从皮格马利翁效应谈管理
期望理论在行为安全管理中的应用
期望值的3种可能
期望小于现实，即实际结果大于期望值。一般地说，在 正强化的情况下，如奖励、提职、提薪、分房子等等， 当现实大于期望值的时候，有助于提高人们的积极性， 在这种情况下，能够增强信心，增加激发力量。而在负 强化的情况下，如惩罚、灾害、祸患等，期望值小于现 实，就会使人感到失望，因而产生消极情绪。
M= ∑V×E
效价（V）
效价，是指达到目标对于满足他个人需要的价值。 同一目标，由于 各个人所处的环境不同，需求不同，其需要的目标价值也就不同。同一个 目标对每一个人可能有三种效价：正、零、负。如果个人喜欢其可得的结 果,则为正效价；如果个人漠视其结果，则为零值；如果不喜欢其可得的 结果，则为负效价。效价越高，激励力量就越大。该理论指出，效价受个 人价值取向、主观态度、优势需要及个性特征的影响。如1000元奖金对 生活困难者可能很有价值，而对百万富翁来说意义不大。
期望值的3种可能
即人们的期望变为现实，所谓期望的结果，是人们预料 之中的事。在这种情况下，一般地说，也有助于提高人 的积极性。如果从此以后，没有继续给以激励，积极性 则只能维持在期望值的水平上。
期望值的3种可能
即实际结果小于期望值。一般地说，在正强化的情况下， 便会产生挫折感，对激发力量产生削弱作用。如果在负 强化的情况下，期望值大于现实，则会有利于调动人们 的积极性，因为人们作了最坏的打算和准备，而结果却 比预想的好得多，对人的积极性是一个很大的激发。
对于目标的期望
有人把它形容为摘苹果。只有跳起来能摘 到苹果时，人பைடு நூலகம்最用力去摘。倘若跳起来 也摘不到，人就不跳了。如果坐着能摘到， 无需去跳，便不会使人努力去做。
员工的工作定额？？？？
领导者给员工制订工作定额时，要让员工经过努力就能 完成，再努力就能超额，这才有利于调动员工的积极性。 定额太高使员工失去完成的信心，他就不努力去做；太 低，唾手可得，员工也不会努力去做。因为期望概率太 高、太容易的工作会影响员工的成就感，失去目标的内 在价值。所以领导者制订工作、生产定额，以及使员工 获得奖励的可能性都有个适度问题，只有适度才能保持 员工恰当的期望值。
应用皮格马利翁效应 有效提升班主任工作效能
应用皮格马利翁效应有效提升班主任工作效能皮格马利翁效应是一种心理学原理，指人对别人的期望和评价可以影响到被评价者的表现，即他人的期望或评价会影响被评价者的自我期望和行为表现。
借助皮格马利翁效应，班主任可以有效提升自己的工作效能。
下面将从三个方面阐述如何应用皮格马利翁效应来提升班主任的工作效能。
班主任应该对每个学生都抱有积极的期望。
根据皮格马利翁效应的原理，当班主任对学生抱有高期望时，学生往往会在班主任的期望下努力提高自己的表现。
班主任应该相信每个学生都有能力取得进步，并对他们的学习和成绩抱有积极的期待。
无论学生当前的成绩表现如何，班主任都应该相信他们可以更好地发挥自己的潜力，给予他们鼓励和支持，激发他们的学习动力。
班主任应该向学生传递积极的评价和反馈。
根据皮格马利翁效应的原理，积极的评价和反馈可以增强学生的自信心和动力，从而提高他们的学习表现。
班主任可以通过表扬学生的努力和进步，给予他们肯定和赞美，让他们感受到自己的价值和成就感。
班主任也要及时提供建设性的反馈和指导，帮助学生找到他们的不足之处并提供解决方案。
通过积极的评价和反馈，班主任可以激励学生更加努力地学习，提高自己的学习成绩和综合素质。
班主任可以通过设定具有挑战性的目标来激发学生的潜力。
根据皮格马利翁效应的原理，当学生面临有挑战性的目标时，他们会更加努力地追求自己的目标，从而取得更好的表现。
班主任可以根据学生的实际水平和能力，设定一些适应性的目标和挑战，鼓励学生不断超越自我，追求卓越。
班主任也要给予学生适当的支持和引导，帮助他们克服困难和挑战，达到目标。
通过设定具有挑战性的目标，班主任可以激发学生的学习动力和潜力，帮助他们取得更好的学习成绩和个人发展。
应用皮格马利翁效应可以有效提升班主任的工作效能。
班主任可以通过对学生抱有积极的期望，向他们传递积极的评价和反馈，以及设定具有挑战性的目标来激发学生的学习动力和潜力。
班主任的积极期望和评价将会影响学生的自我期望和行为表现，帮助学生取得更好的成绩和个人发展。
管理中的皮格马利翁效应ppt课件
3、低效的管理人员没有对下属建立高的期望，结果，下属的工 作绩效受损。
4、通常，下属会去做他们认为上司期望他们做的事。
教学上予以验证提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望 或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
管理中的“皮格马利翁效应”
管理中的“皮格马利翁效应”：
在企业管理中，管理人员对其下属的期望微妙地影响着他们对
待下属的方式。如果管理人员的期望高，其下属的生产率就可能会 是优秀的；如果期望低，其下属的生产率则可能会是不佳的。这就
好像有一种法则，左右着下属人员工作绩效的提高或降低，使之符 合管理人员的期望。
工作绩效好的员工与工作绩效不好的员工之间的差别不在于他 们的薪资如何，而在于他们得到什么样的对待。
管理中的“皮格马利翁效应”
管理中的“皮格马利翁效应”基本观点：
1、管理人员对下属的期望以及对待下属的方式决定了下属的工 作绩效和职业进步。
教授来说，我永远是个卖花女，因为他总是而且永远像对待卖花女 那样对待我；但是我知道，对你来说，我是个淑女，因为你总是而 且永远像对待淑女那样对待我。”
什么是皮格马利翁效应？
定义：
皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），亦称“罗森塔尔效应” 或“期待效应”。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森ຫໍສະໝຸດ 小学什么是皮格马利翁效应？
由来：古希腊神话故事
塞浦路斯国王皮格马利翁性情孤僻，为规避塞浦路斯妓女而一 人独居。他善雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现他的理想中的女 性的美女像，久久依伴，竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求 爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。阿佛罗狄忒为他的真诚爱情所感
基于皮格马利翁效应的绩效管理研究
Human Resources人力资源 | MODERN BUSINESS 现代商业59式，形成与地方经济和骨干企业的无缝对接”某国企高层领导在深度访谈中对我们的诚恳建议。
在被调查的企业中有62.25%的企业明确表明对于员工的教育和培训有专门的经费来提高员工整体素养与能力；HK“不论是本科还是专科毕业生，一经录用我们都会进行专业培训陆续上岗。
”深度访谈中一位高层领导所述。
另外37.75%的被调查企业没有专门的员工教育或培训经费。
(四)企业对高校及毕业生的期望在147份调查问卷中对A9给出不同的提示，35.1%的企业认为毕业生就业思想意识不到位；34.44%的企业认为毕业生专业技能不够娴熟；15.96%的认为毕业生理论知识掌握不扎实；9.18%的企业认为校园所学与岗位所需不对称等。
被调查企业人员就A10给我们提出宝贵的建议，强化实践、并获取多领域知识占78.81%；聘请有经验的企业家或行业精英等实践导师占57.62%；建立校企合作培养模式占53.64%；丰富教师的实践能力、教学水平占37.09%；增设更先进的教学设备占27.15%。
由于此问题被调查者可做出多项选择，所以调查结果相对比较集中。
四、沈阳企业人才需求培养路径(一)紧密结合就业市场前景根据调查结果分析，以振兴东北老工业基地，加快沈阳发展建设为出发点，重点培养造就大量适应沈阳老工业振兴的专业技术人才。
结合我院实际，确定重点建设专业，加强技能训练，提高学生专业技能水平，并做好由文化服务型转向科技服务型的思想、知识、技能准备。
(二)积极开展校企合作办学模式结合社会发展的需要以及国家倡导的办学模式，工学结合、校企合作办学为培养模式是高校教学改革必经之路。
校企合作是一种注重培养学生质量，注重在校学习与企业实践相结合，注重学校与学生与企业资源、信息共享的“三方共赢”模式。
我院的“企业进校园”、“顶岗实习”、“订单班”、“校企互动”培养办法已取得一定成果，还将继续挖掘资深企业，扩宽校企合作之路。
应用皮格马利翁效应 有效提升班主任工作效能
应用皮格马利翁效应有效提升班主任工作效能皮格马利翁效应，又称为自我实现预言效应，是指由于人们对某种现象或者结果产生了预期，从而导致这种预期成为现实的现象。
这一效应在教育领域有着重要的应用价值，尤其是在班主任工作中。
班主任作为学校管理者和学生的引导者，如何利用皮格马利翁效应提升自身工作效能，是一个值得探讨的课题。
皮格马利翁效应可以通过建立良好的师生关系来提升班主任工作效能。
学生往往会对班主任有着自己的期待和预期，如果班主任能够与学生建立起信任和尊重的关系，那么学生会更愿意接受班主任的教导和引导。
班主任可以通过和学生进行良好的沟通，了解他们的需求和期待，然后通过言行举止来传达对学生的信任和期望，这样一来，学生会在某种程度上受到影响，认为自己可以达到班主任的期望，从而更加努力地学习和生活。
这种相互影响的过程就是皮格马利翁效应的体现，班主任在与学生建立良好关系的也提升了自己的工作效能。
班主任还可以通过对学生进行有效的引导和教育，来应用皮格马利翁效应提升工作效能。
班主任承担着学生的引导者和教育者的角色，他们的言行举止、态度情感都会对学生成长发展产生重大影响。
班主任可以通过积极的引导和教育，在学生心中树立正确的自我实现预期，激励学生更自觉地投入学习和生活中，提升自身的工作效能。
通过对学生进行有效地引导和教育，班主任可以激发学生积极的自我预期，帮助他们克服困难，实现自我价值，从而提升自己的工作效能。
皮格马利翁效应对于提升班主任工作效能有着重要的应用价值。
班主任可以通过建立良好的师生关系，积极的激励和鼓励，有效的引导和教育，来应用皮格马利翁效应，影响和激励学生，从而提升自身的工作效能。
希望各位班主任在工作中能够善用皮格马利翁效应，不断提升自己的专业水平，为学生成长发展做出更大的贡献。
【编者按：英国教育学家罗森塔尔和雅克布逊的一项实验发现，随机挑选了20%的学生，并告诉老师：测试结果显示这些学生的智力水平将会有飞跃的发展。
皮格马利翁效应在独立学院学生管理中几点思考
皮格马利翁效应在独立学院学生管理中的几点思考【摘要】皮格马利翁效应是通过教育者的教育与引导，用赞美、信任和期待来改变个人和团队的成功法则。
针对于目前独立学院学生存在的问题，作者试将皮格马利翁效应教育理论科学的运用到学生管理中，并提出几点思考。
【关键词】皮格马利翁效应独立学院学生管理“说你行，你就行，不行也能行；说你不行，你就不行，行也不行。
”这是人们对著名的皮格马利翁效应形象地说明。
它告诉人们：赞美、信任和期待具有一种能量，能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任和赞美时，他便感觉获得了一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免让对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
一、独立学院学生现状及存在的主要问题从事大学教育工作很多年，随着一届又一届学生的更替，越来越感觉学生对自我、他人、集体乃至社会的欣赏程度日益欠缺，学生常犯的一个通病就是看自己的优点，找他人的缺点；或者只看自己的优点和他人的缺点，看不到自己的缺点和他人的优点。
在与人交往时，对优于己、强于己者不服气，对有缺点错误者鄙视、嫌弃，严于责人宽于责己等，这既堵塞向他人学习提高自己的道路（择其善者而从之），也阻碍了人际交往。
独立学院的学生大部分都是高考失利者，从大一开始对自我认识及自我所处环境的认识不够准确，心态没有摆正，导致学习目标不明确，混大学的现象频有发生。
怎样教育与引导学生改变这些现状？有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被赏识。
”这种对赏识的需求正是皮格马利翁效应的精髓。
二、皮格马利翁效应的教育理念皮格马利翁效应在教育中崇尚的是以学生为本，以学生的发展为着眼点。
通过赏识教育的方法，激发学生的主观能动性和潜在的能量，激起学生的自信心。
其理念包括：1.没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
教育者教育学生犹如种庄稼，只有遵循庄稼生长的规律，适时浇水施肥，才能获得收获。
2.没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。
赏识的核心理念就是“爱”。
从皮格马利翁效应谈管理
从皮格马利翁效应谈管理从皮格马利翁效应谈管理皮格马利翁(Pygmalion)是古希腊神话中的塞浦路斯国王。
相传，他性情非常孤僻，喜欢一人独居，擅长雕刻。
他用象牙雕刻了一座他的理想中的女性的美女像。
他天天与和雕像依伴，把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，少女雕像被他的爱和痴情所感动，从架子上走下来，变成了真人。
皮格马利翁娶了少女为妻。
后来，美国心理学家罗森塔尔(R.RosenthaI)曾做过这样一个实验：罗森塔尔提供给一个学校一些学生名单，并告诉校方，他通过一项测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学习中表现出来。
其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。
然而，有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其它学生高出很多。
罗森塔尔认为，这就是由于教师期望的影响。
由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达"你很优秀"的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。
由此可见，积极期望对人的行为的影响有多大，相反消极的不良期望对人行为的影响也不容置疑。
罗森塔尔(R.RosenthaI)就把这种现象称为“皮格马利翁效应”在学术界也叫“罗森塔尔效应”。
英国诺贝尔奖作家萧伯纳先生曾写了部作品叫《皮格马利翁》，讲述的是一个语言学家如何把一个伦敦街头粗俗的卖花女用六个月的时间培养成了高贵的女公爵。
后来还拍成了电影，由著名奥斯卡女星奥德丽.赫本主演，这就是获得第卅七届奥斯卡的《窈窕淑女》(My Fair Lady)。
由这个神话故事而来的皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)很早已在西方的管理科学和教育科学领域中应用。
这个效应是指我们对人的看法，无论是正面的或是负面的，会对对方产生影响，对方的行为结果也越来越接近这种看法。
人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应："说你行，你就行；说你不行，你就不行"。
“皮格马利翁”效应的启示
“皮格马利翁”效应的启示“皮格马利翁”效应是指在某种情况下，人们对一个对象的行为和态度会在很大程度上受到他人对该对象的行为和态度的影响。
这种效应可以被观察在很多日常生活场景中，比如购物、社交媒体、政治等等。
本文将探讨“皮格马利翁”效应的启示。
第一，我们需要更加警惕自己的判断方式。
皮格马利翁效应意味着我们的意见和行为容易被周围的人所影响。
这种影响不一定是立即产生的，但是它可能在潜意识中慢慢产生更大的影响。
因此，我们需要更加警惕周围环境对我们决策的影响，尤其是当我们需要做出重大决策的时候。
我们需要学会独立思考，避免过度受他人的看法和态度所影响，以避免做出错误的决策。
第二，我们需要更加理性地看待事物。
皮格马利翁效应也就意味着，我们对某件事物的评价和行为很容易受到其他人的集体看法的影响，甚至是错误的。
如果我们完全接受他人的看法，那么我们可能会错失了很多机会，因为并不是所有的看法都是正确的。
因此，我们需要更加理性地看待事物，不要被他人的观点所误导，而是要依靠自己的思考和判断找到正确的答案。
第三，我们需要更加理性地看待他人的行为。
的确，我们常常受到环境和他人的行为所影响，但是我们也需要理性看待他人的行为，因为他人的行为并不一定是正确的。
如果我们完全接受他人的行为，那么我们可能会走上错误的道路。
因此，我们需要对他人的行为进行评价，并认真分析行为背后的动机和原因。
只有这样，我们才能真正理解他人的行为，并做出正确的决策。
第四，我们需要更加重视沟通的重要性。
沟通是消除误解和提高理解度的关键。
在我们生活中，我们会遇到很多来自不同文化、不同思维方式的人。
他们的看法和态度可能和我们不同，但是如果我们不和他们沟通和交流，那么我们就不可能真正理解他们。
因此，我们需要更加注重与他人的沟通和交流，以促进彼此之间的更好理解和互动。
第五，我们需要更加尊重他人的观点和态度。
每个人都有自己的独特看法和态度，我们需要更加尊重他人的观点和态度。
“皮格马利翁”效应的启示
“皮格马利翁”效应的启示“皮格马利翁”效应是指人们对付出的价值和得到的回报之间存在着一种不合理的认知倾向，即人们往往对于自己得到的回报过于高估，而对付出的努力和成本则低估。
这一效应的启示体现在以下几个方面：我们应该客观评估自己的付出和回报。
在工作、学习、生活中，我们往往容易高估自己的付出，觉得自己所付出的努力和时间应该得到更多的回报。
事实往往并非如此。
我们应该客观地评估自己的付出和回报，不要过于看重自己的努力而忽视了实际的得到。
我们应该理性评估和计划自己的目标。
根据“皮格马利翁”效应，人们往往高估自己达成目标的时间和成本。
在设定目标的时候，我们应该理性地评估目标达成所需的时间和成本，并制定相应的计划和策略，以提高目标的实现概率和效果。
我们应该珍惜付出和回报的平衡。
根据“皮格马利翁”效应，人们往往对回报过高估值，而低估了付出的努力和成本。
在人际关系、事业发展等方面，我们应该保持付出和回报的平衡，不要只关注自己的得到而忽视他人的付出，也不要只关注自己的付出而忽视自己的得到。
只有平衡付出和回报，才能维系良好的人际关系，实现事业的发展。
我们应该重视公平和正义。
根据“皮格马利翁”效应，人们往往会不公平地对待付出和回报之间的关系。
有些人可能牺牲较多的努力和时间，但却无法得到相应的回报；而有些人可能付出很少的努力和时间，却能获得巨大的回报。
为了维护公平和正义，我们应该在社会、组织和个人层面上重视和追求付出和回报的公平，避免不公平的行为和偏见的存在。
“皮格马利翁”效应的启示告诉我们，我们应该客观评估自己的付出和回报，理性评估和计划目标，珍惜付出和回报的平衡，重视公平和正义。
只有这样，我们才能更好地理解和管理付出和回报之间的关系，进而实现个人和社会的发展和进步。
浅析在企业管理中应用皮格马利翁效应时应注意的几点问
浅析在企业管理中应用皮格马利翁效应时应注意的几点问题引言皮格马利翁效应是指一个事物的整体效果大于其单独组成部分的效果之和。
在企业管理中，皮格马利翁效应被广泛应用于提高效率、激励员工和推动创新等方面。
然而，在应用皮格马利翁效应时，有几点问题需要注意，本文将对这些问题进行浅析。
问题一：目标的合理性和可衡量性在应用皮格马利翁效应时，首先需要确保制定的目标是合理和可衡量的。
合理的目标应该符合企业的战略目标，并能够真实反映员工的工作表现。
同时，这些目标应该是可衡量的，即可以用具体的指标和数据进行评估和监测。
只有确保目标的合理性和可衡量性，才能有效地应用皮格马利翁效应。
问题二：激励机制的设计在应用皮格马利翁效应时，激励机制的设计是至关重要的。
激励机制应该能够激发员工的积极性和创造力，使他们主动追求卓越。
此外，激励机制应该具有一定的灵活性，能够根据不同的情况进行调整，以确保目标的实现和员工的动力可持续。
问题三：团队合作与个人竞争的平衡在应用皮格马利翁效应时，需要平衡团队合作和个人竞争的关系。
团队合作可以促进员工之间的协作和互助，提高整个团队的效率和创新能力。
然而，如果个人竞争过于激烈，可能导致团队合作的破裂，影响整个企业的发展。
因此，合理安排团队合作和个人竞争的比例是应用皮格马利翁效应的关键。
问题四：公平和公正的原则在应用皮格马利翁效应时，需要遵循公平和公正的原则。
公平和公正是员工对待及工作奖励分配的基本要求。
如果员工认为奖励分配不公平或不公正，可能导致其对企业的不满和动力下降。
因此，应该确保奖励分配的公平性和公正性，避免偏袒某些员工或部门。
问题五：持续的监测和反馈机制在应用皮格马利翁效应时，应建立持续的监测和反馈机制。
这些机制可以帮助企业了解目标的达成情况，及时发现问题并做出调整。
同时，通过及时的反馈，可以激励员工的积极性和改进意识，进一步提高工作效率和质量。
结论在企业管理中应用皮格马利翁效应时，需要注意以上几点问题。
企业管理中的皮格马利翁效应
C H I N AV E N T U R EC A P I T A L22ECONOMIC MANAGEMENT |经济管理皮格马利翁（pygmalion）是希腊神话中的塞浦路斯国王，他热爱雕塑并对其亲手雕琢的女性雕像产生了爱慕之情。
他天天祈求爱神，以至于爱神被打动，最终赋予雕像生命，皮格马利翁凭借着惊人的耐心与真诚的期待与有情人终成眷属。
这是希腊神话中的一个小故事，而期待终将创造奇迹绝非仅存于神话故事当中，上世纪70年代的一个著名心理学的实验证明，外界的期待可以促使人们以更加自信和积极的态度面对生活和学习并取得卓越的进步，心理学家将此命名为“皮格马利翁效应”。
而后经过200多年的不断发展，企业管理者们为员工设定了期望和要求，充分让员工感受到被重视，由此员工产生更多的愉悦感和自信感，拥有更积极的工作态度去达到更高的成就，进而整体提升企业工作氛围，最终达到强化企业内部管理，提升竞争力的目的，便正是运用了“皮革马利翁效应”。
一、“皮格马利翁效应”由来1968年，美国心理学家罗森塔尔(R. Rosenthal)等人做了一个实验。
他们到一所小学并对所有学生进行”预测未来发展”的测验。
然后把他们认为具有“发展可能”的学生名单通知教师并嘱咐教师对此“保密”。
8个月后，当他们再次对小学生们进行智能测验时，凡被列入此份名单的学生成绩普遍提高，而且与教师的感情也特别深厚，同时教师们也给了他们良好的品行评语。
然而，令人惊讶的事实是，这份名单并非根据测验结果确定的，而是实验者随机抽取的。
罗森塔尔等人分析后认为,在“权威性”暗示下，教师对名单上的学生产生了期待心理，尽管名单对学生是保密的，但教师们对这份名单的深信不疑，在教学过程中无法掩饰地通过语言，笑貌表现出对名单上的学生的厚爱和期待，在这种关注下，这些学生普遍感到自信、自强，从而获得一种积极进步的动力。
这种期待对学生及其心理产生潜移默化的影响，教师与学生双方维持并加深这种支持关系，最终使得奇迹发生。
“皮格马利翁”效应的启示
“皮格马利翁”效应的启示“皮格马利翁”效应指的是人们对于别人的看法会影响到其表现和行为的一种心理现象。
这一现象得名于美国心理学家罗塞蒂·皮格马利翁（Robert Rosenthal）和莱昂娜·雅科布森（Lenore Jacobson）在20世纪60年代所做的一项实验。
实验中，研究者把一些普通的老鼠随机分到两批，一批未经特殊训练，被标注为“普通老鼠”；另一批则被任意标注为“聪明老鼠”（其实也未经特殊训练）。
然后实验者们告诉学生们（实验观察者）他们将对两批老鼠进行不同的训练。
实际上，这两批老鼠进行了相同的训练。
结果表明，“聪明老鼠”的表现明显优于“普通老鼠”，尽管它们实际上是一样的，仅仅是标签的不同。
这个实验显露出一种被称为“皮格马利翁”效应的现象，也就是说，人们对他人预期的认知和期望，可以影响到他们的实际表现。
研究表明，一个人的期望和未应知的信仰可以影响到对另一个人的评价和行为。
换言之，人们对他人的期望，可以影响到他们的行为。
“皮格马利翁”效应在教育领域和团队管理中也有着十分重要的应用和影响。
在教育领域，教师对于学生的期望可以显著地影响到学生的学习成绩。
教师对于学生的评价和未应知信仰，可能导致学生表现得好或不好，并且这种表现会带有自我实现的预言的特征。
在团队管理中，领导者对于团队成员的期望也会影响到团队成员的表现。
如果领导者期望良好，那么团队成员的表现往往也会更好。
因此，领导者应尽量保持正期望值，鼓励团队成员发挥他们的潜力，激发他们的动力，为实现目标而共同努力。
在生活中，人们也可以利用“皮格马利翁”效应来促进个人成长和发展。
如果我们相信自己能够实现目标，那么我们也能更好地达成这个目标。
另一方面，如果我们相信自己无法做到某件事情，那么我们可能会因为自我实现的预言而失去信心。
因此，保持正面思考和鼓励自己很重要。
总之，“皮格马利翁”效应告诉我们，我们的期望和认知可以影响到他人的表现和行动。
经典管理理论系列之八：皮格马利翁效应(11-12)
皮格马利翁效应皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)皮格马利翁效应皮格马利翁效应，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。
亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)”或“期待效应”：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。
”皮格马利翁效应是说人心中怎么想、怎么相信就会如此成就。
你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。
只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。
这种称为积极期望的态度是赢家的态度。
事前就期待你一定会赢，而且坚守这种看法，因此，只要你充满自信的期待。
即使你期待时所把持的资料是不正确的，你仍然会得到你所期望的结果。
在我们生活中，父母亲对我们的期望，老板对我们的期望，我们对别人的期望，特别是对儿女、对配偶、对同事、部属的期望，以及我们对自己的期望，都是对我们生活是否愉快是有重大影响的期望，假如你对自己有极高且积极的期望，每天早上对自己说：“我相信今天一定会有一些很棒的事情发生”。
这个练习就会改变你的整个态度，使你在每一天的生活中都充满了自信与期望。
皮格马利翁效应告诉我们，当我们怀着对某件事情非常强烈期望的时候，我们所期望的事物就会出现。
皮格马利翁效应由来皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王。
这个国王性情孤僻，常年一人独居。
他善于雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现了他理想中的女性的美女像。
久而久之，他竟对自己的作品产生了爱慕之情。
他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。
阿佛罗狄忒为他的真诚所感动，就使这座美女雕像活了起来。
皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。
后人就把由期望而产生实际效果的现象叫做皮格马利翁效应。
在这个神话的基础上，美国著名心理学家罗森塔尔（RobertRosenthal）和雅格布森进行了一项有趣的研究。
“皮格马利翁”效应在教育管理中的应用研究
“皮格马利翁”效应在教育管理中的应用研究随着教育管理领域的不断发展，1967年基斯与查希奇研究发现的“皮格马利翁”效应逐渐被教育管理者们所重视，被广泛应用于教育管理领域中。
“皮格马利翁”效应是指测试结果能够影响学生的学习成绩，即学生的学习成绩会因为教师对其学习潜力的期望而发生变化。
东南大学教育管理专家赵永芳认为，“皮格马利翁”效应主要有三种表现形式：首先是教师的期望能够影响学生，其次是学生自身的期望也能影响学习成绩，最后是教师与学生之间的互动关系。
在教育管理中，应用“皮格马利翁”效应，可以激发学生的潜能，提高学生的学习成绩。
在学生学习中，教师的期望和信任起着至关重要的作用。
教师对学生的期望越高，学生的学习成绩就越好，反之亦然。
因此，教师需要发现学生的个性，了解学生的学习潜力，以期望的力量激发学生的潜力，提高学习成绩。
教师的期望会对学生的特长产生影响。
有一项研究表明，如果教师认为某个学生拥有一项特殊的才能，那么这个学生在这方面的发挥就会比其他学生更加出色。
教师需要关注每个学生的特长和弱点，发掘学生的潜力，采用个性化的教学方式，让学生在学习中充分展现自己的特长。
学生的自身期望也能影响学习成绩。
研究表明，学生对自己的期望越高，其学习成绩也就越好。
教师应该引导学生树立自信心，以正向的态度面对学习，从而提高其学习效果。
同时，教师也应该注意到低自尊心的学生，不断地给予支持和鼓励，帮助他们增强自信心，激发学习动力。
在教学中，教师的语言、肢体语言等方面表现，也会影响学生的学习成绩。
掌握好非语言沟通的技巧，有利于教师更加有效的传递情感和信息。
例如，教师可以适当地鼓励学生，让学生感受到被尊重和被重视的情感，从而增强其学习动力。
同时，教师也应该意识到个人的言行对学生学习的影响，注重师德修养。
总之，“皮格马利翁”效应作为一种强大的认知效应，在教育管理中应用具有重要的意义。
教师需要了解教学对象的特点和潜在的学习力，以这种力量激发学生的潜能，提高学习成绩。
管理者需要学会皮格马利翁效应
管理者需要学会皮格马利翁效应导语：“皮格马利翁效应”告诉我们：要想让别人取得进步走向成功，就不能总盯着别人的错误。
怀特;露丝有两个姐姐，他们仨和父母相亲相爱。
那年夏天，三姐妹驾车起郊外旅游。
两个姐姐已经有驾照，而且有比较丰富的驾驶经验。
但刚满16岁的露丝则是新近刚获得的驾照。
大姐和二姐商量，在繁华的市区由他们两人驾车，到人烟稀少的地方就让她练练手艺。
到了郊外，露丝开着车，兴奋得有说有笑，可能由于缺乏经验而心慌，她本想在红灯亮起来之前闯过路口，但却没有如愿，反而和一辆从侧面驶过来的一辆大拖车相撞，大姐当场死亡，二姐头部重伤，露丝也腿骨骨折。
她的父母接到电话后，立刻赶到了医院。
露丝本以为父母会责怪她，但父母只是紧紧的抱着她和姐姐，热泪纵横。
父母搽干两个女儿脸上的泪，开始谈笑，像是什么也没发生过一样。
对于两个幸存的女儿，尤其是露丝，父母始终温言慈语。
当时父母的行为真的很出乎所有人的意料。
好几年过去了，露丝问父母，当时为什么没有教训她，而事实上，姐姐正是死于她闯红灯造成的车祸。
父母只是淡淡地说：“你姐姐已经离开了，不论我们再说什么或做什么，都不能让他起死回生，而你还有漫长的人生。
如果我们责难你，你就会背负‘造成姐姐死亡’的包袱，而你也会丧失一个完整、健康和美好的未来。
”事后的责备并不是重要的，有时候它根本一点用处也没有，最重要的是心灵和未来。
只有不够聪明的人才批评、指责和抱怨别人。
怀特夫妇的善解人意在企业管理中也可以产生无往而不利的绝佳效果。
事实上，一个企业管理层面的最大问题就是将不同文化背景、处于不同经济地位、怀着不同目标的人组合在一起，共谋企业发展。
如何使各类人员积极性被充分调动起来，形成一股合力，就是激励艺术要解决的问题。
一个出色的管理者并非是能时刻都能想出绝妙办法的人，而是能营造出一种家的氛围、激励员工想出绝妙办法的人。
让员工知道要做什么，然后，放手让他们去做。
皮格马利翁效应给教师的启示
皮格马利翁效应给教师的启示
皮格马利翁效应是指个体的行为受到对其预期的影响。
在教育领域，这意味着教师在对学生的期望越高时，学生产生的学习和成长效果也越好。
反之，当教师对学生的期望较低时，学生的成长和表现则可能受到限制。
这种效应给教师带来的启示是要意识到自己的期望对学生的影响，并尽可能提高对学生的期望。
这不仅是出于激励学生产生优秀表现的目的，也是出于帮助学生充分发挥其潜力的目的。
这需要教师积极掌握学生的能力和水平，充分了解每个学生的个性和特点，以制定适当的教学计划，并督促学生按照计划逐步实现目标。
除了提高期望，教师还需要充分发挥自己的带头作用，充分发挥自己的领导能力和鼓舞士气的才能。
教师可以采取鼓励、表扬、赞赏等方式，及时肯定学生的努力和成绩，让学生在积极的情绪和心态下更好地投入到学习中。
同时，教师也需要拥有一定的韧性和耐心，不仅要耐心等待学生的成长和表现，还要在学生遇到挫折时，给予他们支持和帮助，引导他们走出困境，不放弃努力。
最后，教师还需要避免对学生形成不合理的期望，避免把某些学生视为“问题学生”或“差生”，而是要尽可能均衡对待每位学生，遵循公正、公平和客观的原则。
这也是保证教育质量和打造优秀教育团队的关键要素。
总之，皮格马利翁效应的存在为教师提供了一种新的视角和启示，可以帮助教师更好地了解学生的需求和特点，更好地提高教育质量，实现良好的师生关系。
应用皮格马利翁效应 有效提升班主任工作效能
应用皮格马利翁效应有效提升班主任工作效能1. 引言1.1 背景介绍在当今教育领域，班主任扮演着至关重要的角色，他们不仅仅是学生的班级管理者，更是学生的心灵导师和家长的沟通桥梁。
由于工作压力大、工作量大、薪酬待遇低等问题，班主任的工作效能受到了一定程度的影响。
在这种情况下，如何有效提升班主任的工作效能成为了迫切需要解决的问题。
皮格马利翁效应是一种心理学现象，指一个人由于对他人的期望而对他人产生了积极的影响，使得他人表现得更好。
应用皮格马利翁效应来提升班主任的工作效能，可以帮助他们更好地完成工作任务，增强工作动力，提高工作满意度，进而更好地促进学生的成长和发展。
本文将探讨如何应用皮格马利翁效应提升班主任的工作效能，建立正向激励机制，提升班主任的工作满意度，加强班主任与学生家长的沟通，从而实现班主任工作效能的有效提升。
1.2 研究目的班主任是学校中非常重要的角色，他们需要面对学生、家长、教师和学校管理层，并协调各方关系，承担着重要的教育管理工作。
在实际工作中，班主任也会面临工作负荷大、压力大、情绪波动等问题，造成工作效率低下以及工作满意度不高的情况。
本研究旨在探讨如何应用皮格马利翁效应来提升班主任的工作效能，从而提高其工作满意度，进一步改善学校管理和教育教学工作。
本研究将深入解析皮格马利翁效应的相关理论，探讨如何激发班主任对工作的积极性和动力，建立正向激励机制，增强其工作动力和执行力。
本研究还将重点关注班主任与学生家长之间的沟通，探讨如何建立良好的互信关系，提升沟通效果，从而更好地实现班主任的工作目标和使命。
通过此研究，将为提升班主任工作效能提供实用的方法和策略，为教育管理工作提供有益的借鉴和参考。
1.3 研究意义班主任在学校教育工作中发挥着至关重要的作用，他们不仅要关注学生的学习和生活情况，还需要协调学校、家庭和社会资源，促进学生全面发展。
由于工作压力大、任务繁重等原因，班主任们常常面临着工作效能不高、工作满意度低的问题。
皮格马利翁效应与班干部队伍建设
皮格马利翁效应与班干部队伍建设摘要：班干部队伍建设是班级管理的重要环节。
发挥皮格马利翁效应，可以组建一支团结、高效、向上的班干部队伍。
对班干部既要充分信任，又要严格要求，使他们学会做事，学会管理，来促进班干部队伍全面发展，健康成长，促进班级的建设管理。
关键词：皮格马利翁效应；班干部；班级管理中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-269-02古希腊神话中有这样一个故事：塞浦路斯有位善于雕刻的国王叫皮格马利翁，他倾注了自己全部心血用象牙雕刻了一位美女，雕成后又每天用深情的目光凝视她。
这种真切的期望感动了爱神阿芙狄罗忒，于是爱神给她赋予了生命，雕象变成的美女后来成为了他的妻子。
心理学上的“皮格马利翁效应”，便是人们从这个故事中总结出来的，是指热切的期望与赞美能够产生奇迹：期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到他的预期要求。
我们从中得出这样一个启示：赞美和期待具有一种超常的能量，能够改变一个人的行为与思想，激发人的潜能。
一个人得到别人的信任与赞美后，他会变得更加自信和自尊，从而获得了一种积极向上的原动力。
为了不让对方失望，他会更加努力地将自己的优势发挥到极致，尽力达到对方的期望。
相反，如果向对方传递了一种消极的期望，则会让他变得自暴自弃，向着消极的一面发展。
皮格马利翁效应包含期望、暗示、激励、感染等作用。
皮格马利翁效应启示我们：在管理学生的过程中，教师要善于运用期望和激励的方法，增强学生动机和行为的诱因，引导学生为获得成功而努力。
在教育实践中，我们可以把皮格马利翁效应应用到班干部队伍建设中，班干部是学校教育和管理工作不可缺少的重要载体，是学生实现“自我管理、自我教育、自我服务”的组织者、管理者和实施者，在班级建设中发挥着模范带头作用，班干部的能力素养、言行举止直接影响着一个班的班风，学风建设设。
因此班干部队伍建设有着不可或缺的重要地位。
班主任可适当应用皮格马利翁效应，以积极的态度发挥期望、暗示、感染、激励等作用，来使班干部队伍朝着积极的方向发展。
人力资源管理中的“皮格马利翁” - 人力资源 - 管理e栈 管理e栈 - Powered by Discuz!
与年轻人相比，老员工更为成熟和老练、他们的自我形象容易固化，他们常常陷于其职业记录中的自我形象。因此高期望所产生的热情会衰减，“皮格马利翁”现象就不那么明显了。
（南开大学网站，2003-4-3。管理资源/曹操2006-10-9整理）
“皮格马利翁”效应告诉我们：使下属获得自信心和高期望，是优秀管理者的重要素质。善待人、培养人的自信心，是各级管理者的
重要工作，也是组织进步的重要方法。因而将年轻的新员工配备在有责任心的、有经验的优秀管理者手下，是促进年轻人迅速成长的好办法。
‹‹ 上一主题 | 下一主题 ››
投票
交易
悬赏
活动
打印 | 推荐 | 订阅 | 收藏 标题: 人力资源管理中的“皮格马利翁”
曹操 (曹操)
超级版主
UID 3
精华 465
积分 10560
tiany
新手上路
UID 30
精华 0
积分 0
帖子 635
阅读权限 10
注册 2007-6-26
状态 离线 #2使用道具 发表于 2007-10-26 21:49 资料 个人空间 短消息 加为好友
很受启发！！
投票
交易
悬赏
活动
管理e栈
> 专题：国家竞争力
> 专辑：曹操的空间
管理交流大厅
> 管理任务
> 管理问题讨论区
> 管理资源共享区
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从皮格马利翁效应谈管理
从皮格马利翁效应谈管理
皮格马利翁(Pygmalion)是古希腊神话中的塞浦路斯国王。
相传，他性情非常孤僻，喜欢一人独居，擅长雕刻。
他用象牙雕刻了一座他的理想中的女性的美女像。
他天天与和雕像依伴，把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，少女雕像被他的爱和痴情所感动，从架子上走下来，变成了真人。
皮格马利翁娶了少女为妻。
后来，美国心理学家罗森塔尔(R.RosenthaI)曾做过这样一个实验：罗森塔尔提供给一个学校一些学生名单，并告诉校方，他通过一项测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学习中表现出来。
其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。
然而，有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其它学生高出很多。
罗森塔尔认为，这就是由于教师期望的影响。
由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达"你很优秀"的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。
由此可见，积极期望对人的行为的影响有多大，相反消极的不良期望对人行为的影响也不容置疑。
罗森塔尔(R.RosenthaI)就把这种现象称为“皮格马利翁效应”在学术界也叫“罗森塔尔效应”。
英国诺贝尔奖作家萧伯纳先生曾写了部作品叫《皮格马利翁》，讲述的是一个语言学家如何把一个伦敦街头粗俗的卖花女用六个月的时间培养成了高贵的女公爵。
后来还拍成了电影，由著名奥斯卡女星奥德丽.赫本主演，这就是获得第卅七届奥斯卡的《窈窕淑女》(My Fair Lady)。
由这个神话故事而来的皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)很早已在西方的管理科学和教育科学领域中应用。
这个效应是指我们对人的看法，无论是正面的或是负面的，会对对方产生影响，对方的行为结果也越来越接近这种看法。
人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应："说你行，你就行；说你不行，你就不行"。
要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。
期望对于人的行为的巨大影响。
积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展。
在日常管理过程中，如果我们的管理者像皮格马利翁一样，坚信自己的每一位下属员工都是人才，都是千里马，都有能力为公司做出积极的贡献，并在与员工的接触中，有意无意地在工作中向员工传达这种信息，你的这种做法将对你下属员工的绩效有着积极的影响。
管理者期望的力量对员工来说是有非常大的作用的，在这种效应的影响下，员工可能会给予管理者积极的反馈，按照领导的期望行事并最终达到成功。
古人说"用人不疑"和“点石成金”，也就是这个道理，任用别人，就应该相信别人的能力，给别人传达一种积极的期望。
要想使你的员工发展更好，作为一个好的管理者就应该给他传递积极的期望。
其实江湖上的相士给人看命相时也经常使用这种手法暗示对方。
当然，如果一个管理者认为自己的下属都是饭桶，一无是处，并经常批评指责自己的下属，那么他的下属也可能真的变得一无是处，成为公司的负债资本，这是一件非常危险而又可怕的现象，我们的管理者要注意这点。
那么，我们的管理者要怎样表现才能够改善与下属员工的良性沟通和传达积极的信息呢?我们当然都希望我们的公司良性的发展，当我们的管理者像古希腊的皮格马利翁一样，坚信自己的每一位下属员工都有能力为公司做出积极的贡献，并在平时的工作和生活中有意无意地传达这种信息，那么恭喜你，你将对员工的绩效有着积极的影响，你将帮助你的员工进一步认识自己的潜力和增强他的自信心，而员工也会愿意相信自己能够成功，并做出比你所期望的更好的表现。
因为人的潜力是无穷的。
相信自己，相信你的员工，做一个新时代的皮格马利翁吧，它会对你的人生和事业都会产生巨大的效应.。