科举制度论文

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初中历史小论文范文

初中历史小论文范文中国历史文化源远流长，丰富多彩。

许多历史事件和文化传统至今仍然影响着我们的生活。

而其中，古代的科举制度是中国历史文化中具有重要意义的一部分。

在中国历史上，科举被认为是选拔人才的一种方法，它影响了千百年来中国的社会结构、文化传承和人才选拔机制。

科举制度起源于公元581年隋朝，它的主要目的是选拔人才来参与国家的管理和治理。

这个制度要求士人通过一系列的考试，包括乡试、会试和殿试，最终取得科举的资格。

科举考试不仅考察学生的文化水平和知识掌握，还考察他们的道德品质和才能。

通过这一制度，士人能够进入官僚系统，为国家作出贡献。

科举制度在中国历史上持续了一千多年，成为了中国传统文化的重要组成部分。

在这个长时间的演变过程中，科举制度发挥出了一定的积极作用，也存在一些限制性因素。

首先，科举制度为社会提供了一个公平竞争的机会。

不论出身贫富，只要通过考试，任何人都有可能成为士人并进入官方。

其次，科举制度培养了大量的文化知识和人才。

考生们必须掌握文化经典，借此提高了中国人的阅读能力和思考能力。

此外，科举制度还对中国的文化传承和科技进步产生了积极影响。

科举倡导“文以载道”的理念，推动了中国古代文化的传承和发扬。

同时，科举制度还鼓励科技和创新，提高了社会的文化水平。

然而，科举制度也存在一些限制性因素。

首先，科举制度重视书本知识，对实践技能和实用能力缺乏考核。

这导致了一些士人只重文不重武，忽视了对国家实际建设的贡献。

其次，科举制度的确立也使得社会分层更加明确。

科举只选拔了一小部分人进入官僚系统，而多数人被排除在外，加大了社会的不平等。

总体来说，科举制度在中国历史上扮演了重要角色，对中国社会和文化产生了深远影响。

它为中国培养了大量的士人和文化知识，推动了科技和文化的进步。

但科举制度也存在一些弊端，比如对实践能力的忽视和社会不平等的加剧。

作为中国历史中的重要一环，科举制度给我们启示：选拔人才需要综合考虑各方面的因素，不能仅仅依靠书本知识，还要注重实际能力和创新能力的培养。

科举考试制度的利弊得失议论文600字

科举考试制度的利弊得失议论文600字ok3w_ads(“s004”);ok3w_ads(“s005”);篇一：科举制度的利弊得失科举制度的利弊得失篇二：浅议科举制度废除的利与弊浅议科举制度被废除的原因及得失摘要：科举制度是中国古代的一种考试选官制度，为推动中国历史的发展发挥过重大作用。

但是到了近代，科举制度因为西方文明的影响以及自身的日趋保守最终未能逃脱被废除的命运。

科举制度的废除对清政府的命运、对中国未来的发展走向产生了重大影响。

同时，关于科举制废除的得失也值得我们深入思考与探索。

关键词：科举制度原因得失科举制度，是中国古代读书人参加人才选拔考试的制度，它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。

由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。

科举制从隋代开始实行，到清光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，历经了1298年。

在科举制近1300年的发展历程中，其考试程序不断完善，考试内容的侧重点也在不断变化。

自隋炀帝在大业元年（605年）设进士科取士始，科举制度的考试程序自此不断完善。

唐朝在隋朝的基础上，将科举分为常科与制科两类，武则天时首创由皇帝主持的殿试，开取武将的武举科。

宋朝进一步改良了科举制，提升了科举制度的公平性，提升了科举取士的人数和地位，将考试分为解试（州试）、省试（由礼部举行）和殿试三级。

元朝科举分为地方的乡试和在京师进行的会试及殿试。

明清时，正式由国家举行的科考分为三级：乡试、会试、殿试。

随着科举制度的完善，科举考试内容也呈现不断变化的趋势。

从隋朝到清朝，科举考试的内容因时代背景和各朝代发展主题而呈现不同的特点。

唐代的考试内容既有选拔数学和法律人才的明算科和明法科，也有考经学和文学的明经科和进士科；明清的考试内容以八股文为主，也曾在1902 年到1904 年间以中西政治经济内政外交知识为主要内容；而太平天国曾以《旧约》、《新约》和《天王诏书》等为主要考试内容。

虽然千百年来科举考试的程序和内容随着时代的发展而不断变化，但有一点是始终不变，这就是科举制的实质是一种开放报名、公平竞争、择优录取的考试制度。

高考历史小论文范文

高考历史小论文范文中国历史悠久，历经沧桑，留下了丰富的历史文化遗产。

高考历史作为考试科目之一，对学生的历史知识掌握和分析能力有着较高的要求。

在历史小论文的写作中，学生需要对历史事件、人物进行深入的分析和思考，下面就以“中国古代科举制度”为例，展示一篇高考历史小论文范文。

中国古代科举制度是中国封建社会选拔官员的一种制度，其历史可追溯至隋朝。

科举制度的实施，为中国古代政治、经济、文化的发展做出了重要贡献。

首先，科举制度的实施为社会提供了一种公平竞争的机会。

在科举制度下，不论贫富，只要有才华就有机会成为官员，这为社会的流动和发展提供了可能。

其次，科举制度的实施推动了中国古代文化的繁荣。

在科举制度下，学子们为了取得功名，励精图治，不断充实自己的知识储备，这促进了中国古代文化的繁荣和发展。

再次，科举制度的实施为中国古代政治制度的稳定提供了保障。

通过科举选拔出来的官员，大多具备较高的政治素养和才能，这有利于政治的稳定和国家的长治久安。

然而，科举制度也存在一些弊端。

首先，科举制度的实施加剧了社会的阶级固化。

由于科举选拔官员的机会主要集中在士大夫家庭，这导致了社会上层家族的势力日益壮大，而下层民众的社会地位难以改变。

其次，科举制度的实施导致了文化的僵化。

由于科举考试主要以经义为主，对其他学问的忽视，导致了中国古代文化的僵化，限制了社会的进步和发展。

再次，科举制度的实施加剧了社会的腐败。

由于科举考试的主要目的是取得功名，为了应试，许多学子不惜以钱财买官，这加剧了社会的腐败。

总的来说，中国古代科举制度在一定程度上推动了中国古代政治、经济、文化的发展，但也存在一些弊端。

我们应当客观地看待科举制度，认识到其利弊，从中吸取教训，不断完善现代教育制度，推动社会的进步和发展。

通过上述范文，我们可以看到，高考历史小论文需要对历史事件进行深入的分析和思考，要求学生具备较高的历史知识掌握和分析能力。

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科举制度的利弊论文

科举制度的利弊论文科举制度是指朝廷允许普通人士和官员自愿向官府报名，然后经过分科考试，依照成绩从中选取人才和授给官职的一种制度。

科举制度是唐朝开始正式实行的，经历了一千三百多年，一直紧紧伴随着中华文明史，结束于清朝光绪二十七年最后一科进士考试。

科举制度的积极影响从制度最初创立的初衷来看，科举制度是为了选拔官员而设立的。

科举制度以考试为选拔人才的基础，颇有些考试面前人人平等的味道，且为了防止考官偏见以及受托、作弊等，各朝又有复试、誊录、糊名、磨堪等规定，以确保选官不受干扰。

这样的一种选官模式，一定程度上，减少了任用官员的主观作用，体现出了任人唯才、唯贤，淡化了世族、门第的影响。

形式上给几乎每一个人提供了可以进入仕途的均等机会，而且确实使大批中小地主及知识分子进入到封建国家统治机构中来，为封建统治阶级拓宽了政治基矗科举选官制度与封建社会其他选官制度相比，要进步得多，合理得多。

正因为如此，唐太宗看到当时人人参加科举考试的盛况时，不禁得意地说：“天下英雄尽入吾彀中矣”。

科举作为社会上入仕为官的唯一重要途径，很大程度上激发了人们的求知欲望。

从制度本身上来说，科举制度创立早期考查的范围相当广阔。

想要在科举考试中取得好成绩，拥有渊博的知识是必须的。

科举制度对及第者的优待和给予的荣誉是打动上千上万个读书人乃至社会上人们的一个重要因素。

在无数个漫漫长夜中，学子们为了追寻自己中举的梦想而“头悬梁，锥刺骨”。

同时也有了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这些描写读书人读书时写照的传世诗句。

科举的积极作用很很重要的一点就是体现在文化方面。

首先科举制度使得中国的文化精华得到传承，这一点不难理解。

作为考试内容，读书人最重要的就是学习知识，而在当时最重要的就是学习古代文化知识。

一个书生没有饱读文化思想的精华所在何谈治国之道。

这样一来，中国文化就延绵不绝的传承下去。

其次，科举也不断发展和丰富着中国文化，如果没有科举制度也就没有，中国古代的灿烂的文化。

科举制度的演变及认识论文

我国古代的“科举”是以考试为契机的人才选拔制度，其中唐宋时期是科举制度完备的时期，对后世以及近代中国的科技进步都产生了重大的影响。

汉代的选举制度创造了读书人垄断政府官员的权力，此后中国历史上的政府，既非贵族政府，也非军人政府，而是一个“崇尚文治的政府”，即士人的政府，这是中国知识分子垄断政治权力之肇端。

由于可以垄断权力，人们开始读书，做知识分子。

唐代的科举制度只是改变录取的形式罢了，之后科举考试内容不断调整，更是录取形式不变下的规则微调，于政权为知识分子所垄断的现实根本没有造成影响。

一、科举制度的演变我国于唐代开始了科举取士制度，但绝对不是知识分子垄断政权之开始。

科举本身也在发展之中经过若干阶段之演变，但在所有的演变之中，宋朝由改考《经》、《义》且一考定终身对后世影响最大，其次明代八股文的出现也极大地束缚了知识分子的思维创造性。

凭事实讲，科举制度的本质在于开放政权，但绝对不是对所有人开放，仅仅针对知识分子，要想做官必须成为知识分子，要成为知识分子必须先读书，而读书只是做官的必要条件，结果形成千军万马过独木桥的现象。

汉代的选举，是在封建贵族中开放政权的一条路。

而唐代通过考试制度公开竞选是在门第特殊阶级中开放政权的一条路。

唐代的开放范围，比汉代更广大，更自由。

所以就开放政权这一点论，唐代的政治比以前进步了，但也不是说唐代的科举制度就完美无缺。

例如唐代前后三百年，因政权开放，参加考试者越来越多，于是政府中遂设有员外官、候补官，当时有所谓“士十于官，求官者十于士，士无官，官乏禄，而吏扰人”之说，这是当时政权开放中的大弊。

以后历朝历代弊端依然。

然而更大的弊端在于考试内容的逐步变化，而考试内容的变化可以说是一系列社会经济、政治、文化条件变化的产物，唐宋科举制度的区别主要表现在以下几个方面：1.参与科举考试的人员不同。

唐代门第势力旺盛，由于印刷术还未问世，购书、藏书、读书需要巨大的财富，所以应试的许多是门第子弟。

科举制度(多篇范文)

科举制度3、试以史实说明科举制度的历史作用和弊病a、科举制度的历史作用：1、公开考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面。

科举制度给中小地主阶级和平民百姓通过科举入仕提供了一个公平竞争的平台，在使大批地位低下和出身寒微的优秀人才脱颖而出，很多普通百姓子弟通过科举改变了自身及其家庭的命运。

同时，也扩大了封建统治基础。

科举产生出一大批善于治国安邦的名臣、名相和雄才大略的政治家，众多有杰出贡献的的文化名人都出自状元、进士和举人之中，都是中华民族的英才。

2、广大庶族地主通过科举入仕做官，给封建政权注入了生机与活力。

各科考试的内容、方式和录取标准都不相同，虽然考试内容有些死板，但在当时的历史条件下，做到这样已经是进步的了。

封建统治者从参加考试者中选出有真才实学的人进入朝廷做官，这不得不说是统治者的高明之处。

3.读书一考试—做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围。

这个时候的启蒙教育也都强调“万般皆下品，唯有读书高”，以金榜题名、功名利禄的诱惑来规劝学童读书。

4.促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进了唐诗繁荣。

b .科举制度的弊端又是显而易见的。

1．由于科举考试一旦被取中就可得到崇高的荣誉和地位，对社会底层的人来说，这更是改变他们的处境和命运的唯一出路，因此，科举制度有效地牢固地控制了读书人的思想，在科举下完全丧失了自身的独立意志和人格，成为了自觉的奴隶。

2．科举制度形成了“万般皆下品，唯有读书高”的社会价值取向。

这种价值取向严重毒化了人们的思想，对普遍的社会心理和价值取向造成了十分有害的影响，使人们对做官以外的一切实业统统视为末流，不予重视，从而严重影响了社会的进步和生产的发展。

3．由于科举对读书人的命运关系极大，因此科举的内容自然就成了人们读书的内容、日常的功课。

科举内容的狭隘，使人们不去重视儒学之外的一切经世致用的实学，学习兴趣和研究范围变得十分狭窄，严重妨碍了自然科学和人文思想的发展。

科举制度论文

科举制度论文引言科举制度是中国古代的一种选拔人才的考试制度，起源于隋代，最盛行于唐、宋两代。

通过科举考试，恪守“仁义”、“礼法”等儒家思想的士人可以得到官职，实现社会地位的提升。

科举制度在中国历史上占据了极为重要的地位，对于中国古代社会、文化的发展与变迁产生了深远的影响。

本文将围绕科举制度展开讨论，探究其对中国古代社会的影响。

一、科举制度的历史背景中国的科举制度一度是世界上最早的一种选拔人才的考试制度，在中国的明、清两代得到充分的发展和完善。

科举制度的诞生与中国古代社会的特殊背景紧密相关。

随着封建社会的发展，社会等级分明，士人地位的提升成为社会的迫切需求。

科举制度正是在这样的背景下应运而生，并逐渐成为社会上升通道的主要途径。

二、科举制度的基本组成科举制度由乡试、会试和殿试三个阶段组成。

乡试是按照县划分考区进行的，参加乡试的考生需要经过层层选拔。

考生通过乡试后，才能晋级至会试阶段。

会试是由地方官员负责策问，并根据考生的答卷评定其资格。

会试通过后，考生需要进一步参加由皇帝主持的殿试，殿试是对考生进行严格考核的最后一关。

只有通过殿试，方可获得科举制度的最高荣誉，成为进士。

进士对于科举制度来说是最高级别的称号，获得进士的人即可获得官职、土地和封号。

三、科举制度的作用和影响科举制度在中国古代社会的发展中发挥了重要作用，并对社会产生了深远的影响。

1. 赋予人才发展空间科举制度为优秀人才提供了展示才华的舞台，使他们有机会脱颖而出，并由此获得更高的社会地位。

通过科举制度选拔出来的人才不仅在政治、文化等领域有所贡献，还对当时中国社会的整体进步起到了重要推动作用。

2. 促进了社会的稳定科举制度使得社会中的知识分子具有相对较高的地位和福利，他们秉持儒家思想中的的“仁义”、“礼法”等道德观念，有良好的教化和引领作用。

这对社会的稳定、和谐发展产生了重要影响。

科举制度的推行也使得社会上层和下层之间的流动更加便利，减少了社会的不公平现象，缓解了社会矛盾。

科举制度的论文

科举制度的论文引言在中国古代历史上，科举制度被广泛应用于选拔政府官员的方式。

该制度持续了1300多年，并在中国的封建社会中发挥了重要作用。

本论文将探讨科举制度的起源、演变和影响，以及它在中国历史中所扮演的角色。

一、科举制度的起源和发展科举制度起源于隋唐时期，随着唐朝的灭亡和五代十国的混乱，宋朝继承了科举制度，并对其进行了系统的改革。

科举制度的主要目的是为了选拔人才，打破封建贵族的垄断，确保社会的稳定和治理效率。

在宋朝时，科举制度得到了进一步发展，实行了乡试和殿试的考试制度，并设置了明经和进士等不同级别的考试科目。

二、科举制度的影响1. 选拔人才科举制度通过考试选拔人才，使得社会上的人才得到了充分挖掘和利用。

无论是社会出身、贫富阶层还是家族背景，只要通过科举考试，任何人都有机会成为官员，这在古代社会中是一种革命性的改变。

2. 提高官员素质科举制度要求考生必须具备文化修养、道德品质、政策理论等多方面的能力。

这使得官员的素质得到提升，能够更好地履行公职和管理社会事务。

科举制度的实施使得政府机构成为一个专业化的执政团队。

3. 社会流动性科举制度打破了世袭的封建贵族制度，为社会的流动性提供了可能。

通过考试，人们有机会脱离出自己的社会阶层，进入到官僚层级，改变自己的社会地位。

这为社会中的弱势群体提供了机会，有助于缓解社会的不平等现象。

三、科举制度的问题与挑战科举制度在函数中发挥了重要作用，但也存在一些问题和挑战。

首先，科举制度过于注重文化教育，忽视实践能力和创新思维。

其次，科举制度对考生的身份和出身有一定的歧视，使得社会流动性仍然存在一定的限制。

此外，科举制度也存在命题和评卷方面的不公平问题。

结论科举制度作为中国古代历史上的一项重要制度，对社会的发展和进步产生了深远的影响。

它在选拔人才、提高官员素质和促进社会流动性方面发挥了重要作用。

然而，科举制度也存在一些问题和挑战。

未来的社会制度改革需要借鉴科举制度的经验教训，更加关注公平、公正和公正，以适应现代社会的需要。

科举制度的论文1000字

科举制度的论文1000字中国古代有一项优越的发明：科举制度。

它保证了官员的质量，避免了古代世界里大多数选官制度所具有的流弊——世袭官员熟悉政务，但作为既得利益机群拒绝一切变化；上级选官容易滋生腐败；民选官倒是好主意，但不能保证被推举者的质量。

所以，今天世界上大多数国家选择用考试选拔行政官。

这项制度起源于中国。

科举制度的创立者是杨坚。

他于全国统一之后废除了流弊百出的九品中正制，令各州每年选取贡士三人，经考试成绩优秀者称秀才。

杨广又设进士等科，以及第者任官。

隋朝制度，科举考中以后一般就可以任官了。

唐朝的科举制度有了进步。

当时的科举考试分两类：一曰贡举，一曰制举。

前者的应试对象主要是经各地各级学校考试选拔出7a64e78988e69d8331333337386636来的生徒。

以及经地方州县审核身份并初试合格的乡贡（审核身份是为了杜绝工商等“杂色”，也就是贱民）。

考试由尚书省吏部考功员外郎主持，科目比较多。

主要的有秀才、明经、进士、明法、明书、明算等。

以明经和进士两科最受重视。

考试所依据的经典和题目要求常有变动。

进士科主要考诗赋和时务。

明法科规定考律七条、令三条，全部通晓者为甲第，通晓其中八条为乙第。

制举是皇帝特诏的考试，科目、时间、场所均由皇帝临时决定。

制举出身也可能得到“美官”，但不如贡举受欢迎。

武瞾执政时期，设立武举。

考骑兵技巧和步兵技巧，为武官候选条件之一，但远不如文官科举受重视。

唐朝科举考中者取得“出身”，并不一定能够立即做官。

做官时脱下老百姓的布衣，换上官服。

因此术语叫“释褐”。

武瞾皇帝曾经在洛城殿策问贡士，是殿前试士的滥觞。

〖文章来源: 春秋中文网科举制度的演变vLnLq5〗唐律有关科举的规定是：“诸贡举非其人及应贡举而不贡举者，一人徒一年，二人加一等，罪止徒三年。

”法律解释是：州、县及学校在贡举之前必须审核被举人的德才，德在才先。

“德行乖僻，不如举状者，”即使考试通过，选举者也要负刑责。

论科举制度对中国社会影响毕业论文

论科举制度对中国社会影响[摘要]作为几千年来中国历史上影响最大的人才选拔制度之一，科举制度体现出对公平、公开与公正精神的追求,堪称用人制度的伟大革命,它的发展历程对我国古代政治、经济、文化等方面都有重要影响，甚至对于我国现阶段也有重要的参考意义。

[关键词]科举制度;中国;社会;影响一、科举制度概述科举制度是中国古代读书人参加人才选拔考试的制度。

它是历代封建王朝通过考试选拔官员的一种制度。

由于科举考试采取分科取士的方法，所以叫做科举。

在中国历史上，科举制度既是一种极具创意的文官考试制度，同是也是一种颇具特色的社会整合机制。

以至于有西方学着将科举制度称之为“中国的第五大发明”。

科举制度不仅使中国产生了一大批善于治理国家的人才，更重要的是使中国文官政治日益成熟，产生了一大批杰出的政治家、艺术家、思想家、科学家。

对中华文明的繁荣发展有及其深远的影响。

（一）科举制度的含义关于科举制度的含义，主要有以下几种说法。

第一种是“三要素”说。

如1934年，邓嗣禹在《中国科举制度起源》中说：“须知科举考试，必由应试人于一定时期，投牒自进，按科应试。

共同竞争，试后有人黜落，中试者举用之；然后为真正考。

”[1]第二种是“按科取士、考试进用”说。

如1989年，黄留珠在《中国古代选官制度述略》中说“所谓科举制度，就是按照不同的科目通过考试来选取人才的考试制度”。

[2]第三种是“广义狭义”说。

刘海峰在《科举制度的起源与进士科的起始》等文中说：“科举一词有广义狭义之分。

广义的科举指分科举人，狭义的科举指进士科举。

”[3]第四种是“分科举人说”。

该说法是较为传统的说法。

周谷城在《中国通史》中提到：“科举制，盖取分科目而举士之义。

”[4]上面的四种定义是四位学者从不同的角度出发，所做出的对于科举制度的理解。

笔者认为，首先，科举制度首先是一种通过考试选拔官员的制度，士人可以自由报取考，不分门户高低贵贱。

所以，科举的定义应该是：“科举制度是由朝廷开设考试科目，士人可以自由报考，主要是以考试成绩来决定取舍的选拔官员的制度。

历史论文范文参考

历史论文范文参考中国历史悠久，源远流长，充满着无数的传奇和故事。

历史论文是对历史事件、人物、文化等方面进行深入研究和分析的一种文学体裁，具有重要的学术和文化价值。

本文将以《中国古代科举制度的演变》为例，探讨中国古代科举制度的历史演变和影响。

中国古代科举制度是中国古代选拔官员的一种制度，历史悠久，影响深远。

其起源可以追溯到唐代，至宋明清时期逐渐完善和发展。

科举制度在中国古代社会中扮演着非常重要的角色，对中国古代社会政治、文化、教育等方面产生了深远的影响。

科举制度的演变可以分为几个阶段：起源阶段、完善阶段和衰落阶段。

唐代是科举制度的起源阶段，当时的科举制度主要是选拔官员，考试内容主要是文学、诗词等方面。

随着时间的推移，科举制度逐渐完善，明清时期科举考试的范围逐渐扩大，考试科目也逐渐增多，不仅包括文学、诗词，还包括经义、史学等方面。

然而，随着时代的变迁，科举制度逐渐衰落，最终在清朝被废除。

科举制度的演变对中国古代社会产生了深远的影响。

首先，科举制度的出现使得社会上层阶层的人才选拔更加公平公正，有利于社会的稳定和发展。

其次，科举制度的演变也促进了中国古代文化的繁荣和发展，为中国古代文化的传承和发展做出了重要贡献。

再次，科举制度的演变也带动了中国古代教育的发展，推动了中国古代教育的普及和提高。

总的来说，中国古代科举制度的演变是中国古代社会政治、文化、教育等方面发展的重要标志，对中国古代社会产生了深远的影响。

通过对科举制度的历史演变和影响进行深入研究和分析，可以更好地了解中国古代社会的发展脉络，对今天的社会和文化也有一定的启示和借鉴意义。

在今天，我们可以从古代科举制度的演变中汲取经验和教训，不断完善和发展现代选拔官员的制度，促进社会的公平公正和稳定发展。

同时，也可以从古代科举制度的演变中汲取文化传承和教育发展的经验，推动当代文化和教育事业的繁荣和发展。

只有不断总结历史经验，才能更好地走向未来，实现社会的长治久安。

浅谈科举制的弊利900字作文

浅谈科举制的弊利年级：初三字数：900字体裁：议论文一谈到科举制，我们就想到考试。

不错，从隋朝开辟科举，使社会中的平民知识者有了发挥自己才华的机会，也有了通过自己的努力去获得社会荣耀的出路。

科举制就像是一把双仞剑，既有它的利，自然也有它的弊端。

科举制是属于开放性的考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面；广大庶族地主通过科举入仕做官，给封建政权注入了生机与活力；选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍；读书――考试――做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围；促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进了唐诗繁荣。

科举制不仅改善用人制度，还所坚持“自由报名，统一考试，平等竞争，择优录取，公开张榜”的原则，打破了血缘世袭关系和世族对政治的垄断，使得有才识的读书人有机会进入统治阶层，并被皇帝笼络、控制，有利于加强中央集权和社会、国家繁荣安定，对我国古代社会的选官制度是一个直接有力的改革。

使出身卑微而又有才华的人脱颖而出去做官，获得利益；使人读书之风盛行，促使社会形成努力读书求学的社会风气，促进刺激了教育事业的发展；大大有利后来唐诗的繁荣，促进的文学艺术的发展；缓解了不少社会矛盾；金无足赤，人无完人。

明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲求实际学问，束缚了知识分子的思想；八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影响。

清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一。

科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养。

也许这正如我们所说，科举制是害人的凶器、格式化的考试。

因此，废除科举制又成了历史的必然。

当然，废除科举制有利于教育的近代化，也推动了洋务运动后兴办近代学堂的高潮和新教育制度的建立与初步完善；其次有利于思想的近代化，更有利于新兴知识分子群体接受自由民权思想，日益获得独立的人格和开放的思想。

唐代科举制度论文素材

唐代科举制度论文素材唐代科举制度是中国古代科举制度的鼎盛时期，也是其最为繁荣的时期之一。

科举制度在中国历史上有着深远的影响，对于塑造中国的文化、政治和社会背景起到了重要的作用。

下面是一些唐代科举制度的论文素材，以供参考。

1. 唐代科举制度的起源和发展唐代科举制度起源于隋朝，而在唐朝得到了进一步的发展和完善。

科举制度的核心是选拔人才，通过考试的方式选拔官员。

唐代科举制度在整个中国历史上占据了重要地位，发挥了积极的作用。

2. 唐代科举制度的考试科目和制度唐代科举制度的考试科目主要有文、武两种类型。

文科考试包括进士、明经和明法三个等级; 武科考试包括武举、武裔和武义三个等级。

唐代科举制度的考试制度经历了多次变革，逐渐形成了独具特色的模式。

3. 科举考试的参与者和选拔对象唐代科举考试的参与者主要是士人阶层，略有一定的财产和知识背景。

科举制度为人才选拔提供了平等的机会，它不仅可以促进社会阶层流动，还有助于改善政府的治理能力。

4. 唐代科举制度对文化和学术的推动作用唐代科举制度的实施促进了文化和学术的繁荣。

考试的内容和形式要求候选人有扎实的文化素养和良好的文笔，这推动了文化和学术知识的普及和发展。

5. 唐代科举制度对社会稳定和进步的作用唐代科举制度的实施对于社会的稳定和进步起到了积极的推动作用。

科举制度通过选拔人才，使得政府能够培养更多的有才干的官员，提高了政府的治理效能。

6. 唐代科举制度的局限性和问题虽然唐代科举制度在中国历史上起到了重要的作用，但它也存在着一些局限性和问题。

例如，科举制度只能选拔一部分人才，有一定的局限性; 同时，科举考试的形式和内容也可能导致一些不公正的情况。

7. 唐代科举制度的影响和启示唐代科举制度对于后世的影响是深远的，它为中国历史上的科举制度奠定了基础，并为后来的科举制度提供了经验和启示。

唐代科举制度的成功经验可以在改革现代的选拔制度中得到借鉴。

总结：唐代科举制度是中国古代科举制度的繁荣时期，它推动了社会的发展和进步，促进了文化和学术的繁荣。

科举制度的论文1000字

科举制度的论文1000字在中国封建时代,主要的选官制度大致经历了两汉的荐举、魏晋南北朝的九品中正制和隋唐以后的科举制几个阶段,其中尤以科举制存在的时间最长,直至晚清才最终消亡。

可以说,科举是中国历史上影响最大的一种选官取士制度,而唐宋两代又是科举制发展、成熟的关键时期。

科举制度萌芽于隋代,但当时惟有“秀才”、“进士”两科,各方面的制度既不健全,存在的时间也很短。

到唐朝建立后,科举制度才获得较大的发展。

唐代科举考试大致分初试和省试两部分进行,举子最终通过礼部主持的省试,便为及第或中举。

当时科举考试的科目主要有进士、明经、九经、五经、三史、三传、明法及明算等等。

在这些科目中,以进士科的地位最为显赫重要。

进士科考试包括诗赋、策论及儒家经义,重点则在诗赋方面。

进士的前三名有状元、榜眼和探花的别称。

其它诸科考试的内容各有侧重,或以对儒经的默诵、理解为主,或以对礼法、专史和律令的掌握为主,换句话说,就是都带有一些专业技术性的特点。

在武则天统治时期,科举制度受到极大重视,武则天曾亲自在洛阳殿策问考生,此即“殿试”的发端,但以后殿试并未形成定制。

另外,在这一时期还出现了针对武士考试的“武举”制度。

唐时,科举制度虽已日渐发达,其制度本身还存在许多弊端,其地位也尚未居于绝对优势。

概要而言,其局限性表现在:其一,考试制度不够公平、严密。

唐代省试的主考官——“知贡举”,一般较为固定,通常由礼部侍郎等官员担任,与此同时,科考过程又允许大臣“公荐”。

于是,主考官对外公开和大臣举荐考生制度的存在,便造成了相当严重的请托现象。

达官贵人既可以凭借权势替亲友向考官说情,甚至决定录用名单,而普通举子也只得奔走于考官和显宦门下,以求其推荐。

因此,取士往往并不以考试成绩为标准,唐人便指出“今之得举者,不以亲,则以势,不以贿,则以交”。

其二,因上述现象的存在,中举者无不视考官为恩师,而考官则视举子为弟子,又产生了彼此结成门生座主关系的问题,唐代政坛上朋党之争与此有莫大关系,如著名的牛李党争即是一例。

初中历史小论文

初中历史小论文题目：明代的官员选拔与考试制度引言：明代是中国历史上一个重要的朝代，其官员选拔与考试制度不仅对于当时社会的政治、经济和文化发展有着深远的影响，同时也为后世的官员选拔制度奠定了基础。

本文旨在探讨明代的官员选拔与考试制度，并分析其影响。

正文：一、科举制度明代的官员选拔主要依靠科举制度。

科举制度是一种比较公平、开放和公正的选拔制度，通过考试来选拔人才。

科举制度在明代得到了进一步的发展和完善，主要分为乡试、会试和殿试三个环节，分别在县、府和朝廷进行。

科举制度的最大特点是考试内容广泛，考察的知识门类非常全面，涵盖经史子集等多个学科，这样一方面确保了选拔出来的官员具备全面的知识素养，另一方面也为后世的学科设置和知识体系奠定了基础。

二、功绩考核明代官员选拔的另一个重要内容是功绩考核。

没有通过科举考试的人仍有机会通过功绩获得官职。

明代实行“三举”制度，即在乡试、会试和殿试之外，还设立了三次举荐的机会。

所谓三次举荐，是指户口簿上三次举发的机会，通过表现出色和取得一定的功绩，可以直接获得官职，进一步拉开了官员选拔的门槛，充分发挥了个人能力和表现的作用。

三、社会评议另一个相对较为特殊的官员选拔方式是社会评议。

明代重视民间的意见和反馈，通过民众的评价来评定官员的能力和品德。

明代设立的“监察机构”负责监督官员的表现，并通过征求百姓的意见来评估官员的能力和品行。

这种选拔方式使官员的出身不再是唯一的考量标准，而是更加注重其个人的能力和才德。

结论：明代的官员选拔与考试制度在当时有着巨大的推动作用，不仅为当时的政治、经济和文化发展提供了有力的支持，也奠定了后世官员选拔制度的基础。

科举制度的完善和功绩考核的引入，使得官员选拔更加公平和公正。

同时，社会评议的引入也使得个人能力和品德成为官员选拔的重要参考依据。

明代的官员选拔与考试制度对于后世官员选拔制度的发展起到了重要的启示作用，为后世建立了一个公平和公正的选拔制度的典范。

科举制度的利弊范文

科举制度的利弊范文篇一：科举制度的利与弊科举制度的利与弊一、科举制度的产生与发展隋开皇七年（公元587年）隋文帝废除九品中正制规定采用考试方法选拔官吏并于开皇八年设立“志行修谨”（有德）和“清平干济”(有才)两科以选拔人才大业三年（公元607年）,隋炀帝又在诸多科目中设立“明经”、“进士”二科以考试策问取人这就是科举制的真正开始因其基本做法是设立科目以考试举士故称“科举”唐代继承、发展和完善了隋代开始的科举制唐代的考试方式主要分为两类：一是常科二是制科考试合格被录取称为“及第”、“登第”、“登科”考不上就叫“落第”宋代完全继承了唐代的科举制就并且有一些重要的改革宋以后的元代也实行科举考试而且已经实行三级考试即乡试（各行省的考试）、会试（京城的礼部考试）、御试（殿试）考题都出自朱熹的《四书章句集注》但是科举考试的完备阶段却在明清两代而流弊之盛也在明清两代两代制度基本相同只是清代在录取时分为满汉两榜满汉考生的内容也有所区别明清两代科举的正式考试也分为乡试、会试、殿试三级录取考试内容以八股为主每级考试都严密而繁琐殿试以后一般还要经过朝考才能分配官职二、科举制度的好处与弊端首先科举制打破了门阀制度的出身限制对国家而言大大拓宽了选拔人才的基础为选人用人开辟了更大的空间对社会而言是给更多中小地主阶级的知识分子提供了参与治国和施展才能的机会这无疑有利于社会发展与国家稳定其次它与以前的人才选拔制度相比具有相对公平、公正和公开的优点是用人制度的历史性改革与进步非但影响了日本、韩国、越南的科举制也影响了欧洲的文官制正是科举制为古代中国选拔了数以百万计的可用人才虽然他们之中并非都是杰出之士但能过关斩将荣登金榜也绝非等闲之辈那些通过科举考试走上国家管理高层的正直有才之士也确实为国家和民族的发展贡献了自己的聪明才智唐代以后至“五四运动”以前的历史名人大多是进士出身有的还是头名状元不妨以南京大学历史系所编《中国历代名人辞典》为材料依据辞典中所载唐代至“五四”以前历代名人约2480余人其中除去帝王、宗室、将领、农民起义领袖和宗教人士约1,000人左右尚有1,480余人是通过各种途径在朝廷任职或从事其他文化工作的在这1,480余人中由科举考试而进士及第的达800余人占百分之六十左右这一数字表明科举制度确实为封建统治阶级选拔了众多的人才应当说他们之中的许多人的确还是有才能的因而也是有成就的唐代以来的大学问家、书画家、科学家、政治家和民族英雄大多是通过进士及第才得以施展抱负的诸如刘知己、颜真卿、王维、裴度、韩愈、刘禹锡、白居易、柳宗元、柳公权、李商隐、杜牧、寇准、范仲淹、欧阳修、王安石、司马光、苏轼与苏辙兄弟、包拯、沈括、程颐与程颢兄弟、黄庭坚、陆游、李纲、朱熹、陆九渊、王十朋、范成大、文天祥、于谦、王守仁、杨慎、张居正、汤显祖、郑板桥、纪昀、龚自珍、林则徐、魏源、俞樾等等真是挂一漏万其中有的如王十朋、文天祥、杨慎等还是头名状元一般来说由科举入官的人不少人因为出身比较贫寒了解民间疾苦同时又专心致志读书所以居官后尚能比较清正人们熟知的寇准、范仲淹、包拯等都是如此然而科举制同其他事物一样从它产生的那一天起就包含了它的负面作用它的弊端早在唐代已经显露出来这突出表现在两方面：一是使一般读书人养成一种侥幸进取的心理认为只要一登龙门便可身价百倍因而寻章摘句死记硬背并不在实际本领上下功夫；二是全国举子甚多而录取的名额又十分有限考中实在不易于是举子们不得不找靠山行贿赂通关节走后门费心机不择手段比较正直一点的人往往屡试不中明清以来科举考试越发腐败考官和考生作弊层出不穷屡见不鲜清康熙五十年（公元1711年）辛卯科江南乡试在南京贡院举行正考官为左必番副考官为赵晋二人受扬州盐商的贿赂发榜时多取盐商子弟结果江南举子千余人抬着财神爷到孔庙示威用一副对联嘲讽两位考官：“左丘明两目无珠赵子龙一身是胆”康熙皇帝见事态严重局势不可收拾只好砍了赵晋的脑袋以抚江南举子这恐怕是中国历史上最大的一次科举考试舞弊案了即使是殿试皇帝有时也胡乱取士并不真正按确定的标准如永乐皇帝有一次见殿试状元为孙曰恭认为“曰恭”二字组合为“暴”于国大不吉利一笔把他降为探花另取一名叫邢宽的为状元据说是“以宽压暴”这就近乎荒唐可笑了科举制度是中国历史上延续时间最长的制度之一它与古代的教育制度和官吏制度（俗称官制）构成封建社会三位一体的人才制度教育用于培养人才官制用于使用人才而以科举为中心环节科举是一种历史现象它能在历史上产生、发展直至消亡有它深刻的历史原因尽管它本身存在很多弊端并且在发展中产生了许多腐败现象但不能不承认它也为封建国家发现和选拔了不少人才其中有相当多的人为社会进步和民族发展作出了杰出的贡献有些人甚至是我们国家和民族的栋梁至今仍有巨大影响从不拘资历、以才取人和通过考试这一平台公平竞争这些特点来看科举制也有它的可取之处篇二：科举制度有什么弊端科举制度的利弊分析石兴刚[论文摘要]中国隋唐时代兴起的科举制度作为封建时代人事行政制度的最高成就不仅为其后的封建社会各朝代提供了蓝本和基础亦成为西方文官制度的摹本虽然科举制度的创立是中央集权的需要是选士制度发展的必然结果有着其产生的必要性和其积极的一面但是他和许多事物的产生一样有着双面性是一把双刃剑本文通过对科举制度产生的利弊分析客观的阐明了科举制度在历史上所产生的作用并从中汲取我们当今选拔人才制度应该学习和借鉴的东西[关键词]科举制度利处意义theexaminationsystemprosandconsshixinggangkeywords：theimperial;system;theplace;meaning 前言科举制一方面体现了公平的原则是当时是最有权威的测试也使得平民有了走上仕途的机会是九品中正制的进步使中国有贵族统治阶级变为地主（庶族）统治阶级总之科举制出现问题是在宋代以后在当时还是有进步意义的但另一方面科举制束缚了知识分子的思想压制了知识分子的思想限制了学术自由在后期消极影响甚至大于积极影响阻碍了思想的发展和学术进步对社会产生了一定的负面影响一、科举制度的演变（一）科举制度产生的背景在奴隶社会居于主流的人事行政模式是世卿世禄制这一制度是根据血缘关系的亲疏远近在固定的奴隶主贵族家庭中选拔国家官吏职官世代承袭此外还存在着由官员作为举荐人的“乡举里选制”即官员根据乡间民间的言论向君主推荐德才贤能之士但是在人才的选拔上并没有多大比重在社会的进步和时代的发展下有奴隶社会发展而来的任人唯亲的思想已经无法适应等级森严的封建制度大多数统治者都意识到了这一点所以到两汉时期世卿世禄制被察举征辟制所取代察举就是根据皇帝诏令规定的科目由中央和地方的官吏向国家推荐人才举荐的科目有廉科、茂才（秀才）科、文学科、有道科、明经科、明法科等这些科目所代表的都是由官方正式赋予的功名一旦取得这些功名则可以出职任官征辟即征诏和辟除征诏是由皇帝下诏荐举贤良方正者委以官职辟除就是中央和地方官吏可以自行聘请人员佐助自己任职治事此外察举征辟制还包括中央举办考试选拔官吏的制度形式汉武帝时设立了通过“岁试”授予中第者以官职的考任官职制度在从历史发展的进程而言察举征辟制的出现为中小地主出身的贤良人才提供了参政的机会但是这种进步是极其有限的它并没有改变行政官员的选拔由某一社会阶层所操控的局面因此任职中的任人唯亲局面并没有完全被打破在这样的时代背景下科举制度的出现和形成已经具备了完全的社会条件（二）隋唐时代科举制度的兴起隋文帝初创科举制规定要以考试取士由吏部主管考试并把地方官员的选任权收归中央九品以上官吏全由中央任免隋文帝初创立科举制的重要意义就在于对中央集权的加强为地方官员的任免权制定了一个严格的选任系统有着重要的意义但是作为一种定期、分科的考试任职制度在隋代虽然已经有了众多的考试科目但是考试并未定期化而且应试也有一定的条件限制并不允许士人“投牒自应”所以短暂的隋代并未使科举制度真正兴起只有到了唐代科举制度才进入了正常的发展轨道隋朝的科举制只是为唐朝科举制度的兴起奠定了坚实的理论基础到唐高宗时期对科举考试的科目内容、评取标准、录取程序等进行了大量的改革使科举制度走向了真正的定期化、程式化科举制度才真正兴起由此中国科举制度的雏形基本形成（三）科举制度的发展与终结先是1898年的戊戌变法科举制以改革的名义发生了部分变化废除了八股文这种文体采用策论考试同时增加经济特科注入了全新的考试内容戊戌政变以后所有这些改革内容宣布取消科举暂时又回到了原来状态新政时期科举改革再次提上日程先是在在1901年开始经济特科考试同年再次宣布废除八股考试1903年张之洞等提出递减科举计划用十年时间逐渐废除科举1905年袁世凯、张之洞等立即停止科举的建议被批准科举制终于寿终正寝在中国已经实行了一千多年的科举制度终于走到了生命的尽头二、科举制度的利弊分析科举制度作为一个封建时代的产物在中国历史上承载着整合传统社会生活并维系社会内部的文化生态平衡的功能但就其所体现的历史作用于社会价值来讲它同样有着利处与弊端具体分析如下：（一）科举制度的积极方面1.提供了公平竞争的舞台科举制度之下选拔人才不问家族出身只要能治国安邦用兵打仗有经济管理的特长的都可以应试及格的可以得到重用唐朝的高级官员从宰相到地方官员多半是科举出身的此种制度符合中国的国情行之有效历宋、元、明、清一直沿用下来推行一千多年明显的效益有以下几点：选拔人才的范围扩大到全国包括边远省区规定各省区录取人员的比例像云南、贵州人口少文化不发达地区也分配有一定的名额全国士人产生拥护朝廷的向心力定期考试后备人才不断地补充到中央不忧人才匮乏国家规定《四书》《五经》为教材全国知识分子通过各种学习的方式主要是自学国家兴办公家学校不多大量的应考者都是单独自学只要考试得中即可上升到官员阶层考试立法详明执法严峻主考官舞弊的重的可判死刑因此考试取得“功名”(如秀才、举人、进士)即可得到社会的尊重、认可科举制不仅改善用人制度还所坚持“自由报名统一考试平等竞争择优录取公开张榜”的原则打破了血缘世袭关系和世族对政治的垄断使得有才识的读书人有机会进入统治阶层并被皇帝笼络、控制有利于加强中央集权和社会、国家繁荣安定对我国古代社会的选官制度是一个直接有力的改革使出身卑微而又有才华的人脱颖而出去做官获得利益；使人读书之风盛行促使社会形成努力读书求学的社会风气促进刺激了教育事业的发展；大大有利后来唐诗的繁荣促进的文学艺术的发展；缓解了不少社会矛盾；比起贵族等级制或君主赐官制等选官制度来科举取士无疑具有其优越性科举考试制度虽然产生于等级森严的中国封建社会但其“公开竞争、平等择优”的精神却具有超越封建时代的特性是中国封建社会难得的较为公平的制度科举从形式上看相当公平“朝为田舍郎”可能“暮登天子堂”这种将相本无种、茅屋出公卿的官员选任办法促进了社会阶层流动可以保证行政管理人员维持较高的文化素质进而提高政府工作效率考试选才的公平客观性又可以排除人情关系对官员任用的困扰进而借鉴科举制建立了现代文官考试制度2.对世界的影响中国考试在世界上占有特别的地位主要是因为中国拥有悠久的考试历史中国是考试制度的发源地考试是中国的一大发明在中国考试史上最重要的是科举考试作为中国古代人文活动的首要内容科举的影响既广且远它不仅在中国历史上占有重要的地位而且还远播海外对东亚和世界文明进程产生过重要的影响对东亚国家的影响是指历史上日本曾在公元8至10世纪一度仿行过科举韩国、越南曾长期实行过科举制度；对西方的影响是指英、法、德、美等国曾借鉴科举建立了文官考试制度除了被东亚国家所效法以外科举制对世界的重大影响更主要体现在被西方文官考试制度所借鉴有资料说：现在欧美各国的考试制度差不多都是学英国的穷流溯源英国的考试制度原来还是从中国学过去的（二）科举考试的消极影响科举制度的公开性权威性已被社会所认可于是为了考取“功名”苦熬一生从另一个方面也可以看出科举考试并不是绝对公平的真正的人才由于不合规范程式而被排斥未被录取像清朝大文学家蒲松龄应科举一直考到七十岁还未考取举人即便是从隋唐时代本身的行政体系来说科举制度的价值也是有限的科举制度仅仅是单纯的任职资格考试它并不包括官员任职的全部过程因此在实施过程中科举制度就会受到与之配套的官吏的教育、监督、铨选制度的影响和制约同时与这些制度一样它们作为一个系统要受到封建国家政治体系的总体要求这样科举制度并没有从根本上解决行政发展的要求反倒使行政体系陷入了更深的问题漩涡因而不论隋唐以后历朝历代如何从形式上完善它科举制度终究难免被废除的命运主要表现有以下四点：1、科举制度没有真正解决任人唯贤与任人唯亲的矛盾反而使其更严重第一科举制度表面上使得世卿世禄制、察举征辟制、九品中正制下任人唯亲得到抑制并确立了成绩面前人人平等的选拔原则但是在君主专制的加强中科举制度实际上是封建君主选拔人才、控制臣属的工具即便最后出职为官实际上也是来源于君主的恩赐第二考试的标准和方法由君主定并不客观公正即便在科举考试方法多样的唐代批评科举考试方法的也连篇累牍第三唐代科举制度录取名额极少并不能完全弥补选拔官员的缺口在唐代一年明经与进士及第者不过区区百人但是每年以荫袭等其他非科举方式任命的官员多于“正途”几十倍这样地方士族的任人唯亲就转变为君主的任人唯亲君主为选拔行政人才而设立的科举制度最终并不能实现任人唯贤2、科举制度不可能真正提高整个行政体系的效率科举制度给行政体系效率的提高带来了可能但是由于其背后的政治体系运行的规则使得其不可能真正提高行政效率唐代的中央组织机构是三省六部制在这一制度下行政决策、行政审核和行政执行被人为地分交“三省”和“六部”来解决这并不是立法、行政、司法的“三权分立”也不是行政体系内部按照社会管理的职能而进行的专业化分工这种分工是为了君主巩固皇权确保君主控制整个行政体系这就使得行政效率不可能真正得到提高另外科举制度造成了行政体系的矛盾和分化更加不利于行政体系提高效率科举制度有限的名额下形成了所谓“座主”（考官）与门生（中第者）的特殊关系造成了行政体系内部的“党争”和派系争斗的潜在诱因3、科举制度造成了整个行政体系职业素养的降低如前所述科举制度选拔出来的并不一定就是业务能力强、道德素质高的贤人而只是君主驯服的工具科举制度所考的内容主要是儒家经典与行政官员的业务能力并无直接关系在后来独尊儒术以后儒家经典经过一次次的统一和筛选日益僵化越来越成为对知识分子阶层进行思想控制的工具而无助于对行政体系的“后备军”进行业务培训靠背诵经典起家的行政官吏在处理行政事务时只会陷入“朝廷旧章昧而未知”的窘境于是出现了其胥吏、师爷实际处理行政事务的“胥吏现象”、“师爷现象”在职业道德素质上儒家经典确实有助于知识分子阶层在学习它时形成相应的价值观念但这种价值观念的实现首先是要进入仕途成为行政体系中的一员对“官”的追求使得行政官员并不会按照当时的职业道德“忠君”而是在时局恶化之时持禄保位置朝廷安危于不顾知识分子阶层按照这一目的建立的职业价值标准也自然是脆弱的4、导致行政思想体系僵化科举制度的兴起为行政体系带来一定活力的同时也禁锢了行政体系的思想为行政体系趋于保守埋下了伏笔在清代封建制度走向没落的时候科举制度选拔出来的行政体系必然是与之相适应的和同步的这就使整个社会中的贤良人才难以跻身到行政体系之中以至于行政体系更加趋于保守和封闭失去自我革新的机会三、对科举制度对当代选拔人才制度完善的启示科举与现代高考有很多相似之处,从探索科举与学校教育教学关系的历史发展规律入手,看现代高考与学校教育教学的关系,可以为当前的高考改革提供历史借鉴,使高考改革有利于中学的育才,大学的选才育才.选官用人乃国家大事为了保证人才选拔在我国漫长的封建社会历代统治者为巩固自己的统治地位都十分重视培养和选拔人才国家一方面大力发展教育；另一方面不断探索、逐步建立了一套考试与选官制度其中最为重要的是科举制度的创立与完善自古就有“得人者昌”“失贤者亡”之说因此认真总结中利与弊：利在于：开放考试吸收了不少寒士进入政权有益于扩大和巩固封建统治的政治基础改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面；广大庶族地主通过科举入仕做官给封建政权注入了生机与活力；选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据有利于形成高素质的文官队伍；读书一考试—做官三者联系把权、位与学识结合起来营造了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围；促进了文学的繁荣如唐以诗赋取士促进了唐诗繁荣弊在于：明清实行八股取士从内容到形式严重束缚应考者使许多知识分子不讲求实际学问束缚了知识分子的思想；八股取士所带来的脱离实际的学风对学术文化的发展产生了极为消极的影响；清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一；科举制度不利于知识创新更不利于创新人才的培养因此我们应该从对科举制度的思考中引起对当代选拔人才制度完善的思考（一）对完善高考制度的启示科举制度在我国延续数年有着其值得我们学习和思考的部分当今社会需要具有一定专业水平的人才对知识量的积累是必不可少的但是我们也需要全面发展的人才当今高考和古代科举制在制度上有着同样的缺陷那就是只要求对知识的掌握而忽视了实际运用能力和其他方面能力的掌握从而把许多对社会有用的人才拒之门外所以我猛的高考制度需要从科举制度中汲取营养取其精华去其糟粕把人才的其他方面的能力也考虑到人才选拔系统之中从而保证人才市场活水长流避免死水一滩的现状（二）对完善公务员选拔制度的启示我们现在实行一种公务员制度这是一种专门选官形式这是一种纯粹的考试形式几乎不涉及任何思想性公务员考试考察的内容几乎是实践性的或具篇二：科举制度利弊分析科举制度对中国古代社会发展的利弊分析科举制度是中国隋唐时代产生的通过制度设定和程序化操作从所有男性社会成员的范围内挑选人才担任国家行政官员的制度而且被选拔的人才在理论上可以晋升至皇帝除外的任何行政级别的官职由于在中国古代社会中官僚阶级是统治阶级（以下详述）科举制度的实施使不同阶级的社会成员有机会进入统治阶级之中这种选拔制度实际上体现了在广大社会成员之中存在着提高自身政治地位的公平的机会这种不考虑选拔对象的阶级属性的选拔方式实际上在一定程度上突破了阶级社会中社会成员阶级属性的本质规定性使低阶级的社会成员有了向高阶级跃进的机会这样社会成员的阶级属性不会固化于其出生时所继承的本源性的阶级属性他所能达到的阶级等级从某种程度上取决于后天的努力因此科举制度大大冲击了社会的阶级属性世袭制的陋规并最终导致维护世袭的严格的等级制度的门阀制度的崩溃科举制度实施之后中国社会中社会成员的非世袭和奋斗意识勃兴陈胜、吴广“将相王侯宁有种乎”的诘问社会成员们的答案是否定性的由于有了阶级属性跃升的阶梯社会成员们意识到他们的未来。

中国科举制度论文

中国科举制度论文科举制度虽然已经废除100多年，但其在历史发展进程中的意义仍是值得思考。

以汉武帝在公元前124年创建太学为发端，科举制度在中国先后持续了两千年之久。

我认为科举不是一个单纯的考试制度，它一直在发挥着无形的统合功能，将文化、社会、经济诸领域与政治权力的结构紧密地连系了起来，形成立体互动的整体。

科举制度可以说是统一王朝的中央政府通过公开考试的方式，向全国各地的「士」阶层中选拔人才，纳入整体的行政系统，担任从地方到中央的各级职务。

封建王朝为了长治久安，无不把“开科取士”当作第一等大事，加以重视，甚至所谓蛮夷之国，也不得不在一定限制下加以仿效。

清朝也是以蛮夷之姿入主中原，然后科举制度至此期间达到极致，但盛极而衰的结果就是科举制度也是在清光绪三十一年被废止。

科举制度在一定程度上解决了人才分布问题，加强了中央与地方信息、文化等各方面的联系。

人才的地区分布问题早在东汉中期即已出现。

东汉郡县向中央推举「孝廉」，名额愈来愈多，后来不得不加上种种限制。

顺帝阳嘉元年尚书左雄又加上两条限制：第一、「孝廉」限年在四十以上;第二、「孝廉」在地方官荐举后，至京师还必须通过考试：「诸生试家法，文吏课笺奏」。

这是一次很重要的制度上的改进，已具备隋、唐以下科举制的基本形式。

东汉对「孝廉」制所加的限制，以推举名额必须与人口成比例一项最值得注意。

汉和帝，当时争论很大，最后则决定二十万人口以上的地区每年可举「孝廉」一名。

这一条地区的名额限制明显地表示科举制的意义并不仅仅在于网罗最优秀的「士」参加政府，其更深一层的用心则是全国各地区的「士」必须平均而不断地进入统一帝国的权力系统，使「孝廉」的察举成为政府与整体社会之间的一条通道。

在政治上，「本文由论文联盟收集整理孝廉」每年从各地走进政府，一方面可以使朝廷在重大决策方面不致过于偏向某些地区的利益，另一方面每一地区的特殊困难和要求也可以由所举「孝廉」直接反映于朝廷之上。

在文化上，「孝廉」制的运作则把大传统中的基本价值传播到各地，特别是文化、经济较落后的边远地区，使大传统与各地小传统互相交流，以取得全国性的文化统合的效用。

科举制度的演变范文

科举制度的演变范文科举制度是中国古代的一种选拔人才的制度，起源于隋朝，盛行于唐朝，并一直延续到清朝结束。

科举制度的演变可以分为以下几个阶段：唐代，宋代，元代和明清时期。

在唐代，科举制度达到了巅峰。

唐朝的科举制度主要是通过举行科举考试来选拔人才，考试分为进士科和明经科。

进士科考试的内容主要是文学和诗词，通过考试的人可以成为进士，有机会成为朝廷的高级官员。

明经科考试的内容主要是经书，通过考试的人可以成为中级官员。

宋代的科举制度在唐代的基础上进行了一些。

宋代将科举考试由一次改为两次，分为乡试和会试。

乡试是在各地进行的考试，通过乡试的人可以进入会试，会试则是在首都进行的考试，通过会试的人可以成为进士。

此外，宋代还增加了一个新的科目，即论语科，在乡试和会试之间进行。

论语科的考试内容是论语和孟子，通过这个科目的考试可以提高考生的道德水平。

元代的科举制度与唐宋时期有所不同。

元代的科举制度由于外族入侵而发生了一系列的变化。

元代取消了进士科和明经科，改为设置状元科和解元科。

状元科是在各地进行的考试，通过状元科的人可以进入太学学习，学成之后可以成为官员。

解元科则是在首都进行的考试，通过解元科的人可以成为朝廷的高级官员。

元代还设置了一个新的科目，即知县补选，通过这个科目的考试可以选拔地方官员。

明清时期，科举制度进行了一些。

明代的科举制度变得更加复杂，分为乡试、会试和殿试。

乡试和会试的内容与宋代相似，殿试是在皇宫进行的考试，通过殿试的人可以进入翰林院学习，学成之后可以成为皇帝的重要顾问。

清代时，科举制度基本上沿用明代的模式，不过进行了一些细微的，如取消了殿试。

总的来说，科举制度在中国古代经历了多次的演变和。

科举制度的目的是选拔人才，提高官员的素质，但也存在一些问题，如文风刻板、注重书本知识等。

随着时代的变迁，科举制度的影响逐渐减弱，最终在清朝结束。

不过，科举制度对中国古代文化和教育的发展起到了重要的推动作用，为中国古代的文化繁荣做出了贡献。

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内容：
科举制度，作为中国古代选拔官员的重要机制，自隋唐时期起，延续了一千三百多年，直至清朝末年。

这一制度不仅对中国古代社会的政治、文化产生了深远的影响，而且对现代教育制度也产生了不可忽视的影响。

首先，科举制度强调了考试选拔人才的公平性，这一点在现代教育制度中得到了继承和发展。

现代教育制度通过高考、研究生入学考试等多种形式的考试，选拔和培养人才，确保了教育机会的公平性。

其次，科举制度注重文化知识的积累和传承。

在科举考试中，儒家经典、诗词歌赋等文化知识是考试的重要内容。

现代教育制度同样重视文化知识的传承，通过历史、文学等课程的学习，培养学生的文化素养。

再次，科举制度对个人品德的重视也为现代教育制度所借鉴。

在科举考试中，除了文化知识，考生的品德也是选拔的重要标准之一。

现代教育制度在培养学生的专业知识的同时，也注重对学生品德的培养，强调全面发展。

最后，科举制度对教育的普及化也产生了积极影响。

随着科举制度的推广，越来越多的人有机会接受教育，提高了整个社会的文化水平。

现代教育制度通过义务教育的普及，进一步推动了教育的普及化。

综上所述，中国古代科举制度对现代教育制度的影响主要体现在选拔机制的公平性、文化知识的传承、个人品德的培养以及教育普及化等
方面。

这些影响不仅体现了科举制度的积极作用，也为现代教育制度的发展提供了宝贵的经验和启示。

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