教师读书笔记摘抄《不做教书匠》

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不做教书匠读书笔记

不做教书匠读书笔记不做教书匠读书笔记篇1《不做教书匠》读书笔记在阅读《不做教书匠》这本书之后，我深感启发。

这本书以一种深入浅出的方式，揭示了教育工作的乐趣和挑战，同时也提醒我们不要陷入机械化和单调的教育模式。

作者张贵祥以他的教育经验和洞见，向我们展示了教育工作的复杂性。

他强调了教育需要创新思维，需要教师不断学习和适应新的教学方法。

同时，他也提醒我们不要忽视学生的个体差异，每个学生都有他们自己的学习方式和速度。

此外，作者还强调了教育工作的艺术性。

他指出，教师不仅是知识的传递者，更是学生的引导者和启发者。

这需要我们教师有足够的耐心和热情，去理解和引导学生的思想和情感。

这本书让我反思自己的教育理念和方法。

我意识到，虽然我一直在努力提高自己的教学水平，但我还需要学习更多，比如如何更好地激发学生的兴趣，如何处理学生的个体差异等。

总的来说，《不做教书匠》这本书让我重新审视了自己的职业规划，让我明白了教育工作的真正意义。

我将会更加注重创新和个性化教学，同时也将更加关注学生的个体差异和需求。

我相信，只有这样，我才能成为一名真正的教育工作者，而不仅仅是一名教书匠。

不做教书匠读书笔记篇2标题：一次与教育的诗意对话——《不做教书匠》读书笔记读书地点：安静的图书馆角落，沉静在张小平老师撰写的《不做教书匠》的世界里。

1.教学艺术的价值：我被张老师关于教育艺术的部分深深吸引。

他强调，教育不仅仅是知识的传递，更是引导学生发现自我、发展自我、实现自我的过程。

这使我重新审视我的教学，是否只是机械地传授知识，而忽略了学生作为人的个体成长。

2.终身学习的理念：张老师在书中提到，“教育是一生的事业，不是一时的任务。

”这让我反思自己的学习态度。

我意识到，教育不仅仅是在学校的日子，更是一种生活方式，我应该始终保持对知识的热爱和追求。

3.理解学生个体差异：张老师对每个学生都有深入的理解和尊重。

他认为，每个学生都是独一无二的个体，有自己的兴趣、特长和需求。

不做教书匠读书笔记13篇

不做教书匠读书笔记不做教书匠读书笔记13篇看完一本名著后，你有什么体会呢？这时最关键的读书笔记不能忘了哦。

那么我们该怎么去写读书笔记呢？下面是小编为大家整理的不做教书匠读书笔记，欢迎阅读与收藏。

不做教书匠读书笔记11、不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的青春年华。

乃至过了浮躁岁月，却再也没有青春的活力，再也没有奋斗的勇气了，一切就在表面的安逸中走向人生的的尽头。

2、我敢和任何一个教师打赌，如果你拿出对子女四分之一的爱放在学生身上，学生对你的感恩将超过孩子对你的感恩——中国子女向来认为，获得父母的爱是天经地义的。

3、当你投入地工作的时候，你就会感受这份工作的意义和乐趣，正像你投入地恋爱时，会觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。

4、抱着缺点的人，容易有意无意地放大自己的缺点，从而失去正确认识自我的机会，自己把自己打垮。

即便有缺点，我们也能将缺点化为自己的特点，成为教育的亮点。

5、一个人做事的时候能像针一样尖锐，无坚不摧，也就能不受外界纷扰的影响，心如止水，静下心来做事，就易产生智慧，这就是佛家讲的“静能生慧”。

6、努力使自己成长起来，获得发言权;你有了发言的权利，才会有改变的力量。

7、一个人的心胸有多大，就能做多大的业绩。

如果你的胸中装的仅仅是个人的教学成绩，那么你也只能做一个普通的教书匠;如果你的胸中装的是整个学校，思考的是整个教育及教育发展趋势，那么你就是未来的校长和教育家。

8、纪律是一种必要的存在，它不仅是一种必要的规范，而且能帮助我们远离人性中的懒惰，催促我们更好地成长。

严格要求自己，看似委屈了自己，强迫自己放弃很多生活的乐趣，不能够随意、“潇洒”地生活。

其实，正因有了它，才让你有了进入享受高质量生活的机会和希望。

9、他们一言一行逐渐地和教育融为一体，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他们离不开教育，离开教育就像离开了水，再也游不起来。

不做教书匠的读书笔记范文(精选6篇)

不做教书匠的读书笔记范文（精选6篇）不做教书匠的读书笔记范文（精选6篇）品味完一本名著后，你有什么领悟呢？写一份读书笔记，记录收获与付出吧。

那么你会写读书笔记吗？以下是小编为大家整理的不做教书匠的读书笔记范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

不做教书匠的读书笔记1无意中在书店看到这本书的题目——《不做教书匠》。

我不禁在心里嘀咕着：老师不就是教书匠吗？那还能是什么呢？我便买下了这本书，看得断断续续，模模糊糊，一个学期才勉强把它看完。

看完后没啥感觉。

这个学期，压箱底的这本书被我翻了出来，我要求自己再认认真真地看一遍。

并且在书上还圈圈画画，应该说是挺认真的。

但是，让我写一篇读后感，还真有些难度。

只好坐在电脑前，重新翻阅记录前两次筛选下来的重点章节，希望在此过程中能理清自己的思路，真正留下深刻的印象。

在挫败中走向成功——生命永不贬值年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。

因为你的年轻就是你的本钱，失败本身就是一种收获。

对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。

或许你的教改实验没有预期的效果，或许这次评优质课你失败了，或许这堂研讨课你上砸了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许你多次投稿都石沉大海，，或许这学期你的教学质量不高。

请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有以适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。

读着这些文字，我好象在和一位智者倾心交流，他娓娓道来，我静静倾听。

脑海中慢慢浮现出这几年工作的一切，心灵在渐渐舒展。

我认同了作者的观点，也希望在这观点中让自己再次找到了激励和自信。

短暂而肤浅的阅历，印证着在挫败中走向成功——生命永不贬值的深层含义，我会用这句话来鼓励自己，一如既往，继续前进。

上帝啊，那扇门原来是虚掩的——绝不，绝不，绝不能放弃年轻的老师们，请不要放弃，不要在五年内放弃。

朝着奋斗的目标，坚持五年，你一定会做出属于自己的一片教育的天空。

不做教书匠读书笔记

1一个人有很多种活法，归根结底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。

2作为一名年轻教师，如果你想在教师这个行业里成为物质上的大亨，那么我真诚的劝告你，最好赶紧离开这个行业，你想在精神的天堂里寻求物欲的膨胀，那将会无功而返。

3 不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的青春年华。

及至过了浮躁岁月，却再也没有青春的活力，再也没有奋斗的勇气了，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。

4离开精神追求，只是一种活法，绝不可能上升到人的本质意义。

1我始终认为，模范地遵守学校制定的各种规章制度，是每个青年教师踏上岗位的必修课。

2 一所学校要真正实现“人本管理”，其前提是必须实现“量化管理”，或者说，“量化管理”已经趋向完美和及至，以量化管理为基础的人本管理，才是有生命力的。

3 纪律就像石头，如果你把它背在身上，会痛苦无比；如果你把它垫在下，它会帮你站得更高，看得更远。

1一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人没有了工作责任感，他的人生就注定不会去的应有的成就。

2 我由衷地感到，对学生最大、最好的责任感，那就是尽快的发展自己，使自己成长为一名成熟的、具有专业水准的教师。

3 我一直畅想的是，每个学科教师都对学生的人的发展保持密切的关注一发现情况就相互沟通，从而掌握多元的学生成长信息，调整并最终形成对学生最有利、最有效的教育方式。

1下班的铃声响了，并不一定意味着工作的结束。

2 一个事业是否高尚，不是因为事业本身，而是因为有一群高尚的人在为这个事业勤奋耕耘。

3 如果你偷懒，你一定会被察觉，如果你敬业，你迟早也会被发现，因为世界从来没有像今天这样信息发达，不是只有眼睛才能看到，也不是只有一种直接的方式才能使人明白。

4他们从来不想是否对得起学生，是否对得起自己的青春，是否对得起来之不易的人生，是否对得起家人和朋友永远的期待和关怀。

1不管是太空年代，还是新新人类时代，教育都要拒绝浮躁，都要静下心来。

不做教书匠读书笔记7

2、一个教师只有具备宽容的胸怀，才能更深切地理解乃至同情中国的教育，才能从愤世嫉俗的牢骚中平静下来，微笑起来。
3、尊重就是一种心灵的教育，既然尊重就是一种美德，既然尊重就是一种善，那么，我们还有什么理由不把“尊重”两字深深隽刻呢？
4、享受工作是享受生活的大头，只有会享受工作乐趣的人，才是真正享受得到生活乐趣的人。工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里，而非工作本身。工作是否单调乏味，不是取决于工作本身有多大乐趣，而是取决于工作时是否做出别人认可的成效来。
《不做教书匠》读书笔记7
学习专题
做一名有亲和感的教师
作
者
观
点
摘
抄
1、我们的工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的总和。人，只有在生理和心理双重安全的前提下，思维才会无比敏捷，做事才会无比专注和投入，才会拥有快乐感和幸福感。但是金子被埋在沙里久了，金子就不认为自己是金子，而认为自己是沙子，于是自愿过起沙子的生活，金子也就成了沙子。教育的着落点是培育有尊严的人、公正的人、正义的人、自信的人、善的人、真的人、美的人。世界，说到底是因人的美好而美好，因人的眷恋而眷恋。
5、快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。把第二天要做的事写下来，把当天没做完的事放到第二在。
6、一个投入工作的教师，将会发现一个教育人生的秘密：每一个孩子带给你的不是苹果砸头的疼痛，而是到了亲和力，但是总结我一直以来的教育风格，我自认为亲和力很好，与学生相处的十分融洽，但是有时候我很难把握这个度，对学生的亲和反倒是成为了学生欺负我们老师的一个软肋，很多学生把老师的温和当做是一种软弱。在教育实践中，多数学生形成了欺软怕硬的学习态度。所以不管怎样把握亲和的度是一个很关键的问题。“教育在欣赏中微笑”。无数失败的教育案例向我们表明，对后进学生，越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望，所谓的破罐子破摔。对这样的学生，教育首先要做的是帮助他们发现自己的长处，尊重他们，欣赏他们，让他们从老师那获得自信和尊严的信息，帮助他们找回做人的尊严，基于这样的教育是微笑的教育，是学生喜欢的、向往的教育。我们的学生没几个是喜欢学校的，因为在学校里，学生们得到的是呆板的教训，铁一样冷冰冰的分数的否定。所以更需要老师好好欣赏每个学生的优点，发现他们的美好，我要努力成为一个“欣赏者”。我们做一辈子老师，和学生相处那么长的时间，要的是居家过日子的本领，要的是平淡中见真情的教育心态，要的是把每一小时过好，每一分钟过好。

不做教书匠的读书笔记9篇

不做教书匠的读书笔记9篇不做教书匠的读书笔记1最近读了一本好书《不做教书匠》，感慨颇多。

这部书里的每一篇__宛如一道道涟漪，荡涤着我们混沌的心灵；又像一声声响鼓，敲响着我们沉睡的心灵；如同一级级台阶，拾级而上，步入教育人生的精神顶峰。

初读《不做教书匠》之时，蓦然发现自己原来是个彻彻底底的教书匠，读完此书，心中的很多困惑都烟消云散。

面对以后的教育人生，眼前豁然开朗了，心中也有了方向，深刻领悟到了：人生很精彩，教育能出彩的真谛。

阅读《不做教书匠》，我懂得了做一名合格的教师应当具有亲和感。

苏霍姆林斯基看到摘花的小女孩，不是批评教育，而是亲切地问：“孩子，你摘这朵花送给谁？能告诉我吗？”小女孩回答说：“给生病的奶奶看，看过之后，我就把花送回来。

”多么纯真的孩子啊！有的时候，面对犯错误的孩子，不要急于批评，耐心的了解真相，你就会有意想不到的发现。

如果我们用心去关爱学生，收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的花，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福与自豪。

书中说年轻的教师从事教育大致有三种态度：第一种态度，把教育的事当作学校的事来做。

学校布置的工作，视之为包袱，能把事情应付过去就行了。

第二种态度，把学校的事当作自家的事来做。

这类老师工作很辛苦，他们只知道干，干，干，但不去进行深入的分析与思考，不知道教育人生的真义在哪儿。

第三种态度，把自己的事当作教育的事来做。

这类教师有了明晰的教育人生方向，所做的一切有意义的活动就是教育的活动、教育的意义。

他们的生活状态已经和教育密不可分，在他们身上，我们看到了教师专业发展的美好明天。

怎样成为第三类教师，书中给我们提了几点建议：不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来。

让我们朝着第三类教师努力奋斗吧！一本书，就是一面镜子。

《不做教书匠》就是我们大家的一面镜子。

当我们在教育的十字路口徘徊时，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上迷失时，别忘了照照它。

《不做教书匠》摘记

《不做教书匠》摘记1.中国教育呼唤一种追寻着理想，着眼于未来的精神，让我们的教师形成教育反思的习惯，关注课堂生态，探索课堂效率，教育永远是一个美丽的梦，一个人有很多种活法，归根结底的哲学问题，只有一个精神立身或者富贵立身，今天的工作对于明天的工作永远不会没有价值，工作及学习，在理想与现实中，首先要选择生存，只有好好的活下来，才能让理想之星闪闪发光，保持内心丰富的安静和寂寞的充盈，从中找到像金子一样珍贵的精神世界，感谢上苍对你的恩赐，当一个人穷到只有精神的时候，我们只能仰视，工作不只是为了挣钱，工作是为了证明生活值得，一个真正的教师，应该追寻高尚的快乐，当年轻的你明白这一点的时候，无数不可挽回的时光和生命的能量，已从身边溜走，每一个人的能量都是有限的，都会有枯竭的一天，都会有心有余而力不足的一刻的到来，教师应该是一个精神的领袖，教师应该在精神的王国里谈笑风生，人的心灵是一个无法解剖的事件，教育原来有这么多令人流连忘返的领域，教育原来可以这样有滋有味，工作是人生的又一伴侣，曹雪芹生前食不果腹，40岁便在凄凉中死去，华罗庚一家五口曾过着同吃一个鸡蛋的日子，我们把教育做好，生活也一定会过的更坦然，更舒心，空虚往往来自内心的虚空，来自心灵的缺口，人最可怕的是精神的空虚和麻木，工作中能否做出成绩态度占85%，知识和智力只占15%,最聪明的人，往往并不是最有成就的人，最有成就的人，也往往并不是最聪明的人，你享受了眼前便不能享受将来;你现在怕吃苦，到头来吃一辈子苦，成就一个人生辉煌所需要的周期，不过十年，天地无穷期，生命则有穷期，2.如果学校规定每个学期都要读几本书，那说明学校非常重视终身学习，持续发展，我们能选择的有两个最重要，除了爱人，只有朋友，滥交朋友不如终日读书，努力使自己成长起来，获得发言权，你有了发言的权利，才会有改变的力量,我的内心充满凄凉，中国教育还能走多远？三年时间，把自己从写作到困苦中解救出来，一旦超越了，我们就不会有束缚感，柔弱的刚强，一个能控制自己情绪的人，才是一个成熟的人，愤怒绝不会出教育家，对学生愤怒往往是缺乏修养和教育能力的表现，立志如山，行道如水，不如山，不能坚定,不如水，不能曲达，学习克制才能成绩优良，乐观自信，沈从文的第一堂课，一小时的课，他讲了十多分钟内容，全讲光了，狼狈得很，怀念大师是怀念她们自身的修养和人格的魅力，他们本身就是里程碑，就是教育的力量，3.不去进行深入的思考与分析，不知道教育人生的真义在哪里，又像闷头苦干的农夫，整天忙碌，挥汗如雨，大脑资源的95%没有开发，规划教育人生，人只有当勇敢的面对种种不安全感的时候，才会迸发出无穷的勇气和潜在的力量与智慧，才能突破制约人生腾飞的瓶颈，教育的辛苦从来和教育的幸福紧密相连，你越是感觉教育累教育空虚，教育无奈，你就越要有一个明确的奋斗目标，生命有期待和厚重的精神力量才能抵抗生命中一场场暴风雨的袭击，先写后教，以写定教，少一点遗憾，多一点责任，君不见应试教育大回潮，在全国泛滥，目前的境况却是全面追求应试教育的味道越来越浓，越来越多的教师失去了必要的国家责任感，教育事关民族兴衰，文化自觉，教师之间的恶性竞争所引发的紧张的人际关系和工作心态，是扼杀教育人生幸福的刽子手，合作时代教师的特征,一，学习力强,二，行动力强,三，宽容力强,四，沟通力强4.达尔文说，我从来不认为半小时是微不足道的，很小的一段时间，教学的主阵地在课堂，对教师而言，更具基础性的阵地应当是课堂外的五小时，一年一个样，三年大变样，这个工作是课堂时间的几倍，几十倍乃至上百倍，我们要好好利用这段时间，静下心来读书，备课，以一个教师的眼光去读，以教学的眼光去读，告诉学生课文之外的广阔而美好的阅读世界，一个老师，只要她爱读书，就一定会成为一个好老师，把读书思考写作当做工作的一部分，天长日久，你就有了财气和底气，你本身就成了文化，你本身就是一本值得读的书，这样的老师站到讲台上，讲台也因她而发亮，把事情化整为零，把时间化整为零，哪怕三分钟，永远，还世俗之中，保持着世俗之外的超脱，人的差别在业余，分数与考试至少在短期内还是教育行政部门和老百姓最关注的话题，人总是这样的，好的学也学不来，坏的懒得看上两眼就学到心里去了，你不进修，后果自负，人应当，享受生活，享受生活，最大最妙的做法是享受工作和学习，学历越高越重视终身学习，平均每天的学习时间为61分钟，越是发达国家越重视业余时间的学习，越是知识水平高的人，越重视业余时间的学习，美国总统每天都有运动的时间，这并不妨碍他的工作，反而促进了他的工作，成功的人永远在找方法，失败的人永远在找借口，学生基础太差了，班风也差，我的记忆力不行了，人的记忆力减弱，更多的是和人不用记忆，不锻炼记忆有关，你要是每天都有脑子背一点东西，80岁也会记忆犹新，我一直这么教的，我忙不过来啊，找班主任去，育人的任务仅仅落在班主任身上，这是教育的悲哀，在排名式的中考和高考中，每一个学生都成为考试高手，是不现实的，这件事我做不了，让别人去做吧！我就这点水平呀，人为什么要借口，要么是懒惰图安逸，要么是给自己找台阶下，这样人的潜能就不能在一种无路可退的绝境下得到开发，借口对人的成长，就像恶狼对羊群的威胁，借口预示着你在工作时不会全力以赴，借口预示着可以拖延，借口将丧失领导的信任，借口预示着责任可以推卸，借口将僵化人际关系，借口将丧失成长的机会，教育在线，回家前记录一下某个教学片段5.青年教师的成长，大都离不开各级各类的教育评比，用自己的力量成长，既要经得住教育探索的艰辛，又要耐得住教育研究的寂寞，驯兽师训练了，狼犬用在长跑训练中，没有敌人的动物，容易退化，人类同样如此，人生需要对手一个比你强劲的对手，你将从对手前进的步伐中听到鞭策的声音，时时警醒自己，没有对手生活就像死水，很平静，很安全，却没有生命活力，教育越来越讲究，宣传和包装，我对你的期望是五年，从你开始奋斗的教育人生算起，五年内不管遇到怎样的风浪，请不要放弃，我仿佛看到人们思索的眼神，顿悟的表情，威胁来自人的内心深处，那是心里的障碍，心中的枷锁，研究阅读教学作文教学课外阅读学字教学研究识字教学提前读写五年时间并不是很长，雨果说，人们缺少的不是力量，而是勇气，课堂之于老师，犹如舞台之于演员，一个老师对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望，五年内完成三个100上100堂教研课，写100篇教学文章，辅导100个特长学生，用100次勇气征服课堂，让我们从此刻坚定信念跋涉，在教育的路上，否定自我就是一个不断从零开始的过程，否定自我就是再次选择布满荆棘的探索之路，这需要勇气，钱梦龙70多岁的时候依然站在课堂上展示他对新课程下的语文课堂教学的理解和实践，我很赞同教师要适度流动，流动会给教育带来活力6.让教师具备编制试卷的能力，不要让教师从此没日没夜地处试卷考学生，从而坚决不让学生做，没有意义，没有价值的题，由此让学生省出宝贵的时间去做更有益的事，三本全国核心期刊的名称说不出来，难得主动翻教育书籍，难得主动写教育反思，难得主动看教育期刊，专业化的教师一具有心灵的力量，二具有情谊的关怀，三具有人格的熏染，四具有文化的气质，五具有实践的智慧，一个只在知识考试里挣扎的教师，其人格是不完整的，是有缺陷的，这种缺陷对教育是一种无法原谅的伤害，对学生也是如此，如果教师不能成为先进文化的杰出代表，那将是教育蒙羞，把读书化为生命的一部分，才是永远的人，才是永远走在文化前沿的人，一个爱发脾气的教师，也不具备专业水准，教师不是知识的象征，而是智慧的象征，教师能力,一教材解读能力,二与学生交往的能力,三课堂组织管理能力,四突发事件处理能力,五试卷编制能力，阅读教材的时候能自觉的从学生学的角度，教师教的角度以及训练的价值角度，人文的熏陶角度，难度的把握角度，坡度的设置角度去审视教材，目前师生间的情感隔阂是师生无法享受教育幸福的重要成因，战斗,事关人的生命,教育，事关人的灵魂，不要用简单粗暴的手段处理课堂事件，尊重迂回冷却,不正面冲突,少正面说教，半数以上的劳工技能在35年内就会跟不上时代发展而变得无用，而以前这种技能更新的期限，在期限14年，知识和能力的更新周期，在这个瞬息万变的社会，是越来越短了，不要以为这些储备已经足够应付教育人生的风风雨雨，体制替你挡住了汹涌而来的潮水，教师迟早会实施淘汰制，这不只是严厉，更蕴含着对青年人一生负责的态度，教育的最大产出是培养出值得自己钦佩的人，把专业做到别人望尘莫及，然后你将拥有自己的人生和天下，霍勒斯曼说，一所没有书籍的房子，犹如一个没有窗户的房间，回头看教师们的抱怨，恐怕还在于没有提高自己，每年都必须在进修，一定时间的课程，众多教师除了读教学参考用书以及那种毫无实质进展的学历进修课本外，很少再读什么书，做教育觉得吃力就该想到有多久没磨刀没充电了，而不是一味抱怨教育要求那么高，那么多，教师充电磨刀,读书是最好方式，是老师就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气，抓紧时间读,系统读书，多读文学作品，阅读文学作品是帮助我们保持心灵敏感，不长老茧的最为重要和有效的方式，读杂书，读杂书，就像吃杂粮，使人强健，一个老师不读书，就不可能和学生有更深层次的交流，一个人的阅读史就是他的精神发育史，精神从不会停止生长，教师应该走一辈子精神发育的路，读书是我们一辈子精神修炼的，需要读书是我们教师生命的有机组成部分，读书就是练内功，可惜的是这个公无法像武侠小说中奇缘走捷径，读书之功只有靠自己修炼，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要，对知识的渴求，读学术著作，一个没有思想的教师行走在教育路上，犹如迷失方向的路人行走于森林，很累，拼命走到头来，却发现一直在原地踏步，如果你没有教育主见，做起教育来就感觉像那风中的蒲公英，东飘西荡，无着无落，浑身不踏实，思想的产生不只是靠读书，知识经济时代，教育要从苦干走向巧干，教师严重缺失思考的习惯和独立思索的精神，沦为机械的类似于体力活的工种，将使民族陷入浩劫之中，思考的最好方式就是写作，你必须承认不动笔，不形成文字的思考，往往是肤浅的零碎的断断续续的浮光掠影的，写作是一汤深层的思考之旅，写作的过程必然促进写作者阅读更多的书籍，查证更多的资料，以求证自己的思想，阅读，写作是思想最外显的痕迹表露，写作是精神生产的最重要的,离开写作,教师的精神就失去了一种存在的见证，语言是存在的家,人类的进步，知识的积累，文明的创造，文化的积淀，主要就是以文字符号为载体，以文字的创制来体现的,一个教师，如果没有把自己的教育故事经验或思想形成文字，为自己的存在，找到一个精神的家，那不只是遗憾，有发言权,才有改变权，生活就是这样，高尔基说，学习永远不晚，很多地方对35周岁以后的教师大都任由其自生自灭，以前教体育直到35岁才转教语文，但她取得的成绩是许多入行就教语文的老师所无法比的,内因决定外因,35岁左右的年轻老教师，教育什么时候起步都不晚，可怕的是不想起，不只想在安逸中走向安乐死，温柔乡,英雄冢，一个人一定要时刻保持面对安逸环境的警惕性，时间会给你带来最严厉的惩罚，时间也会给你带来最温馨的奖励，要知道世上有多少人从朝气蓬勃到白发苍苍，一无所获，如果十年前开始就好了，如果当年怎样就好了，晚了晚了，我们真的只是年轻的老教师，我们依然年轻，依然有着生命中最旺盛的火焰7.把微笑挂在脸上，每天至少要让你的学生在课堂上笑一次，要微笑着面对学习，微笑着面对生活，教育的阳光变得灿烂，中国的学生是世界上最刻苦，最用功的学生，学生们得到的是呆板的教训，铁一样冷冰冰的分数和没有穷尽的作业，一位纳粹集中营的幸存者，后来做了一所学校的校长，新教师到学校任教，他都会给新来的老师写一封信，信中写到,亲爱的老师，我是集中营的生还者,我亲眼看到人类不应当见到的情景，毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害,妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀，看到这一切，我怀疑教育究竟为了什么？我的请求是,请你帮助学生成为有人性的人，你们的努力决不应当被用于制造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂,受过高等教育的屠夫，只有在使我们的孩子具有人性的情况下读写算的能力，才有其价值，教育的着落点是培育有尊严的人，公正的人，正直的人，自信的人，善良人，美的人，世界说到底是人的美好，而人的眷恋，造成如此众多惨剧的原因，自然多方面，但教育的严重异化将难辞其咎，爱是教育的基础，教育需要走进学生的心灵，教育需要走出密不透风的课堂，带着镣铐依然可以跳舞，在教师的职权范围内，我们依然能做些该做的，能做的事，同情的前方是博爱与慈悲，懂得宽恕的人是一个懂得和世界和解的人，享受改变的快乐，窗边的小豆豆，日本民族之所以能够在二战之后迅速崛起，是因为早在那个时候，他们的教育便如此的令人肃然起敬，然而也就在那个时候，日本人竟得如此平静而幸福的教育着下一代，高考无疑是最公平的，一个教师只有具备宽容的胸怀，才能更深切的理解乃至同情中国的教育，才能从愤世嫉俗的牢骚中平静下来，微笑起来，建设新教育是对旧教育最好的批评，对教育多一点宽容，你就会发现自己的心情开朗起来，心情开阔起来，教育需要这种虔诚的微笑，教育本身的要义就是让学生有尊严的生活，在这个世界上，我一直认为教育的底线是把人引向善良，肯定学生，让每个学生成为教师工作的好帮手，这就是尊重的价值和力量，教育就是要让人有尊严的生活，在这个世界上，你要密切注意好好学生身上是否带有一种奴性气味？享受工作，使工作快乐起来的奥秘就是投入的工作，你越投入感情越深，越其乐无穷，这些文字将提升你的生活和生命的质量，碌碌无为，此刻这成语又是如此，真切地描述着教育者本身的生命状态，一个建议值30万，只需三件，最要紧的事必须做完，让我们和孩子一起爬知识的风，越考试的崖。

幼儿教师读《不做教书匠》随笔

幼儿教师读《不做教书匠》随笔
教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能"百尺竿头，更进一步"!
寒假里，我们为我们每个教师找了一本《不做教书匠》的书，书的封面儒雅、温馨，映入我眼帘的那几行小字分别写着：做一个有方向感的教师;做一个有约束感的教师;做一个有责任感的教师;做一个有上进感的教师;做一个有专业感的教师;做一个有奋斗感的教师;做一个有亲和感的教师，做一个有智慧感的教师。

教师，我是一位刚踏入这行的青年教师，上天给我这样的一次机会，来接近教学、孩子。

一页一页的翻看中，我曾看到这样一个比喻，车胎为什么经得起长途碾磨，开始人们设计出很硬的抗震轮胎，但用不来多久，就被震的得七零八落，后来造出有弹力的防震车胎，才经得住磨损。

告诉我要在自己年轻的刚性中注入点柔性，就像那有弹力的轮胎，柔性中潜藏着余地，余地中有着足够的变通，锻炼自己柔弱的刚强。

每一个教师只要投入地工作，把小事也能做好，做到位，每天积累一点点，贵在坚持就如种花，种在泥土里的花，一些在春天绽放，一些在夏天绽放，还有一些在秋天绽放，这个时候你或许担心了，冬天马上就到了，我的花怎么还没开呢?这时候你就应该想到我种的是梅，只有到了冬天，才会绽放她傲雪的风姿。

不管遇到怎么样的风浪，都不要放弃。

书中让我明白最深的是，一个砍树的人觉得砍树吃力的时候，该想到的是磨斧子，我们在教育吃力的时候，就想到有多久没充电了，充电、磨刀，用读书是最好的方式，用诗书气来滋养我的气姿。

2023年《不做教书匠》幼儿教师读书笔记

2023年《不做教书匠》幼儿教师读书笔记2023年《不做教书匠》幼儿教师读书笔记1学校为了加强教师的业务学习，用本不充裕的经费给老师们订购了很多教育书籍。

《不做教书匠》那淡雅封面上兰竹的幽香立刻吸引了我。

拜读之后，感触良多。

书中八个章节里面一个个生动的故事在深深打动我的同时，也指明了成功教师的八个目标：做一个有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有专业感、有奋斗感、有亲和感和智慧感的教师。

该书由浅入深地分别论述一名年轻教师专业成长的途径与方法。

这对我们年轻教师中普遍存在的急躁、浮躁心理来说，无疑是一剂“苦口良药”。

管老师把自己成功的经历与振聋发聩、令人惊醒的经典故事结合着，向我们年轻教师们讲述着教师如何才能更成功。

这对于青年教师来说是一本量身定作的励志书，而对于上了年纪的老师也是一本提高修养、修炼“内功”的教科书。

这本书凝聚着管老师的教育人生经历与教育智慧，它告诉我们一名教师的“出身”并不重要，一名教师在教育的历程里跌倒过也不可怕，只要我们在教育的十字路口选择好方向，在教育的过程中不断的反思、不断的学习、不断的实践，终究会成长为一名有智慧的教师。

在书中我深深感受到管建刚老师强烈的责任感，感受到他对教育的无限忧患，对我们年轻教师的无限希望??他针对教育现状和年轻教师的思想言行，与青年教师聊人生，谈教育。

讲述了一个个令人警醒的教育案例，他心平气和地将社会对教师的期望告诉青年教师，他以他的热情、智慧和广博的知识来激励青年教师。

全书的字里行间，无不体现着他对教师群体的“终极关怀”，可以说，他是以教育生命和教育人生的锻造为己任来写这本书的。

因此,“教师”被人戏称为“教书匠”。

我从心里不喜欢这个称谓。

一个充斥着功利性的`“匠”字，把“师”的神圣和崇高全淹没了。

但反思一下，作为一名教师，只把目光集中在一个分数上，把快乐建立在孩子们认真完成了冗长的作业，坐得笔直地听讲，做事情以老师的意志为准绳,把判断好与坏的标准狭隘地定义在成绩和是否听话上，而对孩子们真正喜欢什么，对什么充满好奇和迷惑，却不闻不问的老师，不就是一个教书匠吗？“教书匠”和“教师”相同的都是一种职业，最大的也是根本上的差别就是：教师是一种理想；而教书匠却是一种糊口的工具。

《不做教书匠》（经典摘录）

《不做教书匠》（经典摘录）
1.每一份工作都是人生又一次学习的新开端，在这一个终身学习的时代里，谁读懂得了“工作即学习”的道理，谁时间了“工作即学习”的内涵，谁就走在他人的前面。

2.作为一名年轻教师，如果你想在教师这个行业里成为物质上的大亨，那么我真诚地劝告你，最好赶紧离开这个行业，你想在精神的天堂里寻求物欲的膨胀，那将会无功而返。

3.离开精神追求，只是一种活法，绝不肯呢个上升到人的本质意义。

4.此刻的你依然还有一种智慧的选择，那就是投入地去做一个精神追求者，从此朝着精神的发展，美化和完善之路奋力前进，这同样可以给我们的生活带来体面和尊严。

5.当一个人富到只有金钱的时候，是一种悲哀；当一个人穷到只有精神的时候，我们只能仰视。

6.每一个年轻的生命都是一盏能量很强的灯，这灯光完全可以为别人照出一条路来，自己也会因这条路的存在而快乐。

7.人真正的幸福在于内心时常漾起一股轻柔充盈的暖流。

有了这股暖流，不管是阳光灿烂或是阴霾满天，我们始终能漾起微笑；有了这股暖流，走在任何一个物欲横流的地方，我们都能不卑不亢，保持内心的祥和与平静；有了这股暖流，我们便能抵挡一切寒冷与饥饿，风再大，浪再猛，我们腰不弯，步不乱，目光穿越喧嚣与浮躁，清澈依旧。

8.真幸福从来不是依靠物质刺激产生的，就像真正的爱情从来不是凭借钻戒与项链产生的一样。

9.没有哪一个工作会预先支付给你工作的幸福，除了教育，因为你拥有的是纯真的心！。

《不做教书匠》读书笔记摘抄

《不做教书匠》念书笔录摘抄《不做教书匠》念书笔录摘抄1、许多青年教师就在这类目标杂乱的无谓中长远彷徨，耗费自己最宝贵的青春年光。

以致过了烦躁光阴，却再也没有青春的活力，再也没有奋斗的勇气了，全部就在表面的安适中走向人生的的终点。

2、我敢和任何一个教师打赌，假如你取出对儿女四分之一的爱放在学生身上，学生对你的感恩将超出孩子对你的感恩——中国儿女素来以为，获取父亲母亲的爱是理当如此的。

3、当你投入地工作的时候，你就会感觉这份工作的意义和乐趣，正像你投入地恋爱时，会感觉恋人是那么可爱，连那些弊端，也一并为你所疼，为你所爱。

4、抱着弊端的人，简单存心无心地放大自己的弊端，进而失掉正确认识自我的时机，自己把自己打倒。

即使有弊端，我们也能将弊端化为自己的特色，成为教育的亮点。

5、一个人做事的时候能像针同样尖利，无坚不摧，也就能不受外界纷扰的影响，心如止水，静下心来做事，就易产生智慧，这就是佛家讲的“静能生慧”。

6、努力使自己成长起来，获取讲话权 ; 你有了讲话的权益，才会有改变的力量。

7、一个人的气度有多大，就能做多大的业绩。

假如你的胸中装的只是是个人的教课成绩，那么你也只好做一个一般的教书匠 ; 假如你的胸中装的是整个学校，思虑的是整个教育及教育发展趋向，那么你就是将来的校长和教育家。

8、纪律是一种必需的存在，它不单是一种必需的规范，并且能帮助我们远离人性中的懒散，敦促我们更好地成长。

严格要求自己，看似委屈了自己，逼迫自己放弃好多生活的乐趣，不可以任意、“潇洒”地生活。

其实，正因有了它，才让你有了进入享受高质量生活的时机和希望。

9、他们一言一行渐渐地和教育融为一体，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他们离不开教育，走开教育就像走开了水，再也游不起来。

在他们身上，我们看到一种“人”的力量、“人”的气势 ; 在他们身上，我们看到教育的感情与智慧，看获取教育的希望与光明，看获取教师专业发展的美好明日。

不做教书匠的幼儿教师读书笔记

不做教书匠的幼儿教师读书笔记《不做教书匠的幼儿教师读书笔记》《不做教书匠的幼儿教师》是一本非常有价值的书，它揭示了幼儿教师在工作中的困惑、挑战和难题，并给出了许多有效的解决方案。

这本书是从幼儿教师的角度出发，谈到如何将孩子的学习和成长放在第一位，不做一名简单的教书匠，而是成为一位有追求、有思考的教育者。

在阅读这本书的过程中，我收获了很多灵感和启示，下面就来分享一下自己的读书笔记。

第一章：走向专业化的幼儿教育幼儿教育是一个非常特殊的领域，不仅需要教师具备传授知识和技能的能力，还需要处理孩子们复杂的情感、认知和社会互动等方面的问题。

阅读这一章节，我深刻体会到幼儿教师需要拥有专业知识和技能，并能够应对多样化的需求和挑战。

同时，这一章还简要介绍了幼儿教育的历史和现状，让我更加了解幼儿教育的发展历程和趋势。

第二章：实践中的幼儿教育者这一章主要讲述了幼儿教师在实践中所面临的困境和挑战，其中包括幼儿园教师的工作量太大、无法满足家长和学校的要求、缺少探究精神等问题。

通过阅读这一章，我深刻意识到幼儿教育的实践需要运用多种方法和策略，并不是一成不变的，需要不断更新和提升教育质量。

第三章：角色身份与成长发展幼儿教育者需要面对不同类型的孩子，需要理解他们的成长发展，并为他们提供有效的支持和帮助。

这一章讲述了幼儿教师的角色身份和任务，同时增强教师对儿童个体差异认知，充分理解儿童成长发展的过程，有助于教师更好的应对工作中的各种挑战和任务。

第四章：多元化问题解决策略这一章总结了多种解决幼儿教育问题的方法和策略，包括使用有效的教学方法和手段、与家长沟通和合作，了解儿童和共同学习。

对于幼儿教师来说，这是非常有用的经验和启示，能够帮助他们更好的解决工作中的困难和问题。

第五章：超越现实勇于创新幼儿教育需要具有创新精神，随着时代的发展和变化，课程和教学方法也需要不断更新和改进。

这一章节从超越现实的角度，让人们看到幼儿教育的创新和发展的可能性，进一步强调了教育者应该积极探索和创新的重要性。