拼音AOE说课稿
小学语文《a o e》说课稿
说课稿课题 a o e系别教育科学学院专业小学教育（语文方向）班级20xx级7班姓名学号指导教师20xx年11月15 日“a o e”说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我说课的内容是《a o e》，我将围绕教材及学情分析、教法及学法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。
一、说教材及学情分析（一）说教材。
《a o e》是人教版小学语文一年级上册里汉语拼音的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是识字、看书、说好普通话的重要保证，而学习a、 o 、e又是学生学习汉语拼音的启蒙课，所以这是非常重要的一课。
这一课包括三部分的内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e的表音表形图，画面是一个小乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形；一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o 的音；一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
这三个部分生动形象地向学生呈现了a、o、e音、形以及声调和书写，符合儿童的认知特点。
（二）说学情。
一年级的学生刚刚迈进小学，对课堂教学还不适应，好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,有意注意保持时间短、观察能力也有限。
思维非常具体、形象，善于机械记忆。
对于拼音教学来说，就要充分利用教材插图，造语言情境，结合游戏和儿歌，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力与形象思维能力，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，并引导学生在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯，即培养良好的学习习惯。
根据以上我对教材和学情的分析，以及本组拼音训练的主要意图，我把本课的教学目标设定为：1、知识与能力：（1）学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，能在四线格里正确书写。
（2）认识声调符号，能正确读出a、o、e的四声。
《aoe》(说课稿)部编版语文一年级上册
《aoe》（说课稿）部编版语文一年级上册一、教学目标本节课旨在通过游戏《aoe》来帮助学生激发历史教育兴趣，了解古代战争的基本情况，了解古代文明的发展进程，提升学生对中国历史的认识和理解，同时培养其协作意识和战略思维能力。
二、教学重难点教学重点：通过游戏让学生学会合理运用兵种进行搭配，选择合适时机进行攻打对方基地，了解古代战争中的兵种发展与应用。
教学难点：引导学生通过游戏了解古代战争的本质，领悟团队协作的重要性，同时让学生学会寻找规律，培养其运用策略的能力。
三、教学过程1. 导入引入本节课的主题，简要介绍游戏《aoe》的基本玩法，并利用幻灯片展示相关图片，让学生了解古代战争的基本情况。
2. 游戏规则介绍根据游戏玩法，简要介绍游戏规则，教学中对项目细节进行讲解，比如：如何建造基地、如何制造士兵、如何攻占敌方基地等。
3. 组织游戏安排将学生分组，每组不超过5人，每个小组一台电脑进行游戏，让每个小组自行研究地图并合理规划军队的部署，带领学生感受游戏中的刺激与乐趣。
4. 游戏进行中的辅导在游戏过程中，定时巡视每个小组的情况并督促小组必要时修改战略策略，并鼓励学生积极交流，达到团队协作的目的。
5. 游戏结束当所有小组都完成游戏后，进行整体总结，让学生分享自己的心得体会，并与学生分享相关的历史常识并对其进行引导。
四、课堂练习1.搭配练习要求学生根据游戏中士兵的不同特质，进行合理的搭配，并阐述自己的搭配思路和方法。
2.规划练习要求学生在完成建造基地的基础上，制定合理的攻打策略，挑选适当的时机进行战斗，提高学生的战略思维能力。
3.策略练习要求学生在游戏中积极搜索规律，并对其进行分析和归纳，帮助学生提高自己的技能能力和思考能力。
五、板书设计本节课所需的板书设计包括：单词、短语解释军队游戏中可控制的兵种，用来进行进攻和防御兵种游戏中的士兵，每种兵种各具有不同的特点和应用基地游戏的构建中心，建造基地可以获取资源用于制造士兵和升级设施六、教学思考通过这样一个生动有趣的游戏模拟，可以让学生在潜移默化中对古代历史和军事战略有更深的了解和领悟，同时也能够从中提高自己的团队协作意识和战略思维能力。
汉语拼音aoe的说课稿
汉语拼音a oe的说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第二单元第3课《语文园地二》。
本节课主要学习汉语拼音中的三个单韵母a、o、e的发音、书写及运用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音a、o、e，并能够准确地拼读音节。
2. 学生能够熟练书写a、o、e三个韵母。
3. 学生能够在具体的语言环境中运用所学的汉语拼音。
三、教学难点与重点重点：a、o、e的发音、书写及拼读音节。
难点：a、o、e在实际运用中的准确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示图片，引导学生观察并说出图片中的物体。
2. 发音教学：（1）教师示范发音a、o、e，引导学生跟读。
（2）教师通过口型、舌位图示，帮助学生掌握发音要领。
（3）学生分组练习，教师巡回指导。
3. 书写教学：（1）教师示范书写a、o、e，讲解书写规范。
（2）学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。
4. 拼读音节：（1）教师出示音节卡片，引导学生拼读。
（2）学生分组竞赛，拼读音节。
5. 实践运用：（1）教师创设情境，让学生运用所学的汉语拼音进行交流。
（2）学生分组表演，展示所学成果。
六、板书设计1. a、o、e的发音要领。
2. a、o、e的书写规范。
3. 音节拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）ā āi ān āng á ái áng à ài àng（2）苹果、中东、中国、茶书、书口、红果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、发音教学、书写教学、拼读音节、实践运用等环节，让学生全面掌握了汉语拼音a、o、e的发音、书写和运用。
但在教学过程中，发现部分学生对发音要领掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，可以拓展延伸，让学生回家后向家长传授所学知识，提高学生的学习兴趣和成就感。
人教版aoe说课稿
人教版aoe说课稿说课稿是一种教学活动文书，旨在向听者介绍即将进行的教学内容、教学目标、教学方法、教学过程以及评价方式等。
以下是一份针对人教版《aoe》课程的人教版aoe说课稿示例。
尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天，我将为大家说课一节语文课，内容为人教版小学一年级上册的《aoe》。
这一课是孩子们接触汉语拼音的第一课，对于他们的语文学习之路具有重要意义。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识并正确发音汉语拼音中的单韵母a、o、e。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写等多种教学活动，培养学生的观察力和模仿能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养他们学习语文的热情。
教学重点与难点1. 教学重点：正确掌握a、o、e的发音方法。
2. 教学难点：区分o与e的发音，特别是在方言影响下的学生。
教学准备1. 教师准备：准备《aoe》教学挂图、拼音卡片、录音设备及相应的教学课件。
2. 学生准备：准备好语文课本、拼音练习本、彩色笔等学习用品。
教学过程1. 导入新课- 通过播放一段含有a、o、e发音的儿歌，引起学生的注意力，激发他们对拼音学习的兴趣。
- 教师引导学生观察挂图，指出a、o、e的形状，并简单介绍它们的发音特点。
2. 学习新知- 教师示范a、o、e的正确发音，让学生观察口型，并跟读。
- 学生尝试自己发音，教师巡回指导，纠正发音不准确的地方。
- 通过拼音卡片游戏，加强学生对a、o、e的记忆和发音练习。
3. 巩固练习- 学生听录音，跟读a、o、e的发音，注意模仿录音中的语调和节奏。
- 教师组织学生进行小组练习，相互纠正发音。
- 通过填空、连线等形式的练习题，巩固学生对a、o、e的认识。
4. 总结反馈- 教师总结本节课的学习内容，强调a、o、e的发音要点。
- 鼓励学生在家中练习发音，并请家长协助监督。
- 布置适量的拼音家庭作业，为下一课的学习做准备。
评价与反思1. 评价方式：通过课堂观察、发音练习和作业完成情况来评价学生的学习效果。
一年级《拼音aoe》说课稿
一年级《拼音a o e》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我将与大家分享一年级语文课程中《拼音a o e》的教学设计思路。
拼音是学习汉语的基础，对于一年级的学生来说，掌握好拼音不仅能够帮助他们更好地识字、阅读，还能为以后的语文学习打下坚实的基础。
因此，本节课的教学目标是让学生学会正确认读、书写拼音字母a、o、e，并能初步掌握它们的四声发音。
一、教材分析《拼音a o e》是小学语文一年级上册的第一课，属于“汉语拼音”部分。
这一课的内容是学生学习拼音的起点，具有举足轻重的地位。
教材通过生动的图画、简明的表音表形符号，帮助学生建立拼音字母与发音之间的联系。
在教学中，我们要充分利用这些教学资源，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
二、学情分析一年级的学生刚刚踏入学校的大门，他们对一切都充满了好奇，但同时也面临着从幼儿园到小学的过渡，注意力集中时间较短，动手能力和自主学习能力相对较弱。
因此，在教学设计上，我们需要注重趣味性，采用多样化的教学手段，如游戏、儿歌等，来吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读、书写拼音字母a、o、e，并能正确发出它们的四声。
2.过程与方法：通过观察、模仿、练习等方法，培养学生自主学习的能力，提高他们的观察力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们良好的学习习惯，体验学习拼音的乐趣。
四、教学重难点•重点：认读、书写拼音字母a、o、e，掌握它们的四声发音。
•难点：正确书写拼音字母，尤其是a、e的书写笔顺和四声的准确发音。
五、教学方法1.直观演示法：利用多媒体展示拼音字母的书写过程，让学生直观感受字母的形态。
2.游戏教学法：设计拼音接龙、找朋友等游戏，让学生在游戏中学习和巩固拼音。
3.情境教学法：创设与拼音字母相关的生活情境，帮助学生理解和记忆。
六、教学过程1.导入新课o通过播放一段拼音儿歌，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生进入拼音世界。
部编版一年级上语文《a o e》优质课说课稿
部编版一年级上语文《a o e》优质课说课稿一、课程内容分析本课程主要包含的内容为介绍元音字母“a o e”的读音及其在字母组合中的运用。
通过学习这三个元音字母，学生将能够初步掌握一部分汉字的读音和书写。
二、教学目标设定1.听力目标：学生能够准确地辨别“a o e”三个元音字母的发音。
2.口语目标：学生能够正确地念出包含“a o e”在内的单词和组合字母。
3.识字目标：学生能够认读和书写包含“a o e”在内的简单汉字。
三、教学重点和难点•重点：帮助学生准确地区分“a o e”三个元音字母的发音，培养正确的读写能力。
•难点：对于部分学生来说，首次学习汉字的发音和书写可能存在难度，需要耐心引导和练习。
四、教学准备1.部编版一年级上语文教材《语文》课本。
2.美工纸、贴纸、彩笔等学习工具。
3.教师准备好相关教学PPT、教学反馈表等辅助教学工具。
五、教学流程第一步：导入通过展示带有“a o e”三个元音字母的图片或贴纸，激发学生学习兴趣，引导学生观察和思考。
第二步：学习字母发音1.教师通过口型示范，让学生跟读“a o e”三个字母的发音。
2.让学生合作练习，在小组内互相模仿、纠正发音。
第三步：学习汉字读音1.教师引导学生通过语文课本中相关的词语和句子，练习“a o e”在汉字中的发音。
2.学生通过听力练习和角色扮演，巩固“a o e”在汉字中的发音。
第四步：课堂练习1.教师出示包含“a o e”的拼音或汉字，让学生快速读出。
2.学生在小组内，结合认读和书写练习，巩固学习成果。
第五步：课堂总结教师带领学生回顾今天所学内容，强化“a o e”三个元音字母的发音和字母组合。
六、课后作业1.完成课堂练习册中相关练习。
2.以“a o e”为主题，制作一个小海报展示在教室中。
七、教学反思通过对本节课的教学过程和学生反馈进行整理和分析，不断优化和完善教学方案，提高教学质量和效果。
以上就是本节课《a o e》优质课说课稿的详细内容，希望每位学生都能在接下来的学习中更加努力，掌握好元音字母的发音和运用！。
拼音aoe说课稿
拼音aoe说课稿篇一：汉语拼音a oe说课稿《汉语拼音aoe》说课稿各位领导、老师上午好！今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。
一、教材分析首先我说说教材，《ao e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点 a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
汉语拼音aoe说课稿
《汉语拼音【1 】aoe》说课稿列位引诱.先生上午好！今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音,《a o e》.一. 教材剖析起首我说说教材,《a o e》是汉语拼音中的第一课,也是小学生第一次从真正意义上接触语文.学英雄语拼音是进修通俗话的重要包管,进修a o e是学生进修汉语拼音的发蒙课,可见其重要性.这一课包含三部分内容.第一部分是三个单韵母 a.o.e,配有一幅丹青.画面表示的是村庄的凌晨,一个女孩儿正在小河畔练唱“啊啊啊”,“啊”提醒ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子组成的图形提醒ɑ的形.一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提醒o的音.一只大白鹅正在观赏本身俏丽的倒影,“鹅”提醒e的音,水中的倒影提醒e的形.第二部分是音调符号和a.o.e三个单韵母的四声.第三部分是ɑ.o.e在四线格中的书写格局及笔顺.二.教授教养目的固然刚入学,但大部分孩子已在学前对拼音有了必定的懂得,只是不免消失一些差别罢了.依据新课程尺度以及本组拼音练习的重要意图和一年级学生的现实,我肯定了这第一课时的教授教养目的.1.学会a o e 这三个单韵母,认清形,读准音.2.知道单韵母有4个音调,熟悉音调符号,能直接读出带调的 a o e的音.三.教授教养重点在本课中,a.o.e的发音和韵母带调读是教授教养的重点.发音的准确与否.音调读得准不准,直接影响后面的拼音教授教养,甚至生字的教授教养都邑受到影响,所以,让孩子们第一课就读准确每一个字母以及带调读,显得尤为重要.四.教授教养难点a.o.e的第二声和第三声是本课教授教养的难点.依据我往年教授教养一年级的经验,其实不克不及简略地说第二声或第三声是难点,应当说两个音调在发音时,学生轻易混杂,在书写上也轻易搞错书写的偏向.五.教法学法在这堂课中,我会重点应用不雅察法.游戏法等,让学生积极介入,激发他们的潜能,营造优越的教室氛围.六.教授教养预备1.一些五角星或小红花,贴于额头上,用于表扬已经控制了本课进修请求的所有孩子.2.做一顶方方的博士帽,帽身四面贴上四个音调.3.教授教养挂图.拼音卡片等.假如须要,先生还可以预备一面小镜子.七.教授教养大致流程和教授教养计谋第一版块：谈话激趣.我预备一本童话书,给学生们读一个简短又有味的童话,然后告知他们这些课外书里还藏着很多异常有味的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,本身就能浏览了.（应用拼音的感化来激发学生的兴致,做一个优越的开始.）第二版块：教授教养三个单韵母的音和形.以“a”的教授教养为例.第一步,先问：小同伙学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”, 让学生本身试着发音.多请一些学生读读.假如大部分对,表扬之后就解释确对在哪里.假如有错的,就借此教授教养a的准确发音办法：发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也再保持一会儿口形才行.（儿童对学过的常识会倦怠,所以教授教养办法不成过于逝世板,视学生控制情形而定.）第二步,进修a的形.起首引诱学生过细不雅察教材插图,提问：图上小女孩的哪个部位和a的外形有相像？经由过程小女孩的脸型和小辫子,合营教授教养字母a的外形.然后让学生说说还有什么办法记住 a.（《语文课程尺度》中的“实行建议”中指出：“汉语拼音教授教养应尽可能有味味性,宜以运动和游戏为主.”是以,这一教授教养环节,我充分施展插图的感化,为学生营造优越的进修氛围.）第三步,教授教养“a”的带调读.韵母特殊爱好带帽子,a也不破例.它一共有四顶帽子.（出示四种音调,分离标在4个字母a的头上.）看清先生写这四个音调了吗？我们拿起右手和先生一路写写.我们读音调的时刻,你的声音和手的写法一样,跟先生一边笔整齐边读.（教师要留意学外行写的偏向,防止第二声和第四声的偏向混杂.）然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律请求边读边笔划.o和e的教授教养与a类似.第三版块：进行趣味演习,巩固新知.起首进行看黑板齐读字母演习,然后指名读.接着请平生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次.我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的音调.（经由过程这种游戏,愿望可以或许让学生的留意力再次高度分散,并在游戏中控制字母的形,巩固带调读音.）最后在教室内完成响应的教室功课.依据“拼音教授教养要遵守适用性和趣味性原则”的请求,我在教授教养字母音时,依据小同伙易于接收直不雅.活泼事物的特色,我尽力创设丰硕多彩的教授教养情境,充分施展课文插图的感化,又应用儿歌.游戏,让学生学得更自动,更快活.这是我全体的说课内容,感谢！。
一年级《aoe》说课稿
一年级《aoe》说课稿一年级《aoe》说课稿作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的一年级《aoe》说课稿，欢迎大家分享。
一年级《aoe》说课稿1一、说教材《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标：1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
3、认识四线格，学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点：a o e的音、形的教学解决方法：指导看图，形象记忆。
难点：掌握o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。
解决方法：指导口形、反复练读。
课时安排：2课时教具准备：多媒体课件二、说教法根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。
创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法观察法、谈话法四、教学过程第一课时五、教学过程（一）欢迎来到拼音王国介绍汉语拼音的三大家族（二）看图讲故事导入，激发学习兴趣。
小学语文一年级《汉语拼音aoe》说课稿
小学语文一年级《汉语拼音aoe》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够准确认读汉语拼音字母a、o、e，并能正确书写。
o学生能够掌握a、o、e的四声读法，理解声调对字义的影响。
o学生能够初步了解拼音拼读的规则，尝试用a、o、e进行简单的音节组合。
2.能力目标：o通过反复练习，提高学生的听辨能力和发音准确性。
o培养学生的观察力和记忆力，使他们能快速识别并记住拼音字母及其声调。
o激发学生的自主学习能力，鼓励他们尝试独立拼读简单的汉字。
3.情感态度价值观目标：o培养学生对汉语拼音学习的兴趣，激发他们对母语文化的热爱。
o通过小组合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。
o引导学生形成认真细致的学习态度，注重细节，追求完美。
二、教学内容-重点内容：汉语拼音字母a、o、e的认读、书写及四声练习。
-难点内容：准确掌握a、o、e的四声变化，理解声调在拼音中的作用。
三、教学方法-讲授法：教师示范发音，讲解拼音字母的形状、书写规则及声调变化。
-讨论法：小组内讨论拼音字母的发音技巧，互相纠正发音错误。
-游戏教学法：通过拼音接龙、声调猜猜看等游戏，增加学习的趣味性。
-多媒体教学：利用PPT、动画视频等多媒体资源，直观展示拼音字母和四声变化。
四、教学资源-教材：《小学语文》一年级上册。
-教具：拼音卡片、四声帽、白板及马克笔。
-多媒体资源：拼音教学PPT、拼音发音动画视频。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配一名小组长，负责协调讨论和记录，确保每个学生都有发言机会。
-课堂纪律：设立奖励机制，如表现好的小组可获得小贴纸作为奖励，激励学生积极参与。
-激励策略：对表现突出的学生给予表扬，对需要帮助的学生提供个别辅导，增强学习信心。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过快速认读和书写测试，了解学生对a、o、e及四声的掌握情况。
-课后作业：检查练习册完成情况，及时发现并纠正错误。
-期末考试：在期末考试中设置拼音相关题目，全面评估学生的学习成效。
《汉语拼音aoe》说课稿
《汉语拼音aoe》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《aoe》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《aoe》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第一课。
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，学好汉语拼音对于刚入学的儿童来说至关重要。
本课包括三个部分的内容：第一部分是三个单韵母 a、o、e 的发音和字形；第二部分是声调符号和 a、o、e 的四声读法；第三部分是 a、o、e 在四线格中的书写格式。
教材通过生动的情境图和朗朗上口的儿歌，引导学生学习拼音的发音和书写，激发学生的学习兴趣。
二、说学情一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们年龄小，好动、好玩，注意力难以长时间集中。
但他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。
在学习汉语拼音之前，大部分学生对拼音有一定的了解，但掌握程度参差不齐。
因此，在教学中要充分考虑学生的特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会单韵母 a、o、e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出 a、o、e 的四声。
3、培养学生观察、记忆和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：a、o、e 的发音和书写。
教学难点：a、o、e 的第二声和第三声的发音。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，感受拼音的乐趣。
2、示范法：教师通过准确的示范发音和书写，让学生模仿学习，掌握正确的发音和书写方法。
3、游戏教学法：通过游戏活动，如“开火车”“摘苹果”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法：让学生仔细观察教师的发音口型和书写示范，培养学生的观察能力。
《aoe》说课(课件)一年级上册语文部编版
利用熟字，读准声韵。“学习拼音同学习其他知识一样，都是在与其他事物的比较中获得 的。”新教材的读儿歌识字学拼音单元，正是根据儿童认知心理学规律，学生在老师标准普通 话的示范中，学习读准部分汉字，再利用熟字字音，学习声韵发音，起到正音效果。如单韵 母“e”的第二声发音是学生学习的难点，于是在教学时我出示了上节课所教的“鹅”字，编了儿 歌“ééé，白鹅的鹅”，并提醒小朋友读“é”时可以回忆“鹅”的读音。小朋友轻轻松松读准“e”， 同时对“鹅”的字形也进行了复习。
（一）、发挥汉字功能学习、巩固拼音 人本意识，即一切为了促进学生的发展。这要求我们教学也应根据学生的实际情况进行 。为此，每个老师都应当密切关注初入学儿童的已知经验——会认一些字。所以在进行拼音 教学时要寻找新旧知识的联系，利用儿童具有听力极强、机械记忆力极强，以及整体认知事 物的心理特点，采取生动的方式，发挥汉字功能，学习、巩固拼音，从而形成新的知识结构 。 1、利用熟字学习拼音
六、说教学过程
环节一、导入新课 谈话导入，聊聊汉语拼音的重要性，激发学生的求知欲。
环节二、分析课文 1、指导学生正确朗读a\o\e。 2、明确a\o\e的书写笔顺。 a：先写多半圆，竖弯写右边。 o:从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。 e:中格正中写横线，接笔再写多半圆。 3、结合口诀，记清字形 圆圆脸蛋羊角辫， 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 太阳出来红彤彤， 公鸡啼叫ooo。 清清池塘一只鹅， 水中倒影像个e
汉语拼音aoe说课稿
汉语拼音aoe说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1. 学习掌握包含字母a、o、e的汉语拼音发音规则；2. 能够正确拼读和书写包含字母a、o、e的汉字和词语；3. 能够运用所学的拼音知识进行简单的听说读写练习。
二、教学重点和难点1. 教学重点：字母a、o、e在汉语拼音中的发音规则；2. 教学难点：包含字母a、o、e的汉字和词语的拼读和书写。
三、教学准备1. 多媒体设备和投影仪；2. 课件和教学PPT；3. 拼音练习卡片；4. 学生练习册。
四、教学过程1. Warming-up通过播放一段包含大量包含字母a、o、e的汉字和词语的视频，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. Presentation利用多媒体设备和投影仪，呈现包含字母a、o、e的汉字和词语的拼音，逐个讲解其发音规则和正确的发音方法。
在此过程中，可以结合图片和动画，使学生更加直观地理解和记忆。
3. Practice（1）口头练习：老师以慢速模仿，学生跟读包含字母a、o、e的汉字和词语的拼音，注意发音的准确性和语音语调的把握。
（2）听力练习：播放录音，让学生通过听力判断所听到的是哪一个字母，进一步巩固字母a、o、e在汉语拼音中的发音规则。
（3）口语练习：学生两人一组进行对话练习，使用包含字母a、o、e的汉字和词语，通过对话的方式进行互动，提高口语表达和交流能力。
4. Production将学生分成小组，每个小组分发一份拼音练习卡片。
学生根据卡片上的拼音写出对应的汉字或词语，并将其发音读出。
然后各小组展示自己的作品，进行互评。
5. Consolidation老师带领学生一起进行汉字和词语的拼音游戏，例如拼音跟读比赛、汉字接龙等。
通过游戏的方式，巩固学生对拼音的掌握，并增加趣味性和参与性。
六、巩固和拓展要求学生在课后完成相应的练习册作业，并鼓励学生多阅读和书写包含字母a、o、e的汉字和词语，不断巩固和拓展所学知识。
七、板书设计根据课堂教学内容的需要，设计相应的板书内容，突出字母a、o、e的发音规则，以及包含这些字母的汉字和词语。
汉语拼音aoe说课稿
汉语拼音aoe说课稿拼音是汉字拼读的音标符号，是学习汉语的重要一环。
拼音教学对于初学者来说是非常重要的，它能够帮助学习者正确地发音、理解和掌握汉语语音，并辅助学习词汇和语法知识。
本篇说课稿将围绕汉语拼音教学展开，通过任务型教学法提高学生学习汉语拼音的兴趣，培养他们的语音能力和语言应用能力。
一、教学内容及重点难点教学内容：汉语拼音AOE重点：掌握拼音AOE的发音及应用难点：拼音AOE相似音的辨析和运用二、教学目标1. 知识目标：a) 能准确、流利地发音并认读拼音AOE；b) 能正确运用拼音AOE在日常生活中拼写和朗读单词。
2. 能力目标：a) 培养学生的语音准确性，提高其辨析拼音和朗读单词的能力；b) 发展学生的语言应用能力，能在日常生活中正确使用拼音AOE。
3. 情感目标：a) 培养学生对语言学习的兴趣，激发他们的学习积极性；b) 培养学生正确的语言学习态度，提高他们的学习自信心和自主学习能力。
三、教学准备1. 教具准备：a) 拼音卡片：包括AOE及相关单词的拼音卡片；b) 多媒体课件：包括AOE的发音示范和相关单词的图片。
2. 学具准备：a) 学生课本与习题册；b) 词卡：包括AOE相关的单词；c) 学生练习册。
四、教学步骤Step 1 引入新课1. 教师通过介绍汉语拼音的重要性，解释AOE的发音和应用，引起学生对本课的兴趣。
Step 2 拼音学习与练习1. 教师播放AOE的发音示范，并通过多媒体课件展示相关单词的图片，让学生联想图片和拼音的联系。
2. 教师带领学生一起朗读拼音AOE，并逐个解释字母发音规则和发音要点。
3. 教师将AOE相关的拼音卡片发给学生，要求他们根据卡片上的拼音快速反应出对应的发音。
4. 学生分组进行AOE发音比赛，通过比赛形式巩固拼音AOE的发音准确性。
Step 3 单词学习和应用1. 教师将拼音卡片翻面，并展示与AOE相关的单词图片，要求学生根据图片补全相应的拼音。
2. 学生根据拼音卡片和图片编写相关的单词，并尝试朗读这些单词。
《aoe》教学设计(10篇)
《aoe》教学设计（10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面的10篇《aoe》教学设计是由作者精心整理的aoe范文模板，欢迎阅读参考。
《aoe》教案篇一［教学目标］知识与技能1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。
3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。
情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。
［教学重难点］学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。
［教学课时］2课时一课时教学过程教师批注一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学好普通话，我们决心学好它。
2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a,板书a。
2.老师榜样发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做榜样。
嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。
3.学生观察模仿，体会发音要领。
可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
（张大嘴巴a a a）5.学生反复练习发a的音。
老师巡视指导纠正，单个练习。
（开火车读）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。
（拢圆嘴巴o o o）2.教学“e”的发音。
这个韵母不是“鹅”的音，是一声e，“鹅”是二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
（嘴巴扁小e e e）四、学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。
部编版一年级语文上册《a o e》说课稿
部编版一年级语文上册《a o e》说课稿1.导入：通过展示课文插图，引导学生发现本节课要学的拼音字母，激发学生的研究兴趣。
2.讲解：通过多媒体辅助教学法、直观法以及讲授法，让学生更形象、直观地研究aoe这三个单韵母，同时采用儿歌的形式教学aoe的音形，引起学生对单韵母XXX研究的兴趣。
3.练：引导学生采用练法、合作法、游戏法等研究方法，让学生在轻松愉快的游戏氛围中减轻对拼音研究的恐惧，充分调动研究的积极性。
4.巩固：通过板书设计，让学生对本节课所学的内容进行总结和巩固，提高学生对aoe三个单韵母的掌握程度。
六、说板书设计本节课板书设计如下：单韵母ɑ、ｏ、ｅ读音：ɑ、ｏ、ｅ书写格式及笔顺中间线ɑｏｅ通过清晰简洁的板书设计，让学生更好地掌握aoe三个单韵母的读音和书写格式，巩固本节课所学内容。
本节课将分为四个环节：谈话导入，激发兴趣，仔细看图研究韵母，巩固练，强化记忆，总结全课，课外拓展。
首先，在谈话导入环节，我向学生介绍了今天的主题：“拼音王国”，并强调拼音的重要性。
接着，我向学生介绍了三个大家庭：声母、韵母和整体认读音节，然后重点讲解了单韵母aoe，并在黑板上板书了这三个单韵母。
在仔细看图研究韵母环节中，我先让学生自主观察图片，并提出问题，然后用ppt展示了小女孩唱歌的图片，引导学生模仿小女孩唱歌的方式。
接着，我教授学生如何发a的音，并引导学生观察发音时的口型。
我还教授学生如何识记a的样子，并用儿歌来帮助学生记忆。
最后，我创设了情境，带领学生初步认识了四线三格以及每一格的名称，并教授了a的写法和笔顺。
我让学生描红一个并模仿书写两个，纠正了学生的写字姿势，并展示互评，用红粉笔纠正学生写在黑板上的a中不到位的笔画。
通过这样的教学方式，我让学生在观察、比较、讨论中，发现了写好单韵母a的窍门。
第二部分研究单韵母o和第三部分研究单韵母e的教学环节与研究单韵母a的教学环节一致。
教学内容包括看图片引导出研究的单韵母、教师教读发音、提醒发音口型、识记单韵母的样子以及指导书写组成。
汉语拼音aoe说课稿
汉语拼音aoe说课稿汉语拼音"aoe"说课稿一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够熟练掌握拼音声母“a、o、e”的读音规律和发音技巧。
- 学生能够正确运用汉语拼音“ao、ai、an、ang、ou、ong、ei、en、eng、er”等音节进行拼读和拼写。
2. 能力目标：- 学生能够正确地通过拼音初步识字、拼音输入法输入。
- 学生能够通过拼读和拼写相应音节，提升中文语音和拼写能力。
3. 情感目标：- 学生通过参与说课活动，培养对自身语言学习的兴趣和积极性。
- 学生能够正确对待拼音学习，克服学习中的困难，增强自信心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 拼音声母“a、o、e”的读音规律和发音技巧的掌握。
- 汉语拼音的常用组合音节的拼读和拼写。
2. 教学难点：- 学生在拼读和拼写时容易混淆一些相似的音节。
- 学生在拼音输入法使用中可能遇到的问题和困难。
三、教学准备1. 教学工具：- 电脑、投影仪、多媒体课件。
- 汉语拼音教材、字卡、拼音输入法软件。
2. 教学材料：- 汉字书写练习纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体课件展示一些常见的汉字和它们的拼音，激发学生对汉语拼音学习的兴趣。
2. 拓展讲解（15分钟）- 通过多媒体课件和示范，详细讲解拼音声母“a、o、e”的发音规律和发音技巧，并带领学生进行口语练习。
3. 练习巩固（15分钟）- 让学生分组自主进行拼音拼读活动，通过多种形式（口语练习、听力练习、阅读练习等）加深对声母“a、o、e”的掌握。
4. 引导拼写（15分钟）- 利用字卡或幻灯片展示形式，逐个讲解汉字的拼音组合，引导学生进行拼音拼写练习。
5. 拓展练习（15分钟）- 让学生在拼音输入法软件上进行相应音节的练习，加深对拼音输入法的熟练应用。
6. 拼音输入法应用（15分钟）- 在电脑上进行拼音输入法的使用演示，让学生掌握拼音输入法的操作技巧，提高输入效率。
7. 总结归纳（5分钟）- 向学生复习本节课所学的知识要点，回答他们可能有的疑问。
《aoe》说课稿范文（精选3篇）
《a o e》说课稿《a o e》说课稿范文（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《a o e》说课稿范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《a o e》说课稿1教学目标：1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点：1、a o e的正确发音，a和e读音的比较。
2、a o e的四声读法。
教学准备：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间：两课时第一课时教学内容：学习单韵母a o e教学过程：一、看图激趣，揭示课题1、谈话导入。
小朋友，你们已经是一年级小学生了。
每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
2、下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
3、指导看图，引出字母。
(1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。
(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，见了阿姨问声早。
(3)揭示课题：今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e1、学习a的读音。
(1)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
(2)指名试读，正音。
分组读，齐读。
2、依次分别学习o和e的读音，方法同上。
3、各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
4、指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。
分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
《汉语拼音aoe》说课稿
《汉语拼音aoe》说课稿一、说教材我讲的是学前班教材中的一节课。
课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，书上以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣。
根据学前班幼儿的心理特征，我确定以下学习目标： 1、根据学生的特点，学会aoe 三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。
2、创设情景，认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。
二、说教学策略因为我所面对的是一群4、5岁的孩子，他们好动，求知欲强，所以在教学过程中，我采用了以下手法：1、借助图画从插图入手，我引导学生观察小朋友的口型图，让学生掌握aoe的口型，通过观察发音图，让学生领会aoe的发音方法，这样初入学的孩子易于接受。
2、借助儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。
在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
例如，在学习“ɑo e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。
”3、借助动作开始学习四声，学生比较困难，教学时我利用普通教科书中的小兔骑车图，让学生认识四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生对四声有了一定的了解。
然后我让学生点头读，站起来，展开双臂读等动作，学生读的有滋有味，兴趣盎然。
学生初次学习拼音就感受到了它的乐趣，对今后拼音的学习是非常有好处的。
一、说教材我讲的是学前班教材中的一节课。
课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，书上以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣。
根据学前班幼儿的心理特征，我确定以下学习目标：1、根据学生的特点，学会aoe 三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。
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《汉语拼音aoe》说课稿各位领导、老师上午好！今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。
一、教材分析首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。
五、教法学法在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。
六、教学准备1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。
3、教学挂图、拼音卡片等。
如果需要，老师还可以准备一面小镜子。
七、教学大致流程和教学策略第一版块：谈话激趣。
我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。
（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。
）第二版块：教学三个单韵母的音和形。
以“a”的教学为例。
第一步，先问：小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”，让学生自己试着发音。
多请一些学生读读。
如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。
如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。
（儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。
）第二步，学习a的形。
首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。
然后让学生说说还有什么办法记住a。
（《语文课程标准》中的“实施建议”中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。
）第三步，教学“a”的带调读。
韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。
它一共有四顶帽子。
（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。
）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。
我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。
（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。
）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。
o和e的教学与a相似。
第三版块：进行趣味练习，巩固新知。
最后在课堂内完成相应的课堂作业。
根据“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求，我在教学字母音时，根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点，我努力创设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、游戏，让学生学得更主动，更快乐。
这是我全部的说课内容，谢谢！篇二：汉语拼音说课稿汉语拼音aoe说课稿一、说教材《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标：1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
3、认识四线格，学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点：a o e的音、形的教学解决方法：指导看图，形象记忆。
难点：掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。
解决方法：指导口形、反复练读。
课时安排：2课时教具准备：多媒体课件二、说教法根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。
创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法观察法、谈话法四、教学过程第一课时五、教学过程（一）欢迎来到拼音王国介绍汉语拼音的三大家族（二）看图讲故事导入，激发学习兴趣。
1、师：老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事（引导学生边看图边听老师讲故事。
）师：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。
大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。
它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。
几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！3、师：同学们找到了吗，谁来说一说？4、学生汇报后，教师进行评价。
5、板书：aoe（二）学习三个单韵母的发音1、教学单韵母a（1）读准a的音师：小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。
教师带读，学生跟着念，体会发音要领。
师：看我先来念，嘴巴张大a a a。
指名读，小组开火车读。
（2）认清a的形（1）师：请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。
是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。
（2）教师教学生说顺口溜：“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴a a a。
”（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。
学生跟着写，书空。
（二）教学单韵母o e1、读准韵母o音过渡：同学们真棒，认识了a之后，另外两个小韵母也忍不住跳了出来和大家见面了。
（出示o e教学）o是圆圆的，读的时候嘴巴也要圆圆的，口型保持不变。
教师范读，学生跟着范读。
2、认清o的形（1）师：同学们观察一下o，它像什么啊？生：、、、、、、（2）教师教学生说顺口溜：“太阳出来红通通公鸡一叫 o o o。
”（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个o，o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
学生跟着写，书空。
3、读准韵母e音读e时，口型要变扁，嘴角往两边咧开，露出牙齿，口型保持不变。
教师带读，学生跟着读，体会发音要领。
指名读4、认清韵母e的形（1）师：请你们看看图， e长得像什么？指名说一说。
生：??（2）教师教学生说顺口溜：“清清池塘一只鹅水中倒影像个e e e”（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个e，e要一笔写成，从里面的“-”起笔往上，再接着写半圆。
,教师再次范写，学生跟着书空。
（三）巩固练习1、教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法、认清形，学说顺口溜：嘴巴张大a a a嘴巴圆圆o o o嘴巴扁扁e e e2、随机出示单韵母，指名认读。
（四）学习四声1、认识声调符号。
师：三个单韵母跟我们一起完了这么长时间，我们该送他们回家了。
(点击课件，出示声调符号图片)同学们，你们看，这些小汽车分别是怎样走的？生边说，教师边出示四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，韵母遇上它们，读起来声调就不同了。
2、师：有同学会读韵母a的四声调吗？谁来试试？（出示a的四声调卡片）指名读一读。
3、四声的读法和小汽车的走法是一样的：第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的；第二声是上坡，声音也要往上；第三声要拐弯，要先下坡再上坡，声音也要先下再上；第四声是下坡，声音也要从高往下降。
4、教师带读声调儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
边读边打手势，学生打手势跟着读。
5、教师带读a的四声，边读边打手势。
学生打手势跟读，指名读。
6、学会了a的四声，o e的四声你能自己试着读读吗？（出示o e的四声）7、教师带读o e的四声，学生跟读，指名读。
（五）课堂小结师：这节课我们来到了拼音王国，认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母---a o e，还知道了怎样读他们的四声，小韵母要回家了。
我们一起和他们说再见，好吗？篇三：aoe说课稿《aoe》说课稿孔利琴一、说教材《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：1、根据学生的特点，学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。
2、创设情景，借助媒体，认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。
其中，让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点。
教学难点：读准四声。
二、说教学策略根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。