浅析小学语文教学中的随文练笔
简析随文练笔在小学语文教学中的运用
简析随文练笔在小学语文教学中的运用
随文练笔是一种在小学语文教学中常用的教学方法，它是通过阅读一篇短文或一句名言警句，将所阅读内容的核心意思进行概括，并结合自己的生活经验、感受和想法，进行写作训练的一种方式。
以下从三个方面探讨随文练笔在小学语文教学中的运用。
一、拓展阅读视野，培养写作兴趣
二、提高语言表达能力
阅读是语言表达和写作的基础，随文练笔让学生通过阅读来提高语言表达能力，写出优美的文字。
随着学习等级的提高，随文练笔的内容可以设定难度，引导学生在阅读过程中不断寻找写作的点，发掘短文中的学识、修养和情感，提高他们的写作能力和语文表达能力。
随文练笔中，学生通过阅读，融汇阅读中所学知识，体验感受，并在书写中不断锻炼自己的写作技巧和表达能力。
三、发掘思想和情感
通过随文练笔，学生可以发掘思想和情感，表达对所学知识的理解和体悟。
随着学生年龄的增长，他们逐渐面临情感和人生态度的问题，随文练笔可以帮助学生更好地理解和处理自己的情感问题。
学生在阅读的过程中，有时会对文章中的事物、事件产生共鸣，用自己的故事和情感加以表述，可以更好地理解文章的核心主题，发现内心的真实感受。
综上所述，随文练笔在小学语文教学中是一种有效的方法，它可以拓宽学生的阅读视野，提高语言表达能力，发掘思想和情感，为学生发展综合能力打下良好的基础。
因此，在教学中，教师应当准确把握随文练笔的目的和要求，根据学生的实际情况进行有针对性的辅导，引导他们合理利用阅读资源，丰富课余生活，不断提高阅读和写作水平。
论小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践
论小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践随文练笔是指在小学语文教学中，教师根据学生的阅读素材，引导他们进行书面表达的训练活动。
随文练笔旨在通过学生对所读文章的理解和体会，引发他们对所学知识的运用和整合，培养学生的语文表达能力和思维能力。
随文练笔是语文教学的重要环节之一，也是提高学生语文素养的有效途径。
本文将围绕小学语文教学中的随文练笔展开研究与实践，探讨其在培养学生语文能力方面的作用和存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、随文练笔的研究意义1. 提高语文素养随文练笔是学生对所读文章的理解和思考的延伸，通过书面表达的训练，学生可以更好地运用语言和表达自己的思想。
这有助于提高学生的语文素养，培养他们的语言表达能力和文字组织能力。
2. 培养学生的批判性思维随文练笔要求学生对所读文章进行深入理解和分析，要求学生能够对文章中的观点进行思考，并有自己的见解和观点。
这有助于培养学生的批判性思维，使他们具备辨别是非、批判思考的能力。
3. 加强学生的语文学习兴趣通过随文练笔，学生可以更深入地了解所学知识，增加对语文学习的兴趣。
这有助于提高学生学习语文的主动性和积极性，进一步提高学习效果。
二、随文练笔的实践操作1. 确定合适的阅读素材在进行随文练笔之前，教师需要选择与学生年龄和学习能力相匹配的阅读素材。
这些阅读素材可以是课文、课外读物或者新闻资讯等，要能够引发学生的兴趣和思考。
2. 引导学生展开思考在学生阅读完所选素材后，教师需要引导学生对所读文章展开思考。
可以通过提出问题、讨论启发等方式，帮助学生深入理解文章内容，培养他们的批判性思维。
3. 组织书面表达活动在学生对所读文章有了较深刻的理解后，教师可以组织学生进行书面表达活动。
可以根据学生的实际情况，选择不同形式的表达，如写议论文、作文、续写、改写等，要求学生在自己的表达中结合所读文章的内容，表达自己的观点和情感。
4. 针对性指导在学生完成书面表达后，教师需要给予针对性的指导和反馈。
小学语文教学中“随文练笔”方式分析
小学语文教学中“随文练笔”方式分析小学语文教学中，“随文练笔”方式是一种重要的教学方法。
它通过让学生在阅读课文后进行写作练习，帮助学生巩固所学知识，提高语文表达能力。
本文将从“随文练笔”方式的意义、实施过程和效果等方面进行分析。
一、“随文练笔”方式的意义1.培养学生对文本的理解能力。
通过阅读课文后进行写作练习，可以让学生更深入地理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.提高学生的语文表达能力。
通过“随文练笔”，学生可以锻炼自己的文字表达能力，提高写作水平，培养语文思维能力。
3.激发学生的学习兴趣。
写作是一种创造性的活动，通过“随文练笔”，可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到语文学习中来。
二、实施过程1.选择适当的课文。
老师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的课文进行“随文练笔”的活动。
2.指导学生阅读课文。
在学生阅读课文之前，老师可以先对课文内容进行适当地引导和解释，让学生更好地理解课文。
3.提出写作要求。
在学生阅读课文后，老师可以提出写作要求，包括写作主题、要求篇幅、写作方式等，让学生清楚地知道自己需要完成的写作任务。
4.进行写作练习。
学生可以在课堂上或者课后完成写作练习，写作内容可以是对课文内容的感悟、对课文情节的延续、对课文人物的心理活动等。
5.批改和评价。
老师可以对学生的写作进行批改和评价，指出学生的写作问题和不足之处，并给予适当的指导和建议。
在小学语文教学中，“随文练笔”方式是一种重要的教学方法，它可以帮助学生巩固所学知识，提高语文表达能力，培养创新思维能力，增强学生的自信心。
教师应该在教学中充分利用这种方式，引导学生进行写作练习，提高语文学习的效果，为学生的综合素质发展打下良好的基础。
论小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践
论小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践随文练笔是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，提高写作水平，更可以培养学生的语感和表达能力。
本文将从研究与实践的角度探讨小学语文教学中“随文练笔”的重要性，并分享一些有效的实践方法。
一、研究背景在过去的教学实践中，由于一些客观条件的限制，随文练笔的教学效果并不是很明显，甚至有些学生对此持消极态度。
如何在小学语文教学中更好地开展“随文练笔”教学，是一个亟待解决的问题。
二、实践经验在小学语文教学中，有许多教师积累了丰富的“随文练笔”实践经验，并取得了一定的成果。
以下将结合实际案例，分享一些有效的“随文练笔”实践方法。
1. 确定随文练笔的内容在进行“随文练笔”之前，首先要确定练笔的内容。
可以根据教材中的课文或者学生的实际情况来确定。
可以选择一篇课文，让学生围绕这篇课文展开写作；也可以让学生写一些日常生活中的所见所闻，或者围绕某个话题进行写作。
老师可以让学生就前一天的实地考察活动进行一篇写作，让他们根据所见所闻、所感所想进行表达，从而提高他们的观察力和表达能力。
2. 激发学生写作的兴趣在进行“随文练笔”时，老师可以通过一些方式激发学生的写作兴趣。
可以通过讲故事、播放音乐、观看视频等方式，创设一个富有情感色彩的氛围，让学生的情感得以升华，从而激发他们的写作欲望。
老师也可以通过一些创意的方式进行引导，比如可以让学生进行头脑风暴，寻找写作的素材，或者进行“写作接力”游戏等，从而让写作变得更加有趣。
3. 引导学生进行写作实践在进行“随文练笔”时，老师要及时给予学生指导，帮助他们克服写作中的困难。
可以通过讲解写作方法、讲解写作技巧等方式，引导学生进行写作实践。
老师可以通过分段式写作教学法，帮助学生掌握写作的逻辑结构和表达技巧；也可以通过分组讨论、互相修改作文等方式，培养学生的表达能力和团队合作意识。
4. 营造良好的写作氛围在进行“随文练笔”时，老师要营造一个积极向上、轻松愉快的写作氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作，从而发挥出他们的潜能。
简析随文练笔在小学语文教学中的运用
简析随文练笔在小学语文教学中的运用【摘要】随文练笔是一种在小学语文教学中常用的方法，通过让学生在阅读或听课后展开写作练习，提高学生的语文表达能力和写作水平。
本文从随文练笔的定义与特点、意义、实施方法、效果评估和案例分析等角度进行详细介绍。
随文练笔能够帮助学生更好地理解文章的内容，激发他们的创造力和思维能力，同时也提升了学生的写作能力和语文素养。
结尾部分强调了随文练笔在小学语文教学中的重要性，呼吁进一步推广这一教学方法，并展望了小学语文教学的未来发展方向。
随文练笔的运用不仅可以提高学生成绩，还可以培养学生终身学习的能力，是值得推广和发展的教育教学方法。
【关键词】随文练笔、小学语文教学、运用、定义、意义、实施方法、效果评估、案例分析、重要性、推广、未来发展方向1. 引言1.1 简析随文练笔在小学语文教学中的运用引言:本文将从随文练笔的定义与特点、在小学语文教学中的意义、实施方法、效果评估以及在课堂教学中的案例分析等方面进行探讨，旨在明确随文练笔在小学语文教学中的重要性，并进一步探讨推广随文练笔的意义以及小学语文教学的未来发展方向。
通过本文的探讨，希望可以为小学语文教学的改进与提升提供一些思路和借鉴。
2. 正文2.1 随文练笔的定义与特点随文练笔是指在阅读文章或课文后，根据所读内容展开写作练习的一种教学方法。
它具有以下几个特点：1. 灵活性：随文练笔可以根据教师的安排和学生的实际情况进行调整，灵活性强。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择写作的题材和内容，从而更好地发挥自己的创造力。
2. 想象力：随文练笔要求学生根据所读内容展开想象，并进行逻辑思考，培养学生的想象力和创造力。
通过自主写作，学生可以更好地表达自己的观点和情感。
3. 提高写作水平：随文练笔是一个循序渐进的过程，在不断练习中，学生可以提高自己的写作水平。
通过不断地练习，学生可以积累写作经验，提高语言表达能力。
4. 培养思维能力：随文练笔要求学生思考问题、归纳总结，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
小学语文教学中“随文练笔”的实践
小学语文教学中“随文练笔”的实践随着教育教学改革的不断深入，小学语文教学也逐渐注重学生的综合素养培养，尤其是写作能力的培养。
而“随文练笔”作为小学语文教学中重要的一环，不仅能够提高学生的语文水平，还有助于学生的思维发展和创造力的培养。
本文将从“随文练笔”的概念、意义和实践方法等方面进行探讨，以期为小学语文教学工作者提供一些可行的方法和策略。
一、“随文练笔”的概念和意义“随文练笔”是指在学生阅读完一篇课文之后，进行相应的写作练习，旨在巩固课文内容和提高学生的书面表达能力。
这种练笔方式可以是作文、写话、作诗等形式，具体内容可以是对课文的感想、对人物形象的描写、对相关问题的思考等等。
而“随文练笔”在小学语文教学中的意义主要体现在以下几个方面：1.提高写作能力。
通过“随文练笔”，可以让学生有针对性地进行写作练习，使他们在实践中逐渐积累写作经验，提高文采和表达能力。
2.激发创造力。
在练笔的过程中，学生不仅可以进行对课文内容的再现和总结，还可以进行一定的发散思维和想象，从而培养学生的创造性思维。
3.巩固课文内容。
通过练笔，学生可以对所学课文进行深入思考和归纳总结，加深对课文内容的理解和记忆。
4.促进情感交流。
通过练笔，学生可以表达自己对课文内容的情感体验，促进师生和生生之间的情感交流。
5.培养学习兴趣。
通过练笔，可以激发学生学习语文的兴趣，增强他们对语文学习的主动性和积极性。
二、“随文练笔”实践方法在小学语文教学中，如何进行有效地“随文练笔”是一个需要教师们认真思考和实践的问题。
下面笔者结合个人的教学经验和一些理论研究，提出几种可行的“随文练笔”实践方法。
1.根据课文内容进行写作在进行“随文练笔”时，可以根据所学课文的内容和特点进行针对性的写作练习。
当学生学习了一篇古诗词时，可以要求他们模仿古诗的形式，构思自己的古体诗，或者写一篇与古诗内容相关的续写。
当学生学习了一篇记叙文时，可以要求他们就文中的一个情节或者一个人物进行深入的描写。
小学语文“随文练笔”教学策略研究
小学语文“随文练笔”教学策略研究1. 引言1.1 引言随文练笔是小学语文教育中一种重要的教学策略，旨在通过让学生在课文之后进行即兴写作，巩固课文内容，培养学生的语言表达能力和写作能力。
随文练笔的特点包括灵活性、多样性、个性化和实用性。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和课文内容设计不同类型的随文练笔活动，如写日记、写感想、写广告等，以激发学生的写作兴趣和能力。
随文练笔教学策略的探讨主要包括如何设计具体的随文练笔任务、如何引导学生进行有效的写作、如何评价学生的随文练笔作品等方面。
教师可以结合课文内容和学生的实际水平，设计具有挑战性和启发性的写作任务，引导学生进行思考、归纳和表达。
及时给予学生积极的反馈和指导，帮助他们提高写作水平。
在教学实施方法方面，教师可以通过示范写作、分组合作、peer review等方式来促进学生的写作能力的提高。
教师还可以结合课堂教学和课外练习，形成对学生写作能力的全面培养。
随文练笔教学策略的有效性可以通过学生的作业表现、考试成绩、写作能力的提高等方面来评价。
通过科学的评价体系，可以及时发现学生的问题，促进他们的进步。
2. 正文2.1 背景介绍随文练笔作为小学语文教学中的一种重要教学策略，旨在引导学生通过阅读理解、感悟思考，从而提升写作能力。
随着教育教学理念的不断更新和发展，随文练笔这种教学方式逐渐受到教师和家长的重视。
在传统教学中，语文教学往往以填鸭式的教学方式为主，学生缺乏主动学习的机会，写作能力得不到有效的提升。
而随文练笔则通过引导学生阅读优秀文章，学习优秀作文的写作技巧，促使学生主动思考，加深对课文内容的理解，从而提高写作水平。
2.2 随文练笔的定义与特点随文练笔是指在学生阅读完一篇文章或课文后，根据所读内容展开写作的一种教学活动。
随文练笔能够有效地帮助学生巩固知识、提高写作能力，同时也促进了学生对所学知识的理解和运用。
随文练笔具有以下几个特点：1. 紧密结合阅读与写作：随文练笔是在学生阅读过程中进行的写作活动，能够促使学生将阅读到的知识和信息进行整合和表达，从而更深入地理解文章内容。
简析随文练笔在小学语文教学中的运用
简析随文练笔在小学语文教学中的运用
随文练笔是指在小学语文教学中，通过老师给出的随机题目或者话题，让学生自主发挥想象力、提升写作能力的一种练笔活动。
随文练笔在小学语文教学中的运用，可以帮助学生培养写作习惯，提高写作水平，培养想象力和创造力，增强语言表达能力。
随文练笔可以培养学生的写作习惯。
通过定期的练笔活动，学生能够养成坚持写作的习惯，提高对写作的兴趣。
随文练笔的题目通常是简单的、开放性的，让学生可以自由发挥，写出自己的想法。
学生在写作过程中会逐渐形成自己的思考方式和写作风格，并且慢慢地提升自己的写作水平。
随文练笔可以提高学生的写作水平。
通过不断地练习写作，学生可以掌握一些基本的写作技巧，如篇章结构、语言表达、逻辑思维等。
在练笔的过程中，学生可以通过观察、借鉴其他同学的写作方式和经验，提升自己的写作能力。
练习写作还可以帮助学生增加词汇量、提高语法和语言运用能力，让他们的作文更加准确、生动。
随文练笔可以培养学生的想象力和创造力。
在练笔时，学生需要根据给出的题目或者话题进行思考和组织自己的想法，发挥想象力进行创作。
通过练笔活动，学生可以开拓思维，培养自己的创造性思维能力。
在练笔过程中，学生可以通过描写场景、刻画人物、构思情节等方式来表达自己的想法，提高自己的写作表达能力。
随文练笔可以增强学生的语言表达能力。
练笔活动要求学生用文字表达自己的想法和观点，这就要求学生具备一定的语言表达能力。
通过练习写作，学生可以学会运用积累的词汇和语法知识，表达自己的思想和情感。
练习写作也可以让学生多读优秀的作文，借鉴他人的表达方式和技巧，提升自己的语言表达能力。
小学语文教学中“随文练笔”方式分析
小学语文教学中“随文练笔”方式分析“随文练笔”是指在语文课堂教学中，以一篇篇优秀的文章作为素材，引领学生在练习基础语言技能的同时，培养其语感、思维能力和写作能力的一种教学方式。
在语文教学中，采用“随文练笔”方式的教学方法是非常有益的，因为它可以鼓励学生在实践中学习，使他们更容易理解和掌握基础语言技能，并有效提高学生写作能力。
首先，“随文练笔”方式在语文教学中可以提高学生的写作技能。
由于“随文练笔”是以阅读理解文章为基础的，学生可以通过阅读和理解文章的内容来积累词汇、扩展视野，从而提高自己的写作水平。
此外，在练习中，学生可以模仿文章的语言表达方式、句子结构和段落组织方式，从而更好地学习文章写作技巧。
其次，“随文练笔”方式有助于引领学生建立优秀的写作思想。
由于每篇文章都有其独特的主题和思想，当学生练笔时，可以通过阅读文章的主题和思想来深入学习文章，理解文章的深层含义和作者的写作意图。
这种学习方式可以更好地帮助学生建立优秀的写作思想，提高学生的写作质量和水平。
再次，“随文练笔”方式在语文教学中可以培养学生的阅读和理解能力。
在学生练笔之前，通常会要求他们仔细阅读和理解文章的内容，把握文章的主旨和情感。
这种练习方式可以促进学生对语文知识的深入理解，从而提高其阅读和理解能力。
同时，通过“随文练笔”的实践，学生可以更好地理解文化内涵，加深对文学的认识，从而进一步提高自己的语言表达能力。
最后，“随文练笔”方式在语文教学中可以促进学生的自我探索和创新精神。
在练习中，学生可以加入自己的理解和创造性的语言表达方式，从而使自己的作品更加富有个性和特色。
此外，“随文练笔”方式也可以鼓励学生勇于表达自己的观点和情感，从而在语言表达方面更具有自信和自我表达能力。
小学语文教学中“随文练笔”的实践
小学语文教学中“随文练笔”的实践小学语文教学中，“随文练笔”是一种非常重要的教学方式。
通过随文练笔，学生可以通过阅读文章来提高自己的写作能力，培养语言表达能力。
这也是一种很好的课外阅读和写作的方式，可以激发学生对文学的学习兴趣。
本文将围绕小学语文教学中“随文练笔”的实践展开探讨。
一、阅读文学作品在小学语文教学中，老师可以选择一些适合学生阅读的文学作品作为“随文练笔”的素材。
这些文学作品可以是古诗词、现代散文、童话故事等，内容要丰富多样，符合学生的认知水平和兴趣爱好。
通过阅读这些文学作品，学生可以开阔视野，丰富想象力，提高语言表达能力。
二、分层次练笔对于不同年级的学生，可以根据他们的年龄、认知水平和写作能力来设置不同的练笔任务。
对于小学一年级的学生，可以让他们根据课文内容进行简单的句子填空，或者仿写一些简单的诗句。
而对于小学五年级的学生，则可以让他们进行一些较为复杂的作文练习，比如写记叙文、议论文等。
三、培养写作习惯通过“随文练笔”的实践，可以帮助学生培养良好的写作习惯。
每天都要进行一定的练笔任务，可以让学生养成写作的习惯，不断地提高自己的写作水平。
这也可以让学生在不断的写作中，发现自己的不足之处，及时进行纠正和改进，提高自己的写作水平。
四、注重指导和反馈在“随文练笔”的实践中，老师要注重给学生提供指导和反馈。
在学生进行练笔任务的时候，老师可以给予一定的指导，比如提供一些写作技巧、范文欣赏等。
老师还要对学生的练笔作品进行认真的批改和评价，及时给予反馈，让学生知道自己的不足之处，以便他们及时进行改进。
五、激发学生写作兴趣通过“随文练笔”的实践，可以激发学生对写作的兴趣。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到文学的魅力，从而对写作产生浓厚的兴趣。
通过不断地练习和改进，学生可以感受到写作带来的成就感和快乐感，从而更加热爱写作，有更强的写作动力。
六、开展写作比赛为了激发学生的写作热情和创作激情，可以在学校中开展写作比赛。
简析随文练笔在小学语文教学中的运用
简析随文练笔在小学语文教学中的运用1. 引言1.1 简析随文练笔在小学语文教学中的运用随文练笔是一种在小学语文教学中常见的练习形式，通过对课文或其他文章进行理解和分析，然后进行书面表达的活动。
随文练笔在小学语文教学中的运用具有重要意义，既可以帮助学生提高写作能力，又能激发学生对语文学习的兴趣和热情。
随文练笔在小学语文教学中的运用有利于培养学生的语文思维能力和表达能力，通过总结课文内容，学生能够加深对所学知识的理解和掌握。
随文练笔也可以帮助学生提高写作技巧，培养学生的观察、思考和表达能力，使他们在以后的学习和生活中受益匪浅。
随文练笔不仅仅是一种练习形式，更是一种教学方法，通过引导学生进行思考和表达，培养他们的语文素养。
随文练笔能够激发学生学习的兴趣和积极性，让他们在写作中感受到乐趣，从而更加愿意投入到语文学习中。
通过不断的练习和实践，学生的写作水平和表达能力也会得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础。
2. 正文2.1 理论基础随文练笔在小学语文教学中的运用有其深厚的理论基础支撑。
随文练笔的理论基础来源于语言教育的基本原理。
语言是人类交流和表达思想的重要工具，而写作是语言的重要形式之一。
随文练笔通过学生阅读优秀文学作品，激发学生的写作兴趣和实践能力，从而提高他们的语言表达能力。
随文练笔的理论基础还包括认知心理学的相关理论。
通过阅读不同类型的文学作品，学生可以扩展自己的视野，提升自己的认知能力和思维水平，促进心智的发展。
随文练笔也借鉴了教育学中的教学法则，如因材施教、循序渐进、从易到难等原则，以及启发式教学、合作学习等教学方法，从而更好地引导学生进行写作训练。
随文练笔在小学语文教学中的应用不仅有着丰富的理论依据，更是为了促进学生语文素养的全面提升，培养他们的语言表达能力和思维能力。
2.2 教学方法教学方法是随文练笔在小学语文教学中的重要环节，关乎教师如何引导学生进行有效的写作训练。
教师应该根据学生的年龄特点和认知水平确定教学内容和难度，让学生在适当的情境中展开写作练习，这样才能激发他们的学习兴趣和写作潜力。
简析随文练笔在小学语文教学中的运用
简析随文练笔在小学语文教学中的运用随文练笔是一种在小学语文教学中广泛运用的教学方法，它适用于各个年级和各个学习能力的学生。
随文练笔的核心思想是通过观察、思考和写作来提高学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
下面我将从几个方面简析随文练笔在小学语文教学中的运用。
随文练笔以提升学生的阅读理解能力为出发点。
学生在阅读文本后，通过思考和分析文本的内容、主题和结构，能提高他们对文本的理解能力。
随文练笔的方式可以是简短的写几句话，也可以是写几段话的小短文。
通过练习写作，学生能够更好地理解课文中的意思，形成对文本的思考和理解，并能将这些理解表达出来。
随文练笔有助于培养学生的写作能力。
随文练笔可以是写作文、记叙文、议论文、说明文等。
通过随文练笔，学生能够在实践中掌握一些写作的基本技巧，如选材、组织思路、运用修辞手法等。
通过写作，学生能够提高他们的表达能力，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
随文练笔可以帮助学生提高语言表达能力。
在写作的过程中，学生会学习和使用更多的词汇和句式，运用丰富多样的语言表达方式。
通过不断练习写作，学生能够提高他们的语言表达能力，丰富他们的词汇量和语言素材，使他们的表达更加准确、丰富、生动。
随文练笔可以培养学生的思维能力和创造力。
通过随文练笔，学生能够培养他们的观察力、思考力和分析力，能够启发他们的想象力和创造力。
他们可以通过观察和思考身边的事物和现象，从中得到灵感，创作出自己的文章。
这不仅能提高学生的写作水平，还能培养他们的独立思考能力和创造能力。
小学语文教学中“随文练笔”方式分析
小学语文教学中“随文练笔”方式分析随着教育教学改革的不断深化，小学语文教学也在不断地更新和完善教学方法和手段。
“随文练笔”作为小学语文教学的一种重要方式，受到了广泛的关注和重视。
本文将从“随文练笔”的概念、意义和实施方法三个方面进行分析，探讨在小学语文教学中如何更好地利用“随文练笔”方式提高学生的语文素养和写作能力。
一、概念“随文练笔”是指在学生阅读了一篇文章或者课文后，进行即席写作或者书写练习。
在“随文练笔”过程中，老师会给予一定的写作题目，要求学生根据所阅读的文章进行写作，要求学生在短时间内完成书写，并注重学生的书写速度和写作表达能力。
该方式主要针对小学生的写作能力进行锻炼，是一种集中训练、反馈及适时的书写练习方式。
二、意义1.培养学生的阅读理解能力。
在阅读完一篇文章后，通过“随文练笔”，学生能够更好地理解文章内容，并将所读内容转化为文字表达，提高了学生的文字理解和表达能力。
2.促进学生的语文书写能力。
通过“随文练笔”，学生在短时间内完成书写，培养了学生的笔头速度、字迹工整度和书写纵横能力，提高了学生的书写水平。
3.加深学生对文章的理解和感悟。
在书写过程中，学生会再次思考所读文章的内涵和含义，并对文章进行深入的理解和感悟，有利于学生对文章的深入记忆和体会。
4.提高学生的创造力和表达能力。
通过“随文练笔”，学生有机会进行即席写作，这既锻炼了学生的创造力，也培养了学生的表达能力，提高了学生的写作水平。
三、实施方法1.选取适当的文本。
在进行“随文练笔”时，教师应该选择适合学生年龄和学习水平的文章或课文。
文章内容应该具有一定的知识性和趣味性，能够激发学生的阅读兴趣和书写欲望，从而更好地进行书写练习。
2.明确写作要求。
在进行“随文练笔”之前，教师应该明确写作要求，例如字数限制、时间要求、写作思路等，让学生知道应该如何进行书写练习，既能够注重速度，又能够注重质量。
3.适时的反馈。
在学生完成“随文练笔”后，教师应该及时给予反馈，对学生的书写速度、规范性和表达能力进行评价，指出学生的优点和不足，并给予具体的改进建议，帮助学生不断提高写作能力。
简析随文练笔在小学语文教学中的运用
简析随文练笔在小学语文教学中的运用随文练笔是指根据所学知识进行综合运用，自由写作的一种练笔方式。
在小学语文教学中，随文练笔具有重要的教学作用。
它可以帮助学生巩固知识，提高写作能力，培养学生的独立思考和表达能力。
本文将从随文练笔的定义、在小学语文教学中的作用以及运用随文练笔的方法等方面进行简析。
随文练笔是指根据所学知识进行自由写作的一种练笔方式。
它要求学生在课文知识的基础上，进行自由发挥，写出符合逻辑，内容丰富，结构清晰，语言流畅的文章。
这种练笔方式要求学生对所学知识进行深入理解和灵活运用，同时也需要学生具备一定的写作技巧和表达能力。
随文练笔是一种综合能力的训练，既考验学生的语文水平，又锻炼学生的思维能力和表达能力。
随文练笔在小学语文教学中具有重要的作用。
它可以帮助学生巩固所学知识。
通过随文练笔，学生可以将课文中的知识点进行串联，拓展，深化，从而使学生对知识点有更加清晰的理解。
随文练笔可以提高学生的写作能力。
通过不断进行随文练笔的训练，学生可以提高自己的语言组织能力，思维逻辑能力，文字表达能力，使自己的写作更加地道、生动、有说服力。
随文练笔还可以培养学生的独立思考和表达能力。
在练笔过程中，学生需要根据所学知识进行自由组织，思考，表达，这有助于培养学生的独立思考和表达能力。
如何在小学语文教学中运用随文练笔呢？教师可以在教学中设计一些贴近学生生活的话题，让学生进行自由发挥，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
教师可以通过引导学生进行范文欣赏，让学生模仿范文，并在此基础上，进行自由发挥。
教师可以在课堂上对学生进行一些写作技巧，写作方法的指导和讲解，使学生在练笔中能够得心应手，游刃有余。
教师在练笔过程中，应该及时给予学生一些指导性的建议，让学生在写作过程中能够不断改进，提高。
小学语文教学中“随文练笔”方式分析
小学语文教学中“随文练笔”方式分析随着教育理念的不断升级和教学方法的不断改革，小学语文教学中的“随文练笔”方式逐渐成为了越来越受欢迎的教学方法。
这种方法以文言文、课文或阅读材料为基础，通过学生自主选择或老师指定的题目进行练笔，从而培养学生的写作能力和语文表达能力。
本文将对小学语文教学中的“随文练笔”方式进行深入分析，探讨其优势和不足，并就如何更好地运用这种教学方法提出建议。
一、优势分析1. 激发学生的写作兴趣小学生通常对写作缺乏兴趣，很多学生认为写作是一件枯燥无味的事情。
“随文练笔”方式可以通过引导学生以文言文或课文为基础进行创作，从而激发他们的写作兴趣。
学生有了写作的兴趣，就会更主动地参与到写作活动中，提高写作的积极性和主动性。
2. 提高语文表达能力“随文练笔”方式可以帮助学生锻炼自己的语文表达能力。
通过对课文或阅读材料进行深入的解析和思考，学生可以更好地理解文字的含义和作者的用意，从而提高自己的语文表达能力。
而在写作过程中，学生需要将自己的想法清晰地表达出来，这也可以帮助他们提高语文表达能力。
4. 增强学生的语文素养通过“随文练笔”方式进行教学，可以帮助学生提高语文素养。
在写作过程中，学生需要深入理解课文或阅读材料，分析其中的含义和演绎，从而增强他们的语文素养。
通过自主选择或老师指定的题目进行写作，学生也会增加对不同主题的了解和理解，丰富自己的知识和文化。
二、不足分析1. 学生基础要求高在“随文练笔”方式中，学生需要对课文或阅读材料有一定的理解能力和表达能力。
而有些学生的语文水平尚未达到这样的要求，可能会难以进行有效的写作。
对于一些基础较差的学生来说，“随文练笔”方式可能存在较大的挑战。
2. 题目选择不当在“随文练笔”方式中，学生可以自主选择题目，也可以由老师指定题目。
如果学生选择的题目不当，可能会让写作内容散漫、不够严谨，影响到写作质量。
而如果老师指定的题目不够贴近学生的生活实际或者兴趣所在，可能会让学生对写作失去兴趣，导致效果不佳。
小学语文教学中“随文练笔”方式分析
小学语文教学中“随文练笔”方式分析随文练笔是一种在语文教学中广泛应用的教学方法，它是指学生在阅读完一篇文章后，根据文章的原文进行练笔，以巩固学生的语文阅读能力和写作能力。
随文练笔方式的实施操作相对简单，但却是一种非常有效的教育方式。
以下从多个角度来分析这种教学方式。
一、提高学生的阅读能力随着学生年级的不断提高，他们阅读的文章难度也不断升级，这就对学生的阅读能力提出了挑战。
随文练笔方式能够在阅读时时刻刻提醒学生注意语言的使用方法和阅读技巧，对于提高学生阅读文章的速度、深度、广度以及对文章的理解能力都起到了重要的促进作用。
通过随文练笔的方式，学生不断的梳理文章的结构、语言，加深对文章的理解，直到搜集到关键词句，理清文章脉络，这样才能更好地形成自己的阅读方式，提高阅读能力。
二、培养学生的写作兴趣随文练笔方式不仅可以帮助学生提升阅读能力，还能够唤起他们对写作的兴趣。
阅读不仅是独自思考，而是通过阅读可以进行写作。
对于学生而言，通过随文练笔这种方式，可以把阅读中的启示融入到自己的写作中，这样写作就不再是一种无聊刻板的任务，而是通过自我思考和挑战进行探索与创新，从而培养学生写作的兴趣。
而兴趣是学习动力最好的来源，只有学生热爱写作，那么他们的写作也会更出彩。
三、加深单元教学理解在教育教学的过程中，每个单元的内容都是相当丰富的。
但是要想学生真正理解并掌握这些内容，就需要教师设计一些有针对性的辅助教学活动，而随文练笔方式就是其中之一。
在学习一段单元的课文之后，教师会要求学生按照所学内容进行练笔。
这样既能让学生更好地掌握所学知识细节，也能够让他们的思维得到拓展，更深刻的理解重要概念。
长远来看，通过随文练笔，学生的语文水平不断提升，并且不断的迭代提高。
四、加强学生的思辨能力随文练笔方式是一种以阅读为基础，以写作为手段，同时运用思辨的教学方法。
在阅读的过程中，学生需要自己加深思路，将自己的思考与理解加入到所阅读文章中。
而在写作的过程中，学生需要将自己的思维活动进行表述和归纳，从而培养自己的思辨能力。
小学语文“随文练笔”教学策略研究
小学语文“随文练笔”教学策略研究小学语文作为学生学习的重要科目，随文练笔作为语文教学的重要内容之一，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。
本文将就小学语文“随文练笔”教学策略进行研究和探讨，旨在为教师提供一些有效的教学方法和策略，帮助学生提高语文写作能力和文学鉴赏水平。
一、“随文练笔”教学的意义和作用1.1 提高语文写作能力“随文练笔”是以课内外所学的文章为范文和参照对象，引导学生根据所学文章的内容、语言、结构和风格，进行相应的作者仿作，从而提高学生的语文写作能力和表达能力。
通过对优秀作品的模仿和创作，学生可以更深入地理解文章的内涵和写作技巧，提高自己的写作水平。
1.2 增强文学鉴赏能力通过“随文练笔”教学，学生可以深入地体验和感受优秀文学作品的魅力，进一步提高自己的文学鉴赏能力。
通过模仿和创作，学生可以更加深入地理解文学作品的内涵和艺术特点，提高自己的文学鉴赏水平。
1.3 培养语文学习兴趣2.1 确定教学目标在“随文练笔”教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，确定相应的教学目标。
教师可以根据学生的年级和水平，选择不同的文章和作品进行教学，设置不同的教学目标和要求，为学生提供有针对性的教学服务。
2.2 提供范文和示范在“随文练笔”教学中，教师需要提供丰富多样的范文和示范，让学生可以根据具体的范例进行模仿和创作。
范文可以来自于课本、文学作品和优秀学生的作品，包括记叙文、说明文、议论文等不同体裁和类型的文章，为学生提供丰富多样的学习资源和参照对象。
2.3 引导学生进行模仿和创作在“随文练笔”教学中，教师需要引导学生进行有针对性的模仿和创作，让学生可以深入地体验和感受优秀文章的魅力。
教师可以通过广泛的阅读、精心的点拨和适时的引导，让学生可以逐步掌握文章的写作技巧和创作方法，提高自己的写作水平。
2.4 提供及时的反馀和指导在“随文练笔”教学中，教师需要及时给予学生充分的反馮和指导，让学生可以及时纠正和改进自己的写作，提高写作质量和水平。
小学语文“随文练笔”教学策略研究
小学语文“随文练笔”教学策略研究随文练笔是一种小学语文教学策略，通过随机选择一篇短文，让学生根据短文进行写作训练，培养学生的写作能力和语言表达能力。
本文将从背景介绍、教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价等方面对小学语文“随文练笔”教学策略进行研究。
一、背景介绍作为一种针对小学生写作能力培养的教学策略，“随文练笔”教学法可以有效提高学生的写作能力、语言表达能力和思维能力。
通过引导学生分析和模仿，培养学生的观察能力、想象力和创造力，进一步提高学生的写作水平。
二、教学目标1.培养学生的写作兴趣和习惯，激发学生的写作创造力。
2.提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创造能力。
三、教学内容随文练笔的教学内容主要包括：1.学习短文的写作结构和语言表达方式。
2.分析短文的写作技巧，学习如何运用这些技巧进行写作。
3.练习根据短文进行写作训练，包括写作开头、描写环境、塑造人物、展开情节、提出问题、结尾总结等。
四、教学步骤1.选择合适的短文。
教师根据学生的年级和能力水平选择一篇适合的短文，确保学生能够理解和模仿。
2.分析短文结构和语言表达方式。
教师引导学生分析短文的结构，包括开头、中间和结尾，并讲解短文的语言表达方式，如形容词的使用、动词的选择等。
3.模仿短文进行写作。
教师要求学生根据短文的写作结构和语言表达方式进行写作，可以选择一个段落或整篇短文进行模仿。
4.提供写作指导。
教师提供具体的写作指导，如提供写作思路、写作要点等，引导学生进行写作训练。
5.培养学生的创造力。
教师鼓励学生进行创新性的写作，提供一些拓展写作的想法和方法，培养学生的创造力。
6.互动交流和展示。
学生完成写作后，可以进行同桌互评或班级展示，让学生之间互相学习和交流，提高写作水平。
五、教学评价对于“随文练笔”这种教学策略，可以通过学生的写作作品进行评价。
评价的重点主要包括：1.内容表达：是否能够准确表达主题、展开情节、塑造人物等。
小学语文“随文练笔”教学策略研究
小学语文“随文练笔”教学策略研究1. 引言1.1 研究背景随着教育教学的不断发展和变革，如何更好地引导学生进行有效的写作练习，促进学生语文素养的全面提升，已成为当前教育教学改革的一个热点问题。
对小学语文随文练笔教学策略进行研究，不仅有利于丰富教学方法，提高教学效果，更有助于推动小学语文教学的创新和发展。
本文旨在探讨小学语文随文练笔教学策略的实施情况和效果评估，为今后的教学实践提供参考和借鉴。
1.2 研究意义小学语文“随文练笔”教学策略是一种旨在提高学生写作能力和语文素养的教学方法。
通过在阅读文本的基础上进行写作练习，学生可以更深入地理解文本内容，培养自己的思维能力和表达能力。
这种教学策略对于小学生的语文学习具有重要的意义。
随文练笔可以激发学生对于学习的兴趣。
通过在阅读文本后进行写作练习，学生可以更深入地思考文本内容，并且可以在写作过程中展现自己的创造力和想象力。
这种学习方式可以让学生更加主动地参与到学习过程中，从而更好地提高学习效果。
2. 正文2.1 随文练笔的定义"随文练笔"是指在学生阅读完一篇文章或故事之后，根据所读内容展开书面表达的练习活动。
这种教学方法旨在培养学生的阅读理解能力、思维逻辑能力、语言表达能力和文学素养。
通过随文练笔，学生可以深入理解文章内涵，提高文字表达能力，拓展思维延伸能力，提高语言表达的准确性和丰富性。
在随文练笔中，学生不仅需要准确理解文章的内容，把握作者的意图，还需要运用自己的语言表达能力将阅读理解转化为书面表达。
这既能帮助学生理解和掌握阅读材料，还能培养他们运用语言的能力和表达意见的能力。
随文练笔的具体形式可以包括写读后感、总结文章要点、展开相关话题等多种形式，灵活多样，能够满足不同学生的需求和能力。
随文练笔是一种既注重阅读理解又注重写作表达的教学方法，有助于提高学生的综合语文素养和语言表达能力。
通过这种方法，学生在不断练习中逐渐提高自己的阅读理解水平和写作能力，为今后的学习和工作奠定良好的基础。
简析随文练笔在小学语文教学中的运用
简析随文练笔在小学语文教学中的运用随文练笔是指让学生在一定的时间内，根据老师给定的主题，动笔写出一篇短文的活动。
它在小学语文教学中的运用有助于培养学生的写作能力，提高他们的语文素养。
以下从四个方面对随文练笔在小学语文教学中的运用进行简析。
随文练笔能够培养学生的写作兴趣。
小学生由于自身的年龄特点，往往对写作抱有一定的抵触心理。
他们可能觉得写作很无聊、很枯燥，不愿意动笔。
而通过随文练笔，可以让学生在一段时间内全心投入到写作中去，迅速进入写作状态，提高写作的积极性和主动性。
教师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况设计题目，使学生能够选择自己感兴趣的话题进行写作。
这样一来，学生会觉得写作变得有趣和有意义，从而培养起他们的写作兴趣。
随文练笔能够提高学生的语言表达能力。
写作是语文教学中非常重要的环节，通过写作可以锻炼学生的语言表达能力、思维能力和逻辑思维能力等。
通过随文练笔，学生需要将自己所想的内容用文字表达出来，这就要求他们具备一定的语言表达能力。
在写作的过程中，学生需要选择适当的词汇、句式和修辞手法来丰富自己的写作，这能够帮助他们提高自己的语言表达能力，使他们的写作更加生动、流畅和有逻辑性。
随文练笔能够培养学生的思维能力。
随文练笔要求学生在一定的时间内思考并写出一篇完整、有逻辑性的短文，这对学生的思维能力提出了较高的要求。
写作需要学生进行思维的梳理和组织，让他们学会思考问题、分析问题和解决问题的能力。
在写作的过程中，学生需要思考如何用最简洁明了的语言表达自己的意思；如何组织自己的文章结构和段落结构；如何使文章的内容连贯和有说服力等。
这也能帮助学生增强自己的逻辑思维和创造性思维能力。
随文练笔有助于提高学生的综合素养。
写作是语文教学中一项综合性较强的活动，它要求学生在语言、思维和表达等多个方面进行综合运用。
通过随文练笔，学生不仅可以提高自己的语言表达能力和思维能力，还能培养他们的观察力、联想力和想象力等。
写作也能帮助学生加深对某一话题的理解和思考，从而提高他们的综合素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析小学语文教学中的随文练笔
发表时间：2019-01-15T10:50:22.890Z 来源：《未来教育家》2018年第12期作者：陈翠丽
[导读] 小学语文教学是一个不断锻炼学生听说读写并提升其能力的过程，也是一个使学生受到文章精神、思想熏陶的过程。
陕西省汉中市勉县温泉镇中心小学 724200
【摘要】：在当前小学语文教学中，随文练笔是一种比较常见而且有效的写作教学方式。
具有情境性和短小性的随文练笔，能够使学生充分发挥想象力，丰富体验感受，提升学生对文本的理解力。
这种写作教学与语文教学的有机结合，既能帮助小学生培养提高写作能力，增强写作信心，提高创新能力，也能加强学生对课文文本的认识和理解，促进阅读能力的提高。
【关键字】：小学语文、教学、随文练笔、
很多学生一提起写作文就感到头痛，不知从何着手，不知写什么，主要是每单元一次作文训练间隔时间长，学生练笔次数少，导致阅读教学与作文相脱节。
怎样引导学生在读写的基础上练写，使读写结合，互相促进，是小学语文教师面临的一大难题。
“随文练笔”是伴随着语文教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。
因为随文练笔选材角度小，内容简短，贴近生活实际，紧随语文教学，而且形式多样，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。
但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。
如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思考和探讨的问题。
而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。
在教学中，我针对所学课文让学生进行随文小练笔，收到了良好的教学效果。
一、在空白处练笔
有些文章为了给读者留下回味的空间，对于某些场景会一笔带过或留下悬念。
教师就可以利用这些空白点，引导学生进行随文练笔。
这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思考，学生所言就会言之有物，言之动情，让文本生色不少，同时也能更好地深化了文本的主题，达到以读促写，以写促读的互利效果。
这不仅能够深化对课文内容的理解，也能提高学生文字驾驭的能力。
如人教版十册《地震中的父与子》，课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。
如父亲在混乱中安顿好受伤的妻子后，冲向他七岁儿子的学校。
通过“冲向”展示了一位父亲在地震中救儿子的急切心情。
这位父亲在往学校走的过程中，心里想些什么呢？又如：父亲在挖掘废墟的过程中，其他孩子的父母，消防队长，警察都来劝他让他离开，这位父亲是怎么想的，又是怎么做的？让学生感受到父亲为了救儿子坚持不懈和永不放弃的精神和深沉伟大的父爱。
被埋在废墟下的儿子，也没有放弃求生的欲望。
他坚信爸爸一定会来救他。
阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？让我们感受到儿子和父亲同样了不起。
他们互相信任，唱响父与子幸福团聚的赞歌。
在这里，充分调动了学生的情感体验，让学生的想象得到驰骋，让学生的语言充分的表达，学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、有趣的感人情景。
当然学生的语言也得到了有质量的训练。
二、在续写中练笔
续写是较为常用的一种随文练笔方式，也是有效提高学生对课文的理解，锻炼写作能力的一种方式。
有些课文结尾（或中间）的语言嘎然而止，耐人寻味，有一种余音缭绕之感。
这种“余音”正是作者没有言尽，情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。
在教学中，我们就可以把这种“余音”挖掘出来，这些语言的空白赋予了学生广阔的思维空间和创作的财富。
让学生写写作者没有言尽的话，把课文中情节跳跃的空白处补上，使已经接近尾声的情节再掀波澜，使文章内容更具体、完整，也使小读者能过把小作家的写作瘾。
如《凡卡》一文的结尾处余意未尽，给读者留下了广阔的想象空间。
课文在凡卡熟睡在那甜美的梦中结束了，然而梦总是要醒的，为此，我设计这样一次练笔：凡卡美梦可以成真吗？当他醒后会发生什么事？学生在学习课文的基础上展开合理想象，延续了故事的情节，道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运。
他们有的写道：“凡卡睡醒以后，他偷偷写信的事被老板发现了，结果遭到了一顿毒打，他那虚弱的身体承受不住而死了。
”还有的这样写道：“凡卡每天翘首期盼爷爷到来，但当时的现实社会是残酷的，它没有怜悯这可怜的小孩，凡卡的希望在一天天无了期的等待中扑灭了，凡卡在绝望中饱受老板的虐待，最终死去。
”
三、在仿写中练笔
小学生思想、心智尚未发展成熟，经常会出现语言逻辑不清等错误。
因此，正确引导学生进行文本模仿，以加强对学生的语言表达能力，以及语言逻辑组织能力的训练，从而提高学生的文字驾驭能力。
其一，模仿文本语句练笔。
妙语美文离不开丰富优美的词语，因此，教师应该加强学生对课文中那些精妙词语的理解和应用。
其二，模仿文本结构练笔。
不同类型的文章所采用的文本结构不同，语句结构也不同，有总分式、并列式、对照式等结构形式，但单纯这样进行介绍很难让学生理解，因此可以通过文本结构的模仿，加强学生对文章结构的理解和应用，提高学生的写作能力。
如现代诗歌《最后一分钟》，教师可以要求学生通过反复阅读来了解现代诗歌的特点，并进行一到两段的仿写，提高学生锤炼语言的能力。
曾听过同事说：“语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通，为我所用。
所以，让语文走在回家的路上，切不可丢弃文本的语言示范作用。
”遇到好的文章或精彩、典型的片段，我们就不应该错失学习和模仿的机会。
仿写可以针对全篇进行，也可根据实际情况进行片断练习，可以是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿。
仿写时，首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段。
如《北京的春节》一文中作者列举了大量老北京过春节的习俗，但全文安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然，是引导学生学习按一定顺序，有详有略的表达方法的典型文章。
因此，在学习本文后我马上指导学生联系生活实际，写一写家乡的传统节日，主要训练点落实到对文章写作顺序的安排以及内容详略的处理方法上，结果收到了令人满意的效果。
当然有些文章的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失。
例如《穷人》一文中对人物心理活动的真实描写的片段，透过桑娜的心理活动充分展示了穷人宁可吃苦也要帮助别人的美好心灵，尤其段中省略号的连续运用，更能逼真地写出了桑娜当时时断时续、忐忑不安的心理。
学习本段后，我让学生结合现实生活中自己遇到过的焦急、忧虑、担心、害怕的生活情景写一写，例如早上睡过头而迟到了、一个人处于黑暗无助当中、进行比赛前的紧张状态中等，让学生在练笔中实现语言迁移的运用，在先扶后放的过程中提高语言表达的能力。
四、在改写中练笔
亚里士多德说：“没有想象，心灵就不会思想”。
古诗文语言凝练，令人遐思，具有无限的思维弹性，为读者留下了广阔的再造空间。
在了解诗文大意后，学生反复吟诵、品味古诗文，充分感受诗的意境和情感，教师要抓住时机，引导学生进行改写练笔，在想象中拓宽思
路，使学生深刻体验到藏匿诗中的那份情感，在练写中“入境”，使读与写相得益彰。
如《秋思》这首古诗，描绘了诗人客居洛阳，见秋风而思乡时，写信给家人，无奈信短情长，无法诉尽，表达了诗人深切的思乡之情。
在学生理解诗意后，我让学生借助课文的插图和诗句进行改写，注意写出人物的神态、动作等，让人读了深受感动。
有学生在文中写道：“洛阳城里吹起了秋风，居住在此地的张籍不禁思念起家乡与家人。
他想给远方的家人写一封信，可是想要表达的太多，竟不知该从何说起。
信终于写好了，信差来了。
张籍把手中的信交给信差后，又担心自己匆匆写好的信不能把自己的意思完全表达出来。
信差准备走了，张籍又向信差要回书信查看，唯恐漏了一言半语确实没有问题了，才放心的把信交给信差。
”这样的练笔深化了学生对古诗的理解，又锻炼了语言表达能力。
新课标指出，小学语文教学是一个不断锻炼学生听说读写并提升其能力的过程，也是一个使学生受到文章精神、思想熏陶的过程。
随文练笔将阅读教学和写作教学有机地结合在一起，既能够引导学生对文本内容进行理解、欣赏和评价，又能够引领学生对文本进行重新加工和整合，提高学生语言应用能力和语文综合素养。