打造初中历史高效课堂策略分析
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打造初中历史高效课堂策略分析
摘要:高效课堂一般是许多学校追求的目标。所谓高效课堂,就是在教学活动中,教师可以用最少的时间,投入很小的精力,可以取得更好的教学效果,从而
实现一定的教学目标,这是实现高效课堂的意义所在。教师每上一节课就要把握
好这节课的时间,知道在这节课上应如何向学生输送重点内容,让学生有所了解。
关键词:初中历史;高效课堂;分析
引言:
历史这一门学科,时间范围跨度广,内容多,不仅仅包含了中国的历史,还包含了世界史。教师任务较为繁重,时间也很紧迫,如何能在一节课掌握好重点,如何能有效地实现历
史高效课堂,达到好的效果呢?需要我们进一步的探究。基于此现象,本文就如何打造初中
历史高效课堂进行了具体分析,以供参考。
一、合理设置情境,丰富新课内容
现阶段,随着新课程的改革和培育学生的核心素养下,一部分学校越来越重视高效课堂。学校要有针对性的提出计划,在初中历史的教学中,教师的引领作用要十分重视。首先,教
师要明确一个问题,就是在课堂上,要合理设置情境,丰富新课内容。孔子曾经说过:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”这就提醒教师,在教学过程中要激发学生的学习兴趣,时刻观察学生,以学生为主体,能够有的放矢[1]。中学期间正处于学生的青春期,极其
容易烦躁,教师要根据不同学生的实际状况,用不同的方式激发学生的学习兴趣。但是,教
师应该如何合理设置情境呢?
例如,在部编版初中历史七年级上册第一单元第2课《原始的农耕生活》中,首先,教
师要让学生提前预习,了解原始人是如何进行耕种的,让学生了解,从而激发学生的学习兴趣,挑起学生的学习欲望。其次,教师在教学过程中,要给学生观看一些短视频,或者结合
多媒体向学生展示一些图片、资料,以供学生理解。在讲课的过程中,教师可以问学生:“原始人是如何生活的?”“原始人耕种使用的工具都有哪些?”教师可以根据这些问题,让学生自
由发挥想象,使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情,为课堂教学营造良好的教学氛围。
如何丰富新课程呢?这就需要教师运用一些手段,从诱发学生的求知欲开始,做好学生
的心理准备起始阶段,进入新课程的讲解。第一,教师可以利用一些原始歌曲、神话故事、
传说等导入新课,激发学生的学习动机。第二,教师可以利用彩图、彩绘以及关于原始生活
的相关资料,创设情境进行直观教学,促使学生更好的接受新知识。综上所述,教师要让学
生从忽视到注意这门学科,从被动学习到主动学习,从苦变为乐,使全体的同学都投入到教
学之中。
二、以学生为主体,面向全体同学,进行启发式教学
启发式教学是教学中一种常见的方法,是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客
观规律,从学生的实际出发,采用多种教学方式,以启发学生的思维为核心,调动学生学习
的积极性,促使他们在学习的过程中能生动活泼,主动接受知识。启发式教学要根据教材中
的重点难点,采用不同的教学方法,根据不同学生的不同特点,面向全体进行教学。因为教
学方法和教学目的之间具有对应性,在这种范围内,教师所运用的教学手段会体现出优越性和高效率。教师和学生要做到相互配合,最优结合,以促进整体优化[2]。
为了可以开发学生的智力和非智力因素,教师可以让学生有单纯地背诵转换为有方法的记忆,可以采用发现法和讨论法。在课堂上,教师要以学生为主体。例如,在部编版初中历史七年级下册第一单元第1课《隋朝的统一与灭亡》中,在课堂上教师可以让学生进行以小组的形式进行讨论,谈论一下隋朝是如何统一的,可是后来又是什么原因导致灭亡的。学生在讨论中一定会有问题出现,这就需要教师进行讲解,为学生解答疑难,从而提高学生的学习兴趣,也可以提高课堂的效率。
为了可以帮助学生提高学习历史的积极性,有助于学生心里有国家历史表,可以从微观上观察,也可以从宏观上观察[3]。教师要采用直观教学的方法。根据当代人对记忆力这方面的统计,看所记住的内容比听所记住的内容要多1.66倍,所以,教师要引导学生多看多读,直观的面对教材中的内容。但是二者相结合的话,效果会更加好。所以,教师要在这方面多下功夫,引导学生形成正确的学习动机,提高学生学习历史的兴趣,使学生从“要我学”变成“我要学”。
教师在面向全体同学的时候,还要注重个性化差异。每个学生的自身特点不一样,反对教师“一刀切,一锅煮”的教学方法,要达到人人统一。教师要针对不同性格的学生有设计不同方式的教学计划,可以让全体学生都能更好的加入这个团体,更好的学习历史,了解古代的风情文化。
结束语
综上所述,在新课程改革和培养学生的核心素养的背景下,想要达到高效课堂,教师在教学中,应该从实际出发,找到适合学生的发展方式,采用一定的方法,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习历史的兴趣,从而促进高效课堂的形成。
参考文献:
[1]叶群芳.打造初中历史高效课堂——基于“学优吧”APP的精准教学[J].科教文汇(下旬刊),2018,04:120-121.
[2]甘肃省天水石马坪中学潘芳荣.构建初中历史高效课堂的策略研究[N].山西青年报,2018-05-19002.
[3]刘杨洋.历史教学中自主合作教学的现状与问题研究[D].延边大学,2018.