银屏之歌——名著主题曲欣赏

银屏之歌——名著主题曲欣赏
课时：1课时
授课对象：七年级
教学内容：
欣赏中国四大名著主题曲其中三首：《好汉歌》、《枉凝眉》、《敢问路在何方》。

教材分析：
四大古典名著是我国文化的瑰宝，尤其是将其拍摄成电视剧后，其主题旋律传遍了大江南北，成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。

主题题曲能揭示主题思想、刻画、塑造人物形象、烘托渲染气氛，帮助观众明确理解作品思想内涵。

教学目标：
1．了解什么是主题曲以及影片中的作用，知道四大名著及影视音乐的相关知识。

2．能够体验、领会《好汉歌》、《枉凝眉》、《敢问路在何方》音乐所传达的情感信息并能用自己的语言解释，从而总结出影视中音乐的作用。

3．引导学生感受音乐与视觉影像相结合所产生的美感和魅力，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国民族文化艺术和民族自豪感。

教学重点：
对名著主题曲《好汉歌》、《枉凝眉》《敢问路在何方》内涵的理解，促进学生对音乐的体验与感受。

教学难点：
引导学生体会影视与影视音乐之间的关系及相互作用。

教学过程：
一、影视导入
1．观看视频，思考问题
（1）观看无背景动画电影《猫和老鼠》片段，再看有背景音乐的《猫和老鼠》片段。

（2）设问：○1两段视频有什么不同？
○2有背景音乐的片段带给我们什么感受？
（3）师：音乐能给我们带来强烈的视听感受。

师：这是一部动画电影，叫做？这是《猫和老鼠》里的一个片段。

那你们是从哪里看到这些动画电影的？
（生：电影院、电视、网络）
师：在那个方方大大的电视银屏里，我们能看到好多电视剧、电影、动画片，还能听到各种各样的音乐。

现在就跟随罗老师一起，开始今天有趣的影视音乐之旅吧！
【设计意图：通过不同片段的欣赏，引导学生感受电影音乐带给我们的魅力。

】
二、作品欣赏
1、欣赏《水浒传》主题曲《好汉歌》
（1）聆听歌曲《好汉歌》，回答问题
设问：○1这首歌曲名称是什么？
○2这里的好汉指的是哪些人？（梁山好汉）
○3这首歌曲出自哪部作品？（《水浒传》）
师：现在，罗老师要先考考你们，接下来播放的这首歌曲叫什么名字？（播放歌曲《好汉歌》）
师：这里的好汉指的是哪些人啊？（宋江、鲁智深、武松、林冲等等梁山好汉）这首歌曲出自哪部作品？（《水浒传》）《水浒传》也是我们四大古典名著之一，也被拍成了电视剧等等。

（2）分析作品《好汉歌》
速度、力度、音乐情绪、音乐形象分析
（3）演唱歌曲《好汉歌》
○1歌曲演唱方式
师：我们学过、了解的演唱方式有哪些？（独唱、齐唱、合唱、领唱、对唱等等）。

刚刚这首《好汉歌》是什么演唱方式呢？（合唱）
○2学生体验歌曲伴唱部分
师：那我们来唱两句（大河向东流哇，天上的星星参北斗哇），后面是谁在合？（众多好汉在合唱）（嘿嘿嘿嘿参北斗哇，生死之交一碗酒哇）这里就有一个人在领唱，众多人一起合唱。

我们把这样演唱方式称为：一领众合。

歌曲有种劳动号子的感觉。

接下来我们都来当一回小明星，一起来唱一唱伴唱部分。

（播放《好汉歌伴奏》）
○3学生体验一领众和演唱方式
师：同学们刚刚唱得真不错！接下来我想请一位同学来当当领唱，其余同学伴唱。

师：合作愉快，大家配合得真不错！这就叫做一领众合的的演唱方式。

2、欣赏《红楼梦》主题曲《枉凝眉》
（1）聆听歌曲，简介《红楼梦》
师：刚才介绍的是《水浒传》，作者是施耐庵，元末明初的文学家。

你们听听这首曲子出自哪部名著里？（《红楼梦》）《红楼梦》是四大名著里边，唯一一部部关于爱情的。

全文贯穿的是谁与谁之间的爱情？（贾宝玉和和林黛玉）这部著作把封建社会时期，金陵四大家族的兴衰成败的描绘在里面。

《红楼梦》作者是谁呢？（中国文学界至今仍然存在着争论，主要是曹雪芹撰写，高鹗续全的）
师：《红楼梦》也被拍成了电视剧，其中有一首歌曲名叫《枉凝眉》。

这首曲是专门咏叹宝玉和熊玉的。

一个是绝色佳人，一个是翩翩少年；一个聪明绝顶，一个博学多オ；一个无意于功名利禄，一个从不说“仕途经济”的混账话；她整天为他哭泣叹息，他整天为她牵肠挂肚一一这不正是天造地设的一对吗？然而在荣国府那样的牢笼里，他们的爱情始终被压抑着。

“父母之命，媒妁之言”，以及贾家的败落最终隔断了他们的缘分。

黛玉这个多情善感的女孩子，在她和宝玉的恋爱过程，始终伴随着痛苦和烦冤，最终还是一场虚幻，“命运”把他们大大地捉弄了一场。

（阆苑仙葩指的是林黛玉的绛珠仙子的身份，美玉无瑕说的是贾宝玉的神瑛侍者的前世）
（2）分析歌曲《枉凝眉》
（4）对比《好汉歌》与《枉凝眉》
各抒己见：如果把《好汉歌》与《枉凝眉》对换位置合适吗？为什么？
师：欣赏了《好汉歌》、《枉凝眉》，我们思考一下，能不能把这两首歌互换一下位置？（生：不能）为什么？
师：梁山好汉如此英雄气概，却唱着（师范唱）符合人物形象吗？再看看林黛玉这样娇媚的女子配上一句（风风火火闯九洲哇）合适吗？
【设计意图：通过聆听、感受、体验，加深学生对作品主题的了解解，在加深了解的基础上，引导学生体验、领会音乐所传达的情感信息，并能用自己的语言解释。

】
3、欣赏《西游记》主题曲《敢问路在何方》
（1）聆听歌曲《敢问路在何方》
师：这首曲子是不是也很熟悉？我们来哼唱两句好吗？
师：你挑着着担，是谁？我牵着马，又是？师徒四人迎来日出送走晚霞，一路跋山涉水，经历妖魔鬼怪，但是最后他们怎么样？成功了，所以这也告诉我们只要心中有梦想，只要坚持努力，通往胜利的道路就在自己的脚下。

师：这首主题曲，它的名字叫什么？
师：《敢问路在何方》。

这首歌曲把师徒四人一路经历艰难险阻都表现了出来。

（2）分析歌曲《敢问路在何方》
（3）师生简述《西游记》作者、年代，其中小故事。

设问：○1西孙悟空出自哪部著作里？
○2《西游记》的作者是谁？哪个年代？
（明代杰出的小说家吴承恩）
○3《西游记》中讲了很多小故事，比如？
师：《西游记》被拍成过动画片、电影、电视剧，在电视剧里有一首歌曲把师徒四人形象都刻画出来了，我们再一起来听一下。

（播放《敢问路在何方》
三、拓展表现
1．聆听教师钢琴演奏片段，请学生为画面选配音乐：
A．抒情优美B．欢快热烈C．神秘诡异（A）
师：接下来我们也来当一回导演，为下面这个片段选配音乐
（生：……）
师：为什么？
【设计意图：通过游戏活动为影视画面选配音乐，让学生更充分感受影视音乐与影视情节之间的相互关系、相互作用。

】
2．为音乐添加情绪
师：成功的当了一回小导演，现在要请你们自己来为音乐添加情绪了。

师：先来看看这段旋律，跟随老师的钢琴，我们一起轻声唱一唱
（1）随钢琴哼唱旋律
（2）用La哼唱旋律
（3）聆听师钢琴弹奏，选择合适的音乐情绪
师：请你们听听，我接下来的弹奏，是要表现哪种情绪？
（生：雄壮、激昂地）
师：你从哪里感觉到？（速度、力度）
（4）随钢琴，用La哼唱，表现音乐情绪
师：接下来请你们用a来演唱，来表现这两种情绪。

○1抒情、优美地
○2欢快、愉悦地
师：在演唱时，可以试着带上你的动作，身体也可以跟着一起律动。

【设计意图：学生根据音乐表现选择音乐情绪，根据音乐情绪表现音乐，尝试通过力度、速度等变化去表达自己对乐曲情绪的表现，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐。

】
四、本课小结
1．主题曲：用来代表作品的主要乐曲或歌曲。

师：同学们表现的非常好。

你们也能够自己为乐曲添加音乐情绪。

师：今天我们们欣赏了四大名著改编的电视剧主题曲。

主题曲其实就是整部影视剧的缩影，是用来代表作品的主要乐曲或歌曲。

2．小组合作交流：影视音乐的对影视作品的功能，作用是什么？
师：那么我们通过欣赏这三首主题风格各异的主题曲片段，也进行了人物和故事情节的分析。

老师想问下大家，你觉得影视音乐对影视作品的有哪些作用？无论是今天欣赏的，还是以前自己听过的，都可以相结合探讨下，我给你们1分钟的时间，小组讨论一下。

A．深化主题：概括影视主题思想，表达作者对主题内容的主观态度。

B．表现背景气氛：为影视剧的局部或整体创造特定的基调和背景气氛包括表现
影视剧的时代特征、民族特点、地方色彩、生活气息。

C．推动剧情发展。

D．烘托气氛。

用音乐渲染烘托画面的情绪与气氛，加强画面中的视觉形象的情绪
与节奏。

或用音色音响描绘画面中自然景物。

E．抒发情感抒发影片人物的感想，塑造与刻画人物的性格及心理变化。

F．易于理解和传播。

2．教师小结
师：让我们们回忆ー下今天的音乐之旅吧。

聆听风格各异的影视音乐，感受名著背后的主题曲带给我们更深刻的作品理解。

我们感受了影视音乐在影视作品中的重要作用，（以及已创作的音乐作品在影视配乐中的应用。

）在以后我们观看电视、电影时，大家可以关注其中的音乐并加以分析，相信对我们的观看有更大的帮助。

同时，罗老师还留下一个作业，请你们回去欣赏还有一首名著主题曲——《滚滚长江东逝水》，下节课我们进行同学分享。

这节课就到这里了，谢谢同学们的热情参与，下课！。