《14 传热比赛》教案

《14 传热比赛》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

能理解什么是热传导以及热的良导体和不良导体。

（二）过程与方法

1、能根据生活现象，提出要研究的问题。

2、能设计实验证明要研究的问题。

3、能对实验现象进行预测。

4、能按照方案进行实验，并将实验现象记录下来。

5、能通过分析实验现象得出结论。

（三）情感态度与价值观

1、能与其他同学一起探究热传导的现象。

2、能把自己的研究结果与其他同学进行交流。

二、教学重点和难点

（一）重点：

培养学生设计试验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力。

（二）难点：

培养学生设计试验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力。

三、教学方法

教师讲授与学生自主探究相结合的互动教学法。

四、教学媒体

多媒体设备。

活动1：水杯、铝勺、金属片、金属杯、金属锅、凡士林、酒精灯、蜡烛、热水、小木棍、小豆子、小球。

活动2：炊具图片、金属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒、铝勺、塑料勺、木勺、酒精灯、蜡烛、热水、凡士林、小木棍、小豆子、小球。

拓展活动：瓷砖、木板。

五、课时安排

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导课

教师：大家根据生活经验想一想，厨房里炒菜的锅是用什么材料制成的？

学生回答。

教师：那锅把是用什么材料制成的？

学生回答。

教师：这是为什么呢？

学生回答。

教师：同学们回答的很好，材料不同，传热的快慢也不同。今天我们就来研究热传导。

（二）新课教学

活动1：勺柄冷热的变化

1、引入实验

教师：请同学们把铝勺放入到热水中，用手捏住勺柄的一端，1分钟后，有什么感觉？

学生照做并回答。

教师：同学们回答得很好，请大家看桌面上有哪些实验材料？你们带来了哪些材料？

学生回答。

教师介绍凡士林：有粘性，能够粘一些小东西，遇热能够融化。

2、实验观察

实验可分三步进行：

（1）组织学生阅读教材中的实验案例，并结合案例讲解实验的方法及注意的事项；

（2）提示学生选择2-3种方法，利用提供的实验材料组装实验模型，当然也可以发挥学生的创造力，利用身边的材料，设计其他的实验；

（3）给金属物品加热，推测会发生什么现象，观察记录实验现象。

做热传导实验时要注意两点：一是粘火柴棍的凡士林用量要相同，火柴棍(或小木棒)粗细、长短也要相同，否则火柴棍不能依次落下；二是铁片或铁容器被加热后，不能用手直接接触，以免烫伤。

3、实验

学生根据实验材料开始试验活动，教师巡回指导，并告诫学生防止烫伤。

4、分析现象。组织学生描述自己看到的实验现象，并对看到的实验现象进行分析，在共同讨论的基础上归纳出各实验现象的相同点及初步结论。

5、得出结论。小组讨论“热在铝勺中是怎样传递的”，抽象出热传递的特点。引导学生将实验结果记录在教材中的方框内，帮助学生理解热传递三种主要方式之一的热传导的含义，对于“热传导”这一概念，教师可以根据学生的接受能力选择是否介绍。

6、实践运用。组织学生讨论，指导学生举出生活中更多的热传导的现象。

第二课时

（一）导课

1、出示一个热水壶。请同学们看，（倒进一些热水）谁想上来摸一下，（及时表扬：你真勇敢！），提问：手有什么感觉？再问：水只装了一点点，为什么茶壶的上面就热了？热是怎样传到壶的上面的？再请同学摸壶把，问：手有什么感觉？这是怎么回事？请大家看看，壶身、壶把是用什么材料做成的？想一想，为什么选用这些材料？

2、生活中还有哪些类似的例子？学生回答。这是同学们根据生活经验得出的结果。

3、请同学们猜想哪种材料传热得快，哪种材料传热得慢？学生回答。怎样知道哪种材料传热得快，哪种材料传热得慢？（做实验）这节课就让我们一起来做个传热比赛吧！

（二）新课教学

活动2：传热比赛

1、提问：不同材料传热的快慢一样吗？

同学们看桌面上有哪些实验材料？你们带来了哪些材料？学生回答。

介绍凡士林：有粘性，能够粘一些小东西，遇热能够融化。

2、设计实验时我们必须想清楚，这是一个什么实验？设计一个怎样的实验，才能比得出哪种材料传热得快，哪种材料传热得慢？（对比实验）在这个实验中，如何进行对比实验？你们准备怎样做？有哪些相同条件？不同条件？请个别学生回答。（强调：设计实验要注意对比实验的要求。）

3、小组讨论，设计实验方案：你们可以把实验方案记在记录本上，实验过程可以用文字或图画、表格来记录。看哪个小组最聪明，想的方法多，动作最快。

4、汇报实验方案：（请同学上台用实物投影仪展示）你们准备怎样做实验？还有哪个小组设计的实验和他们的不一样？及时表扬设计方案有创意的同学。

5、我们做实验还要注意哪些问题？（出示幻灯片：注意安全，分工合作，做好记录）

6、分组实验，教师巡视指导。新-课-标-第-一-网

7、汇报、展示。可以请1-2个小组的同学带上自己的材料上台汇报（一边做实验一边讲述）请学生进行评价：他们小组的实验做得怎样？优点？不足？“这样做科学吗？”“还可以怎样改进？”及时表扬：很有创意，做实验非常科学，注意了对比实验的要求，观察很仔细。（抓住学生闪光点，正确引导，注意调控）

8、通过实验可以得出什么结论？小结：不同材料传热的快慢不相同。

这个结论和我们前面的猜想一样吗？

9、讲：像实验中的金属那样，传热能力强的物体叫做热的良导体。塑料、竹子等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。（板书）想一想，热的不良导体适合做什么？（隔热材料）（三）拓展应用

1、生产生活中热的良导体和不良导体有些什么用途？

2、课前同学们查了一些资料，你还能举出更多的例子吗？请同学带资料上台汇报，用实物投影仪展示。及时表扬：你懂得的知识可真多！科学技术的发展给我们的生活带来许多变化。例如，太阳能热水器，焖烧锅，……“焖烧锅的性能与什么材料有关系？”

3、在同一间屋子里的瓷砖和木板的温度是相同的，然而，当我们赤脚分别踩在瓷砖地板上和木地板上时，踩在瓷砖地板上比踩在木地板上觉得更凉一些。这是为什么呢？