高中生物必修3《稳态与环境》.pdf
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高中生物必修三稳态与环境A4打印版
▲①毛细血管壁和毛细淋巴管壁均由一层扁平的细胞构成。
②淋巴是淋巴液的简称。
③淋巴管是一种有盲端的单向运输管道，毛细淋巴管壁通透性比毛细血管壁大，可回收少量组织液中的成分（如
蛋白质）流回血管，所以又是血液循环的补充。
（3）特定细胞生活的内环境：
①血细胞：血浆。
②组织细胞：组织液。
③淋巴细胞：淋巴和血浆。
（3）反射的结构基础——反射弧
感受器 传入神经（有神经节） 反射弧 神经中枢 传出神经 效应器
（4）产生反射的条件： ①适宜的刺激。 ②完整的反射弧。 ▲①反射活动必须有完整的反射弧参与。 ②条件反射是在非条件反射的基础上建立起来的。 ③膝跳反射是最简单的反射，仅包含两个神经元。（注意不是两个细胞！）
适宜刺激
②兴奋状态：
当神经纤维某处受到刺激时会使钠通道 开放，短期内 Na+内流（协助扩散），使 得膜内带正电，膜外带负电，出现外负内 正的动作电位。此时兴奋部位和未兴奋部 位之间由于电势差而形成局部电流，进而 使未兴奋部位产生兴奋。
▲①静息电位时 K+外流和动作电位时 Na+内流，都是协助扩散（被动运输），顺浓度梯度运输，不需要能量。 ②在神经纤维上，兴奋以电信号（局部电流或神经冲动）的形式传导。 ③神经纤维膜内局部电流的方向与兴奋传导的方向一致，都是由兴奋部位传向未兴奋部位，膜外相反。 ④刺激神经纤维中部，兴奋双向传导；在反射活动的过程中，兴奋在神经纤维上只能单向传导。因为反射活动 必须经过完整地反射弧，即从感受器开始，所以反射活动不可能直接刺激神经纤维中部。 ☆突触： ①概念：突触小体与其他神经元的胞体、树突等相互接触，共同形成突触。
生物பைடு நூலகம்修 3 复习
第一章 人体的内环境与稳态
最新人教版高二生物必修3：稳态与环境电子课本课件【全册】
最新人教版高二生物必修3:稳态 与环境电子课本课件【全册】目
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科学家访谈 生物与环境是统一的整体 第1节 细胞生活的环境 科学史话 稳态概念的提出和发展 第1节 通过神经系统的调节 第2节 通过激素的调节 第3节 神经调节与体液调节的关系 第4节 免疫调节 第3章 植物的激素调节 第2节 生长素的生理作用 第4章 种群和群落 科学家的故事 从治蝗专家到生态学巨匠 与生物学有关的职业 植保员 科学·技术·社会 立体农业 与生物学有关的职业 林业工程师 第1节 生态系统的结构 科学·技术·社会 生态农业
科学家访谈 生物与环境是统 一的整体
最新人教版高二生物必修3:
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科学家访谈 生物与环境是统一的整体 第1节 细胞生活的环境 科学史话 稳态概念的提出和发展 第1节 通过神经系统的调节 第2节 通过激素的调节 第3节 神经调节与体液调节的关系 第4节 免疫调节 第3章 植物的激素调节 第2节 生长素的生理作用 第4章 种群和群落 科学家的故事 从治蝗专家到生态学巨匠 与生物学有关的职业 植保员 科学·技术·社会 立体农业 与生物学有关的职业 林业工程师 第1节 生态系统的结构 科学·技术·社会 生态农业
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人教版高二生物必修3：稳态与环境电子课本课件【全册】
人教版高二生物必修3:稳态与环 境电子课本课件【全册】目录
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科学家访谈 生物与环境是统一的整体 第1节 细胞生活的环境 科学史话 稳态概念的提出和发展 第1节 通过神经系统的调节 第2节 通过激素的调节 第3节 神经调节与体液调节的关系 第4节 免疫调节 第3章 植物的激素调节 第2节 生长素的生理作用 第4章 种群和群落 科学家的故事 从治蝗专家到生态学巨匠 与生物学有关的职业 植保员 科学·技术·社会 立体农业 与生物学有关的职业 林业工程师 第1节 生态系统的结构 科学·技术·社会 生态农业
科学家访谈 生物与环境是统 一的整体
0002页 0042页 0071页 0073页 0075页 0115页 0127页 0129页 0207页 0285页 0321页 0323页 0363页 0365页 0385页 0404页
科学家访谈 生物与环境是统一的整体 第1节 细胞生活的环境 科学史话 稳态概念的提出和发展 第1节 通过神经系统的调节 第2节 通过激素的调节 第3节 神经调节与体液调节的关系 第4节 免疫调节 第3章 植物的激素调节 第2节 生长素的生理作用 第4章 种群和群落 科学家的故事 从治蝗专家到生态学巨匠 与生物学有关的职业 植保员 科学·技术·社会 立体农业 与生物学有关的职业 林业工程师 第1节 生态系统的结构 科学·技术·社会 生态农业
科学家访谈 生物与环境是统 一的整体
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0002页 0038页 0111页 0140页 0142页 0154页 0156页 0202页 0268页 0270页 0272页 0308页 0310页 0312页 0349页 0387页
科学家访谈 生物与环境是统一的整体 第1节 细胞生活的环境 科学史话 稳态概念的提出和发展 第1节 通过神经系统的调节 科学·技术·社会 评价应用激素类药物的利与弊 科学·技术·社会 拒绝毒品，慎用心理药物 科学·技术·社会 艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病 第1节 植物生长素的发现 第3节 其他植物激素 第1节 种群的特征 第2节 种群数量的变化 第3节 群落的结构 第4节 群落的演替 第5章 生态系统及其稳定性 第2节 生态系统的能量流动 第3节 生态系统的物质循环
高二生物《稳态与环境》教学指导课件 浙科版必修3
• 本模块内容设计的基本思路 • 本模块内容包括生命活动的调节和生物与 环境两大方面，但是，它并不是这部分内 容的简单合并，而是由稳态这一核心概念 统领的个体和群体两个研究水平的内容。 • 本模块内容构建的基本思路是：将生物的 个体和群体看作不同层次的生命系统，它 们都在与外界环境的相互作用中，通过自 身的调节机制维持稳态。
• 第3，本模块对于学生认识生物与环境是一 个统一的整体，进而树立人与自然和谐发 展的观点十分重要，可以为学生形成环境 保护意识打下理性的基础。 • 第4，本模块对于学生全面领悟科学方法十 分重要。《分子与细胞》模块和《遗传与 进化》模块，可以帮助学生领悟观察—归 纳、假说—演绎等方法，本模块可以帮助 学生领悟系统分析、建立数学模型、取样 调查等方法。
思想上重视
• 分析了章与章之间、节与节之间知识上的逻辑联系。
内容上把握
• 从导入、展开和小结三个环节提出了强化知识间逻辑联 系的教学策略。
课堂上落实
1、强化知识内容之间逻辑联系的必要性 • 生物课程是理科课程，理科应讲理，“理”其实 就是逻辑和逻辑联系。 • （1）从课程标准的要求看，必修模块的具体内容 标准中，知识性内容的学习目标分为了解、理解、 应用三个水平，其中理解水平的内容占大多数。 而所谓理解水平就是要学生能够“把握内在联 系”。学生只有在认识和把握了概念之间的内在 逻辑联系后，才能真正理解所学知识，才能将知 识内化形成一定的知识结构。
• 为什么要研究群落？ • 从细胞到个体，从个体到群体（种群与群落），以至生态 系统，都是不同层次的生命系统。它们之间有内在逻辑联 系。
• 在群落结构上为什么要研究上垂直、水平、时间结构?因 为生物生活变化与时空有关，即f(h,s,t)=y
• （2）从学习心理学的角度看，学科的内容结构并不等同 于学生的知识结构，换言之，学科的内容结构不能直接强 加于学生的心理结构中。要让学生形成良好的知识结构， 一方面要保证教学内容具有良好的结构性，为学生形成、 完善和扩展自己的知识结构打下良好的基础，另一方面要 把握好内容结构与学生的认知结构（知识结构、认知能力 结构等）之间的关联性，使学科的内在逻辑与学生的心理 逻辑统一起来，以便让学生通过同化和顺应等心理过程， 使二者实现有效的对接。 • 如学习了第一二章为什么还要学习第三章《免疫系统与免 疫功能》？ 这均与稳态有关！
高中生物必修三
高中生物必修三《稳态与环境》第一、二部分稳态知识点总结知识点总结细胞内液（细胞质基质细胞液）（存在于细胞内，约占2/3）、1.体液血浆细胞外液＝内环境（细胞直接生活的环境）组织液（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等2.内环境的组成及相互关系细胞内液组织液血浆淋巴（淋巴循环）考点：呼吸道，肺泡腔，消化道内的液体不属于人体内环境，则汗液，尿液，消化液，泪液等不属于体液，也不属于细胞外液．细胞外液的成分：水，无机盐（ Na+, Cl- ），蛋白质（血浆蛋白）营养物质：葡萄糖甘油脂肪酸胆固醇氨基酸等血液运送的物质废物：尿素尿酸乳酸等气体： O2,CO2 等激素，抗体，神经递质维生素组织液，淋巴，血浆成分相近，最主要的差别在于血浆中含有很多的蛋白质，细胞外液是盐溶液，反映了生命起源于海洋，血浆各化学成分的种类及含量保持动态的稳定，所以分析血浆化学成分可在一定程度上反映体内物质代谢情况，可以分析也一个人的身体健康状况．考点：血红蛋白，消化酶不在内环境中存在．蛋白质主要机能是维持血浆渗透压，在调节血浆与组织液之间的水平衡中起重要作用．无机盐在维持血浆渗透压，酸碱平衡以及神经肌肉的正常兴奋性等方面起重要作用．理化性质（渗透压，酸碱度，温度）渗透压：一般来说，溶质微粒越多，溶液浓度越高，对水的吸引力越大，渗透压越高，血浆渗透压的大小主要与无机盐，蛋白质的含量有关。
人的血浆渗透压约为770kpa，相当于细胞内液的渗透压。
功能：是维持细胞结构和功能的重要因素。
典型事例：（高温工作的人要补充盐水；严重腹泻的人要注入生理盐水，海里的鱼在河里不能生存；吃多了咸瓜子，唇口会起皱；水中毒；生理盐水浓度一定要是0.9%；红细胞放在清水中会胀破；吃冰棋淋会口渴；白开水是最好的饮料；）酸碱度正常人血浆近中性，7.35--7.45缓冲对：一种弱酸和一种强碱盐 H2CO3／NaHCO3 NaH2PO4/Na2HPO4CO2+H2O H2CO3 H+ + HCO3-温度：有三种测量方法（直肠，腋下，口腔），恒温动物（不随外界温度变化而变化）与变温动物（随外界温度变化而变化）不同．温度主要影响酶。
高中生物必修3 稳态与环境2.1通过神经系统的调节(优秀课件)
第2章 动物和人体生命活动的调节
第1节 通过神经系统的调节
教学目标 1.概述神经调节的结构基础和反射。 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之 间的传递。 3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
教学重点： （1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 （2）人脑的高级功能。 教学难点：神经冲动的产生和传导
未兴奋部位 兴奋部位 5．电流方向在膜外由____________ 流向__________ 兴奋部位 在膜内由_______________ 流向_____________ 未兴奋部位
双向传导 6．兴奋在神经纤维上的传导特点：_____________
16
巩固练习
1、静息时和产生兴奋后，神经纤维细胞膜内外电位
兴奋抑制
突触后膜
单向性
速度慢
兴奋在神经元之间的传递特点:
为什么神经元之间的兴奋传递只能是单向的？
因为神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜 释放，然后作用于突触后膜上。
23
小结：三、兴奋的传导
2 . 神经元之间的传导
（1）结构基础 （2）传递过程： （3）传递形式： 突 触 突触前膜 突触间隙 突触后膜
1 . 神经纤维上的传导
（1）传导过程
刺激 → 膜电位变化 → 电位差 → 电荷移动 → 局部电流 兴奋传导
（2）传导特点：速度快，双向性 （3）传导形式：电信号（神经冲动）
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神经冲动神经元间的传递 的传递？
〈 〈 〈
兴奋的传导
兴奋的传递
突触
20
2、兴奋在神经元之间的传递：
兴奋在神经元与神经元之间是通过突触来传递的
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第1节 通过神经系统的调节
教学目标 1.概述神经调节的结构基础和反射。 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之 间的传递。 3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
教学重点： （1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 （2）人脑的高级功能。 教学难点：神经冲动的产生和传导
未兴奋部位 兴奋部位 5．电流方向在膜外由____________ 流向__________ 兴奋部位 在膜内由_______________ 流向_____________ 未兴奋部位
双向传导 6．兴奋在神经纤维上的传导特点：_____________
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巩固练习
1、静息时和产生兴奋后，神经纤维细胞膜内外电位
兴奋抑制
突触后膜
单向性
速度慢
兴奋在神经元之间的传递特点:
为什么神经元之间的兴奋传递只能是单向的？
因为神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜 释放，然后作用于突触后膜上。
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小结：三、兴奋的传导
2 . 神经元之间的传导
（1）结构基础 （2）传递过程： （3）传递形式： 突 触 突触前膜 突触间隙 突触后膜
1 . 神经纤维上的传导
（1）传导过程
刺激 → 膜电位变化 → 电位差 → 电荷移动 → 局部电流 兴奋传导
（2）传导特点：速度快，双向性 （3）传导形式：电信号（神经冲动）
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神经冲动神经元间的传递 的传递？
〈 〈 〈
兴奋的传导
兴奋的传递
突触
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2、兴奋在神经元之间的传递：
兴奋在神经元与神经元之间是通过突触来传递的
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