个人学习能力与创新能力提升

四、能力测试
下面有10句话，根据实际情况与想法，分别在后面注明A、B 或C（A=同意，B=拿不准，C=不同意）。
1.我不做盲目的事，总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具 体问题。 2.无论什么问题，要我发生兴趣，总比别人困难。 3.我不尊重那些经常做没把握事的人。 4.在解决问题时，我常常凭直觉来判断正确与错误。 5.在解决问题时，我分析问题较快，而综合所掌握的问题较慢。 6.我有较好的审美能力。 7.我的兴趣在于提出新的建议，而不是设法说服别人去接受这些建 议。 8.我喜欢一门心思苦干的人。 9.我不喜欢提那些显得无知的问题。 10.那些使用古怪的和不常用词语的作家，纯粹是为了炫耀自己 。
一、学习能力
成人成才的基础
未来唯一持久的优 势，是有能力比你 的竞争对手学习得 更快！
一、学习能力
成人成才的基础
1
网络化学习
2
变革学习方式
3
树立终身学习理念
一、学习能力
网络化学习
一、学习能力
网络化学习
创建多重网络化学习路径，精通相关学习 技术，打造自己的学习网络。
1.利用搜索引擎 2.利用门户网站教育博客
• 分析性智力
• 创造性智力 成功智力
• 实践性智力
创造力是一个很有光彩的字眼，人们 认为它是作出杰出成就的人必须具备的素 质，许多人都希望自己富有创造力。
二、创造力
定义
٥
是根据一定的目的，运用已知信息，产生出某 种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的心理 素质。
二、创造力
创造力的标准
新颖性：不墨守陈规，前所未有，这是纵向比 较。
一Fra Baidu bibliotek学习能力
成人成才的基础
定义1:学习能力一般是指人们在正式学习或非正式 学习环境下,自我求知、做事、发展的能力。 定义2：一般学习能力是指在很多种基本活动中表 现出来的能力,如观察力、记忆力、抽象概括能力、 注意力、理解能力等 。 定义3：学习能力是指以快捷、简便、有效的方式 获取准确知识、信息,并将它转化为自身能力的本事。 定义4：学习能力是指搜集和阅读科技文献、熟练 使用学习工具的能力 。 定义5：所谓学习能力,就是指运用科学的学习方法 去独立地获取信息,加工和利用信息,分析和解决实 际问题的一种个性特征 。
李红是一个学习成绩出色的学生，老师认为 她是最好的学生，同学们也认为她是最聪明的人。 李红虽然在学业中能出人头地，可她在以后的职 业生涯中却一直表现平平，同班同学中的 70%~80%在工作中都表现得比她出色。
这样的例子在许多国家、许多学校都不难发 现。这一现象说明了学业高低并不百分之百地决 定着一个人是否成功。这涉及到了成功智力的问 题。
学习研讨
个人学习能力和创新 能力的提升
曹庆旭
caoqingxu@sina.com
研讨题纲
1
学习能力 创新能力 二者之间关系 能力测试、预期规划
2
3
4
一、学习能力
一、学习能力
一、学习能力 1、崇尚个人的言论自由。
2、追求自我价值的实现。
“90后”特点
3、向往快乐工作的氛围。 4、充满感性并富有激情。 5、敢爱敢恨并洒脱不羁。 6、追求挑战和各种变化。 7、具有创新和辩证思维。
二、创新能力
创新思维
约翰•古登 贝尔克 ---印 刷机
二、创新能力
创新思维
罗兰•布歇 内尔 ----游
戏机革命
灵感 创意 财富
美国佛罗里达州的画家律普曼十分贫寒， 画具很少，修改用的橡皮只有一小块。一天作 画时，不小心出了个失误，得用橡皮擦掉，但 找了好久他才找到橡皮，擦完后想继续作画时 有找不到铅笔头了，这使他非常生气，于是产 生了拥有一支既能作画又带有橡皮的铅笔的念 头。他剪下一小块薄铁皮，把橡皮放在铅笔头 上并绕着包了起来，这种带橡皮的铅笔相当管 用。后来，律普曼申请了专利，并以55万美元 的价钱把专利卖给了PABAR铅笔公司。
二、创新能力
在模仿中创造
从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同 的来：
A
B
C
D
二、创新能力
生活中事物的答案是丰富多彩的， 解决问题方法和途径是多种多样的， 关键是：我们要坚持不懈留心生活、 发现生活、思考生活、认识生活， 遇到问题，多想想为什么。坚持下 去，自己的发现能力和创造能力一 定会不断提高。这样我们就会捕捉 到生活中最美好的瞬间。
四、能力测试
18．幻想促进了我许多重要计划的提出。 19．我喜欢客观而又有理性的人。 20．如果让我在两种职业中选择一种，我宁愿当一个实 际工作者，而不愿当探索者。 21．我能与我的同事或同行们很好地相处。 22．我有较高的审美感。 23．在一生中，我一直追求着名利和地位。 24．我喜欢坚信自己的结论的人。 25．灵感与获得成功无关。 26．使我感到最高兴的是，原来与我观点不一样的人变 成了我的朋友，即使牺牲我原先的观点也在所不惜。 27．我更大的兴趣在于提出新的建议，而不在于设法说服 别人接受这些建议。
四、能力测试
37．在生活中，我经常碰到不能用“正确”或“错误” 加以判断的问题。 38．对我来说，“各得其所”、“各在其位”是很重要 的。 39．那些使用古怪和不常用的词语的作家，纯粹是为了 炫耀自己。 40．许多人之所以感到苦恼，是因为把事情看得太认真 了。 41．即使遭到不幸、挫折和反对，我仍然能够对我的工 作保持原来的精神状态和热情。 42．想入非非的人是不切实际的。 43．我对“我不知道的事”比“我知道的事”，印象更 深刻。 44．我对“这可能是什么”比“这是什么”更感兴趣。
四、能力测试
28．我乐意独自一人整天“深思熟虑”。 29．我往往避免做那种使我感到低下的工作。 30．评价资料时，我觉得资料的来源比其内容更 为重要。 31．我不满意那些不确定和不可预言的事。 32．我喜欢埋头苦干的人。 33．一个人的自尊比得到他人的敬慕更重要。 34．我觉得那些力求完美的人是不明智的。 35．我宁愿与大家一起努力工作，而不愿单独工 作。 36．我喜欢那种对别人产生影响的工作。
1. 基本粒子
2. 宇宙的演化 3. 电脑能否代替人脑 4. 梦想的能源 5. 生命是如何起源的
二、创新能力
自学能力 组织管理能力
创新能力
研究能力
表达能力
思维能力
二、创新能力
模仿
创新过程
改造 创造
三、二者之间关系
学习能力是基础和前提
1
2
创新能力是核心和关键
学习能力与创新能力是密不可分的。
学习为创新打下基础而创新则是为了更好地学习。
创建多重网络化学习路径，精通相关学习技术，打造自己的学习网络。
3.利用数字图书馆和学术搜索 4.利用精品课程、网络课程 、网络公开课
5.利用网络文档搜索工具
一、学习能力
一、学习能力变革学习方式翻转学习
学术技巧和学习中心
一、学习能力
终身学习
69岁 上课
一、学习能力
终身学习
新兰威尔士州TAFE装潢专业学生
1．我不做盲目的事，干什么都有的放矢，用正确的步骤来解 决每一个问题。 2．只是提出问题而不想到答案，无疑是浪费时间。 3．无论什么事情，要我解决，总是比别人困难。 4．我认为合乎逻辑的、循序渐进，是解决问题的最好方法。 5．有时，我在小组里发表意见，似乎使一些人感到厌烦。 6．我花费大量时间来考虑别人是怎样看待我们的。 7．做自认为正确的事情，比力求取得别人赞同重要得多。
四、能力测试
8．我不尊重那些做事似乎没有把握的人。 9．我需要的刺激和兴趣比别人多。 10．我知道如何在考试前，保持自己的心情镇静。 11． 我能坚持很长一段时间解决难题。 12．我有时对事情过于热心。 13．在特别无事可做时，我倒常常想出好主意。 14．在解决问题时，我常常单凭直觉判断“正确”或 “错误”。 15．在解决问题时，我分析问题较快，而综合所收集的 材料较慢。 16．有时，我打破常规去做我原来并未想到要做的事。 17．我有收集东西的癖好。 18．幻想促进了我许多重要计划的提出。
对于一个学生来说，比考试更为 重要的是会独立思考。 ——丁肇中
优秀的学生并不在于有优秀的成 绩，而在于有优秀的思维方式。 ——杨振宁
创造型人格:
1. 有强烈的好奇心.
2. 有广泛的兴趣，也有专一的兴趣.
3. 喜欢独立思考，善于提问题.
4. 有责任心. 5. 有创作的激情．
科技领域五大待解之谜：
澳大利亚中学教育
中学课程：语文、数学、计算机、批判与创 新性思维、个人与社会责任、多元文化理解 等要求上；土著人文化、亚洲文化、澳如何 融入亚州文化等做为选修课。 第一阶段：语文、数学、科学、历史； 第二阶段：地理、艺术、语言； 第三阶段：经济、商业、健康、技术、公民 学。
法律专业所学课程： 1、澳大利亚法律基础，2、司法和伦理学，3、合同 4、澳大利亚公共法，5、专业应用文，6、联邦宪 法，7、公平和信任，8、证据，9、家庭法，10、 健康法、11、生物论理学和人权，12、澳大利亚人 权法，13、知识产权，14、国际贸易法，15、劳动 法，16、收购与证券行业的法律，17、澳大利亚原 住民和法律，18、国际人权诊断，19、法律理论， 20、国际法，21、立法起草和技术，22、限制性贸 易惯例，23、性学，24、法律和心理学，25、联邦 刑事法律，26、先进国际法，27、法律与环境，28 气候法律，29国际主张与程序。
张衡 达〃芬奇 牛顿 瓦特 孟德尔 蔡伦 达尔文 爱因斯坦
……
培养多元思维,学会从多种角 度去认识事物,才能把握全局。
“干他人不想干的，想他人 不曾想的。”这就是成功之道。
怎样将一个正方形分割成四个大小和形状相同的图 形？
如下图所示，栏内有九匹马，请画出两个正方形 将每一匹马分隔开。
有人曾做过这样的实验：将一只跳蚤放进玻璃杯里， 跳蚤能立即轻松地跳出来。而它所跳的高度，一般是身体 的400倍。如果在杯口盖上一块玻璃，跳蚤就会一次次撞 在玻璃上，不过，很快它就学得聪明起来，开始调整所跳 的高度，只在玻璃下跳动，再也不会撞到玻璃上了。一天 以后，实验者拿开玻璃，跳蚤仍然在原有高度跳动。一周 以后，它虽然还是不停的跳动，但已经无法跳出这个玻璃 杯了。难道跳蚤真的无法跳出来了吗？不是！只不过它已 经确信，那个高度是自己无法逾越的。 现在，有很多人正在过着这种“跳蚤人生”：长期生 活在僵化氛围中的人们，脑子里填满了各种各样墨守成规 、一成不变的“条条框框”，限制了自身的发展，错过了 一次又一次超越自己的机会。
10分以下：
你属于循规蹈矩的人，做人总 是有板有眼，一丝不苟。你认为既 然规章一经制订，必定有它存在的 理由，人们最好还是遵守它，这样 才能保证社会的正常秩序。
END
四、能力测试
创造力测验 指导语：本测验用以测量创造力，请在每一句话后面， 用一个字母表示同意或不同意，同意的用A，不同意的 用B，不清楚或吃不准的用C。回答必须准确、忠实。
记分 1 2 3 4 5 6 7
A 0 0 0 4 -1 3 2
B 1 1 1 0 0 0 1
C 2 4 2 -2 2 -1 0
8
9 10
0
0 -1
1
1 0
2
3 2
22分以上： 你有较高的创造个性，总是想 出一些别出心裁的点子，喜欢与众 不同。人们对你的评价也有很大出 入，有人认为你不安份，哗众取宠， 也有些人欣赏你这种总是令人出乎 意料之外的风格。世界因为你们的 存在才更加多姿多彩，请保持这种 个性。
21－11分： 你善于在创造性与习惯做法之间找到 均衡，你具有一定的创新意识，并不墨守 陈规，经常会提出一些新颖的想法。但同 时你也很注意尊重人们的传统习惯，不会 做出过于惊世骇俗的事情。你这种个性对 于管理岗位十分适合，同时也适合从事其 他许多与人打交道的工作，如市场人员等， 因为人们在与你交往时既觉得有趣，又不 会因为过于激进而不能接受。
٥ ٥
独特性：与众不同，独出心裁，这是横向比较。
价值性：合乎规律，合乎逻辑，对社会或个人 的发展有意义。
٥
创新是一个民族进步的 灵魂，是一个国家兴旺发达 的不竭动力 。 ——江泽民
创造力是最珍贵的财富，你有这 种能力，就能够把握生活最佳的时机， 缔造伟大的成就。 —— 丹尼斯•韦特莱
阿基米德 富兰克林 居里夫人
创新意识
创造型人格
创新思维
创新意识通常表现有:
1. 勇于质疑,不盲目从众.
2. 善于发现别人没看到的事物.
3. 越是神秘难解,越富有挑战性.
4. 敢于尝试不同的方法.
创新思维包括:
1. 发散思维.
2. 逆向思维. 3. 联想,想象力丰富,独特.
4. 能提出自己的观点, 猜测事情的后 果或结局.