201x春八年级生物下册 第7单元 第21章 第2节 生物的进化(第1课时 生物进化的证据和历程)
北师大版八年级生物下册教案(全套)
北师大版八年级生物下册教案(全套)第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第一节生命的起源一．教学目标：１．比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点；２．简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程；３．描述多数学者公认的化学进化的大体过程。
二．.教学重难点:１．雷迪实验和巴斯德实验；２．化学进化过程和米勒实验；３．原始地球条件下的化学进化过程。
三．教学过程：提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。
每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。
那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？这些问题是这一章我们要讨论的问题。
我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。
曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。
上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。
我们是否能接受这一观点。
如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。
如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。
这就是“自然发生论”。
讨论：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？17世纪意大利医生雷地第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。
雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。
法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。
他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。
巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。
若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。
巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。
于是“生生论”产生了。
如果生物不能由非生物直接转变形成，地球上的生命又是如何产生的？天外来客？经过人类不断的研究探索，现代科学家认为：在今天的地球条件下，生命不可能从非生命物质直接转变形成，但在地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简单生命的条件。
北师大版八年级下册生物《第2节 的进化》(一等奖课件) (1)
活动：模拟自然选择
材料用具：
培养皿中的豆豆模拟自然界中 的食物；毛巾模拟豆豆鸟的嗉囊。
毛 巾
活动：模拟自然选择
方法步骤： 1.假设每种亲代的“豆豆鸟”在生存中 必须取得20个豆豆才有可能繁殖后代。
毛 巾
活动：模拟自然选择
方法步骤： 2. 在规定时间，用“喙”将培养皿中 的豆豆依次放入自己面前的毛巾上。
自然选择学说
练习：你能尝试用达尔文的自然选择学 说解释长颈鹿的进化过程吗？
思考 1：请解释长颈鹿是如何进化的?
食物丰盛时，长颈 青草缺乏时，颈长
鹿存在过度繁殖， 前肢长个体能食取
个体有颈长的和颈
到高处的树叶得以 生存即生存斗争，
短的差异。
适者生存。
经遗传变异积累， 淘汰颈短前肢短的 个体，进化成现代 长颈鹿。
占优势，哪种逐渐被淘汰？
如果豆豆变小了，且变得分散了， 情况会是怎样？这说明环境在生物的 进化中起了什么作用？
分析：模拟自然选择
“幸存者”的喙形与它们的所 获取的食物相适应，说明适应环境 的变异个体能被保留，并得以繁殖 后代。
适者生存
桦尺蛾的工业黑化示意图
自然选择学说
主要内容可以概括为以下几点： 过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存
北师大版八年级下册第21章第2节
第2节 生物的进化（第3课时）
授课人：李萍
安徽省阜阳市第十八中学
第2节 生物的进化
（第3课时）
生物进化的趋势
复杂 陆生 高等
原始生命
？
简单 水生 低等
一、达尔文及他的环球考察 达尔文 贝格尔号探险船
达尔文的环球考察路线
加拉帕戈斯群岛
新北师大版八年级(下册)生物教学案
第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源学情分析生命的发生和发展一章中，主要讲述了生命起源过程中的主要观点和广大学者公认有关生命起源的大体过程。
在前面的学习中，我们已经初步的了解到了相关知识，所以，在学习的过程中应该不会太吃力。
教学目标：知识与技能１．比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点；２．简单评述科学家通过实验否定自然发生学说及化学进化的大体过程。
过程与方法通过分析科学家们的实际论断和实例分析生命的起源。
情感态度与价值观通过学习，培养学生的唯物观念及其正确认识的态度教学重难点：重点１．雷迪实验和巴斯德实验；２．化学进化过程和米勒实验；难点原始地球条件下的化学进化过程。
教学方法：阅读实例讲解分析讨论归纳总结课时安排：1课时教学过程：一、课题引入【提出问题】：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。
每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。
那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的呢？这些问题是这一章我们要讨论的问题。
我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。
【学生活动】：曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。
上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。
二、问题的提出及解决【教师设问】：我们是否能接受这一观点。
如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？——古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。
如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。
【导出】：“自然发生论”。
【讨论】：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？【学生活动】：阅读教材，17世纪意大利医生雷迪第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。
雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。
法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。
八年级生物下册知识重难点(北师大版)
八年级生物下册知识重难点（北师大版）第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源二．.教学重难点：１．雷迪实验和巴斯德实验；２．化学进化过程和米勒实验；３．原始地球条件下的化学进化过程。
第2节生物的进化二．教学重难点：４．生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；５．地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；６．达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。
第3节人类的起源和进化二．教学重难点１．类人猿和人类特征的比较；２．人类的进化阶段极其特点；３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。
第22章物种的多样性第1节生物的分类二．教学重难点：１．生物分类的方法；生物命名的方法２．活动“尝试对生物分类”３．活动“编制检索表”第二节植物的主要类群教学重、难点重点：1、“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。
2、各个植物类群与人类的关系。
难点：认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
第3节动物的主要类群二．教学重难点：1．活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”2．无脊椎动物和脊椎动物的类群及特征3．不同动物类群与人类的关系第4节细菌、真菌和病毒二、教学重难点:1.细菌、真菌和病毒生命活动的特点；2.细菌、真菌和病毒在自然界中的作用和与人类的关系。
第8单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性第一节生态系统概述二、教学重点、难点分析1．生态系统的概念和组成2．生态系统中各种组成成分的作用第二节生态系统的结构和功能二、重点、难点分析：1．生态系统生物功能类群及其地位2．生态系统营养结构3．食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系第3节生态系统的稳定性二、重点、难点分析1．生态平衡的概念和自动调节能力2．生态系统稳定性概念的内涵和生态系统的自动调节能力第24章人与环境第一节:人口增长与计划生育二、重点、难点分析1．人口过度增长对环境、资源和生态平衡的影响2．控制人口的意义是本小节的重点。
八年级生物下册第七单元第21章第2节生物的进化第一课时课件4
家安全的活动； ……
二、维护权利守程序
1.公民行使权利为什么要依照法定程序？
（1）公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程 进行。 （2）遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠 纷。 （3）每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和 方式维护自身权益。
小刘通过与商家协商的途径来维护自己的合法权益，是正确的；
小刘一气之下将该商场的几个柜台砸烂，是错误的；因为①任何公 民必须采取合法的方式来维护自己的合法权益；②公民在维护自身合法 权利时，不得损害他人的合法权利；③小刘在与商家协商不成的情况下， 应该通过调节、申诉、仲裁、诉讼等其他合法途径来维护自己的合法权 益。
我国调解方式主要有人民调解、行政调解、司法调解。
探究与分享
P42：小强和小西在学校操场玩耍时，小强不慎致小西受伤。双方家长就 赔偿事宜协商不成，产生纠纷。经街道人民调解委员会获悉后高度重视， 及时介入调解后双方得到满意的解决。
请你说说人民调解在解决民事纠纷中具有哪些独特优势。
【提示】一是便民性；二是主动性；三是亲和性；四是低耗性பைடு நூலகம்五是和 谐性。
2.行使权利不能超越哪些界限？
（1）个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代 价。 （2）每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护，我们在行使自由 和权利的时候，也不得损害其他公民合法的自由和权利。
探究与分享
查阅宪法，了解我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定。
不得用言论进行反革命宣传、反革命煽动； 不得用言论进行诬告、陷害其他公民的活动； 不得用言论侮辱、诽谤、诋毁其他公民的人格尊严； 行使申诉、控告和检举权利的公民不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷
北师大版生物八年级下册21章2节生物的进化一课时精品课件
D 4.关于地层中生物化石分布情况的叙述，不正确的是___ A．在古老的地层中可以找到低等生物的化石 B．在新近的地层中可以找到高等生物的化石 C．在新近的地层中也可找到低等生物的化石 D．在极古老的地层中有时也可以找到一些高等生物的 化石某植物单株年产数百粒种子， 5、始祖鸟和古鸟化石证实，鸟类起源于____ C A．鱼类 B.两栖类 C.古代爬行类 D. 哺乳类 D 6、三叶虫时代是指____ A．白垩纪 B．侏罗纪 C．前寒武纪 D．寒武纪 7、恐龙和翼龙非常繁盛的时期是 D A．古元代 B．古生代 C．新生代 D．中生代 8、人类的原始祖先进化为人的时期是____ B A．中生代 B．新生代 C．太古代 D．元古代
化 石
地层中保存在的古代生物的遗体、 遗 物和遗迹。
硅化木化石 恐龙化石
树叶化石
1、遗 体： 由坚硬部分组成
2. 遗物
恐龙蛋化石
恐龙粪便化石
3.生活痕迹
一.生物进化的证据
化石形成的原因： 古代生物的遗体、遗物或生活痕迹 由于某种原因被埋藏在地层中，经过若 干年的复杂变化形成的。
琥 珀
通过测定岩石的年龄就可以知道多少年前地球 上曾经生活着什么生物。
现代
古老
生物进化的直接证据： 化石
化石是最有说服力的生物进化证据 ____
地质工作人员在ABC三个不同的地层内发掘 到许多化石。在A层中发掘出恐龙蛋、始祖鸟、 龟化石；在B层中发掘出马、象牙、犀牛等化石； 在C层中发掘出三叶虫、珊瑚、乌贼等化石。请 将这些地层按年代由远到近的顺序排列并陈述理 由。
4、脊椎动物的进化历程大致是怎样的？
现在地球上的各种生物是怎样来的？
神创论
上帝一次性创造出各种生物，最初有多少种，现 在就有多少种，各种生物之间没有任何的亲缘关系
北师大版八年级生物下册全册配套学案（17份，含答案）
第7单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源学习目标1. 描述生命起源的过程。
2. 关注生命起源的不同观点。
3. 培养学生的求异思维，尊重事实、不迷信权威、敢于怀疑思维品质。
知识回顾大约400多万年前，地球上没有人类，人类的原始祖先是。
自主学习（知识梳理）1. 地质学研究表明，地球大约是在 年前形成的。
2. ;原始生命的起源的假设主要有五种，分别是：神创论、自然发生论、生生论、宇宙生 命论、化学进化论；其中用实验方法证明化学进化论的美国青年学者是。
3. 原始大气的主要成分是由火山喷发形成的，即、、、等。
与现在的大气相比，原始大气中没有 o4. 科学家推测，原始大气在、以及雷电等自然条件的长期作用下， 形成很多简单的，地球的温度下降，原始大气中的水蒸气形成降雨，汇集到 中，其中的有机物不断地相互作用，经过漫长的岁月，形成。
5. 总结生命起源'时间：地球形成以后的 年左右物质基础：_____________________能量条件/自然条件：、、等 过程：原始大气一 - 场所：___________________________结论：原始生命起源于 物质其它观点：生命来自其他星球合作探究 k任务一：1.你认为原始地球上有生命存在么？说出你的理由。
生命的起源2.原始大气来源于哪里?3.原始大气的主要成分是什么？与现在大气区别在于哪里？任务二：1.米勒将甲烷、氨气、氢气、水蒸气等气体泵入一个密闭的装置内，这个装置模拟.2. 装有沸水的容器模拟o3. 火花放电模拟,为有机物的形成提供能量。
4.通过对冷却水进行取样分析，发现里面有,米勒的模拟试验说明了什么?5.通过以上问题，我们可以推测出原始生命是在哪里形成的？6.陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？7.根据米勒等科学家的实验结果，尝试总结表述出原始生命的形成过程。
效果评价1.科学家推测，原始生命的形成的时间，大约在地球形成后的多少年（）A.10亿年B.15亿年C.20亿年D.30亿年2. 原始大气层里不含（）A.氧气B.氢气C.甲烷D.硫化氢3.原始的生命起源于（）A.原始的大气层B.原始的河流C.原始的海洋D.原始的高山4. 在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（）A.斯巴兰让尼B.巴斯德C.米勒D.孟德尔5.根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出的推测是（）A.原始生命可能来自其他星B.原始地球上存在着原始生命C.原始地球上能产生构成生物体的有机物D.以上三项都对6.如图是生命起源的过程示意图，请回答下列有关问题:原始大气（水蒸气、氢、氨、甲烷等）有机小分子（氨基酸等）原始地球火山爆发有机大分子（蛋白质、核酸等）原始单细胞生物原始生命（能生长、生殖、遗传）（1）原始大气的成分包括：水蒸气、.等。
八年级生物下册 第7单元 第21章 第2节《生物的进化》课件 北师大版
个体差异
生存斗争 动力 自 然
适者生存，
选
不适者淘汰
择
逐代遗传积累 内因
现代长颈鹿
适应环境新类型
实例：在经常刮大风的海岛上，无翅
或残翅的昆虫特别多
为什么会有这一种现象？和自然环 境有联系吗？
结论：对生物进化的解释
1、选择材料—— 由变异提供 2、内在因素—— 遗传和变异 3、进化方向——由自然选择决定
亲缘关系。
三 叶 虫 百 合
异特龙化石 暴龙头骨化石
腕龙腿骨化石
琥珀
珊瑚化石
树 叶 化 石
一、生物进化的化石记录
化石，就是指保存在地层中的古 代生物的遗体、遗迹或遗物。
➢它在地质层中的分布有何规律？
在越早形成的地层里，成为 化石的生物越简单，越低等；在 越晚形成的地层里，成为化石的 生物越复杂，越高等。
2、一般地说， 变异是不定向的，而 自然选择是定向的。当生
物产生了变异以后，由
自然选来择决定其生存或淘汰。
二、选择题
1、长期使用某种农药，会发现灭虫效果越来越差，这是因为有
些害虫产生了抗药性。害虫产生抗药性的原因是：（ D）
（A）害虫对农药进行选择的结果；（B）定向变异的结果；
（C）遗传的结果；（D）农药对害虫的抗药变异进行选择的结果。
A：裸子植物、被子植物
B：苔藓植物、蕨类植物
C：苔藓植物、被子植物
D：裸子植物、蕨类植物
4.动物进化的大致历程是（ C ）
①无脊椎动物 ②原始单细胞动物
③脊椎动物
A： ① ② ③ B： ① ③ ② C： ② ① ③ D： ③ ① ②
5.在动物进化的历程中，原始节肢动物出现后，它们有外骨骼和分节
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讲授新课
中生代生命类型
裸子植物是主要陆生植物，被称为裸子植物时代， 后期出现被子植物。
讲授新课
中生代生命类型
爬行动物繁盛，中生代曾被称为爬行类时代；鸟 类、哺乳类开始出现。
讲授新课
新生代生命类型 鸟类、哺乳类、被子植物繁盛，人类出现
讲授新课
归纳总结
古生代：早期：无脊椎动物、高等藻类类群。 中期：鱼类盛行，首次出现陆生的裸蕨类植物 。 后期：出现能够登陆的两栖类和有翅的昆虫。
讲授新课
什么是化石？ 化石：经过自然界的作用保存在地层中的古生物
的遗体、遗物、遗迹。
遗体化石
遗物化石Biblioteka 遗迹化石讲授新课思考1 最先形成的地层是哪一个？
讲授新课
化石在地质层中的分布规律
1.在越早形成的地层里， 成为化石的生物越_简__单__， 越_低__等__； 2.在越晚形成的地层里， 成为化石的生物越_复__杂__， 越_高__等__。
讲授新课
思考2 这种分布规律说明了什么？
化石记录说明了生物 进化的总趋势是：
从简单到复杂 从低等到高等 从水生到陆生
讲授新课
始祖鸟化石
左图是始祖鸟化石，右图是根据始祖鸟化石复原出来的 始祖鸟。仔细观察它。它长有鸟一样的翅膀，但它嘴里却还 有牙齿。想想这说明了什么？
讲授新课
鸟类起源于古代的爬行类动物
第21章 生命的发生和发展
第2节 生物的进化
第1课时 生物进化的证据和历程
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
化 石 的 形 成
导入新课
学习目标
1.能概述生物进化的证据，了解生物进化的基本历程。 2.能简单说明生物的进化规律。
讲授新课
一 化石为生物进化提供直接证据
为什么有的化石中的生物和现在的一些生物十分相似？
讲授新课
古生代早期生命类型
1.高等藻类类群 2.无脊椎动物 3.三叶虫繁盛
“寒武纪生物大爆发”
讲授新课
古生代中期生命类型
被称为“鱼类的时代”
讲授新课
生 物 由 水 中 向 陆 地 发 展
古生代中期生命类型 裸蕨是最古老的陆生植物
讲授新课
古生代后期生命类型 古蜻蜓 鱼头螈
讲授新课
古生代后期生命类型 古生物学家认为：原始两栖类的四肢是由鱼的胸 鳍和腹鳍演化而来
中生代：裸子植物、爬行动物盛行。 新生代：鸟类和哺乳动物成为占优势的动物，被子植物
成为占优势的植物。
讲授新课
脊椎动物的进化历程 观察1：这些动物属于哪一个类群？它们在地球上出现 的顺序是怎样的？
讲授新课
鱼 类
脊椎动物的进化历程
两
爬
栖
行
类
类
鸟 类
哺 乳 类
讲授新课
植物的进化历程
观察2：这些植物属于哪一个类群？它们在地球上出 现的顺序是怎样的？
爬行动物
始祖鸟
鸟
嘴里有牙 齿、有爪
被覆羽毛，有 翅膀，有喙
讲授新课
二 化石记录了地球上的生命史
新生代
中生代
古生代
前寒武纪 时期
元古代 太古代
讲授新课
前寒武纪时期生命类型
46亿年前：原始地球形成 35亿年前：细菌、蓝藻等无细胞核生物 20 ～ 19亿年前：有细胞核的单细胞生物 8.5 ～ 5.4亿年前：多细胞生物
讲授新课
植物的进化历程
单
多
细
细
胞
胞
藻
藻
类
类
苔藓植物
蕨
种
类
子
植
植
物
物
讲授新课
生物进化的总趋势是怎样？
原始生命
由简单到复杂 由水生到陆生 由低等到高等
课堂小结
生物种类越少
越早形成的地层
化石记录显示
结构越简单、低等
生物种类越多
生
越晚形成的地层 结构越复杂、高等
物
的 进
地球上的生命史
化
太古代、元古代、古生代、 中生代、新生代
随堂训练
3.现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没 有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？
这些非常简单、低等的生物由于能够适应环境 的不断变化，所以没有灭绝，而且分布还非常广泛。
从简单到复杂
生物进化总趋势 从低等到高等
从水生到陆生
随堂训练
1.有关生物进化历程的叙述，错误的是（ C ） A.由简单到复杂 B.由低等到高等 C.个体由小到大 D.由水生到陆生
随堂训练
2.脊椎动物的进化路线是（ B ） A.鱼类→哺乳类→两栖类→鸟类→爬行类 B.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类 C.鱼类→鸟类→爬行类→两栖类→哺乳类 D.鱼类→鸟类→两栖类→爬行类→哺乳类