《以物为线索》作文指导
以物为线索作文
03
线索呈现
描述物品的外观和特征
物品的整体形状和大小
物品的细部特征
描述物品的大致轮廓、尺寸以及比例 关系。
刻画物品的独特之处，如雕刻、装饰、 磨损痕迹等。
物品的颜色和质地
详细描绘物品的颜色、光泽、纹理以 及触感等。
阐述物品的历史和背景
1 2
物品的来源和年代
介绍物品的出处、制造年代以及流传过程。
比喻和拟人
通过比喻和拟人等修辞手法，将物品 与其他事物进行联系和比较，从而揭 示物品的内在特质和象征意义。
排比和对偶
运用排比和对偶等修辞手法，使作文 语言更加整齐、有力，增强作文的节 奏感和音韵美。
注意线索的连贯性和逻辑性
线索清晰
确保以物为线索的作文中，线索始终保持清晰、明确，贯穿全文，使读者能够轻松地跟随作者的思路 。
03
表达对过去时光的怀念和对家族情感的珍视。
举例说明以物为线索作文的特点
例子三：《一张旧照片》 线索物品：一张旧照片 写作特点：通过照片中的人物和场景，回忆过去的经历和情感，表达对逝去时光的感慨和对亲情的思念。
02
线索选择
选择具有象征意义的物品
传承物品
选择家族传承的物品，如祖传的瓷器、银饰等，象征 着家族的历史和文化。
逻辑严密
在展开线索的过程中，注意保持逻辑的严密性，避免出现逻辑混乱或自相矛盾的情况。通过合理的安 排和组织，使作文内容更加有条理、有说服力。
06
实例分析
分析一篇优秀的以物为线索作文
作文题目
《一把旧吉他》
作文概述
该作文以一把旧吉他为线索，通过描述吉他在不同人物手中的流转经历，串联起一个关于音乐、友情 和人生选择的故事。
线索运用
《以物为线索写人叙事》
安排线索应该注意哪些问题?
1.线索必须和所写的内容紧密相关,必须 有利于记叙情节的展开,必须有助于表达 文章的中心思想 2.线索一经确定，就要用它组织好所要 表达的内容
3.线索的安排还要做到首尾呼应，使文章 上下一贯，结构严谨
【模拟演练】
• 在我们成长的路上，有多少酸甜辣和 悲喜交加，又有多少值得记忆的事情， 请以自己成长经历为内容写一篇记叙 文，题目《我的花儿开了》，不少于 800字。
• 猫喜欢吃鱼，可猫不会游泳；鱼喜欢吃蚯蚓，可鱼不 能上岸。可见，上帝总不会让我们轻易得到想要的东西。 所以，当我们在困境中时，就学会微笑吧！
• 时间又那么悠悠地走了。 • 寒假过后，开学了，我又要提起电脑包。在门口的瞥见
了那颗蔷薇。它有着春天给予它的新衣，上面还有一点粉 红…… • 我转头对母亲说：“记得浇水给那棵蔷薇呀，因为它 发芽了，它开花了。”母亲也淡淡地笑了。
切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤
（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，
还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影， 让我久久不能忘却……
（６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还 夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室， 因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几 颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦， 那伫立在寒风中的身影：如青松，如翠柏…… 他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的 外衣，钻进他的裤腿……
面对困境要保持乐观的心态，记得微笑，善待自己，善待家人。
中心
结构 写法
题记点题，第一层写抱怨母亲没照顾好蔷薇花；第二层交代自己 情绪的来由；第三层情绪继续发酵；第四层写收到老师的包裹， 出现转机；结尾照应开头，再次点题
按时间顺序，以蔷薇花为线索，贯穿全文，花由衰到盛映射着我 的心情从低落走向豁达
以物为线索的记叙文指导
过一家“春秋”书店。爸爸便领我走了进去。一进 门，一股书香扑面而来。爸爸看了看墙上的牌子，拉着 我向书店最深处走去。到了最靠里的一个柜台，我们停 下来。书柜里放满了各种词典。在橱上还横放着一些。 爸爸和我便找了起来。“找到了，”爸爸说，“就剩一 本了，怎么样？”我说：“太好了。”于是，爸爸就把 它买了下来，当作生日礼物送给了我。 这本词典伴随我六年多了。它的封面渐渐暗淡，纸 张渐渐变黄了。可它永远是我的朋友，是我成长的见证。 这便是我的第一本成语词典。 不起眼的词典 买词典的经过 买词典的缘由 成长的见证
• 。
二做风筝，形成对比
当空中的鸽哨再次掠过耳畔的时候，又一个春天悄然而
至了。那一年，父亲没有做风筝，他带着铺盖搬到了车间，
说要完成任务给“国庆”献礼，这一去就是三个月。当时，
小小的我又怎么懂得，当时是怎样的一个“火热”的年代
呢！那个春天，风筝是哥哥做的，他用报纸笨拙地糊着，
也模仿着爸爸硬是粘上去一个灰色的尾巴。后来还没放飞，
二、紧扣中心 正确选材
爷爷的牡丹花 我的爷爷喜欢养花，他家的阳上栽满了五颜六色 的花。可是，他唯独不喜欢养牡丹。因为他认为这些大 朵的花难伺候，并且容易招来小虫子。“爷爷，牡丹可 是我国的国花啊！”我试图引导他，可他竟然毫不理会。 所以在爷爷的阳台上你看不到牡丹花。 那一年，我们国家正在申办奥运，这也成了我们 全家饭桌上的热门话题。爸爸从政治的角度分析，妈妈 从百姓的角度分析，我呢，就从我自己的角度分析。爷 爷，起码可以从历史的角度说说吧？而每每这时，爷爷 总坐在那里静静地听着，从不发表看法。“唉，”我愤 愤地想，“爷爷对国事实在太不关心了吧！”
“一花一净土 ” “一沙一世界 ”
情
物
人
趣
记叙文写作线索技巧的指导
记叙文写作线索技巧的指导记叙文写作线索技巧的指导一：一、以实物为线索在写人的记叙文中，如果把这个人所做的事随意选入材料中，往往会犯材料堆积、凌乱的毛病。
如果确定一个实物为线索，尤其是人物珍爱的实物，围绕这样的线索组织材料，全文就会中心突出、布局紧凑。
史铁生的《老海棠树》，是一篇作者怀念奶奶的文章，讲述的是祖孙两人的回忆和爱。
奶奶所有的活动都在海棠树下，海棠树不仅是线索，也是作者情感的寄托，是抒发感情的媒介，是将生活片段有机串联起来的“彩线”。
写事的记叙文，尤其是写几件事的时候，用确定的实物为线索，可以将人和事都集中在它的周围，以此来展开故事情节。
二、以事件为线索我们写记叙文，通常是写较为简单的600字左右的记叙文，所以一般情况下是以自己的所见、所闻、所想为线索，把要写的人物、事件、情节串联起来。
这样做的好处是，“我”是某一事件的见证者或者参与者，这就突出了所写内容的真实性，同时也便于直接抒发情感，发表观点，表明态度。
如胡适的《我的母亲》是以儿时母亲对“我”的教育为线索行文的，请欣赏其中的精彩片段：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
以一件物为线索的作文
以一件物为线索的作文
朋友！今天咱来讲讲一件特别有意思的物儿，它就像一根神奇的线，把好多故事都串起来啦。
这物件不是啥金银财宝，而是我爷爷的那把老烟斗。
这烟斗啊，可有些年头了，乌漆嘛黑的，表面都被磨得光溜溜的。
小时候，我每次去爷爷家，总能看到他坐在门口的小板凳上，手里拿着那把烟斗，吧嗒吧嗒地抽着。
那烟雾一圈一圈地飘起来，我就觉得爷爷像个神秘的仙人。
有一回，我好奇地凑过去问爷爷：“爷爷，这烟斗有啥好的呀？”爷爷笑着摸摸我的头说：“孩子，这烟斗陪了爷爷大半辈子喽，它见证了爷爷的喜怒哀乐。
”
后来，我长大了些，爷爷的身体也不如从前了。
他抽烟斗的次数越来越少，但那把烟斗还是被他宝贝似的放在床头。
再后来，爷爷走了。
整理爷爷遗物的时候，我又看到了那把烟斗。
那一刻，眼泪止不住地流，我仿佛看到爷爷又坐在门口，抽着烟斗，对我笑。
这把老烟斗，就是我和爷爷之间的那条线。
它串起了我和爷爷的回忆，串起了爷爷的一生，也串起了我对爷爷深深的思念。
咋样，朋友，这就是我以一件物为线索讲的故事，是不是还挺有意思的？。
以物线为线索的作文教案
以物线为线索的作文教案
段落一，旧时钟的呼唤。
嘿，你瞧那墙上挂着的家伙，一个破旧的时钟。
每次我路过，
都忍不住多瞅几眼。
那滴答声，像是有魔力似的，总能把我拉回到
小时候。
那声音，不快也不慢，就像老家门前那条小河的水流，悠
悠地、静静地流淌着。
段落二，回忆里的温暖角落。
小时候啊，我和爷爷总爱坐在那旧时钟下面，听他讲那些古老
的故事。
爷爷的手，总是轻轻摸着我的头，那时钟的滴答声就成了
故事的背景音乐，陪我度过了一个又一个温暖的午后。
现在想起来，那时候的日子，真是慢得让人怀念啊。
段落三，成长的节奏。
长大以后，我离开了家，去了大城市闯荡。
外面的世界很精彩，但也很嘈杂。
每次夜深人静的时候，我总是会想起家里的那个旧时钟，想起它的滴答声。
那声音，就像是我心中的一首摇篮曲，让我
无论在哪里，都能找到那份属于家的安宁。
段落四，岁月留下的痕迹。
哎呀，时间过得真快，一晃眼我都这么大了。
前几天回老家，看到那个旧时钟还挂在墙上，只是比以前更旧了，表面都磨得发亮了。
我站在那里看了好久，心里突然有点酸酸的。
原来，时间真的能改变很多东西，但有些东西，就像那个旧时钟的滴答声，永远不会变。
它就像是一首歌，唱着我们每个人心中的故事。
以一件物为线索的作文
以一件物为线索的作文《以一件物为线索的作文》篇一：《以一件物为线索的作文》在我的记忆深处，有一件物如同璀璨的星光，总是在我脑海中闪烁，那就是奶奶的蒲扇。
小时候，每到夏天的夜晚，闷热的空气就像一张巨大的毯子，沉甸甸地压在人身上。
而奶奶家的小院，却是一片清凉的小天地。
奶奶总是搬着那张有些年头的小板凳坐在院子中间，我就像个小尾巴似的跟在她身后。
奶奶一坐下，就会从旁边拿起那把蒲扇。
那蒲扇可普通了，边缘有些破损，扇面也有点发黄，就像一位饱经风霜的老人。
我一看到蒲扇，就会兴奋地凑过去。
奶奶就会把我拉到她的腿边，然后轻轻摇起蒲扇。
那蒲扇扇出的风啊，就像奶奶的手，温柔地抚摸着我。
我仰起头看着奶奶，奶奶的脸上满是慈祥的笑容，眼睛眯成了一条缝。
“奶奶，你这蒲扇可真厉害，一下子就把热空气赶跑了。
”我奶声奶气地说。
奶奶笑着说：“那可不，这蒲扇可是有魔法的呢。
”我眼睛一亮，“魔法？什么魔法？”也许在当时的我看来，这蒲扇就像是哈利·波特的魔法棒一样神奇。
奶奶神秘兮兮地说：“这扇风能把蚊子也赶跑，还能让我的小宝贝快快入睡。
”我靠在奶奶身上，感受着那轻柔的风，听着奶奶讲着那些古老的故事。
有时候我会问奶奶：“奶奶，这个故事是真的吗？”奶奶就会说：“可能是真的，也可能是奶奶编的呢。
”那时候的我也不在乎真假，只觉得那些故事就像蒲扇扇出的风一样，把我带入了一个个奇妙的世界。
有嫦娥奔月，我仿佛看到嫦娥在月宫中孤独地抱着玉兔；有牛郎织女，我好像能看到银河两岸，那对有情人遥遥相望。
可是随着我渐渐长大，我去奶奶家的次数越来越少了。
有一次夏天回去，我看到那把蒲扇还静静地放在角落里。
我拿起来扇了扇，那风还是那么轻柔，可是我却再也找不回小时候那种纯粹的感觉了。
我突然觉得有些难过，这蒲扇就像我和奶奶之间那渐渐远去的亲密时光的见证者。
也许，成长就是这样，在不断前行的过程中，总会有一些美好的东西被我们遗落在身后。
但是这蒲扇所承载的回忆，却永远在我心中，像一阵温暖的风，时不时地吹过我的心田。
【名师精品】小学六年级作文：玩物—以物为线索PPT课件
【名师精品】小学六年级作文：玩物—以物为线索PPT课件潼林作文课堂玩物一、训练点以物为线索二、解题写文章，首先就要确定好写作的线索。
什么是线索，可能是情感，可能是爱好，可能是一个物件，用来贯穿整个事件的。
三、学一学羚羊木雕“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
总结：记叙文题目里包含的事物，往往就是线索。
四、引导好鹤的卫懿公卫懿（音yì）公是春秋时期一个北方小国卫国的君主。
他在位期间，卫国常受北狄侵扰，幸好仰赖霸主齐桓公，才勉强维持了国家生存。
当时卫国国势衰弱，人民生活困苦，卫懿公对此不闻不问，却有个独特的爱好——养鹤。
2021以物为线索的记叙文指导PPT优秀资料
不过，记得那时，最爱干的就是 在菜地里捉蜻蜓、寻蚂蚱。有时一躲 就是好几个小时，坐在那里闻着清新 的菜香，静候猎物的到来，每回都会 抓到两三只，用细绳将他们的腿绑住， 牵着它们在院里来回跑，玩得不亦乐 乎。
但，令人记忆最深的却是奶奶家的大 树下的秋千，那是爷爷自己做的，爷爷又 怕我硌着，特意在顶上包了一层软软的海 绵，还有防护栏，在小时候，那就是我的 天堂，一到中午，我都会坐在那里用脏脏 的小手抓着零食，奶奶就在后面摇着我， 给我讲故事。我就在那里享受着阳光，享 受着微风拂过脸颊的清爽，十分惬意。
1.这两篇文章各有哪些优点？ 线索的运用原那么二：
紧扣中心 选材正确 线索的运用原那么二： 紧扣中心 选材正确
2.在线索的使用上还有什么缺乏？ 有时一躲就是好几个小时，坐在那里闻着清新的菜香，静候猎物的到来，每回都会抓到两三只，用细绳将他们的腿绑住，牵着它们在
院里来回跑，玩得不亦乐乎。 有时，门前也摆两个凳子和一个四方不正的桌子，那是我们不在时爷爷奶奶吃饭的地方，不过，我已过去就会被我占为己有。 线索的运用原那么二：
尽管现在的老院已经被一幢幢大楼 所代替，但我还是忘不了老院的一切， 更忘不了我的奶奶，院……
曾记得，小时候的暑假，我们全家 一起去奶奶家，一进院子，映入眼帘的就 是一排整整齐齐的黑瓦，被刷得平整的白 墙，一个个被擦得反光的窗户，还有那郁 郁葱葱的蔬菜，组成了一个五彩斑斓的院 子。有时，门前也摆两个凳子和一个四方 不正的桌子，那是我们不在时爷爷奶奶吃 饭的地方，不过，我已过去就会被我占为 己有。
3.运用线索应该注意哪些问题？ 紧扣中心 选材正确
有时一躲就是好几个小时，坐在那里闻着清新的菜香，静候猎物的到来，每回都会抓到两三只，用细绳将他们的腿绑住，牵着它们在 院里来回跑，玩得不亦乐乎。 在线索的使用上还有什么缺乏？ 我就在那里享受着阳光，享受着微风拂过脸颊的清爽，十分惬意。 曾记得，小时候的暑假，我们全家一起去奶奶家，一进院子，映入眼帘的就是一排整整齐齐的黑瓦，被刷得平整的白墙，一个个被擦 得反光的窗户，还有那郁郁葱葱的蔬菜，组成了一个五彩斑斓的院子。 看见那双破旧的拖鞋，席慕容会不由自主地想起自己的外婆； 不过，记得那时，最爱干的就是在菜地里捉蜻蜓、寻蚂蚱。
语文作文线索法以物为线索的例子
语文作文线索法以物为线索的例子The use of physical objects as clues in Chinese composition can greatly enhance the richness and depth of the writing.语文作文中利用物体作为线索，可以大大增加作文的丰富度和深度。
Firstly, by using physical objects as clues, writers can effectively stimulate the readers' sensory experiences and create vivid imagery in their minds.首先，通过使用物体作为线索，作家可以有效地激发读者的感官体验，并在他们的脑海中创造生动的图像。
For example, instead of simply describing a character's emotions, writers can use the imagery of a teardrop-shaped pendant to symbolize the character's sorrow and longing.例如，作家可以利用一个泪滴形状的吊坠来象征人物的悲伤和渴望，而不是简单地描述一个角色的情感。
Furthermore, using physical objects as clues in composition can help to convey complex emotions and concepts in a more tangible and relatable way.此外，在作文中使用物体作为线索可以更加具体和易于理解地传达复杂的情感和概念。
For instance, a writer can use a pair of old shoes to represent the passage of time and the memories associated with them, allowing readers to empathize with the character's journey through life.例如，作家可以利用一双旧鞋代表时间的流逝和与它们相关的记忆，让读者能够同情角色在生活中的旅程。
小学语文五年级：作文指导-以物品为线索构篇
讲解：小桔灯就是这篇文章的线索，它按照小桔灯 诞生的年代——小桔灯主人的遭遇——小桔灯的来历 ——小桔灯给“我”的感受——小桔灯引起的思念的顺 序步步推进，文章的中心通过一个不起眼的小物件—— 小桔灯，得以充分体现。（出示课件）
讲解此处可以先让 学生来说文章的线 索是什么。然后再让 学生说说文章以小 桔灯为线索分成哪 几部分。
“物品”就成为了线索。而这些与线索相关的画面共同 生说说 还有 哪些东
体现出了两人的友谊。
西也可以作为线索
来使用。
能够引起回忆的物品有这些：老照片（合照）、旧
桌椅、小时候的玩具、电影票……
4、范文学习
（1）《小桔灯》
我们来看看冰心的一篇文章《小桔灯》，阅读《小
桔灯》，围绕着小桔灯，作者写了哪些内容呢？
2、认识线索构篇
是线索。
以某个事物将文章的材料组织和串联起来，并贯穿于
全文始终的写作技法就是线索构篇。
3、以“物品”为线索
讲解（结合书本）：在线索构篇中，最明显的线索
就是“物品”。萌萌提到的照片是一个可以看得见的
“物”，它便是勾起回忆的重要线索，萌萌想到的记忆
都与照片有关，它左右着故事内容，连缀着情节。这个 这个地 方可 以让学
2、教师有感情地朗读。 3、学生齐读。 4、提问：读了这首诗，你能想到什么？ 5、小结：冰心借助《纸船》这首小诗，表达了对母
品读具体诗句，理解 含义深刻的句子：有 些句子学生不一定 能理解，所以会根据 实际情况去进行引 导。
亲的深切思念。纸船虽小，却意义非凡。一只小小的纸
船被赋予了感情之后，就变得意义非凡了。诗歌选择普
通的事物，却表现了深刻的主题，这样选择身边的事物
构思的方式就是我们今天要学习的（出示课件）
以物为线索 作文指导
今天，父亲是给我送伙食费来的，我一见到父亲，心里就觉得 有些异样：离上次来校才4天，父亲为了让我安心学习，又千辛万 苦地走来了，真难为他啊！
父亲是补鞋匠，每次拿钱给我总是一角一角地凑合着。这一次 在校门口拿钱给我，我实在忍不住了：“爸，干吗老是这些钱？卖 饭菜票的老师都嫌麻烦呢！”父亲嗫嚅了：“都……都是些这样的， 我……我下次给你带整的吧。”他用乞求的眼光看着我，我沉默着。 这时，父亲不安地看了看四周，说：“这样吧，我到那边商店换一 下，你也来吧！”（眼前的父亲， “嗫嚅”的语言、“乞求的眼 光”“不安”的神态，画出了一个质朴的补鞋匠，也画出了一个因 深爱儿子而迁就儿子、具有强烈忍耐性的父亲形象）
以物为线索的记叙文指导
回忆一下我们学过哪些以物为线索的记叙文
• 紫藤萝瀑布 • 风筝 • 羚羊木雕 • 背影
1.以物为线索 2.记叙文 3.表达一个主旨。或抒情，或刻画一个人物， 或说明一个道理。
山路弯弯
3月9日，父亲来校；16日，父亲来校；23日，父亲来校；今天，3月27日， 父亲又一次赶了50里山路来到了学校。（看似简单的列举，却是深深父爱的精 巧凝聚，是作者记下的人情帐）
这时，父亲欣喜地从店老板手里接过钱，又抖抖索索地往我手里塞。我淌着 泪，接过钱，哽噎着说：“爸，我……我一定守纪律，好……好学，您放心，今 后不……不要再来看我了！”父亲点点头，转过身，又默默地走上了弯弯的山 路……（在泪眼婆娑中再现父亲的形象，“抖抖索索”的动作细节再次呈现，令 人经久难忘，省略号中包含了多少未尽的言语和难言的情愫）
二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看： “过年呢，不借给她。”
后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照过钱 跑出去了。
【特色评析】
这篇习作用质朴、自然的语言写了“我” 对父爱由漠视到理解的过程，这一转变正是父 爱“精诚所致”的结果，作者用强烈的自责袒 露心迹，更衬托出这淳朴父爱的伟大力量。
以物为线索的作文指导
以物为线索的作文指导英文回答：Using an object as a clue can be a great way to write an essay. It allows you to explore different perspectives and delve into deeper meanings. Here is a guide on how to write an essay using an object as a clue.1. Choose an object: Start by selecting an object that holds significance to you or has a unique story behind it. It could be something as simple as a keychain or as complex as a family heirloom.2. Describe the object: Begin your essay by providing a detailed description of the object. Include its physical appearance, material, and any unique features. This will help the readers visualize the object and connect with it.3. Personal connection: Explain why the object is important to you. Share personal anecdotes or memoriesassociated with the object. This will help create an emotional connection between the readers and the object.4. Symbolism: Explore the deeper meanings and symbolism behind the object. Consider its cultural, historical, or societal significance. Analyze how the object represents certain values, beliefs, or ideas.5. Theme development: Connect the object to a broader theme or idea. For example, if your object is a book, you can discuss the power of literature to inspire and educate. This will give your essay a more profound and thought-provoking angle.6. Reflection: Reflect on the lessons or insights you have gained from the object. Discuss how it has influenced your perspective or shaped your identity. This will add a personal touch to your essay and make it more relatable.中文回答：使用物品作为线索来写作可以是一种很好的方式。
以物为线索
口琴往事一天黄昏，我去拜访一位朋友，走在僻静的小巷，耳边飘来空灵清脆的琴音。
一位少年坐在高高的台阶上，吹着一把旧口琴。
夕阳最后的金黄色散淡地浸染着行人。
我驻足倾听，心里升起一种破碎的感伤，如丝如缕的回忆让我想起了从前。
当我少年时候，我生活在一个偏远的小山村。
我就读的学校只有一位年轻的女老师，教语文、教算术，教我们所有应该学的科目，上音乐课的时候，女老师吹奏着口琴，教我们唱歌。
我们尽量把声音放得轻柔，怕听不到口琴的伴奏。
我当时觉得很神奇，那些小格子怎么装得下那么多好听的歌曲。
我眼中的女老师也因此变得温柔美丽，成了我心中倾慕的偶像。
我家里很清贫，父母养活我们兄妹四个已很是吃力。
我悄悄托去县城的人打听口琴的价钱，虽然只有两块钱，在我们家却是一笔不小的开支。
我头一次向家里提出了请求，并说宁可不要过年穿的新衣。
善解人意的母亲没有责备我，安慰我说，等有了余钱，就给我买，新衣服还是要穿。
我知道，拥有一把口琴的愿望只是一个美丽的憧憬，它在我是永远的伤心。
以后每天傍晚，我都滞留在教室做作业，因为女老师总坐在教室后的山坡上，对着空旷的山谷，悠悠地吹着口琴，清灵悠远的琴音徜徉在夕阳的余辉里，又随山风送到我耳中，在少年的心中，引出无限的快乐与向往。
后来我以优异的成绩考上县中，女老师很高兴。
她和蔼地问我想要什么样的礼物。
我犹豫再三，嗫嚅地说想要她的口琴。
当我从女老师手中接过那把口琴，下意识地对着琴孔一吹一吸，竟也发出动听的声音。
那是一把单音口琴，声音清脆单纯。
我兴奋异常，冲女老师深深鞠了一躬，飞也似地跑回家。
当时，在柔和的月光下，与黑黝黝的山岭相对，我随心所欲地吹着口琴。
我不懂音律，吹得也不成曲调。
断断续续的琴声在我家庭院回荡了一晚。
母亲说我高兴得得魔症了。
只有我自己知道，那是我在和口琴交流，我对它讲我的生活，我的理想，我的悲伤与欢乐。
第二天，我手捧口琴交还给了女老师。
我对她说：“村里的弟妹们还要靠它上音乐课。
”女老师不说话，缓缓举起口琴吹了一支曲子，是她坐在山坡上常吹的。
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板书：景、物——人、事、生活
总结：以具体的景物为线索，串起一个个鲜活的人，一件件记忆犹新的事，那一段段难以忘情的岁月……文章层次井然，水乳交融，又渲染烘托了气氛，景中融情，物中含理，在带给我们美的享受的同时，令我们的情感得到熏陶，甚至还从中明白了人生的哲理。
进一步：能够寄托家人间美好融洽的感情；
更进一步：还能够从中明白放慢脚步就可以感受到生活的美好，享受到宁静带来的美好感受等哲理。
……）
教师范例：灶糖、陶瓷、青石板、风筝、摇椅、蒲扇、棉花糖、爆米花、向日葵、砚台、胡琴、爷爷的竹扁担、奶奶的印花围裙……
植物类：油菜花、野菜、花生、银杏、杨柳、桂花、栀子花、桃花、葡萄架
2、活动一温故知新了解线索
好的文章往往有一根线索，将所写内容妙串起来，使文章浑然一体。上一堂作文课我们就接触了好多种线索。能回忆出来吗？
活动目的：回忆线索的作用，自然引出本次写作的要求。
活动方式：个体思考——集体交流
（1.以物为线索：在情节发展中突出它的形象，使读者看到这个事物就可以明白事情的发展线索。《皇帝的新装》的线索是新装；
2以人为线索。如《我们家的男子汉》，以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索；
3.以中心事件为线索。如《社戏》的线索是社戏；
4.以时间顺序为线索：这种写法比较简单，只要在文章中表明时间的先后顺序就行了；
5.以思想感情为线索：如对某一件事，开始的时候“我”是怎么想的，后来“我”又怎么看待的，结果又是怎样认为的。“我”思想感情上的这种变化，便成为文章的线索。《我的老师》是感情线索：回忆依恋思念我的蔡老师；
小组讨论交流确定后，代表上黑板展示。
集体评比交流：哪些景或物最有意义或价值，最容易融情悟理，触动你和读者的心弦。通过比较，删除那些过于普通、难于驾驭的景或物，保留能够给大家带来美好享受的，也易于寄托情思或领悟哲理的。可以确定其中一种，集体进行讨论。
比如摇椅。（最低层次：可以串起一段与家人的美好生活；
……）
三、活动二理清线索体会妙用
导语：昨天阅读了四篇文章你又有怎样的收获呢？（学生畅所欲言）
这些文章的线索是什么呢？它们又串起了哪些人、事和生活？这些线索有什么作用呢？
活动目的：结合范文理清线索，了解串起的人、事和生活，体会线索的妙用。
活动方式：小组交流阅读感受（重点确定一个角度或一篇文章）——集体交流
导语：风过无痕，湖面上却留下涟漪；曲过无痕，思绪却留下回忆。
总有些东西能使你深思，能使你释怀；能使你落泪，也能使你高兴；能使你悲叹，能使你愉悦，能使你回忆往事，也能使你看到未来。像沉默的竹笛、一页页撕去的日历、祖母的鞋、白蝴蝶花……还有很多很多，如：（生……）天窗、祖母的葵花……
那么，在我们的成长岁月中，在我们的记忆里有没有这类的景或物呢？又串起了哪些值得回忆的人、事和生活？
教学内容
景物妙串，融情悟理
教学时数
2课时
教学目标
1. 了解以物线索的作用。
2．学会明情悟理升华文章。
重点难点
以物为线索，做到中心画面突出，明情悟理。
教学设计
教学过程
备注
一、导入：
春花绽放，别样多姿，为生活增添几分亮色万物含情，岁月流转，给生命陡增几缕芬芳。玉兰花畔，芳华万千，能繁衍很多纯美的故事：竹笛声声、日历盈盈、鞋的情意、蝴蝶花开的耀眼……以物串珠，线索清楚，明事悟理，文思飞扬！
静物类：古井、柜台、煤油灯、缝纫机、土墙、老街、古河、木椅、小巷、黑白电视、灶台、旧式连环画、黑胶布鞋
总结强调：
1、要写出有生活气息的、你熟悉的景或物；题材要注意广泛。
2、表达的主题：人性美、人情美、寓意美。要写出景物与人的某种相似点（如物与老人的质朴、家的温暖、爱的清香、邻里的芬芳、生命活力、坚定的信念、理想的追求）
让我们在音乐声中回忆那景、那物、那人、那些伴我们走过成长
岁月的事。（音乐：《推开记忆的门》）
练笔要求：以景或物为线索，串起人、事和生活，以记叙和描写
为主，适当议论、抒情，要有真情实感。自拟文题，写一பைடு நூலகம்不少于700
字的文章。
结合旧知，焕起记忆。“温故而知新”
教学反思
3、对景或物可进行详细刻画，但可不集中描写，要作为线索，不断深入，给人一种层次感。
4、过渡要自然，要有一定的深度和广度（融入情感，最好能悟出某种哲理）。
五、活动四个体创作展示才华
春花绽放，别样多姿，为生活增添几分亮色万物含情，岁月流转，给生命陡增几缕芬芳。玉兰花畔，芳华万千，能繁衍很多纯美的故事：竹笛声声、日历盈盈、鞋的情意、蝴蝶花开的耀眼……以物串珠，线索清楚，明事悟理，文思飞扬！
四、活动三妙串景物融情悟理
哪些景或物串起了值得回忆的人、事和生活？谈谈其中蕴含的情感或道理。
活动目的：从生活中寻找触动过自己情思的景或物，回忆与它们有关的那些人、事或生活，并说出其中蕴含的情或理。
活动方式：个人思考——小组交流，确定一两个最有意义和价值的景或物——代表上黑板展示并陈述——集体评比交流