04第四讲--语义特征分析法

换前表示 N 的起点位置，变换后表示 N 的终点位置；而“在词典里查生词”根本 就不能变换为“查生词在词典里”，“在＋NPL”表示的是 N 的定点位置。究其原 因，这主要是因为 V 的不同语义特征造成的，第一种情况中“刻”类动词的语 义特征可以表示为：V[＋使附着]；第二种情况中“抓”类动词的语义特征可以 表示为：V[＋使去离]；第三种情况中“查”类动词既没有[＋使附着]的语义特 征，也没有[＋使去离]的语义特征，可以表示为：V[－使附着；－使去离]。
第四讲 语义特征分析法
4.1 变换分析的局限与语义特征分析的产生
先看第三讲举过的例子：
（1）a. 台上摆着鲜花 → 鲜花摆在台上
－/→ 台上正摆着鲜花
门上帖着对联 → 对联贴在门上
－/→ 门上正帖着对联
黑板上写着字 → 字写在黑板上
－/→ 黑板上正写着字
床上躺着病人 → 病人躺在床上
－/→ 床上正躺着病人 前三排坐着来宾→ 来宾坐在前三排
具体意思各不相同，但是都具有共同的“使附着”的语义内涵。请大家查查词
典，看词典里的释义。
如果把出现在[A]式中的动词记为“动词 a”，那么“动词 a”所具有的语义
特征可以标示为：
（3）动词 a：[＋使附着]
相应地，[B]式中的动词可以记为“动词 b”，“动词 b”布局有“使附着”
的语义特征，所以“动词 b”的语义特征可以标示为：
（2） [A]式：名词[处所]＋动词＋着＋名词语
[表示存在，表静态]
[B]式：名词[处所]＋动词＋着＋名词语
Leabharlann Baidu
[表示存在，表动态]
问题：格式相同——词类序列相同，内部结构层次相同，每一层面的直接
组成成分之间的语法结构关系相同，为何产生歧义？
仔细观察不难发现，歧义的产生跟句式中的动词有关。（1）a 的动词虽然
4.2.2 狭义语义特征和广义语义特征 目前语法学界对“语义特征”存在狭义和广义两种理解，由此“语义特征”
可以从所关心的范围上分别为“狭义语义特征”和“广义语义特征”。
4.2.2.1 狭义语义特征 自朱德熙（1979）《与动词“给”相关的句法问题》有意识地运用语义特征
（按：当时用的术语是“语义成分”（semantic component），本质一致。）来分析 语言事实开始，汉语学界以此为突破口，对汉语事实进行了大量的描写，取得 了许多有价值的成果。除朱先生外，陆俭明、邢福义、马庆株、邵敬敏等都是 积极实践者。时至今日，相同句法结构中某一关键位置的词语，其语义特征的 不同会对结构的变化和语义的表达带来关键性的影响，这已成为语法学界普遍 认同的事实。例如，同样是“在＋NPL＋V＋N”结构，“在钢笔上刻记号”可以变 换成“刻记号在钢笔上”，而且变换前后的“在＋NPL”的语义关系保持不变，都 表示 N 经实施 V 动作后的终点位置；“在碟子里抓花生”表面上似乎可以变换为 “抓花生在碟子里”，但变换前后的“在＋NPL”的语义关系发生了质的变化：变
类的词的不同语义特征，来达到说明造成该同形、歧义格式的原因的。这是语
义特征分析法的精神所在。
4.2 “语义特征”的定义
4.2.1 词汇语义特征和语法语义特征 音位学（phonology） “区别特征”（distinctive feature）的理论诱发了语言
学“义素”（seme）和“语义特征”（semantic feature）等重要概念的形成。然而， “义素”和“语义特征”的所指并非完全等同。义素是词的能够独立运用的语义单 位 即 义 位 的 构 成 要 素 ， 是 从 义 位 中 分 解 出 来 的 最 小的 语 义 成 分 （semantic component）；语义特征是一组语义相关的词内部相同或相异的语义要素，是通 过对一组在语义上有关联的词语进行对比，从相关义位中分解出来的内部相同 或相异的最小的语义成分。
可见，语义特征对相同结构的句法变换和语义关系起着双重制约作用。有 时同一聚合位置上不同语义特征的词语还会直接影响到其他词语的语义指向。 例如“我告诉了他好几遍自己的名字”中的“自己”跟主语“我”有同指关 系，而“我问过他好几遍自己的名字”中的“自己”跟间接宾语“他”有同指 关系。造成这种差别的原因是，前者的谓语动词“告诉”含有[＋给予]的语义 特征，后者的谓语动词“问过”含有[＋获取]的语义特征。这种对立还反映在 句子相应的变换式上，前者可以变为把字句，如“我把自己的名字告诉了他好 几遍”，而后者不能变为把字句，如不能说“我把自己的名字问过他好几遍”。
（4）动词 b：[－使附着]
上文（2）的歧义格式“名词[处所]＋动词＋着＋名词语”可以分化为：
（5）[A]式：名词[处所]＋动词 a＋着＋名词语 [B]式：名词[处所]＋动词 b＋着＋名词语
上文采用的分析手段就是语义特征分析法。语义特征分析发就是通过分析
句法格式中处于关键位置上的动词在该句法格式内所呈现的互有差异的不同小
“义素分析”着重同一个词语的同一个义项内部语义要素的分解。“语义 特征分析”着重于对比，被运用于两个不同的领域：词汇学着重于不同词语之 间（同义词、近义词、反义词等）语义要素的对比，以此确定相同或相异语义 要素，以便揭示词语聚合内部语义的异同；语法学着重于检验句法结构能否成 立、或者某些语义特征对形成句法结构的影响、以及不同结构的语义差异等。 前者可以称为“词汇语义特征（lexical semantic feature）”，后者可以称为“语法 语义特征（grammatical semantic feature）”，二者都可以简称为“语义特征”。 本文着重讨论后者，文中的“语义特征”皆指“语法语义特征”。
基于上述事实，陆俭明（1991）、（2003）将语义特征定义为“某一小类实 词所特有的、能对它所在的句法格式起制约作用的、并足以区别于其他小类实 词的语义内涵或者说语义要素”。王红旗（2002）也认为“语义特征是在同样句 法位置上出现的一组实词所具有的或与这组实词的词义密切相关的、且对这些 实词的语法形式或这些实词所在的句法结构的形式有制约作用的语义因素”。二 位先生的看法目前具有广泛性。以此看来，语义特征所涉及的范围被限制在两 个方面：一是词类方面主要涉及实词；二是将分析的框架设定为同一句法格式 的同一关键位置。按照这种认识，语义特征所涉及的范围是相当狭窄的，不妨 称为“狭义语义特征”。 4.2.2.2 广义语义特征
－/→ 前三排正坐着来宾
b. 台上演着梆子戏 －/→ 梆子戏演在台上 → 台上正演着梆子戏
门外敲着锣鼓 －/→ 锣鼓敲在门外 → 门外正敲着锣鼓
外面下着大雨 －/→ 大雨下在外面
→ 外面正下着大雨
教室里上着课 －/→ 课上在教室里
→ 教室里正上着课
大厅里跳着舞－/→ 舞跳在大厅里
→ 大厅里正跳着舞
（1）a 和（1）b 左列可以分别抽象为：