2.培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。
理论学习以专题讲座为主，自学为辅;经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行;问题研究以小组合作或个人独研方式开展。
四、培训课程设置：培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。
培训课程的设置为：(一)、第一学年培训内容：1、初中数学课程标准的学习与解析;2、教材的解读，教学重难点的分析3、教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。
4、参加各级各类教研活动，交流，学习，探讨。
5、通过微格研练，总结自己的教学心得。
6、承担公开课。
听课，评课。
(二)、第二学年培训内容：1、课堂教学有效性研究与实践。
2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。
3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。
4、通过微格教学探讨教学实效性。
(三)、第三学年培训内容：1、教育教学理论学习培训，专家，名师讲座。
骨干教师的培训方案范文
骨干教师的培训方案范文1. 背景优秀的骨干教师是学校教育教学的中坚力量，他们不仅具有教学经验丰富、课堂教学效果显著的特点，同时也具有团队协作、教育管理等方面的才能。
因此，如何培养和提高骨干教师的专业素养，是学校开展教学工作的关键之一。
本文旨在分享一份骨干教师培训方案的范本，帮助学校制定有效的骨干教师培训方案，提升骨干教师的教学水平和团队协作能力。
2. 培训目标本次骨干教师培训的主要目标为：1.提高骨干教师的教学能力，使其在课程设计、课堂教学和评价反思等方面具备更佳的专业素养；2.加强骨干教师的团队协作意识和能力，推动学校的教育教学水平整体提高；3. 培训内容和安排3.1 教学方面1.课程设计（1天）–课程目标与标准；–教学活动的设计和组织；–教学评价和反思；2.课堂教学（2天）–教师个性化教学方式的探讨；–教师发问和答疑技巧；–情境教学和反馈教学的实践研究；3.教育评价（2天）–教育评价的方法和技巧；–知识、教育以及职业能力的统合性评价；–使用课堂效应分析数据进行评价；3.2 团队培训1.教育领导与骨干教师沟通（1天）–学校领导和骨干教师的合作；–各个层面的管理和沟通；–如何有效利用时间和资源；2.团队合作与教学资源共享（2天）–学校级别的教育资源的共享；–实现教学资源在团队之间的传递；–在团队中利用特长和优势的方法；3.团队建设（2天）–团队建设和领导力的探讨；–团队角色和团队沟通能力；–团队冲突的解决；4. 培训方法本次骨干教师培训主要采用以下方法：1.理论课堂讲解；2.教学案例分析和交流；3.互动工作坊互动某个活动或者分享；4.现场教学反馈研讨；5. 培训评估和追踪在培训完毕后，应组织教育评估和追踪工作，以检验骨干教师培训方案的成效，并对培训效果进行评估和调查。
同时，还可以根据骨干教师的实际情况，制定具体的提高和跟踪计划，持续推动骨干教师的教育教学水平提升。
6. 结论此份骨干教师培训方案范本是根据学校实际情况而制定的，旨在帮助学校开展有效的骨干教师培训工作，提高骨干教师的教育教学水平和团队协作能力。
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优秀骨干教师培训活动方案
一、指导思想
以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的能力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动xx县中小学教育教学改革，实现xx县基础教育高位均衡发展。
二、培训对象
义务教育阶段骨干教师，具体包括：
1．“人才强教工程”申报者；
2．校中层以上领导兼任学科教学者；
3．部分学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参加培训。
三、培训时间、地点、形式
集中培训：xxxx年7月7日—7月16日。
分集中听讲座与学科研讨两种形式。
集中讲座地点：xx县二中；学科研讨地点：xx县实验小学、xx县二中、研训中心。
研修期间，学员每天学习不少于6小时。
分组研讨：7月17日—8月1日。
由各校组织进行。
四、培训目标
通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。
进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。
进一步提升课堂教学实施的能力与水平。
进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。
五、培训内容
1.师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。
2.教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。
3.教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。
4.课程安排：序号讲座课程内容（上午）分学科研讨专题（下午）培训地点 1 新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨 2 综合
实践活动课程功能及推进策略创新学科教学中学生积极的情感态度培养的有效方式途径 3 绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与研讨 4 新课改背景下的课程观教材分析与集体备课 5 教学常规管理流程再造和机制创新教材分析与集体备课 6 教育创新和教育特色化发展教育教学过程中，如何体现教育公平 7 信息技术与学科教学整合教材分析与集体备课 8 新科技成果对中小学教学内容和方式的影响教学环节中出现的问题及解决策略 9 教科研与教师的专业成长教材分析与集体备课 10 环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”背景下，教师教学行为的评价六、培训管理、考核与认定
1.管理：
本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。
2.考试、考核：
考试分为笔试（基本教学能力测试内容：①学科思想和教学方式；
②教学重、难点把握和突破；③解决问题的能力；④教学过程场境问题分析；⑤综合实践活动教学设计与推进）和面试（说课）两部分组成。
考试时间8月1日—8月4日。
考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。
3.认定：
按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师业务档案，与人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。