新人教版数学一年级下册1 十几减9 第二课时(公开课优质教学设计)
第二单元1、十几减9第二课时教学设计
十几减9练习课第1课时教学内容十几减9练习课教学目标知识与技能：要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
过程与方法：培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
情感、态度与价值观：通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点能够用不同的方法来进行计算。
教学难点培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学方法自主学习法、迁移类推法。
教学准备口算卡片、课件。
教学过程设计教学过程一、创设情境、激趣导入1、昨天我们已经学习了十几减 9，十几减 9 的计算题你已经会做了哪些？生：“11-9，12-9” 抽两题学生说说算法。
14-9 17-9师：你算出来是几，怎么想的？2、听算（视算）13－9= 17－9= 12－9= 15－9=18－9= 14－9= 15-6= 16-8=1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
3、看图写算式（小黑板出示）◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齐练）板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 5－9＝6 4、算一算第14页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
二、提出问题、自主探究1、看加法算减法 P13 9+4= 9+6= 3+9= 13-9= 15-9= 12-9= T1 你有什么发现？你能编出这样的算式吗？2、算一算 P14 T6 11－9= 14－9= 18－9=3、“开火车”P13 15－9= 12－9= 17－9= T4 13－9= 19－9= 16－9=师：学了这么多知识，小朋友们都变聪明了。
人教版一下数学2.1十几减9公开课课件教案
2.11 十几减9一、想一想，填一填。
9＋2＝□ 9＋□＝□11－9＝□□－9＝□二、圈一圈，算一算。
15－9＝□ 18－9＝□三、算一算。
11－9= 14－9= 15－9= 17－9=11－1－8= 14－4－5= 15－5－4= 17－7－2= 四、看图列算式。
五、跳木桩。
11－9＝ 13－9＝ 15－9＝ 17－9＝12－9＝ 14－9＝ 16－9＝ 18－9＝六、解决问题。
1.小明买这本书还差多少钱？2.小兔要采16个蘑菇。
答案：一、11 2 4 13 13 4二、6 9三、2 5 6 8 2 5 6 8四、17－9＝8（个） 14－9＝5（枝）五、2 4 6 8 3 5 7 9六、1.15－9＝6（元） 2.16－9＝7（个）活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
人教版一年级下册《十几减9(2)》教学设计
第2课时十几减9（2）
题是什么？
（2）它们之间关系怎样？
（3）怎样列式解答，请同学们尝试练习。
（4）讨论：你是怎样解答的？为什么这样做？
（5）小结：解决问题的方法（步骤）。
巩固练习
1.计算下面各题。
17-9-4= 12+3-9= 19-9+5= 14-9+7=
2.红气球和黄气球一共有18个，黄气球有9个，红气球有多少个？
全课总结1.本节课的学习，你有哪些收获？
2.作业：教材第11页第5题和第12页6、7题。
教学板书
教学反思
本节课是十几减9计算学习的继续，学生在此基础上探究连减以及加减混合两步计算的方法，探索解决问题的方法和步骤，体现了学生的主体作用，培养了学生的自学能力。
一年级下册数学教案-第二单元《十几减9》｜人教新课标
一年级下册数学教案第二单元《十几减9》｜人教新课标教案：一年级下册数学教案第二单元《十几减9》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材和人教新课标的要求，为一年级下册的学生设计的数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自教材的第三章，主要讲解十几减9的计算方法。
学生们将通过本节课的学习，掌握十几减9的运算技巧，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法的掌握和运用。
难点：如何让学生理解和掌握十几减9的运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果摊，有13个苹果，卖出9个，还剩几个苹果？让学生们思考并回答。
2. 讲解十几减9的计算方法：我会用黑板和粉笔展示13减9的过程，让学生们直观地看到计算过程。
然后，我会讲解十几减9的运算规律，即从十几的十位数中减去9，再从个位数中减去0。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的十几减9的题目，进行讲解和分析，让学生们理解和掌握计算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些十几减9的题目，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和点评。
5. 作业布置：我会布置一些十几减9的题目，让学生们课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：十几减9的计算方法：1. 从十几的十位数中减去92. 从个位数中减去0七、作业设计答案：4，8，12，16，20八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好。
同时，我还会给学生们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们在学习十几减9的基础上，进一步学习和掌握更多的数学知识。
重点和难点解析：讲解十几减9的计算方法环节是我用黑板和粉笔展示13减9的过程，让学生们直观地看到计算过程。
最新人教版一年级数学下册《2.1十几减9》精品教案
《十几减九》教学设计教学内容：人教版小学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时《十几减9》。
教学目标：（1）经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
（2）正确计算十几减9的题目。
（3）感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
（4）培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重点：探究算法，正确计算。
教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教学过程：（一）复习旧知1、拍手游戏——10的组成你拍1，我拍9；你拍2，我拍8；你拍3，我拍7 ……2、十几的组成16可以分成10和几？ 12可以分成10和几？……（二）探究新知1、揭示课题老师要带大家去游乐场参加游园会，大家快来看看，游园会上有什么好玩的？课件出示游园会活动，让学生说一说小朋友都在干什么。
将画面定格在小丑卖气球上面，让学生观察：（1）从图中你知道了什么？（有15个气球，卖了9个）（2）要求的问题是什么？（还有几个？）（3）你能列式解决这个问题吗？（15-9=6）（4）这个6是怎么得到的？能把你的算法说给小组内的其他小朋友吗？（小组讨论）2、十几减9的计算方法探索（全班交流）（1）看图数一数；（2）用学具摆一摆；（3）想加法算减法：要算15减9等于几，先想9加几等于15；（4）连减：15-5-4=65和4是从哪来的？为什么把9分成5和4？（5）破十法：10-9=1 1+5=6这种算法谁能看懂？是什么意思？谁能用图把这种算法演示出来？为什么先用10减9？10减9所得的1为什么还要和5相加？还有哪个小朋友是用这种方法算的？能再说一说吗？小结：15-9，个位上5减9不够减，从十位借1，借1当10，先算10-9=1，再算1+5=10。
3、总结计算方法（1）计算十几减9的方法有哪些？（2）你最喜欢哪种计算方法？为什么？这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。
人教版小学数学第二单元-十几减9公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
十几减9义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第二单元一、教学内容分析1.教学主要内容十几减9（《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版一年级下册第10—12页。
）2、教材编写特点“十几减9”是20以内退位减法的第一课。
它是在学生学习了“10以内加减法”和“20以内进位加法”的基础上进行教学的，通过系统学习“十几减9”的计算方法，为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
主要学习内容是：“想加算减”和“破十减”。
3、教材内容的核心数学思想“十几减9”，教材由例题到“做一做”的编排，遵循了由具体到抽象的原则，既为学生创设了计算十几减9的问题情境，又体现了知识的形成过程。
教材的设计，有利于在十几减9的教学中培养学生的抽象思维能力，对以后的学习也会很有帮助。
4、我的思考在本节课的教学中，应该根据一年级儿童的思维特点，创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
同时注意让学生有自己发现的机会，充分尊重学生自己发现的方法和自己的选择，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
另外，教学应引导学生充分利用课本上的资源，从中选择信息，提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，选择自己喜欢的方法计算出结果。
二、学生分析1、学生已有知识基础十几减9的教学是在学生学习了“10以内的加减法”和“20以内的进位加法”的基础上进行教学的。
2、学生已有生活经验和学习该内容的经验在“十几减9”的教学中，学生已会用“点数”的方法得出结果。
3. 学生学习该内容可能的困难“想加算减”和“破十法”是学生新接触的两种方法，特别是“想加算减”是要求学生在熟练掌握“20以内进位加法”的基础上使用的方法，学生初学，掌握起来有一定的难度。
但这种方法具有规律性强、易于理解和过程简捷的特点，是教学的一个重难点。
而“破十法”对加法基础薄弱的同学一开始学，好思考，容易想出来。
4. 学生学习的兴趣、学习方式和学法分析根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，教学时我计划使用：情境创设法、动手操作法等，引导学生自主、合作地探究学习。
2.1《十几减九》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
2.1《十几减九》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版教案：《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法”的第二个小节，即“十几减九”。
具体内容包括：1. 掌握十几减九的计算方法。
2. 能够独立完成十几减九的计算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够灵活运用。
2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：十几减九的计算方法的讲解和练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时找零钱，引入十几减九的计算。
2. 讲解：在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生明白十几减九的计算原理。
3. 练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，及时给予指导和反馈。
4. 讨论：让学生分组讨论十几减九的计算方法，分享各自的解题思路，培养团队合作意识和交流沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9，得到个位上的数。
3. 从十几的个位减去1，得到最终答案。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。
2. 自己设计一些十几减九的计算题目，与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入十几减九的计算，让学生在练习中掌握计算方法，通过分组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识点。
拓展延伸：可以让学生进一步探索几十减九的计算方法，让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。
同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
小学一年级数学下册 2.1 十几减九的减法名师公开课优质教案2 新人教版
四、今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？
板书设计
十几减9
15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5
11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3
教学反思
3．创设情境。师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？
二、设难置疑，让学生主动探究新知
1．引ห้องสมุดไป่ตู้课题。
a．课件演示新年游园会的活动。你能提一个数学问题吗？你会解答吗？（教师根据学生回答板书：16-9＝715-9＝614-9＝5）
十几减9的减法
教学目标
1．让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2．让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。
3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
b．师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。
三、自主练习，巩固方法，体验成功
1．计算精灵算式。
a．师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。
b．皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗？
2．走迷宫。
a．师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。
b．师：观察这几道算式，你能发现什么？今天我们就一起来研究十几减9。（板书课题。）
2．十几减9计算方法的探索。
新人教版新课标小学数学一年级下册下十几减9公开课优质课教学设计
十几减9教学内容：苏教版一年级数学下册第1~2页教学目标：1. 经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。
3. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。
教学过程：一、复习引入。
1.谈话：公园里正在举行数学游园会，你们想参加吗？想去游园会，还要完成小兔的问题呢？有信心挑战吗？课件出示：(1)1个十和4个一合起是（）。
16里面有（）个十和（）个一。
(2)口算城堡：9+7= 8+5= 7+8= 9+9=6+8= 9+8= 5+7= 7+6=2.鼓励：祝贺你们用智慧赢得了参加游园会的机会，请小兔为我们带路，一起去看一看。
出示课件。
二、创设情境，提出问题。
1.引出例题：猴妈妈开了个水果店，看看猴妈妈给我们准备了多少个桃？生：13个。
师：你是怎么一下子看出的啊？生：左边盒子里有10个，外面还有3个，一共有13个。
师：小兔说要买9个桃，你能提一个数学问题吗？2.从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃子，卖出9个，还剩多少个?师：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：13 - 9）揭示课题：像这样（指“13 - 9”）十几减9的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：十几减9）三、自主探究，确认算法1.自主探究。
师：13减9等于多少呢？（生如果一下子就说出等于9）师接着：有些小朋友已经会算得数了，那老师更想知道小朋友怎样算到这个得数的。
我们也摆出13个桃试一试。
先摆出13个桃摆，想想该怎样摆？生说师摆。
师：要卖给小兔9个，怎样拿出这9个桃呢？先开动脑筋想想看。
2.交流算法。
教师提问：你想了一个什么好办法呢?师：谁先说呀？(边说边演示)在学生的回答中可能出现以下几种想法：想法一：从13个桃里一个一个地去减，1、2、3……9，最后还剩4个。
【人教新课标】一年级数学下册教案-2.1 十几减9 (2)
十几减9【教学目标】1．让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2．让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。
3．初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
【教学重点】1．初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。
2．根据信息提出数学问题并加以理解。
【教学难点】能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
【教学准备】挂图【课时安排】1课时【教学过程】一、复习1．口算。
9+3 9+7 9+4 9+69+8 9+2 9+9 9+52．在括号里填上适当的数。
9+（）=12 9+（）=18 9+（）=179+（）=13 9+（）=16 9+（）=14二、创设情境，学生提出问题师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（挂图显示情景图）你们看他们在干什么？学生回答可能是：有的买气球，有的买风车。
（一）观察情景1师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。
（提问：还剩几个？）师：根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）师：要求这两个问题，怎样列算式？学生回答，教师板书：15-9 16-9．（二）观察情景2师，公园的这一角同学们提出了两个问题，并列出了算式。
下面我们再到公园的另一角看看，这里的小朋友在干什么？学生通过观察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。
师：根据猜字谜的游戏，可以提什么问题？套圈游戏中，你能提出什么问题？学生回答后，课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中？师：要求这两个问题应分别怎样列式？学生回答后，教师板书：13-9 14-9．（三）揭示课题师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？（减9的）这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）（设计意图：充分利用教材提供的丰富的情景资源，让学生观察图中的情景，从而提出问题，引出课题。
人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》教学设计2
人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》教学设计2一. 教材分析《十几减九的减法》是人教版数学一年级下册第二单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握十几减九的计算方法，培养学生运用减法解决问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、操作，从而掌握十几减九的计算法则。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对基本的数概念有所了解。
但是，对于十几减九的计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导、操作、实践等方式，帮助学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减九的计算方法。
2.培养学生运用减法解决问题的能力。
3.培养学生观察、思考、操作的能力。
四. 教学重难点1.重难点：十几减九的计算方法。
2.难点：学生对计算方法的熟练运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、操作。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习十几减九的计算。
3.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示十几减九的实例和计算过程。
2.教学素材：准备一些关于十几减九的图片和实例，用于引导学生观察和操作。
3.游戏道具：准备一些小卡片或者骰子等道具，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于十几减九的图片，引导学生观察。
例如，展示13只小鸟，然后拿走9只，问还剩下几只？让学生回答，从而引出十几减九的计算问题。
2.呈现（10分钟）向学生讲解十几减九的计算方法，举例说明。
如13减9，可以从13开始，减去9，得到4。
让学生跟随教师一起操作，加深理解。
3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生动手操作，巩固十几减九的计算方法。
如20减9、15减9等。
教师可以邀请一些学生上台演示，并给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）设计一个小游戏，让学生在游戏中运用十几减九的计算方法。
一年级下册数学《十几减9》教案(最新6篇)
一年级下册数学《十几减9》教案（最新6篇）一年级数学十几减九教案篇一一、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
二、教学重点：掌握十几减九的算法。
三、教学难点：掌握十几减九的算法。
四、教具、学具准备：1、教师：第9、10页主题图。
2、学生：小棒。
五、教学过程：（一）复习：出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=（二）学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
（三）练习：1、做一做第2题；练习第2题。
2、练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。
3、练习：帮小蚂蚁回家。
（四）总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？板书设计：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3一年级数学十几减九教案篇二教学目标：1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
一年级下册数学教案-2.1十几减9(2)-人教版
一年级下册数学教案2.1 十几减9（2）人教版教案：一年级下册数学教案2.1 十几减9（2）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于十几减9（2）的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要包括第二章第二节的内容，即十几减9（2）。
本节课主要让学生掌握十几减9（2）的计算方法，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生掌握十几减9（2）的计算方法。
2. 培养学生运用十几减9（2）的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真听讲、积极参与、合作学习的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：十几减9（2）的计算方法。
教学重点：让学生能够灵活运用十几减9（2）的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有13个苹果，他吃掉了9个，请问他还剩下几个苹果？2. 讲解例题：引导学生思考如何计算13减去9，得出答案4。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，题目为：14减去9等于多少？4. 讲解答案：引导学生思考如何得出答案5，并强调十几减9（2）的计算方法。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，思考如何运用十几减9（2）的方法解决实际问题。
六、板书设计板书题目：十几减9（2）板书内容：13 9 = 414 9 = 5七、作业设计作业题目：1. 15减去9等于多少？2. 16减去9等于多少？作业答案：1. 15减去9等于6。
2. 16减去9等于7。
3. 小明还剩下8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对十几减9（2）的计算方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，我要加强对学生的个别辅导，提高他们的应用能力。
拓展延伸：让学生思考如何运用十几减9（2）的方法解决更复杂的实际问题，如：小明有20个苹果，他吃掉了9个，请问他还剩下几个苹果？在教学一年级下册数学教案2.1 十几减9（2）人教版时，我是这样设计和准备的：一、教学内容教材的章节为第二章第二节，详细内容包括十几减9（2）的计算方法及应用。
一年级数学下册教案-2.1十几减9-人教版
一年级数学下册教案2.1 十几减9人教版教案：一年级数学下册教案2.1 十几减9人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学下册第2.1节的内容，主要是十几减9的计算方法。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解和掌握十几减9的计算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握十几减9的计算方法，难点是如何引导学生理解和掌握这个计算方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握十几减9的计算方法，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入本节课的内容，例如：“小明的书有13本，他借给了小红3本，他还剩下多少本？”2. 讲解例题：然后我会展示一道例题，例如：“小明有15个苹果，他吃掉了9个，他还剩下多少个苹果？”我会引导学生和我一起解答这个例题，讲解十几减9的计算方法。
4. 板书设计：在解答例题和随堂练习的过程中，我会用黑板和粉笔来展示十几减9的计算方法，以便学生们更好地理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们回家后巩固所学的内容。
作业题例如：“我有14个糖果，我吃掉了9个，我还剩下多少个糖果？”答案是5个糖果。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈情况进行调整和改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，通过阅读数学故事书、参加数学游戏等方式，进一步提高他们的数学素养。
教案：一年级数学下册教案2.1 十几减9人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版一年级数学下册第27页例题以及相应的练习题。
例题主要讲解十几减9的计算方法，通过实际例子让学生掌握十几减9的运算规律。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法，能够独立完成十几减9的运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
一年级下册数学教案-第二单元十几减9(2)-人教新课标
一年级下册数学教案第二单元十几减9（2）人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第二单元，课题是“十几减9（2）”。
我们将通过学习，掌握十几减9的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 理解十几减9的计算方法，能够独立完成计算。
2. 能够将所学的知识应用到实际问题中，解决生活中的数学问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是十几减9的计算方法的掌握，难点是能够将所学的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、教学卡片2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：今天我们要去水果店买水果，但是水果店的老板只收现金，我们手上的钱不够，我们需要计算出还需要多少钱。
2. 新课导入：十几减9的计算方法。
我会在黑板上展示一些例子，比如13减9，14减9，15减9等，并引导学生一起计算。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，比如“小明有12个苹果，他吃掉了9个，他还剩下几个苹果？”引导学生一起解答。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和批改。
5. 实践应用：我会给出一些实际问题，比如“如果你有13元，你买了一瓶饮料花了9元，你还剩下多少钱？”让学生们分组讨论和解答。
六、板书设计板书设计如下：十几减9的计算方法13 9 = 414 9 = 515 9 = 6七、作业设计作业题目：12 9 =13 9 =14 9 =15 9 =答案：12 9 = 313 9 = 414 9 = 515 9 = 62. 应用题：小明有12个苹果，他吃掉了9个，他还剩下几个苹果？答案：小明还剩下3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于十几减9的计算方法掌握得比较好，但是在解决实际问题时，有些学生还是存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强学生们实际问题解决能力的培养，让他们能够更好地将所学的知识应用到生活中。
十几减9(教学设计)人教版一年级下册数学
选择几个典型的十几减9案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解十几减9的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用十几减9解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与十几减9相关的主题进行深入讨论。
小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，共同解决实际问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算，提高学生的学习兴趣。
2.设计具体的教学活动
结合教学内容，我将设计以下教学活动：
（1）导入环节：通过一个简单的数学谜语，引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调十几减9的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括十几减9的基本概念、计算方法、案例分析等。
强调十几减9在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用十几减9。
布置课后作业：让学生完成一些关于十几减9的练习题，以巩固学习效果。
小明有18块巧克力，他吃掉了9块，还剩下多少块？
答案：18-9=9（块）
（5）例题5：计算以下十几减9的式子，并写出计算过程。
答案：
23减9=14
24减9=15
25减9=16
26减9=17
27减9=18
（6）例题6：解决以下实际问题。
小华有24个气球，他放走了9个，还剩下多少个？
答案：24-9=15（个）
人教新课标一年级下册数学教案 十几减9的减法教学设计
出图
提问：这幅图是什么意思？
根据这幅图能写出什么样的算式？
板书12－9
12－9得几呢？怎么算这道题呢？
师：计算这道题时我们可以想9＋3＝12这个加法算式。
这种方法叫想加算减。还可以先用10—9得到1，再用1加12中剩下的2得到3。这种方法叫破十法。那么在今后的计算中你喜欢用哪种方法计算就用哪种。
引导学生主动参与。
板书设计
十几减9的减法
课后札记
练：摆一摆、算一算、用 摆。
11பைடு நூலகம்916－9
要求：先用 摆图，再计算。
说一说是如何计算的。
练：圈一圈，算一算。
出图：
14－9＝（ ）
17－9＝（ ）
要求：先圈一圈，再计算，并说一说计算的过程
板书13－915－918－9
提问：不摆图，说一说这几组题的差是几，并说说是如何算的。
练：读算式。
三、巩固练习
1.读算式、擦得数、说得数、写得数。
提问：还剩几个气球？你是怎么知道的？
提问：看套圈游戏这部分，你知道了什么？有14个圈，套中了9个，那有几个没套中，这个问题怎么解决呢？你怎么知道还有5个没套中呢？
提问：一共有多少个风车？你们猜猜一会儿阿姨会卖出几个，还剩几个？（生互相说）
这边的小朋友在干什么？一共有多少字谜语，他们能猜出几个，还剩几个？
五、布置作业
练习册
（观察后指名回答）
同桌互相说一说，并列式
（有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）
（生互相说）
（指名板演）
小组合作，全班订正；
（齐读、分组读、小声读）
（1）读算式说得数
最新人教版新课标数学小学一年级下册十几减9优质课教案.docx
十几减9教学目标：1、使学生初步掌握十几减9的计算方法，并能够正确计算十几减9。
2、经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。
3、激发学生的学习兴趣，在合作探究计算方法过程中体验数学学习的乐趣。
教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理。
教学过程：（一）复习导入1、抢答17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？12可以分成10和几？14可以分成几和10？15可以分成几和10？2、开火车9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8=9+6= 9+9= 9+4= 13-10= 15-10=18-10= 16-10= 17-10= 12-10=（二）探究新知1、周末了，许多小朋友都到了游乐场玩耍，我们一起看看他们在干什么呢？（引导学生观察到气球）（1）你能不能根据气球的提出一个数学问题？（2）学生思考，教师点名回答。
15个气球，卖了9个，还有几个？（3）那么这个问题你可以用一个怎样的算式解答呢？15-9=（）（4）揭题：这节课我们就学习怎样计算十几减9。
2、教学第10页例1（1）拿出准备好的小棒，摆一摆，计算15-9。
如果我们没有小棒又可以怎样计算出15-9呢？（2）学生在小组内交流讨论。
（3）学生汇报，教师归纳：方法一：用小棒一个一个的减方法二：破十法方法三：平十法方法四：想加法再算减法方法五：数手指头3、原解决一个数学算式有这么多方法，那么你最喜欢的是哪种？用你最喜欢的方法解答下下面的问题吧!我有16个风车，卖了9个，还剩多少个？16-9=？学生举手讲解自己的做题方法。
（三）巩固练习1、完成书本第10页的做一做第1、2、3题。
2、摘苹果。
（四）作业布置：完成第11、12页的练习题。
（五）课后总结通过这堂课的学习，你学会了用哪些方法计算十几减九？你觉得哪种方法是最简便的？板书设计：十几减9有15个气球，卖了9个，还有多少个？15-9=？（1）一个一个减（2）破十法15-9=6510（3）平十法15- 9=65 4（4）想加法再减法9+6=15 15-9=6 （5）数手指头。
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十几减9练习课及练习二第1题~第3题
1.进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法,理解“破十法”。
2.能熟练地进行十几减9的口算。
3.初步培养学生的概括能力。
能熟练地进行十几减9的口算。
口算卡片、实物投影仪。
游戏导入新课。
“凑10游戏”:同桌之间做游戏,如甲先说:“我出9。
”乙快速做出反应:“我出1,9和1凑成10。
”
1.先说一说你是怎么想的,再填空。
如我是这样想的:把13分成3和10,10-9=1,1再加3等于4,所以13-9=4。
即10-9=1,1+3=4。
2.填空。
(练习“想加算减法”)
( )+9=124+( )=1315-9=( )
3+( )=12 9+( )=13 ( )+9=15
12-9=( )( )-9=4 6+( )=15
3.小白兔有15个萝卜,如右图,送给小黑兔9个,还剩下几个萝卜?
学生读题列出算式(15-9=),说明列式的依据。
(已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算)
再让学生说一说,可以怎样拿走这9个萝卜。
学生甲:从装有10个萝卜的筐里直接拿走9个,这时筐里还剩下1个,把这1个萝卜和筐外面的5个合起来,就是剩下的6个萝卜。
学生乙:先把筐外面的5个拿走,还差4个,再从筐里拿走4个,就剩下6个了。
(连减
法:15-5-4=6)
1.练习二的第1题。
2.练习二的第2题。
3.练习二的第3题。
老师可以用活动的数字卡片做成课件。
动态、有规律地出示这10道题,也可以按题中的顺序出示。
在学生计算的同时,引导学生思考:十几减9的差和被减数有什么关系?(差比被减数个位上的数多1)
小明今年9岁,哥哥今年16岁,10年后小明比哥哥小几岁?
课堂作业新设计
1. 134145
2. 18-9=915-9=612-9=311-9=2
13-9=417-9=816-9=714-9=5
3. 1548103697 2
思维训练
16-9=7(岁)
教材在认识第9页情景图的基础上,让学生初步了解了十几减9的计算。
例1的安排通过“摆一摆、算一算”的图示,直观地展现了计算条件和结果之间的关系,学生通过动手操作一般能很好地理解和掌握。
后面紧跟着习题设计,使讲练过程紧密结合起来。
学生有了初步的感官认识,只是需要将感官上升为理论,老师适当引导,会得到学生很多
不同的算法,相互之间交流也能促进学生知识面的丰富。
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。