小学低年级作文指导
小学三年级作文辅导方法及范文
【导语】小学生学写作文，是让他的自我表述能力的一个进步，学好作文，可以让他在以后的学习中更加有兴趣，更能熟练、顺畅的表达自己的观点、看法以及更加成熟的理念。
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【篇一】小学三年级作文辅导方法一、树立孩子写作的信心三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子限度的让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。
二、推荐一些合适的阅读书籍现在的课外书籍五花八门、类型众多，可以给孩子们推荐一些可以拓宽孩子们的知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍，并且让孩子们在阅读的时候可以采集一些精彩优美的句子、或者片段，能够养成良好的读书记笔记的习惯，能够学以致用，那样可能能够提高孩子的写作水平。
三、提高孩子的阅读效果虽然有的孩子阅读的书籍很多，但是整体的语文素养却不见明显的进步，这又是什么原因呢，其实仔细观察，这些孩子不是潜心研读，只是凭着自己的兴趣，看自己感兴趣的话题，这时候如果有人能够引导孩子在阅读中，能够充分调动注意力、记忆力、观察力和想象力，能够做到将读思写结合，这样就更有利于孩子在思维和语言写作方面积累。
四、要注意读写结合读写结合就是要将阅读和仿写结合，意识要多阅读，要广泛的获取知识，还有将优秀的句段反复读几遍，甚至可以能够背下来，理解句段的含义，转化为自己的，供自己使用，二是学会仿写，三年级阶段既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。
无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。
因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。
而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。
如何教小学生写好作文
如何教小学生写好作文作文是小学生语文学习的一项重要内容，对于培养孩子的思维能力、表达能力和语言能力具有重要的作用。
如何教小学生写好作文呢？下面将从培养写作兴趣、开展思维训练、拓展写作话题、引导合理表达、进行文法和修辞训练等方面，为大家提供一些实用的方法和具体技巧。
一、培养写作兴趣1. 选择适合的话题：要根据学生的兴趣和实际情况选择适合的写作话题，既能引起他们的兴趣，又能够和他们的生活经验相结合，激发写作的动力。
2. 鼓励多样化的表达方式：不仅仅局限于常规的作文形式，可以通过绘画、剪纸、手工等方式让孩子进行创作，激发他们的写作兴趣。
二、开展思维训练1. 提问引导：通过提问来引导孩子思考和表达，不仅可以激发他们的思维，还可以培养他们的逻辑思维和表达能力。
2. 写作素材积累：鼓励孩子积累写作素材，可以要求他们观察身边的事物、读取相关的书籍、收集他们感兴趣的话题等，以丰富写作内容。
三、拓展写作话题1. 真实生活情境：将作文话题与学生的生活情境相结合，可以提高他们的写作兴趣和表达能力。
比如，写一篇介绍自己家乡的作文、描述一次难忘的旅行经历等。
2. 想象力训练：通过给学生提供一些非常规的话题，如“假如我是一只小猫”、“未来的学校会是什么样子”等，来拓展他们的想象力和创造力，培养写作的丰富性。
四、引导合理表达1. 创设情境：通过学生熟悉的场景创设，如参观动物园、登山的经历等，来引导学生进行情感表达和观点陈述。
2. 提供经典范文：给学生提供一些经典的优秀范文，帮助他们学习和借鉴其中的表达方式和结构框架。
五、进行文法和修辞训练1. 文法训练：通过针对不同的文法问题，进行有针对性的练习，如句子成分的衔接、主谓一致、时态正确等，帮助学生提高写作的准确性和规范性。
2. 修辞训练：通过学习和运用修辞手法，如比喻、夸张、排比等，来提高孩子的表达能力和语言的艺术性。
在教学中，还需要注重激发学生的写作兴趣，鼓励他们勇于表达和创造，给予积极的评价和鼓励，以提高学生的写作能力。
一年级小学的作文指导优秀教案3篇
一年级小学的作文指导优秀教案3篇一年级作文指导教案1常见的开头方法“良好的开端是成功的一半”，一篇*的开头是很重要的。
*有了好的开头，不仅能带动全篇，使*顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。
古人说的*的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。
这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：一、开门见山法(1)交代事件基本要素的叙述法《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。
”《记一次乒乓球赛》的开头，交代了时间的人物、起因和时间。
(2)开门见山、揭示主题的点题法《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。
”《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。
(3)把事情的开头作为*开头的自然起笔法一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的：“上课铃声响了，大家都走进了生物实验室。
”二、非开门见山法这里所说的“非开门见山法”，并非无“门”，而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些，使*更添文采，进而更深刻、更生动地表现主题，更引人入胜。
如：(1)环境描写、渲染气氛的描写法《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。
”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。
例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。
(2)深化主题的议论抒情法课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。
(3)名言、警句、诗歌的引用法《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
小学一年级作文写作备考的实用指南
小学一年级作文写作备考的实用指南在小学一年级的学习旅程中，作文写作是学生们最初接触的表达方式之一。
虽然看起来简单，但要让孩子们在这一阶段有效地掌握作文写作技巧，需要家长和老师们的共同努力。
了解这些技巧将帮助孩子们在日后的学习中游刃有余，逐步提升他们的写作能力。
首先，鼓励孩子们多读书是打下写作基础的关键。
通过阅读各种适龄书籍，孩子们不仅可以扩展词汇量，还能学习到不同的表达方式和叙事技巧。
在这个过程中，家长可以与孩子一起阅读，讨论故事情节和人物性格，让孩子们学会从阅读中提取写作灵感。
其次，写作练习的方式也非常重要。
对于一年级的小学生来说，写作练习应该从简单的词汇和句子入手。
家长可以设定一些有趣的题目，比如“我的小狗”或“我喜欢的游戏”，鼓励孩子们用简单的句子描述自己的想法和感受。
这样既能保持孩子们的写作兴趣，又能逐步培养他们的表达能力。
在写作过程中，家长应给予孩子们充分的鼓励和支持。
即使孩子们写出的内容有很多错误，也不要急于批评。
相反，应该积极引导他们理解自己的错误，并鼓励他们尝试改正。
这样可以帮助孩子们树立自信，并且培养他们的自主学习能力。
此外，教孩子们学会结构化思维也是非常重要的。
尽管小学一年级的作文不需要复杂的结构，但简单的开头、正文和结尾还是需要掌握。
家长可以帮助孩子们理解这些基本结构，并通过示例教他们如何在自己的作文中应用这些结构。
例如，可以让孩子们先写一个简单的开头，然后是主体内容，最后总结一下他们想表达的核心观点。
另一个有效的技巧是使用图画帮助写作。
对于一年级的小学生来说，绘画是他们表达想法的一种自然方式。
家长可以让孩子们先画一幅图，然后根据图画内容写一段文字。
这种方法不仅能激发孩子们的创作灵感，还能帮助他们更好地组织语言和表达思想。
在备考过程中，家长还可以利用一些有趣的写作游戏来提高孩子们的写作兴趣。
例如，可以玩“接龙故事”游戏，其中一个人开始讲一个故事，其他人继续添加内容。
这样的游戏不仅能培养孩子们的想象力，还能提高他们的语言表达能力。
小学生作文辅导教案
小学生作文辅导教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本步骤和技巧。
2. 提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生的观察力、想象力和思维能力。
4. 帮助学生克服作文时的恐惧和焦虑。
二、教学内容1. 作文的基本步骤：选题、构思、写作、修改。
2. 作文技巧：开头、结尾、过渡、描写、抒情。
3. 不同文体的特点和写作方法：记叙文、议论文、说明文、应用文。
4. 常见病句、错别字的识别和修改。
三、教学方法1. 实例分析：通过分析优秀作文和病文，让学生了解作文的基本要求和技巧。
2. 小组讨论：分组讨论作文题目、构思和修改，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 写作实践：让学生动手写作，及时反馈和指导，提高学生的写作能力。
4. 激励评价：鼓励学生积极参与，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
四、教学安排1. 第一课时：作文的基本步骤和技巧概述。
2. 第二课时：开头、结尾、过渡的写作技巧。
3. 第三课时：描写、抒情的写作技巧。
4. 第四课时：记叙文的写作方法和病句、错别字的识别。
5. 第五课时：议论文、说明文、应用文的写作方法和练习。
五、教学评价1. 学生作文作品的质量：内容是否丰富、结构是否清晰、语言是否准确。
2. 学生参与度：是否积极参与讨论、是否主动请教和帮助他人。
3. 学生进步幅度：对比前后作文，观察语言表达和写作技巧的提升。
4. 学生反馈：了解学生对作文辅导教案的满意度和改进建议。
六、教学活动设计1. 作文门诊：挑选几篇学生作文，让学生自己找出其中的问题，并尝试修改。
教师进行点评，指出修改的亮点和需要改进的地方。
2. 写作游戏：设计一些有趣的写作游戏，如接龙、填空、改写等，让学生在游戏中提高写作能力。
3. 作文竞赛：定期举办作文竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
4. 作文分享：让学生轮流分享自己的作文，大家共同欣赏和学习。
七、教学注意事项1. 因材施教：根据学生的不同水平和特点，给予个性化的指导和鼓励。
小学一年级作文的写作要点
小学一年级作文的写作要点
在小学一年级的作文写作中，培养孩子良好的表达能力和想象力是至关重要的。
作为老师或家长，我们可以通过一些有效的方法帮助他们建立起写作的基础。
首先，要关注孩子们的情感体验和日常生活。
他们的作文可以从简单的日常经历出发，比如描述自己的家庭、朋友或者学校生活。
这种写作方式不仅能够激发孩子们的情感表达，还能够锻炼他们用文字表达观察和感受的能力。
其次，引导孩子们进行想象和创造。
小学一年级的孩子通常充满了无限的想象力，可以通过给予一些简单的创作题目或者故事开头来引导他们展开联想和发挥。
比如，“如果我有一个魔法棒，我想变成什么动物？”或者“昨天我在花园里发现了一个宝藏……”。
另外，逐步教导孩子们基本的写作技巧。
包括如何构思文章结构、如何使用基本的描述性词语来丰富作文内容等。
可以通过练习写句子、写段落来逐步提高他们的写作能力。
此外，鼓励孩子们多读多写。
阅读可以开拓他们的视野，学习到不同的写作风格和表达方式；而写作则是将他们的想法和感受转化为文字的过程，通过不断的练习来提升写作的功底。
最后，要给予孩子们积极的反馈和鼓励。
在他们完成作文后，可以通过表扬他们的努力和进步来增强他们的自信心，同时指出需要改进的地方，帮助他们在写作中不断进步。
总之，小学一年级的作文教学应该注重启发孩子们的想象力和创造力，同时通过系统的指导和练习，逐步提高他们的写作能力，为他们未来更高层次的写作打下坚实的基础。
小学生作文指导
小学生作文指导小学生作文指导5篇在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学生作文指导，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生作文指导1一、激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。
我幻想着未来的食物……未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。
这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。
我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。
再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
三、自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。
一年级学生写作文指导
一年级学生写作文指导[小学一年级作文指导]小学一年级作文指导小学生作文学会借物喻人技巧借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，小学一年级作文指导。
这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
例如《落花生》，全文讲诉“我们”全家欢度斩获节，边享用崭新花生，边谈论花生的好处；说人们，做人必须搞务实有价值的人，不要搞只谈体面而对别人没好处的人。
文章在谈论花生的好处时，存有这样几段话：父亲说道：“花生的好处很多，存有一样最难能可贵：它的果实掩埋在地里，不像是桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地摆在枝头上，并使人一见到就后生爱慕之心。
你们看看它矮矮地长在地上，要到明朗了，也无法立刻辨别出它是不是果实，必须挖起来才晓得。
”我们都说道就是，母亲也笑了笑。
父亲Nagaon说道：“所以你们必须像是花生，它虽然不漂亮，可是很有价值，不是外表漂亮而没新颖的东西。
”我说道：“那么，人必须搞有价值的人，不要搞只谈体面，而对别人没好处的人了。
”父亲说道：“对。
这就是我对你们的期望。
”这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。
“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这个认识得到了父亲的肯定。
这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想，小学一年级作文《小学一年级作文指导》。
由此可见，无论写下人记事还是写景状物，恰当运用借物喻人的方法：可以并使文章立意更深刻，表情言之有物更含蓄；可以大大进一步增强文章的表现力和感染力。
大家再读读下面这篇文章，体会一下借物喻人的特点及作用：山中的老杏树杏子成熟时，正赶上农村收麦。
麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。
半路遇上邻居们二婶儿。
二婶儿见到我也回去采杏，忙碌说我：“我都跑遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上除了杏儿，只是杏子又紫又大，还不美味！”笑了笑，二婶便跑下山回去。
如何指导一年级作文教学
如何指导一年级作文教学一、引言作文是语言文字表达的基础技能，对一年级学生来说，作文教学是培养他们的语言能力和思维能力的重要途径之一。
本文将探讨如何有效指导一年级作文教学，以帮助学生提高写作能力。
二、培养写作兴趣1. 创设良好的学习环境：营造积极、轻松和创新的氛围，让学生在放松心情中学习写作。
2. 选取有趣的题材：选择与学生生活经验和兴趣相关的话题，激发学生的写作兴趣。
三、扩展词汇积累1. 开展词汇拓展活动：引导学生通过阅读、听说活动积累更多的词汇，提高写作时的表达能力。
2. 组织词汇游戏：通过词汇游戏，激发学生的学习兴趣，同时加深记忆和理解。
四、提升写作技巧1. 引导学生阅读优秀范文：让学生阅读一些简单而优美的作文，学习模仿他人的写作风格和表达方式。
2. 指导学生合理安排篇章结构：引导学生分段安排写作内容，使作文结构清晰、层次分明。
3. 培养学生的描述能力：引导学生关注细节，训练他们用丰富的语言描写人、事、物。
4. 练习写作规范：教导学生语法规则、标点符号的正确使用，培养他们良好的写作习惯。
五、鼓励写作实践1. 组织小组讨论和交流：鼓励学生进行小组活动，分享写作过程中的困惑和收获，相互学习、相互激励。
2. 定期组织写作比赛：通过组织写作比赛，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
3. 发表作品机会：给学生提供展示作品的机会，可以在班级或学校举办作文展览、朗诵会等活动。
六、个性化指导1. 分析学生写作问题：针对学生不同的写作问题，进行有针对性地指导。
2. 灵活掌握教学方法：针对学生的不同学习特点，灵活运用讲解、示范、引导、激励等方法。
七、多样化评价方式1. 设计评价标准：制定明确的评价标准，使学生明确知道自己需要达到的目标。
2. 采用综合评价方式：综合考虑内容、语言、结构等方面，给予学生全面的评价反馈。
八、家校配合1. 家庭作业：布置适量的作业，鼓励学生在家练习写作，增加写作机会。
2. 家长反馈：与家长保持良好的沟通，及时了解学生在写作方面的进展和困难，共同协作解决问题。
小学一年级作文写作的核心技巧
小学一年级作文写作的核心技巧小学一年级的作文写作就像是给一颗小树苗施肥浇水，虽然刚刚开始，但却为未来的成长奠定了基础。
这个阶段的孩子们正处于语言学习的初级阶段，他们需要在写作中培养基本的技巧，以便将来能够表达得更加自如。
要帮助这些小学生更好地掌握作文写作的核心技巧，我们可以从以下几个方面入手。
首先，作文的基础在于内容的清晰。
对一年级的小学生来说，写作内容应该简单明了，主题要具体。
孩子们通常还不具备复杂的思维能力，因此可以选择他们熟悉和感兴趣的内容来进行写作。
例如，他们可以写一写自己最喜欢的玩具、一次有趣的经历，或者描述一下自己的一天。
通过选择他们熟悉的主题，孩子们可以更容易地组织语言和表达思想，从而提高写作的自信心。
其次，作文的结构非常重要。
即使是年幼的孩子，也应该学习如何组织自己的想法。
一个基本的作文结构包括开头、主体和结尾。
开头部分可以简单介绍一下作文的主题；主体部分则详细描述相关的细节和事件；结尾部分可以总结一下自己的感受或对未来的展望。
通过这种结构，孩子们能够更好地理清楚自己的思路，使作文看起来更有条理。
另一个核心技巧是语言的运用。
在这个阶段，孩子们的语言表达还比较简单，但这并不妨碍他们尝试使用一些生动的词汇和简单的句子来丰富作文的内容。
老师和家长可以鼓励孩子们使用形容词来描述事物的特征，使用动词来表现动作的过程。
例如，孩子们可以用“漂亮”来形容一朵花，用“跑”来描述他们和小伙伴们的游戏。
这种语言的丰富性不仅能提升作文的趣味性，也能帮助孩子们更好地表达自己的思想。
此外，细节描写是作文中不可忽视的部分。
通过对细节的描写，孩子们能够让作文变得更加生动和真实。
可以鼓励孩子们注意他们在日常生活中观察到的小细节，例如他们如何用心做一个手工，或者他们和家人一起度过的快乐时光。
细节的描写不仅能使作文更具画面感，还能增强孩子们对细节观察的能力，这对他们的写作水平提升有着重要的作用。
在一年级的作文写作中，孩子们的想法和表达方式可能会有所不同，但我们应当尊重他们的独特性，并给予积极的鼓励。
低年级学生写话指导策略
低年级学生写话指导策略写话是学生学习语文的基础，也是提高语言表达能力的重要手段。
针对低年级学生的写话指导，需要采取针对性的策略，帮助他们提高写作能力，培养正确的写作习惯。
下面就为大家分享一些关于低年级学生写话指导的策略。
一、培养观察力和思维能力低年级学生对世界的认知有限，因此他们的写话内容通常局限在日常生活中的一些简单场景和事件。
我们可以通过培养他们的观察力和思维能力来提高他们的写作水平。
可以通过利用日常生活中的各种素材，引导学生观察并思考，在观察到的事物和情境中表达自己的感受和想法。
可以利用课文中的图片、动画、实物等进行观察分析，引导学生动手操作、思考问题，激发学生的写作兴趣。
二、多听多说，积累语言素材语言是写作的基础，而多听多说是积累语言素材的有效途径。
老师可以通过日常的口语交流、课堂讨论等方式，引导学生多听多说，丰富他们的语言经验和语言素材，为日后的写作打下坚实的基础。
在这个过程中，老师可以设立不同的口语表达情境，让学生在不同的情境下学会不同的表达方式，丰富他们的语言表达能力。
三、写作主题多样化，激发写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，老师可以设计多样化的写作主题，让学生有更多的选择空间，并且通过主题的多样化来培养学生的创造力。
可以通过设计和讨论各种想象和生活情境，让学生从中选择自己喜欢的主题进行写作。
教师也可以根据不同学生的特点和兴趣，进行个性化的写作指导和辅导，引导学生在写作中展现自己的特长和创造力。
四、注重写作技巧的培养写作技巧是写作的灵魂，因此在低年级学生的写作指导中，需要注重写作技巧的培养。
包括句子的整齐、语言的通顺、内容的连贯等方面，都需要老师进行细致而有针对性的指导。
可以通过分段、衔接、过渡等技巧的训练，培养学生的写作能力，提高其表达能力和语言组织能力。
五、鼓励写作产出，注重写作过程鼓励写作产出是培养学生写作兴趣和提高写作能力的重要环节。
在写作指导中，老师要注重学生的写作过程，关注学生的写作心得、遇到的问题、认识的变化等，激发他们的写作积极性，推进写作过程。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
作文技巧 小学生一二年级看图写话指导及精彩范文17篇
作文技巧 | 小学生一二年级看图写话指导及精彩范文17篇看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手。
一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。
这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
1、仔细观察，判定时间。
时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。
要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。
举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。
特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、地点和人物的观察。
地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。
在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。
人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。
3、事情的观察分析。
图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。
这对他们表达能力的提高有着重要意义。
在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。
就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。
方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。
小学二年级作文指导方法
小学二年级作文指导方法前言作为家长或老师，我们都希望孩子们能够写出一篇清晰、连贯、有思想的作文。
但是，对于小学二年级的孩子来说，写作并非一件容易的事情。
他们的语言表达能力和思考能力还比较薄弱，不太懂得如何构思和组织好一篇小作文。
那么，如何指导小学二年级的孩子写好作文呢？提高阅读能力阅读和写作是紧密相连的两个环节，好的阅读能力可以帮助孩子更好地理解故事情节和主题思想，有助于孩子的写作素材积累和语言表达能力的提高。
对于小学二年级孩子，家长和老师可以采取以下方法：1.每天给孩子指定一篇课外阅读，例如儿童文学类作品，指导孩子在理解阅读的基础上，总结文章主题思想，丰富对词汇和句子结构的认识。
2.在阅读过程中，家长和老师可以帮助孩子标出重要的句子或关键词语，帮助孩子理解文章结构和重点部分。
3.阅读后，家长和老师可以给孩子提出一些问题，帮助孩子深入理解文章内容并激发孩子的思维能力。
提高写作技巧要想让孩子写出好的作文，只有读书是不够的，还需要针对写作过程中的技巧进行指导。
以下是一些小学二年级写作指导方法：1.注重提升孩子写作的动机和兴趣。
孩子们在兴趣的推动下，更容易热爱写作并且有出色的表现。
因此，对于孩子们来说，写作应该是有趣而富有挑战的。
可以借助创意绘画、童话故事、游戏或者其他儿童感兴趣的领域作为写作素材，增加孩子们想象力和写作灵感。
2.让孩子学会构思。
对于小学二年级的孩子来说，构思的能力并不强，因此要通过一些方法让他们学会构思。
例如，可以指导孩子在写作前画出思维导图，将文章主题和段落布局进行构思，从而更清晰地表达他们的思想。
3.培养孩子的写作意识。
小学二年级的孩子刚开始写作，可能还没有形成对写作规范和语言表达能力的清晰认知，容易出现拼错字、句子不通等问题。
家长和老师应该为孩子创造一个良好的写作氛围，引导孩子善于发掘素材，善于运用一些丰富多彩的句子结构和词汇，也要时刻提醒孩子写作时需要注意规范性。
总结小学二年级的孩子是一段特殊阶段，他们的知识能力和语言表达能力还比较薄弱，在指导孩子学会阅读和写作的过程中需要让孩子们感到乐趣并长期支持，更重要的是要注重激发孩子的思维能力和想象力，培养他们独立构思，独立写作的能力。
小学作文：《有你相伴,真好》写作指导
《有你相伴，真好》写作指导 站在青春的路口，回望成长的足迹，你是否发现，在成长的过程中，你所走得每一步，都有很多人相伴左右；含辛茹苦的父母、慷慨无私的朋友、循循善诱的老师，甚至擦肩而过的陌生人……请拿起手中的笔，写下你一路走来的感受吧！请以“有你相伴，真好”为题，写一篇600字左右的文章。 [写作指导] ⑴题目中的“你”，可以是实实在在的人，包括父母，亲朋和师长；也可以是拟人化的物——自然界的一切生物；还可以是看不见又摸不着的思想，情感，理想等等； ⑵“相伴”二字也相当重要。“你”不是陪伴一瞬间，也不是一天一月，而应该是一种常态，一种习惯，一种永远的陪伴。要突出这种形影不离，陪伴左右的惯性； ⑶还有就是这“好”字。有你陪伴的好处应该明确地在文中反应出来，读者应该能够在第一时间内感受好处，体会出情感来； ⑷最后就是要注意这个人称“你”，要使全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。
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完整小学作文写作方法指导(精选12篇)
完整小学作文写作方法指导（精选12篇）在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的完整小学作文写作方法指导（精选12篇），欢迎大家分享。
完整小学作文写作方法指导1作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
由于缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
家长应根据学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
小学生作文能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。
仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。
学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。
一年级写作文注意事项
对于一年级的学生来说，开始学习写作文是一个逐步积累和探索的过程，以下是一些关于一年级作文写作的指导建议：一、了解一年级作文的特点一年级作文通常要求比较简单，多以写几句话或者简短的一段话为主，主要是引导孩子把自己看到的、听到的、想到的内容用文字表达出来，重点在于培养他们写作的兴趣和习惯，以及能用通顺的语句进行表达。
二、写作前的准备1.积累词汇通过日常的学习、阅读绘本、听故事等方式，帮助孩子积累一些简单常用的词汇，比如表示颜色的“红色、蓝色、绿色”，表示动物的“小狗、小猫、小鸟”，表示动作的“跑、跳、笑” 等等。
孩子词汇量丰富了，才能在写作时有词可用。
2.观察生活引导孩子留意身边的事物，比如家里养的花草、小区里的游乐设施、上学路上的风景等。
例如，让孩子观察一朵花，看看它的颜色、形状，闻闻它的味道，这样在写作文描述花朵时就有具体内容可写了。
三、写作的内容类型1.写人可以从身边熟悉的人入手，比如写《我的妈妈》。
引导孩子说出妈妈的样子，像“妈妈有一头长长的头发，弯弯的眉毛下有一双大眼睛”，还可以说说妈妈平时喜欢做什么，“妈妈喜欢给我讲故事，每天晚上都会陪着我一起看书” 等等，然后把这些话按照顺序写下来，组成一小段文字。
2.写景如果写《校园的一角》，让孩子观察校园里的某个地方，像操场，孩子可以写“操场上有绿色的草地，红色的跑道。
下课了，同学们在操场上跑步、跳绳，可开心了”，把看到的景色和同学们的活动结合起来描述。
3.写事写一件简单的小事，例如《我学会了洗手》，孩子可以按顺序写“我先打开水龙头，把手弄湿，接着挤一点洗手液，两只手搓一搓，好多泡泡呀。
然后用水把泡泡冲掉，最后用毛巾把手擦干。
我学会洗手啦，真开心”，把做这件事的步骤一步步写清楚。
四、写作的基本要求1.语句通顺要让孩子明白一句话表达一个完整的意思，按照一定的顺序把词语组合好。
比如“我和小明一起上学去”，不能写成“我上学去小明一起”，多让孩子读一读自己写的内容，感受语句是否通顺。
如何指导三年级小学生写好作文？
如何指导三年级小学生写好作文？【篇一】1、写的作文没有条理，东一句，西一句，对要表达的内容说不清楚，说不明白。
2、无话可说。
面对作文题想不出几个句子，不知道写什么。
究其原因是找不到材料，没有学会从观察生活中积累材料。
语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短，枯燥无味，写不具体。
3、错字太多，影响全篇。
儿童对文字记忆力较差，当心里有一大堆话想要表达时，总有一大堆生字困扰着他，容易出现许多错别字，打断他的思维，使他的条理显得更加紊乱。
4、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。
针对以上的问题，可以从以下几方面采取对策：一、引导学生学会观察生活。
观察是学生了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法之一。
如何对学生进行观察的具体指导？1、丰富学生观察的内容。
利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察，要求学生有定向性的观察人、观察景、观察物。
2、教给学生观察方法。
通过观察，在头脑中留下事物的印象，并进行想象和联想的训练，深化对事物的认识。
二、引导学生有条理地说，进而迁移到有条理地写作文能力和说话是一致的，说话是作文的基础，作文是用笔来说话，学好作文，必须学好说话。
说话是在不知不觉的摹仿中进行的，但不一定能把话说好说对，成为作文的基础。
要培养和提高学生说话能力，进行说话训练。
1、指导学生正确发言，说完整话、说清楚话，开展各种活动，诱导学生说话。
2、加强诵读能力的训练。
诵读可以丰富学生的词汇，增强语感，学会多种句式，进而把课文中的语言变为自己的语言，吸收、积累，形成连贯、精确的表达习惯。
3、复述，是用自己的语言和课文中的主要语句，将课文的内容有条理，有重点地表述出来的一种方式，是进行口语训练的一种重要途径和方法，是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的，还能帮助学生积累语言，培养学生正确、熟练运用语言的能力。
方式有：详细复述，主要靠记忆来完成；简要复述：培养学生的概括能力；创造性复述，掌握原文中心后，用自己的语言复述；续编课文，锻炼学生口语表达能力的有效手段，可以开阔学生视野，使自身的感受和原文融为一体，体现个性，使文章的词汇化为自己的知识。
小学二年级作文指导有哪些方法
小学二年级作文指导有哪些方法二年级作文指导方法一写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事来写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.肖像描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
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小学低年级作文指导
小学作文教学应该从说到写，循序渐进，从低年级的写话入手，引导学生不拘形式的表达，逐步过渡到写成篇的文章。
一、低年级要着重练习写话
写话，就是把要说的话和想说的话写出来。
这是最初步的作文训练，一般一年级下学期就可以开始，用写话作为作文的起步，体现从说到写的规律，可以使学生在不经意中快快乐乐地走上习作之路。
低年级的作文训练是作文训练的起步阶段。
“万丈高楼平地起”。
基础打得是否扎实，对学生今后的发展影响极大。
低年级作文训练要注意从以下三个方面为学生书面表达能力的发展打好基础。
1、激发学生书面表达的兴趣。
要使学生感到把自己想要说的话写下来告诉别人是很有意思的，是件愉快的事。
小学大纲对于低年级学生的习作要求只提议一句话：对于有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。
这就是说，只要学生有兴趣，乐于写，低年级写话训练就取得了成功。
兴趣就是最好的老师，有了兴趣，今后的发展史不言而喻的。
低年级要会写请假条、留言条和小日记。
2、培养良好的作文习惯。
良好习惯的培养，必须从起步阶段就加以重视。
在引导学生写话的过程中，老师要以多种形
式的鼓励和表扬，使学生做到书写整齐，注意不写错别字，写完以后要认真地读一读，看看自己要说的意思写清楚了没有，语句是否通顺。
3、切实抓好词和句的训练。
任何文章都是词和句组成的。
只有把每句话写清楚明白。
整篇文章才能清楚明白。
在构成表达能力的各项基本功中，语句通顺是一项最为重要的基本功。
所以说，低年级的写话训练，一定要在语句通顺上下功夫。
无论哪一种写话训练的方式，都要和说话训练结合起来，让学生先说话，然后再把说的写下来。
对低年级学生进行写话训练，要加强指导。
具体指导方法可以从看图说话、看图写话入手。
其次指导学生写观察日记。
看图说话、看图写话即能培养学生的观察能力和想象能力，又可以发展学生的语言，是低年级作文训练的重要形式。
随着学生的进步成长，低年级的各学期的看图说话、写话的要求上也有不同。
比如说：一年级上学期可以重点练习说话，到了下学期，可以在练习说话的同时写话，可以从写一句到几句，要语句通顺、前后连贯。
进行看图说话，看图写话要引导学生有顺序的看图，提出一些启发性的问题。
让学生边看边想，弄清图意。
还可以根据低年级学生的年龄特点，选择合适的图画。
在仔细看图的基础上练习说话，可以先分开说，再连起来说。
要帮助学生把看到的内容说清楚。
对于学生中想象比较丰富的，表达比较生动的语言，要及时表扬和
鼓励。
写话，要在大多数学生会说的条件下进行。
第一次进行写话训练时，要讲清书写格式，并且严格要求。
指导学生看图说话写话的具体方法如下：
1、激发孩子看图兴趣。
就是说要根据学生的年龄特点找图画，加以指导。
2、引导学生仔细观察并进行谈话。
提出问题，让学生思考。
3、让同位学生互相练习口述，为独立连贯口述作准备。
4、指导学生连贯叙述，让其他学生补充，纠正和评议。
5、口述之后把主要意思写下来。
二、写观察日记
观察能力要从低年级起开始培养。
观察日记，是对观察所作的记录，指导学生写观察日记也是一种有效的作文训练方式。
指导学生写观察日记，首先要指导观察。
开始可以布置同一个观察内容。
比如说：让学生回家做泡豆的试验，观察豆子的发展过程；或者在学校里养几只小兔，看看他们怎样一天天长大；还可以捉几个蝌蚪在教室里养起来，让学生随时注意蝌蚪的变化等等。
这样，老师就可以每天让学生谈谈自己的观察所得，加以指导。
引起学生观察的兴趣，教给学生观察的方法，再让学生选择自己的观察方法，自己选择观察对象。
在观察的基础上写观察日记，要求不要太高，一句话，几句话都行，不要强调文字的优美和生动，重要的是要强调
真是，强调句子通顺。
再让学生把观察到的扑扑实实的写下来。
观察日记不必每天写，有内容就写。
请看下面是一位一年级的学生写的观察日记，从以下这位学生的日记中可以看到他是怎样事物的变化的，怎样表达出来的，在思想认识上有哪些提高。
观察日记
三月十七日。
今天老师叫我们泡豆子，我放学回家就找了一个茶杯，放了温水，把豆子泡在里面。
今后我每天都看着它的变化。
三月十八日。
今天我把泡的豆子拿来仔细的看了又看，好像豆子比原来胖了一些，其它的没有什么变化。
三月十九日。
今天我回到家里，首先看看我试验的豆子，我一看，今天的豆子比昨天的颜色淡了一些，还有两颗豆子比原来长一些。
三月二十日。
今天我到家里第一件事就好似看我心爱的小试验品，发现在我的茶杯里泡着的十颗豆子，只有一颗豆子的肚子上有小芽已经出来了。
我想这个豆子为什么先发芽呢？这大概是它比别的豆子多喝一口水吧！
三月二十一日。
今天我回到家里，找到一个脸盆，准备把发芽的豆子移到脸盆里，但是因为下了一场大雨，泥土搞不到。
我正着急，妈妈劝我明天再搞吧，我只得望着可爱的小胖子叹气。
三月二十二日。
今天爸爸看了我的小试验品，对我说：“豆子泡在水里是不容易发芽的，必须马上把它放在篮子里，不然会死的。
”我听了爸爸的话，急忙拿来一个篮子，把豆子放在里面，又在豆子的上面盖了一层纱布，洒了一些水，看了这些豆子我在暗暗地着急，心里想：哪天豆子会长大发芽呢？三月二十三日。
今天下午，我从姥姥家回来，揭开纱布一看，好像豆子的肚子都冒出了小小的嫩芽，我高兴得跳了起来。
我对小豆说：“小豆子呀小豆子，你快快长大吧！”
三月二十四日。
今天我回到家里立刻就去看我的小试验。
当我揭开纱布一瞧，爸爸出的主意真不错。
不仅原来的芽长大了，而且打部分的豆子都冒出了很长的芽尖。
我问爸爸：“豆子泡在水里发芽为什么那么慢？”爸爸对我说：“豆子泡在水里缺少氧。
”听了爸爸的话，我想泡豆子也要懂科学道理。
三月二十五日。
我心爱的小豆子正在茁壮成长，这是我今天回家看到的。
你看，有的小芽已经长成像个小9字，有的像小钩子，还有的像个小S.它们好像刚刚醒过来在伸懒腰。
我想，可惜小豆子不会讲话，要是它会讲话，我一定要问它：“你为什么会发芽啊？”
三月二十六日。
当我在学校的时候，心里就想着豆子。
不知道它今天长了多少？所以到家后立刻就去看豆子，我真想摸摸它。
奶奶说：“手里有油不能摸。
因为豆子占了油就吸不了空气，豆子会死的。
”听了奶奶的话，我又懂得了一个科学道
理。
三月二十七日。
今天我看到我的豆芽，已经长了半寸长了。
我心里有说不出的高兴。
因为这是我第一次自己动手做的小试验品，而且成功了。
这是我想都没有想到的。
从这件事说明，只要我们肯动脑筋，多向别人学习，什么事情都能学会。
三月二十九日。
我有一天没有看豆芽，它又有了新的变化。
豆瓣退出了一层皮，好像脱了一件衣服。
最使我奇怪的是豆瓣由原来的淡黄色变成青的颜色，我不知道这是什么原因。
我问奶奶，奶奶说：“大概是豆子碰到油了吧。
”听了奶奶的话，我心里很紧张，豆子死了怎么办？
三月三十日。
今天来到家，看见我的豆子心里难过极了，它像没有精神一样低下了头，望着它可怜的样子，我真后悔自己没有把它管理好，要不然它不会死的。
我也怪奶奶为什么用盖豆子的纱布蒸包子。
但从这次小实验中懂得了一个科学道理，豆子的发芽除了水分，阳光，还要空气。
这位小朋友现在已经上高中了，作文成绩一直都比较好。
据她自己说，她爱写作文，就是从写泡豆子的观察日记开始的。
这位学生现在在上中学了，据她自己说她爱写作文，就是从写泡豆子的观察日记开始的。
第三、低年级写作文时需要注意的几个问题。
1、要注意有表达的愿望。
要乐于动笔，才能有较好的效果，开始写作文的时候，要放开来写，想写什么就写什么，想怎
么写就怎么写。
这样，很自然的他们就会觉得原来把自己想要说的话写下来告诉别人，并不是一件困难的事，还会觉得很有意思，就会觉得是一种生活的需要。
只要爱写、想写、有表达愿望，对今后是有好处的。
2、要自觉培养良好的作文习惯。
好的作文习惯，会使学生终身受益，而习惯的培养要从起步阶段就要加以重视。
好的习惯大体上有四个：
（1）要想清楚之后再写。
（2）写完之后要认真地读一读。
看看自己要说的意思写清楚了没有。
（3）书写要工整，注意不写错别字。
（4）要正确使用标点符号。
3、要注意词和句运用。
任何文章都是由词和句组成的。
只要把每句话写清楚明白了，整篇文章才能清楚明白。
在构成表达能力的各项基本功中，语句通顺是最为重要的一项基本功。
所以，小学阶段要重视语句通顺，要使学生不管写什么都得用词准确、句子通顺，一句一句要断得开，一句一句的意思要连得起来。
小学要认识到词和句的重要性和艰巨性，所以，在词和句的训练上要下扎实的功夫。