软水和硬水教学设计说明
初中化学软水和硬水教案
初中化学软水和硬水教案
主题：软水和硬水的区别
目标：学生能够理解软水和硬水的区别，了解它们的性质以及对生活的影响。
一、引入（5分钟）
1. 引导学生思考：你们家里的自来水是软水还是硬水？有什么表现？
2. 展示两种水的实验现象：软水和硬水的清洗实验对比效果
二、概念讲解（10分钟）
1. 软水和硬水的定义
2. 软水和硬水的主要成分
3. 软水和硬水的对生活的影响
三、实践操作（15分钟）
1. 实验一：软水和硬水的清洗效果对比
2. 实验二：使用肥皂在软水和硬水中的起泡性对比
四、讨论（10分钟）
1. 学生结合实验结果，讨论软水和硬水对生活的影响
2. 学生分享自己的家庭用水情况，探讨软水和硬水在生活中的应用
五、总结（5分钟）
1. 回顾软水和硬水的定义及特点
2. 引导学生总结软水和硬水的优缺点，以及在生活中的应用
六、作业布置（5分钟）
1. 完成作业：小组合作写一份关于软水和硬水的实验报告
2. 预习：下节课将学习水的净化方法
七、反馈（5分钟）
1. 学生回答问题：什么是软水和硬水？它们有什么不同之处？
2. 教师评价并纠正学生答案，鼓励学生学习更多化学知识。
初中化学实验鉴别硬水和软水教案
高考理综知识点考察占比高考理综科目是高考中的重点科目之一，其中包括物理、化学和生物三个单科知识。
对于理综科目的备考，了解各个知识点的考察占比是非常重要的。
本文将以此为主题，通过深入分析和论述，探讨高考理综知识点考察占比的重要性。
首先，我们需要了解高考理综科目中每个学科的知识点考察占比。
根据往年高考的情况来看，物理占比在30%左右，化学占比在35%左右，生物占比在35%左右。
可以看出，各个学科的考察占比非常接近，都占据了理综科目的重要比重。
因此，学生在备考过程中需要将三个学科的知识同等重视，不能偏废其中之一。
在物理学科的知识点考察中，知识的系统性和连贯性是非常重要的。
物理学科的知识点是相互联系的，要理解清楚各个概念之间的关系，并能够将其融会贯通。
物理学科中经典力学、热学、电磁学等都是重要的考察内容，学生需要通过多做例题和习题来提高自己的解题能力。
掌握好物理学科的知识点考察占比，对于取得理科好成绩至关重要。
化学学科的知识点考察占比同样是非常重要的。
化学学科包括无机化学、有机化学和物理化学等内容，三个部分在考试中的权重是相当的。
化学学科的考察重点在于反应方程式的理解和应用，以及物质的结构和性质的分析。
化学学科的知识点非常丰富，学生需要牢固掌握各个知识点的基本原理和应用方法，且在备考过程中要注重培养自己的实验操作和实验分析能力。
生物学科作为理综科目中的最后一个部分，同样需要学生注重各个知识点的考察占比。
生物学科的知识点主要包括分子与细胞生物学、遗传学、进化生物学、生态学等。
学生在备考生物学时，需要掌握并理解生物学中的基本原理和概念，且要注重培养对实验的分析和解释能力。
生物学科的知识点考察占比较高，意味着在备考过程中需要花费更多的时间和精力。
总结来说，高考理综科目的知识点考察占比非常重要，直接关系到学生在考试中的成绩。
了解各个学科知识点的考察占比，可以帮助学生明确备考的重点内容，合理分配时间和精力。
在备考过程中，学生需要注重整体知识的系统性和连贯性，且注重实验能力的培养。
硬水与软水
《硬水与软水》教案潘集区实验中学李永要一、说教材（一）、课题背景和学情分析：本课教学内容主要是：硬水和软水的区分；硬水软化。
通过前面知识的学习，学生对各种实验仪器的使用以及对静止、沉淀、过滤、吸咐等净化操作已经撑握。
已经具有一定的实验操作的技能。
在这个基础上可以引导学生对硬水与软水进行区分；已及对硬水的软化进行探究。
先从“潘集自来水”和“娃哈哈沌净水”的分组蒸发对比结果入手，一方面帮助学生回忆、巩固净水化的常用方法；另一方面通过实验引出新课；让学生知道自来水厂对水的净化并不是绝对的除去了水中的所有杂质。
无色、无味、澄清、透明的水并不一定是纯净的水。
培养学生分析问题和解决问题的实验探究能力。
通过对硬水与软水的区分实验，培养学生的观察能力、语言表达能力、分析总结能力。
对如何降低水的硬度，让学生分组采用不同方法，再比较软化结果，归纳出较好的方法。
（二）、教学目标1、知识与技能：（1）、撑握硬水和软水的区分实验；（2）、撑握硬水软化的实验；（3）学会利用对比实验。
2、过程与方法：（1）、通过对“潘集自来水”和“娃哈哈沌净水”分组对比实验。
培养学生实验探究能力。
（2）、分别把肥皂水加入硬水和软水中，对比现象，总结硬水和软水的区分。
培养学生观察能力、总结能力、语言表达能力。
（3）、通过对分别向煮沸前后的水中加肥皂水，观察泡沫的多少，确定水的硬度软化程度。
和对过滤前后以及蒸馏前后的水中加肥皂水，观察泡沫的多少。
总结出硬水软化的方法。
培养学生设计实验，对比实验，分析总结的能力。
3、情感态度价值观：（1）、通过对“潘集自来水”和“娃哈哈沌净水”分别进行加热蒸发实验，观察蒸发后的结果。
培奍学生实事求是的科学态度。
（2）、通过对硬水与软水的区分，以及对硬水的软化等实验学习，培养学生的观察能力，动手能力。
养成运用实验来验证和总结的方法。
（3）培养学生的团队精神、合作精神。
（三）、教学重点、难点重点：硬水与软水的区分实验；硬水的软化方法的比较。
苏教版选修化学与技术《第二单元硬水软化》教学设计
苏教版选修化学与技术《第二单元硬水软化》教学设计一、教学背景本教学设计适用于高中选修化学与技术第二单元《硬水软化》的教学中。
硬水是高钙镁水，若长期饮用会对人体健康造成影响，软水对人体无害。
本单元的教学目标是让学生了解硬水和软水的概念、区别，掌握制备、分析和处理硬水的基本方法，培养学生的实验技能和科学思维能力。
二、教学目标1.知识目标1.了解硬水和软水的概念和区别；2.掌握制备硬水和软水的方法；3.掌握利用石灰石处理硬水的方法；4.掌握使用复合物处理硬水的方法；5.掌握分析硬水中的钙、镁离子的方法和技巧。
2.能力目标1.能够制备硬水和软水；2.能够使用石灰石处理硬水；3.能够利用复合物处理硬水；4.能够分析硬水中的钙、镁离子。
3.情感目标1.培养学生的实验技能；2.培养学生的科学思维能力；3.提高学生的实践操作能力；4.提高学生的团队协作能力。
三、教学内容1.硬水和软水的概念和区别•硬水和软水的定义、区别。
2.硬水的制备和处理•硬水的制备方法；•利用石灰石处理硬水的方法；•利用复合物处理硬水的方法。
3.分析硬水中的钙、镁离子•钙、镁离子的分析方法；•电位滴定法、指示剂法和复合物滴定法的原理和操作方法。
4.软水的制备•软水的制备方法。
5.实验操作•前期准备，实验操作过程，实验注意事项。
四、教学方法和过程1.教学方法本课程采用讲授、实验演示、实验操作和小组讨论相结合的方法，进行针对性的教学。
在课堂上，老师将适时组织小组讨论并探讨物质性与能量性知识的关联、应用和现实意义。
通过实验演示，学生可以观察现象、理解实验中的变化过程和结果，以培养他们的实验技能和科学思维能力。
2.教学过程第一课时1.老师讲解硬水和软水的概念，引导学生探讨其区别；2.老师介绍硬水的制备方法和处理方法；3.结合实验演示，让学生观察硬水处理的结果。
第二课时1.学生自主制备硬水和软水；2.老师讲解钙、镁离子的分析方法，并演示实验操作过程；3.学生自主操作钙、镁离子的分析实验。
第二单元硬水软化-苏教版选修化学与技术教案
第二单元硬水软化-苏教版选修化学与技术教案一、教学目标1.知道硬水与软水的区别，理解硬水的危害；2.了解什么是硬度，学习硬度的测定方法；3.熟悉硬水的软化方法，能够应用离子交换树脂处理硬水；4.掌握硬水软化技术在生产、生活中的应用。
二、教学重点和难点重点：1.硬度的概念及测定方法；2.离子交换树脂的原理及应用。
难点：1.离子交换树脂的原理及其应用；2.硬水软化技术在生产、生活中的应用。
三、教学基本过程第一课时：硬水与软水1. 硬水与软水的概念硬水是指含有较多难以去除的碳酸盐或硫酸盐的水，而软水则是指没有或含有少量可溶性盐的水。
2. 硬水的危害硬水不仅影响饮用水的口感和质量，还会导致管道、锅具等设备的结垢和损坏，影响生活和生产。
第二课时：硬度的测定1. 硬度的概念硬度是指水中可溶性钙、镁离子的含量，通常用mg/L表示。
2. 硬度的测定方法测量硬度的方法有滴定法、分光光度法等，其中滴定法是最常用的方法。
第三课时：硬水的软化方法1. 硬水的软化方法硬水的软化方法主要有两种：煮沸法和离子交换法。
其中离子交换法是应用最广泛，效果最好的一种方法。
2. 离子交换树脂的原理及应用离子交换树脂是一种能够去除水中钙、镁等离子的高分子吸附剂，其原理是通过静电作用将正负电荷相反的离子交换实现去除水中的硬度离子。
第四课时：硬水软化技术在生产、生活中的应用1. 硬水对生活和生产的影响硬水不仅影响人们的日常饮用和生活，还会导致加热设备结垢和损坏，影响生产的正常运行。
2. 硬水软化技术在生产、生活中的应用硬水软化技术在生产、生活中有广泛的应用，如饮用水净化、游泳池水处理、锅炉水处理等。
四、教学工具和方法工具：1.离子交换树脂；2.测定硬度的试剂和仪器。
方法：1.讲授；2.实验。
五、教学评价通过学习和实验，学生能够理解硬水与软水的概念，掌握硬度的测定方法和离子交换树脂的原理及应用，了解硬水软化技术在生产、生活中的应用，提高学生的实际操作能力和动手实践能力。
硬水和软水
《硬水和软水》教学设计
一、学习目标
1.知道硬水和软水的区别
2.了解硬水的危害
3.了解硬水转化为软水的方法
二、教学过程
展示水垢的图片，引入课题。
2.知识点一：硬水和软水的概念
⑴硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水
⑵软水：不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水
3.知识点二：区分硬水和软水
播放视频：鉴别硬水和软水
结论：产生泡沫较多，浮渣较少的是软水
产生泡沫较少，浮渣较多的是硬水
4.知识点三：硬水的危害
⑴用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂又洗不净衣物，还会使衣服变硬
⑵锅炉用水硬度高，结水垢后用，容易爆发，危险
⑶长期饮用硬水，不利于人体健康
5.知识点四：硬水软化方法
⑴生活中：煮沸
⑵实验室：蒸馏法〔播放视频----实验室蒸馏法〕
三、总结
2.知道硬水易生水垢，有危害
3.硬水可通过煮沸、蒸馏等方法转化为软水
四、课堂练习
肥皂水进行鉴别
煮沸方法降低水的硬度
3.水是我们日常生活中必不可少的物质，以下有关水的说法
正确的选项是〔 C 〕
D.用过滤的方法可以使硬水软化。
硬水和软水的再探究教学设计
硬水和软水的再探究【教材内容分析】本节课的内容主要是通过复习硬水和软水有关知识，要求学生在掌握课本知识的前提下，结合课前微课资料，以实验的方法来对硬水和软水的再探究：硬水有好处吗？洗衣粉能否鉴别硬水和软水？煮沸一定可以使硬水软化吗？所有的问题都要通过学生的亲身体会来感知，让学生辩证的看待问题，凡事都要一分为二的来分析，实验是检验科学理论的唯一标准，从而达到学以至用的教学目的。
本课以实验探究的方式贯彻教学的始终，帮助学生巩固和加强进行科学探究的能力，增强他们分析问题和解决问题的能力，达到掌握技能和增强能力的教学目的，更要让他们感知质疑是创新的起点，一切科学发现都是从疑问开始的。
【教学主体的分析】本课的教学主体是农村初中的学生，有关硬水和软水的有关内容已经学过，但课堂上教师传授该部分内容，大概只有十几分钟，受课本内容约束，学生也有这样的思维定式：硬水对人都是有害的，生活中硬水都能通过煮沸来转化为软水，有关硬水和软水的探究实验根据老师提示内容和启发以及学生掌握的一些实验操作技能作为基础，适度开展实验探究活动估计能取得好的教学效果。
但由于是借班上课，师生间不熟悉，彼此也不了解，或许教师启而不发，或许教师的临场应变能力不足，学生的放不开等等这样潜在的因素都有可能造成本堂课的败笔，因此，如何创设情境，教师是否具有较强的驾驭课堂的能力，拉近师生间距离是本堂课的关键。
【教学思路的分析】课前6分钟左右的微课，先复习旧知，结合微课中拓展性课题和央视节目来走近课堂，通过地图了解北方和南方的水质的硬度情况，然后设疑：南方人到北方旅游或走亲戚，为什么有人水土不服？接着播放优美的音乐并结合“用肥皂水鉴别硬水和软水“的微视频加以巩固旧知，为随后进行的实验探究做好铺垫，接着分组实验来探究用肥皂水来鉴别硬水和软水，洗衣粉水能否鉴别，针对学生实验当中生成问题，让学生提出疑问再解答，接着引申提出新的问题：生活中煮沸是否一定能使硬水软化？让学生再次探究得出结论，并通过学生的交流，增强科学探究的意识。
鉴别硬水和软水并软化硬水的教学案例
五、实验操作
5、洗涤仪器，整理并擦拭实验台。
清洗仪器，将烧杯中的废液倒入废液缸中，然后注 入半烧杯水，用试管刷按顺时针方向移动刷洗烧杯内壁， 倒去废液，再用清水冲洗2~3次即可。玻璃棒用水冲洗 数次然后用抽纸擦干。
整理实验台，把药品和仪器放回原位，注意标签向 外。
五、实验操作
实验说明：
A、注意用火安全； B、小心加热后的烧杯烫手（可垫抹布取）
六、实验教学评价
序号 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
内
容
正确向烧杯中倾倒水样(瓶塞倒放、标签向手心、 及时盖好瓶塞)。
取两种待测水样的量相等且正确。
正确向两只烧杯中滴加等量的肥皂水。
用玻璃棒搅拌，正确记录现象。
五、实验操作
2、向两烧杯滴入约等量的肥皂水，搅拌。
用滴瓶上的胶头滴管分别往两只烧杯中加入等量(滴 数相同)的肥皂水，加入肥皂水的滴数建议在 8~10 滴。 滴加时，胶头滴管应该保持悬空，不要伸入烧杯中。然 后分别用玻璃棒搅拌，观察现象并记录。根据烧杯中产 生泡沫或浮渣的情况判断哪个水样是硬水，哪个水样是 软水。
五、实验操作
3、观察现象，并记录( 产生泡沫多的水样是软水， 产生泡沫少甚至有浮渣产生的水样是硬水。)
用滴瓶上的胶头滴管分别往两只烧杯中加入等量(滴 数相同)的肥皂水，加入肥皂水的滴数建议在 8~10 滴。 滴加时，胶头滴管应该保持悬空，不要伸入烧杯中。然 后分别用玻璃棒搅拌，观察现象并记录。根据烧杯中产 生泡沫或浮渣的情况判断哪个水样是硬水，哪个水样是 软水。
调节铁圈高度。
将烧杯放在石棉网上,用外焰加热。
正确取水样，加热至沸腾。
正确熄灭酒精灯(用灯帽盖灭)。
高中化学硬水的软化教案
高中化学硬水的软化教案教学目标：1. 了解什么是硬水及硬水的成分；2. 掌握硬水的软化方法及原理；3. 能够运用所学知识解决硬水问题。
教学重点：硬水的软化方法及原理教学难点：硬水软化原理的理解和应用教学准备：投影仪、幻灯片、试验器材（烧杯、硫酸、氢氧化钙等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 使用投影仪展示硬水与软水的图片，让学生感受硬水与软水的区别。
2. 引导学生讨论什么是硬水以及硬水对人体和生活的影响。
二、讲解硬水的成分（10分钟）1. 使用幻灯片详细讲解硬水的成分及其来源。
2. 引导学生理解硬水中的矿物质对人体和日常生活造成的问题。
三、硬水的软化方法（15分钟）1. 讲解硬水的软化方法，包括物理方法和化学方法。
2. 介绍硬水软化的原理，重点讲解钙、镁离子的软化过程。
四、实验演示（20分钟）1. 老师进行硬水软化实验演示，让学生观察软化前后水质变化。
2. 学生自行操作化学软化实验，体验软化过程。
五、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，讨论硬水软化的应用场景和方法。
2. 要求学生总结硬水软化的实际应用，并展示给全班同学。
六、总结（5分钟）1. 老师总结本节课的要点，强调硬水软化方法的重要性和应用。
2. 鼓励学生加深对硬水软化的理解，关注生活中的环境问题。
七、作业布置（5分钟）布置作业：设计一个简单的硬水软化方案，并附带软化原理解释。
教学反思：通过本节课的教学，学生对硬水的成分、软化方法和原理有了更深入的了解，实验操作让学生亲身感受硬水软化的过程。
同时，通过小组讨论和作业布置，促进学生思维的开拓和应用能力的培养。
2023九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化第2课时硬水与软水教案(新版)新人教版
1.拓展内容：
-阅读材料：《硬水与软水的区别及其在日常生活中的应用》
-视频资源：《硬水软化处理技术介绍》
-实践活动：调查当地水质情况，了解硬水对生活的影响及软化处理措施
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，了解硬水与软水的相关知识。
-学生通过实践活动，调查当地水质情况，了解硬水在日常生活中的影响，提高环保意识。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对硬水与软水的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对硬水与软水知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与硬水与软水相关的拓展知识，如硬水对生活和环境的影响。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态。
情感升华：
结合硬水与软水的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
核心素养目标
本课时围绕化学学科核心素养，紧密结合教材内容，旨在培养学生以下能力：首先，通过探究硬水与软水的区别，提升学生的实验操作与观察能力，强化科学探究精神；其次，通过对硬水软化方法的了解与操作，增强学生的实践应用能力，培养创新思维；再次，通过学习硬水对生活和环境的影响，提高学生的社会责任感，强化环保意识；最后，通过课堂讨论与思考，激发学生的批判性思维，培养解决问题的综合能力。以上目标充分体现新教材要求，助力学生在化学学习过程中形成必备的学科核心素养。
软水和硬水_九年级化学教案_模板
软水和硬水_九年级化学教案_模板软水和硬水看见这个题目, 觉得奇怪吗? 水是流体, 又何有软硬之分呢? 其实这里所指的软和硬, 是就溶于水中钙离子和镁离子的含量而定。
硬水有多于百万分之二百五十的钙离子和镁离子, 而软水则含少于百万分之一百。
硬水的形成是由于雨水溶入了石中所含的钙和镁的化合物:CaCO3 + CO2 + H2O -> Ca2+ + 2HCO3-MgCO3．CaCO3 + 2CO2 + 2H2O -> Ca2+ + Mg2+ + 4 HCO3-此外, 硬水可以分为暂时硬水及永久硬水, 暂时硬水在煮沸后可以变成软水:2HCO3- -> CO2 + CO32- + H2OCO32- + Ca2+ -> CaCO3 (s)CO32- + Mg2+ -> MgCO3 (s)碳酸钙和碳酸镁是不可被水所溶解的, 茶壶里的茶垢亦是由此而来, 故极难清洗。
香港所供应的食水已是软水, 故我们不用使用离子交换器(ion exchangers) 去处理清洁或加热用水中的铁、钙及镁质。
硬水与浮渣(scum)中四以上的同学看见硬水这个词定必想浮渣,这个在洗洁剂一课中学到的生字。
难道水中的矿物真的如此一事无成? 其实它们对我们身体健康有一定程度的影响, 一份美国的医学杂志(Journal of the American Medical Society) 就曾经报导过亨利‧史路特博士(Dr Henry Schroeder) 的发现--- 有硬水供应的地区比没有硬水供应的地区的死亡率低。
无论如何, 我们亦不应服食过量, 以免重蹈以往服食过量维生素A及C的覆辙。
矿泉水这种饮料就是一样矿物含量特高的硬水(多于百万分之五百), 顾名思义, 是从矿泉而来的水--- 雨水流进石层, 溶入各种的矿物, 再积蓄而成。
而碳化的矿泉水都从自然而生的, 含碳酸盐的石头如石灰石) 溶于水中并释放出二氧化碳气体。
幼儿园中班科学实验-硬水软水教案
幼儿园中班科学实验-硬水软水教案教学目标：1. 让幼儿了解硬水和软水的概念。
2. 帮助幼儿通过实验观察区分硬水和软水。
3. 让幼儿了解硬水对日常生活的危害。
教学准备：1. LCD屏幕和计算机材料2. 实验器材：硬水样本、软水样本、两个透明杯、滴管、肥皂、眼镜布3. 实验表格教学流程：Step1：引导幼儿老师将LCD屏幕放到黑板前，让幼儿看到硬水和软水的图片，激发学生的兴趣，并引导幼儿探究“硬水和软水之间有什么不同之处？”“硬水和软水在我们的日常生活中有何影响？”等问题。
Step2：介绍硬水、软水老师通过LCD屏幕向幼儿展示硬水和软水的概念，并结合日常生活环境中的例子，让幼儿全面了解硬水和软水的特性，为后面的实验铺垫。
Step3：实验操作让幼儿进行实验操作，具体流程如下：1. 准备两个透明杯，分别加入10毫升的硬水和软水样本。
2. 在两个杯子中分别加入5滴肥皂。
3. 用眼镜布盖住杯子口并翻转两三次。
4. 观察杯子中的肥皂泡沫和颜色。
5. 记录实验结果，并总结区分硬水和软水的方法。
Step4：总结和讨论1. 让幼儿把观察结果填写在实验表格中，并总结如何通过实验区分硬水和软水。
2. 让幼儿讨论硬水和软水的优缺点，并探讨硬水与干洗店的关系。
3. 让幼儿通过小游戏深入了解硬水和软水。
Step5：评估1. 让幼儿用自己的话对硬水和软水做一下简单的解释。
2. 让幼儿在实验表格中填写一下问题：硬水的危害。
3. 让幼儿通过说说序列练一下自己的口语表达能力。
教学后记：1. 英文表达：硬水用英文如何表示？软水呢？2. 自我评价：本节课中有哪些不足之处？下一节课应该如何改进？3. 教师反思：本节课中我表现的还可以，但我觉得我应该多准备些实例，这样能更加生动形象的让学生了解这个概念，同时还可以提高孩子的兴趣。
初中化学硬水软水教案
初中化学硬水软水教案
主题：硬水和软水
目标：了解硬水和软水的区别，以及硬水对日常生活的影响。
素材准备：玻璃烧杯、盐、酒精灯、石灰水、蓝色石蕊试剂、盐酸
一、导入环节
1.通过实验展示硬水和软水的不同特性：在两个烧杯中分别倒入硬水和软水，用蓝色石蕊试剂滴入，观察两者的反应差异。
2.引导学生观察实验现象，并提出问题：为什么硬水和软水在添加石蕊试剂后会有不同的反应？
二、理论讲解
1.介绍硬水的定义和成因：硬水中含有较多的钙、镁等金属离子，是由含有矿物质或金属离子的水所形成的。
2.讲解硬水对生活的影响：硬水会导致水垢的形成，影响用水设备的使用寿命，影响洗涤效果等。
3.介绍软水的定义和制备方法：软水中较少含有金属离子，可以通过加热沸腾或加盐的方式制备软水。
三、活动环节
1.实验探究硬水和软水的制备方法：让学生在实验室中分别用盐酸和石灰水来制备硬水和软水，并观察两者的差异。
2.让学生讨论硬水和软水的优缺点，以及生活中如何解决硬水问题。
四、总结
1.梳理硬水和软水的概念和特点，让学生总结两者的区别和影响。
2.引导学生思考如何在生活中有效利用软水，减少硬水对生活带来的不便。
五、作业布置
1.让学生以“硬水和软水对生活的影响”为主题写一篇短文，展示对本课程内容的理解和思考。
2.布置实验报告，总结本节课的实验过程和结果，加深对硬水和软水的理解。
以上为初中化学硬水软水教案范本，希望对您有所帮助。
如需进一步了解课程内容或实验细节，请随时与我们联系。
祝教学顺利！。
硬水及其软化教案(基于问题的教案)
Ca(HCO3)2==== CaCO3↓+CO2+H2O
△
Mg(HCO3)2=== MgCO3↓+CO2+H2O
MgCO3+2H2O====
Mg(OH)2↓+CO2+H2O
3、硬水的危害
（1）浪费肥皂，衣物不易洗净
（2）长期饮用硬度过高或过低的水不利于健康
（3）锅炉用水硬度过高，特别是暂时硬度太高，不仅浪费燃料，而且易引起锅炉爆炸事故
进一步体会离子交换原理
充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性
培养学生知识迁移的能力
理解石灰纯碱法除去水硬度的原理
用所学知识理解新内容
培养学生的知识迁移能力
培养学生的自学能力和分析总结能力
理解暂时硬度的形成原因
[板书]一、软水和硬水
[演示实验]向蒸馏水和自来水中分别加入肥皂水
[讲解]肥皂的主要成分硬脂酸钠跟Ca2+或Mg2+起反应生成不溶于水的硬脂酸钙、硬脂酸镁
[指导阅读]回答以下问题：
1、什么是硬水？什么是软水？二者如何区分？
2、水的硬度的分类？
如何区分两种不同硬度的水？涉及到什么化学方程式？
[板书]3、煮沸法
[追问]水垢的成分
体会
观察现象后分析：硬水经离子交换过程后，变为软水了
了解离子交换法
思考后回答：不能，磺化煤中的Na+全部被Ca2+、Mg2+代替后，磺化煤就失去软化硬水的能力
写出离子交换反应：
2Na++CaR====2NaR+Ca2+
2Na++MgR====2NaR+Mg2+
写出化学方程式：
硬水软水实验教案
硬水软水实验教案教案标题：硬水软水实验教案教案目标：1. 通过实验，让学生了解硬水和软水的区别。
2. 培养学生的观察、记录和分析实验结果的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学资源：1. 实验材料：硬水和软水样本、试管、滴管、酸碱指示剂、烧杯、磁力搅拌器等。
2. 实验设备：实验室台、热水槽、实验室安全设备等。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍硬水和软水的概念，并与他们讨论水的硬度对日常生活的影响。
实验步骤：2. 将实验材料准备好，并确保实验室安全。
3. 将硬水样本倒入一个烧杯中，将软水样本倒入另一个烧杯中。
4. 向每个烧杯中加入几滴酸碱指示剂，并观察颜色的变化。
5. 使用滴管，将硬水样本滴入一个试管中，将软水样本滴入另一个试管中。
6. 使用磁力搅拌器，分别搅拌两个试管中的水样本，并观察是否有气泡产生。
7. 让学生记录实验结果，并进行讨论。
实验分析：8. 引导学生分析实验结果，解释硬水和软水的区别。
9. 与学生一起探讨硬水和软水在日常生活中的应用和影响。
实验总结：10. 结束实验后，让学生总结实验中的观察结果和实验结论。
11. 提醒学生实验中的安全注意事项，并进行讨论。
拓展活动：12. 鼓励学生进行更多关于水硬度的实验或调查，以加深他们对该主题的理解。
13. 分组讨论，让学生分享他们的实验结果和发现。
评估：14. 通过学生的实验记录、参与度和讨论表现来评估他们对硬水和软水实验的理解。
教学延伸：15. 将硬水和软水实验与水处理和环境保护等相关主题联系起来，让学生深入了解水资源的重要性和保护水资源的方法。
教案注意事项：1. 在进行实验前，确保学生了解实验室安全规则，并正确使用实验设备。
2. 在实验过程中，鼓励学生积极参与观察、记录和讨论，培养他们的科学实验技能和团队合作能力。
3. 在评估学生时，注重他们的实验记录和分析能力，而不仅仅是实验结果的准确性。
硬水和软水初中化学教案
硬水和软水初中化学教案一、教学目标1. 了解硬水和软水的概念和区别；2. 掌握硬水和软水的检测方法；3. 了解硬水形成的原因及对人体的危害；4. 了解软水的来源和应用。
二、教学重点1. 硬水和软水的区别；2. 硬水和软水的检测方法。
三、教学难点1. 对硬水的原因和危害的理解；2. 对软水的应用及意义的理解。
四、教学内容1. 硬水和软水的概念和区别；2. 硬水和软水的检测方法；3. 硬水形成的原因及对人体的危害；4. 软水的来源和应用。
五、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子引出硬水和软水的概念，让学生了解水质的不同。
2. 学习：介绍硬水和软水的定义及区别，讲解硬水和软水的检测方法，并进行实验演示。
3. 拓展：讲解硬水形成的原因，以及硬水对人体健康的危害。
4. 总结：总结硬水和软水的区别、检测方法及应用。
5. 实践：开展实验活动，让学生亲自操作硬水软水的检测方法，加深理解和掌握。
六、课堂讨论1. 请学生讨论硬水和软水在日常生活中的应用及影响；2. 引导学生思考如何有效地处理硬水问题。
七、作业布置1. 请学生整理硬水和软水的区别、检测方法和应用，并写一篇小结；2. 要求学生认真对待家中的水质检测，观察是否存在硬水问题，并提出解决方案。
八、板书设计1. 硬水和软水的概念；2. 检测硬水和软水的方法；3. 硬水的形成原因及对人体的危害；4. 软水的来源和应用。
以上就是硬水和软水初中化学教案的范本，希望对您有所帮助。
如有需要，可以根据实际情况进行适当调整和补充。
祝教学顺利！。
2012部编版九年级化学上册《软水硬水》教案及教学反思
2012部编版九年级化学上册《软水硬水》教案及教学反思一、教学目标1.掌握软水和硬水的定义；2.了解产生软水和硬水的原因；3.掌握软水和硬水的处理方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：软水和硬水的定义和处理方法；2.教学难点：硬水对生活和工业的影响。
三、教学准备1.教学用具：PPT、实验装置、茶叶、软水、硬水；2.实验步骤：1.用软水泡茶叶；2.用硬水泡茶叶；3.比较两者的味道和色泽。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引入话题：同学们喝过软水和硬水吗？它们有什么区别？2.通过导入引出本节课的话题：软水和硬水。
2. 新课讲解（10分钟）1.讲解软水和硬水的定义；2.通过PPT演示让同学们了解软水和硬水的产生原因。
3. 操作实验（20分钟）1.实验步骤：1.用软水和硬水各泡一杯茶；2.比较两者的味道和色泽。
2.让同学们尝一尝两种茶的味道，并比较它们的色泽差异。
4. 讨论反思（15分钟）1.让同学们说出硬水对生活和工业的影响；2.分享不同处理硬水的方法。
5. 课堂小结（5分钟）1.总结软水和硬水的定义；2.提醒同学们注意硬水的影响和处理方法。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和讨论的方式，让同学们了解了软水和硬水的定义、产生原因、对生活和工业的影响以及处理方法。
实验环节使同学们亲身体验了软水和硬水在泡茶过程中的区别，增强了他们的理解和记忆。
在讨论环节也顺利地引发了同学们对不同处理硬水方法的探讨和思考。
但是，在实验环节需要注意，实验装置和实验材料要尽可能保证杂质的清除，以避免泡茶实验的结果受到杂质和污染的影响。
同时，在讨论环节需要引导同学们提出具体的处理方法，并加以分析和讨论，以便他们能够更加全面深入地理解本节课程的内容。
九年级化学上册《软水硬水》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的热情，增强学生对科学探究的欲望。
2.培养学生关注生活中的化学现象，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，提高学生的社会责任感。
2.生活实例展示：展示一些生活中因硬水导致的实际问题，如水壶里的水垢、毛巾洗不干净等。让学生认识到硬水对我们生活的影响，从而引出本节课的主题——硬水与软水。
3.视频资料：播放一段关于硬水和软水的科普视频，让学生对硬水和软水有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知，500字
在导入新课的基础上，我将进行以下内容的讲解：
1.重点：硬水与软水的区别及检测方法、硬水软化的原理及方法。
2.难点：硬水对人体、生活和生产的影响，以及硬水软化的实际应用。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中常见的硬水和软水实例，如水垢、洗涤效果等，激发学生对硬水与软水的探究兴趣，为新课的学习打下基础。
2.知识讲解与实验探究相结合：在教学过程中，将理论知识与实验操作相结合，让学生在动手实践中掌握硬水与软水的区别及检测方法。通过观察、分析、总结，引导学生理解硬水软化的原理。
九年级化学上册《软水硬水》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解硬水和软水的概念，掌握两者的区别及在生活中对水质进行简单判别的方法。
2.理解硬水中含有较多的可溶性钙镁化合物的性质，了解硬水对人体、生活及生产的影响。
3.学会使用离子交换、加热等方法降低水的硬度，理解硬水软化的原理。
4.能够运用所学的化学知识，分析生活中与硬水相关的实际问题，并提出合理的解决方案。
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实验围太小，有些学生没事做。
有些班级学生单人单桌，需要简单再分组
软水和硬水的存在
过渡提问：那在哪些地方我们可以看到软水，哪些地方有硬水呢？
播放图片：软水一般是没有污染的雨水、雪水、包括人造蒸馏水，比如屈臣氏蒸馏水。
而硬水呢？硬水里的矿物质主要是从岩石、土壤里冲刷下来的，所以一般的江河湖海水都是硬水。而从地域分布来讲，北方多硬水，南方多软水。
联系生活和自己的认知，回答问题：
1.乱扔垃圾，河水发臭。
2.工业废水
3.农药化肥排放到河水中……
总结
讲述：下面我们请同学来总结这节课的容
提问：1.什么是软水、什么是硬水？
2.硬水和软水可以怎么区分，怎么判断？
3.江河湖海水一般属于软水还是硬水，为什么？
4.硬水对我们的生产生活有什么影响？从作用和危害两方面说明？
实验介绍：这一杯是煮沸后冷却的水、而另外一杯是前山河水。我们已经做好标记了，接下来同学们要注意：往这两杯水中加入相同滴数的肥皂水。（提问：为什么要加入等量的肥皂水？）
待会实验请同学们注意观察现象。
（实验后）提问：哪位同学来说说你们小组的实验现象
总结：回答得非常好。那么像加入肥皂水后，产生大量泡泡的水就是软水，而产生浮渣的，少泡泡的就是硬水。
5.水垢可以怎么除去？
回答：1.软水含有少量或不含钙镁矿物质的水；硬水则含有大量的钙镁矿物质。
2.加入肥皂水，如果产生大量的泡泡，则为软水，有浮渣则为硬水。
3.硬水，因为硬水里的矿物质大部分来源于岩石、土壤。
4.硬水虽然可以补充矿物质，但是会导致锅炉产生水垢等。
5.可以用柠檬、食醋等酸。
总结的问题可能太过细，学生一时间很难注意到，所以要多板书
软水、硬水的作用
（过渡）：软水和硬水那个好，它们对我们的生活又会有什么影响呢？
讲述软水的作用：对了，一般来说，我们生产生活都会选择使用软水。特别是美容行业，因为软水的去污能力比较强，而且还能有助于延缓衰老，所以美容行业的用水一般都是软水。而家庭生活，用软水可以节约洗涤剂用量，长期使用，也可使头发更柔顺；工厂用软水还可以减少能源消耗等等。
知识点
教师活动
学生活动
预测情况
导入：水垢怎么产生的？
提问：（播放图片提问）这几图片跟什么有关呢？
设问导入：对了，生活中我们常看到水壶里有水垢，饮水机里有水垢，一些锅用久了也有水垢，那这些水垢怎么来的呢？其实是跟水质有关，这节课我们就来学习软水和硬水（板书题目）
观看图片，回答：水垢。
学生没见过北方水壶的水垢，可能会觉得夸大
什么是软水、硬水
过渡提问：那什么是软水、什么是硬水呢？
回答（软水、硬水的概念）：其实水的软硬跟它的坚硬程度没有关系，而是与水里钙、镁矿物质的含量有关。软水指的是不含或含较少钙、镁矿物质的水。而相反，硬水里钙镁矿物质的含量就比较高了。
学生猜测：软水是软的，硬水是坚硬的……
学生会提问：那矿泉水是硬水吗？
软水和硬水的区分
过渡设问：生活中的自来水矿泉水、甚至前山河水看起来都差不多。那怎么区分软水和硬水呢？
回答（播放硬度计图片）：如果是专业的人员，可以用硬度计来测量，（指着图片）这是常用的硬度计。可以精确到水的硬度是多少，也就是钙镁矿物质的含量。而对于我们这些非专业人员，老师今天介绍一种方法，我们一起来实验看看。
讲述硬水的作用：当然，硬水也是有用的，由于硬水富含矿物质，所以可以……
回答：软水好
回答：补充人体矿物质需要。
硬水的危害
讲述硬水的危害：虽然硬水对人体不会造成直接的危害，但是会给生产生活带来一些麻烦。生活中，用硬水习衣服、洗头发，不仅浪费洗涤剂，而且会使衣服和头发发硬难打理。水壶和花洒头也经常会产生水垢，不仅很难看，而且造成堵塞。这个对于工业的影响最大，比如用锅炉煮水，水垢的堆积容易导致热量散发不出去，不仅大量增加能耗，而且还可能导致锅炉局部过热而毁坏。水管也会由于水垢堵塞需要经常更换……
（课后实验）作业布置：课后，请同学们用自来水做实验，判断香洲区的自来水是软水还是硬水？
回答：对照实验
小组实验：分别往两个一次性杯中加入约等量的前山河水和煮沸过的水，再分别滴入等量的肥皂水，用一次性筷子搅拌，观察现象。
学生回答：煮沸过的水加入肥皂水后，产生大量的泡泡，而前山河水比较少泡泡，而且有些浮渣。
回答：刮掉它；用除垢剂……
观看视频
回答：有柠檬酸
回答：食醋。
除垢剂
用酸除水垢，学生可能会想到用橘子等
软水机
讲述（软水机的作用）水垢形成后虽然可以去除，但比较麻烦，因此市面上有一种设备，可以将硬水转化成软水，从源头上解决这些麻烦。这就是软水机。北方由于硬水比较多，所以软水机在北方的工厂和家庭使用得比较多。（播放图片）
《软水与硬水》教学设计
一、教学Байду номын сангаас标
知识与技能
1.了解软水和硬水的区别
2了解水垢的去除
过程与方法
1.通过实验培养学生的实验素养
情感态度与价值观
1.通过化学的角度认识生活中的事物，
二、教学重难点
重点：软水与硬水的区分
难点：硬水的危害
三、教学方法
讲授法、举例法、实验法
四、教学策略
知识联系生活策略
五、教学容
学生回答：喝、洗碗、洗菜……
做笔记，联系生活加深认识
水垢的处理
（过度提问）：衣服发硬我们可以加入柔顺剂，那么水垢堆积怎么除去了？
（播放视频——用柠檬除水垢）：以饮水机的水垢去除为例，我们来看一个视频
提问：为什么可以用柠檬除水垢
讲述：对了，用酸可以除水垢，除了用柠檬，还可以用什么？（学生猜想后）嗯，用食醋、除垢剂等都可以，同学们，这个星期试一下给家中水壶、饮水机除一下水垢。