数字0的认识

第二课时

张乐贞

快乐的校园信息窗二

教学目标：

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0。

2、能比较0和其他数的大小。

3、经历创造符号的过程。

教学重点：0的含义。

教学过程：

树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示．如果再摘走一个用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示，

(一)认识0．

树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0（写在田字格左半格里）这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但它表示什么呢？(表示没有)

(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义．

师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个．小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支．你们一定还会说出许多这样的例子．现在我们分小组议论，看谁说得最好．议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看）

(2)拿出自己的小直尺．

刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识．0可以表示没有．0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺．

看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？

(3)请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有．它还可以表示起点．表示量东西从这里开始．这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)

指名数直尺上的数：从0～5．齐读：0～5，5～0．

(二)指导0的书写．

老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形．自己在课桌上练习写0，注意笔顺．在书上练习格描写0．

(三)巩固反馈

拿出0～5的数字卡片，先按从小到大的顺序排一排；再按从大到小的顺序排一排．

（四）小结：

说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问

题？解决不了的把它放到问题口袋里。教学反思：