四年级音乐上册《祝你快乐》教学设计

表演：祝你快乐
教材分析：
《祝你快乐》这是一首管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。

乐曲首先以A主题旋律的最后4小节为引子，乐队齐奏，然后出现了完整的主题。

贯穿于A主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。

这一主题通过配器的变化反复一次。

然后出现第一插部B，节奏较为舒展，旋律线条做上下回旋，富有歌唱性。

巧妙的是，第一插部B开始的两个音与A主题起始音相同，但节奏增长，使主题、插部之间衔接自然。

在A主题再次反复，旋律巧妙地改由长笛演奏，显得格外轻快。

然后，进入抒情、优美的第二插部C，与A主题形成对比。

最后，乐曲再现A主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。

乐曲的曲式结构：回旋曲式。

学情分析：
随着四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受音乐与探索创造的活动能力增强，能听辨一些乐器的音色，分辨音乐的情绪变化。

因此，在聆听这首音乐中，要特别注意引导学生对音乐的整体感受，用丰富的、生动活泼的教学形式来吸引学生。

教学目标：
情感态度价值观 1、感受乐曲热情、欢快的情绪。

2、乐于参与集体活动知识与技能 1、知道乐曲是回旋曲式，能分辨乐曲的曲式结构。

2、知道《祝你快乐》是一首由歌曲改编成的吹奏乐。

过程与方法 1、通过听辨、对比和体态律动分辨乐曲的曲式结构 2、通过演唱记忆主题旋律。

教学重、难点：
1、记忆主题旋律，积极参与集体律动。

2、乐曲曲式结构的听辨。

教法：教具：电子琴、录音机、磁带
教学设计理念: 新的音乐课程标准提倡音乐教育要以音乐审美为核心，同时以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，提倡学科综合及理解多元文化。

《祝你快乐》，是一堂音乐欣赏与实践创造相结合的课程，为铜管合奏曲。

乐
曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。

在本节课的教学设计中，我以新课程标准理念为指导思想，充分挖掘了教材中的音乐审美价值，教学中学生在欣赏分析乐曲《祝你快乐》的同时，积极参与编创动作。

学生们可通过亲身实践，感受“听、唱、写、舞”等多种音乐形式，提高学生兴趣，理解乐曲的本身涵义及相关知识，拓展音乐视野，丰富音乐创造，在愉悦中接受音乐的熏陶、人文精神的滋养。

教学过程：一、导入
(一)听音乐进教室（设计意图：用不同方式初步感受音乐的风格）
1. 师带领学生听音乐律动（设计意图：引导学生用动作初步整体感受音乐）
2. 了解进行曲（设计意图：回顾律动，了解进行曲的概念）
（二）尝试节奏型的二声部合成（设计意图：运用x 0 |x 0 |和xx xx 为A段伴奏，感受欢快、热烈的情绪）
1. 学习2/4 x x x x ︳x x 0 ﹕||节奏
x 0 ︳x 0 ﹕||
（设计意图：为A段旋律伴奏做铺垫）
2. 用二声部节奏为音乐伴奏（设计意图：参与感受节奏和音乐带来的欢快、热烈的情绪）
二、欣赏音乐
（一）再次完整感受音乐（设计意图：了解乐曲演奏形式--管乐合奏，了解乐器的主奏乐器）
1. 听辨乐曲的演奏形式
2. 了解乐曲的主奏乐器（设计意图：让学生了解乐器音色，为听辨各乐段主奏乐器做好工具性准备）
（二）分段欣赏
1. 听辨由小号主奏的A段(设计意图:听辨第一次出现的A段主要演奏乐器小号、单簧管，感受音乐的欢快、热烈的情绪，用拍手伴奏来表现音乐）
2. 听辨A段出现了3次（设计意图：让学生了解乐曲的大体结构）
3. 听辨由长笛主奏的A段（设计意图：听辨主要演奏乐器长笛、了解长笛的演奏方式和乐曲情绪之间的关系）
4. 听辨B段（设计意图：用划旋律线的方式感受B段优美、舒展的情绪）
5. 听辨C段（设计意图:用模仿乐器演奏方式来感受音乐的情绪）
三、表演全曲(设计意图：在完整聆听音乐的过程中，了解回旋曲式，并充满自信的用不同方式完整表演全曲，展现学生的学习效果，让学生得到自信) 1. 了解回旋曲式（设计意图：在回顾音乐基础上，了解回旋曲式这一曲式结构）
2. 表演全曲（设计意图：用多种方式对音乐进行完整表现，展现了学生的学习效果，增强了学生欣赏音乐的兴趣，树立了欣赏音乐的自信心。

）
教学反思：
在课堂教学方式的改革中，关于学习共同体还有很多方式等待我们去研究与探索，在这些方式的实践中，仍旧会存在着问题与困惑，有待我们进一步去思考，去改进。

教学是为学生而教，据学情而用。

让我们敞开胸怀，倾听孩子们的声音，接纳孩子们的心灵，在师生共同的交流中，享受音乐的美好。