小学生在做阅读理解题方法(实用)

小学生在做阅读理解题方法（实用）
小学生在做阅读理解题时，应从以下几个方面入手：
一、阅读是关键，完成阅读理解题可分为三步：（1）略读短文，审清题意。

（2）分清类型，仔细阅读短文。

(3) 组织语言、正确完整地表达。

二、按部就班的来解题，就不会出现丢漏题的现象。

三、要培养良好的阅读习惯，在阅读能力上就会有很大的进步。

四、把学生的生活经验引进到阅读中去，能促进学生更好地理解和感悟文本，并有可能超越文本。

关键词：阅读、审题、按部就班、引进生活经验。

阅读是获取知识的重要手段，是吸收思想增长知识和学习写作的基本途径之一，也是学会其它学科的基础。

因此，阅读能力是一种十分重要的语文基本能力。

但是不少学生在做阅读理解题的时候，往往不知从何处入手，漏题、错题、比比皆是，失分现象很严重，这就需要方法的指导，提高小学生的阅读能力。

下面向同学们介绍以下四种方法：
一、阅读是关键
完成阅读理解题一般可分为三步：
（1）略读短文，审清题意。

学生在回答问题前先略读短文，了解短文大概的意思。

如：文章写的什么事，什么活动，参观的什么景物，然后再认真审题目，一定要逐字逐词地把题目读懂，这是答题前最重要的一步。

审题包括要知道题目一共几道题，有几问，每问都有哪些要求。

读题时要注意每个字的微小差别，把题中的重点词语划出来。

例如：课文从哪些方面写西沙群岛的？课文从几个方面写西沙群岛的？
这两个问题看上去似乎相同，仔细读题还是有区别的，前边一题要求答题时，不仅要答出几个方面，还必须答出具体内容，而后一题“几个方面”只要求答出数量就可以了，可见仅一词之差，要求明显不同，审题时一定要认真、仔细读懂问题的每一点要求。

（2）分清类型，仔细阅读短文。

在审清题意的基础上，答题前还要仔细读短文，因为所有阅读理解的习题答案都是显现或隐藏在原文之中的。

这是解答阅读题的一个总原则。

如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。

问题的类型一般有三类：
第一类是基础类问题，对文中关键词语解释意思或找近义词、反义词，我们一般要从该词字面和上下文相结合来准确解答。

第二类是叙述性问题，这类问题中常有“指的是什么？”、“哪些”、“哪几个方面”等等一些词语，这类题目的解答方法——“在原文中找”，只要认真仔细地阅读所给的短文，肯定能找到答案。

第三类是分析性问题上，当出现对关键句子在文中作用的分析时，可以从两个方面来考虑，第一是结构方面，第二是内容表达方面。

在结构方面，要明确句子所处位置不同。

其作用也不相同，如：关键词处在文章的开头，常常有总领全文，引出下文的作用，处在短文中间有突出强调或呼应上文或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题的作用。

从内容表达方面，句子若是使用了修辞手法，可以修辞手法的作用方面来解答，如用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复、反问的句子是为了强调，采用排比的句子是增强文章气势等。

题目若要求对文章中的人物和事物做出分析，一般常常有“说明了什么”、“表达作者什么样的情感”之类的词语，这类题目的解答方法——“开动脑筋”。

要在认真仔细阅读短文的基础上，动脑子思考，加以分析，要做到言之有理，言之有据，这类题目的答案一般在短文的结尾处都有显现，但大多不是现成的，要求我们对文中的人物和事物进行分析，要透过表面文字手抓住实质的东西，找出作者要告诉我们的是什么思想，抒发了作者什么情感，赞扬了什么，鞭挞了什么等等。

答题前，先看题目属于哪一类，分清题目类别，再确定答题方法，最后带着问题仔细阅读短文，无论采用什么方法都必须在仔细认阅读原文的基础上才能完成，这是迅速准确找到答案的最关键的一步。

(3) 组织语言，正确、完整地表述。

做好了答题前必做的准备，然后就是动笔答题了。

组织语言，就是想好了再写，做到“言之有序”，先答什么，再答什么，最后答什么，想好了，再完整地写出来。

正确表达，主要是答案完整，符合题目要求，语言简洁有序。

怎样才能组织好语言，正确完整地表述呢？总结同学们的经验提示给大家。

例如，在回答叙述性问题中的“哪些”时，一般用“先总后分”或“先分后总”，在回答“怎么样”的问题时，一般常用表顺序的词语，如：“先……再……最后……”这样显得连贯，有条理；在回答分析性问题时，“为什么？”，一般常用“因为……所以……”的句式，教给学生答一句完整的话，从小养成答题的好习惯，终身会受益匪浅。

举例：阅读下面一段话，回答问题。

西沙群岛一带的海水显出种种色彩，有深蓝的、淡绿的、杏黄的。

海水显出一块块一条条的，异常美丽。

海滩上有美丽的贝壳。

贝壳的大小和颜色各不相同，真是千奇百怪。

西沙群岛也是鸟的天下。

树林里有各种海鸟，遍地都是鸟蛋。

到处都是鸟粪。

这是非常宝贵的肥料。

（1）阅读上面一段话并回答：本段从哪几方面介绍西沙群岛的？
答：从海水、贝壳和鸟三个方面介绍西沙群岛的。

分析本题答案是不正确的。

答案有三处错误。

首先没读懂题目，不清楚题目共有3个要求，一是从“哪几个方面”，二是看出什么？三是怎么答？
“哪几个方面”即要答出数量又要有具体内容，“看出了什么”，“怎么答”题目要求分点概括答，此题答案不从这三个要求出发答题，不完整，不正确。

其次，没找准答案。

本题答案是在“文中找”的。

正确的回答应是：本段是从海水的色彩、海滩上美丽的贝壳和鸟的天下三个方面介绍西沙群岛的。

由上一题答案存在的问题不难看出，在完成“阅读短文，回答问题”的练习时还要注意两点：（一）要注意审题要求，在分清类型，确定方法后，还要“找准内容”要针对题目要求在文中准确地找，要突出一个“准”字。

（二）要注意答题时，应把题目问的部分的相关语句抄下来，完整地答出。

（二）接部就班的来解题
丢漏题是小学生解答阅读理解的问题时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个题目排列在一起，这时候就需要我们耐心地去咬文嚼字，仔细审清题后，应按照试题的前后顺序去做。

这样不会丢漏题了，一般试题都是先易后难，先理解后感悟这样安排的。

因此，做阅读理解题应该按试题的前后顺序去做，但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以做个记号，等到做完其它试题后再回过头来解决它。

三、要培养学生良好的阅读习惯
叶圣陶先生说：“为养成阅读的习惯，非多读不可；同时为充实自已的生活，也非多读不可。

”课内学方法，课外求发展。

课外阅读应该在小学生认识一定数量的汉字以后，就应该指导学生进行课外阅读。

学生一旦把读书视为生活的一部分，那么在阅读能力上就会有很大进步。

四、把学生的生活经验引进到阅读中去
当文本和生活场景联系起来时，其生命活动才能得到张扬。

我们在讲解阅读题时应该抓住关键词句，让文本的生活经验与学生的生活经验从多角度地接触、碰撞、交流，从而引导学生运用生活经验更好地理解课文，体会词句的运用，也更丰富地体验生活。

学生把已有的生活经验引进阅读中去，学生的个体生活经验，文本中的生活经验与现实社会生活在碰撞、交流中展开。

然后，结合课文细细品味，这样就能唤起学生各自的记忆，对课文有自已的独特的体验，促进学生更好地理解和感悟文本，并有可能超越文本。

这样也能让学生关注生活，体验生活，做生活中的有心人，学会感恩，学会分清善、恶、美、丑，更加热爱生活，促进学生对文本的理解。

二者相互促进，相辅相成。

综上所述，小学生在掌握了以上四种方法后，在遇到阅读题时，心中就慌了，就能沉着，正确、迅速地将答案写出来。