学生心中的成长树
幼儿园植树节活动总结5_1
幼儿园植树节活动总结幼儿园植树节活动总结1又一年，三月的春天，草长起来了，飞起来了，冬天的寒意还没有褪去，春天带着绿色的气息向我们走来。
春风吹树枝上的绿芽，吹地上的绿草，也吹我们幼儿园小朋友的热情。
为了更好地满足孩子们的积极性，3月12日，一年一度的植树节，我们组织孩子们开展了“保护一棵小树，绿色的一面是净土”的植树节活动。
本次活动分为大、中、小三个层次。
在幼儿园领导的协调和帮助下，活动分组进行。
下午两点，我们大团队的孩子们，在老师和家长的陪同下，来到绿化带，用大手和小手一起努力种下一棵树苗。
活动中，孩子们尝试了劳动、挖坑、种地、浇水的乐趣，对样品烘干的热情很高，充满期待。
植树活动结束时，孩子们回忆起经典绘本《树真好》，将对树木的美好赞美带入现实生活。
孩子们说：每天来看看小树，让它们和自己一起成长吧！这项活动使儿童能够积极与环境对话，积极参与与植树节相关的活动，体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发儿童爱护植物的情感，加深儿童对常见树木的理解，了解树木与人类的关系，激发儿童爱护树木、热爱自然的情感。
这次植树节活动的开展，让孩子们走进大自然，感受大自然，让绿色滋润他们幼小的心灵。
孩子和父母一起种树，夏天孩子会收获绿色；我们，将收获孩子们心中的绿色。
幼儿园植树节活动总结23月12日是植树节，中国植树节是以促进国土绿化，保护人类生态环境而设立的节日。
在这个即将到来的特别日子里，为了增强孩子、家长和教师们保护环境、热爱大自然的意识，亲身体验种植的乐趣，养成爱护花草树木的好习惯，__幼儿园组织开展了以“小手拉大手，共创森林城”为主题的植树节活动。
首先，幼儿园通过悬挂宣传条幅、家长微信群等方式向家长和孩子们宣传植树节活动，激发大家爱树、种树的热情，营造全民参与共创森林城的气氛，同时鼓励家长利用周末时间和孩子们小手拉大手一起参与种树、护树、种花、养花的活动。
其次，各班教师根据孩子的年龄特点开展具有特色的植树节主题活动。
劲松们——茁壮成长吧
劲松们——茁壮成长吧一、班集体介绍我们班每位同学都是一棵小劲松，自主、自信、自律、自强，只要积极向上，迎难而上，总会茁壮成长！小劲松们懂得学习的重要性，同样也展现出劲松精神——顽强拼搏，迎难而上，奋勇向前！二、班集体特色积极向上奋勇向前三、班集体文化1.结合不同阶段，确定特色班级文化主题对学生来说，每一阶段的班级文化主题即时行动的指南。
而对于班主任来说，围绕主题开展工作，才能思路清晰，轻重有序。
为此，我把《小学生日常行为规范》进行细化，分成不同主题。
在一年级上学期，根据孩子的年龄特点和心理特点，分三个阶段来确定主题——第一阶段：“学做一名快乐的小劲松”（幼小衔接，让孩子顺利过渡到小学阶段）第二阶段：“学做一名诚实的小劲松”（诚实是做人最基本的道德品质）第三阶段：“学做一名勤劳的小劲松”（勤劳是孩子在校的主要任务）围绕这些主题，以养成教育作为工作重点，让孩子学会团结，凝聚力量，并借助学前教育、成长课等板块来加以落实。
2.立足劲松形象，建设特色班级环境文化对低年级学生来说，班级环境布置尤为重要，积极向上的教室环境对孩子的身心发展起到关键作用。
為此，我把“班级公约”进行细化，分成不同的关键词，在一年级下学期，根据孩子的兴趣特点，把班级布置分为四大板块——第一板块：入班即静（劲松特点之一：自我挺直腰杆）第二板块：入座即学（劲松特点之二：迎接挑战不屈）第三板块：入境即思（劲松特点之三：自主毅然不倒）第四版块：入学即专（劲松特点之四：独自傲雪迎春）围绕这些主题，以自觉教育作为工作重点，并借助学前教育、成长课、等板块来加以落实。
附：活力班集体展评方案一年级劲松班活力班集体展评春天里的小劲松——一5班活力班集体展示方案一、活动目的通过召开以《春天里的小劲松》为主的活动，使班级成员明白我们班每位同学都是一棵小劲松，只要顽强，不惧困难，总会成长的道理，增强学生的集体观念和荣誉感。
二、活动流程（一）合唱《春天来了》（约2分钟，队员）主2：今天我们一5班在这里举行《春天里的小劲松》活力班级展评活动，首先请欣赏我班同学带来的小合唱《春天来了》。
植树的个人体会与收获范文(10篇)
植树的个人体会与收获范文(10篇)植树的个人体会与收获范文【篇1】又是春暖花开的季节，花儿开了，小草绿了，一年一度的“3.12”植树节又沐浴着春风来到了。
植树节让我们对大自然又多了一份呵护，对绿树又多了一份关爱。
绿化孕育了文明，关心爱护绿色生命，保护身边的绿化成果，广泛开展“植绿、护绿、爱绿、兴绿”，是我们每一个公民应尽的义务和不可推卸的责任。
为了使孩子们充分了解有关树木的知识，了解植树节的来历及其远大意义；进一步了解树木与人类的密切关系，提高孩子保护树木花草的责任感；增强爱护树木的能力，我园在3月16日，组织了中班级亲子植树活动。
在这次的活动中，我们主要让孩子们了解植树节的来历及意义，以班为单位，围绕爱树、护树，进行树类知识讲解的同时并呼吁大家：1、要关心、爱护绿色生命，自觉保护身边的一草一木。
不踩踏草坪、花圃，不攀折花木。
2、选择一些适合在家种植的植物，种在阳台上或房间里。
3、认养一棵小树，定期的给予浇水和修剪。
4、周末去大自然中寻找绿色足迹，并向大家宣讲环保知识。
在老师的带领下，我们的家长和孩子们当天还参加了户外的植树体验活动，在植树、捡树叶、挂树牌、和给树木浇水的活动中，孩子们学会了分工合作、互相帮助等良好的习惯。
总的来说，这次植树节活动，加深了我园师生的环保意识。
大家都积极地行动起来，为了保护地球母亲，为了美化我们__塘厦镇，也为了美化我们的校园，贡献自己的力量！植树的个人体会与收获范文【篇2】今天，是一年一度的植树节，我们六年级生来到公园植树。
来到公园，那的景色不是一个“美”字就能够形容得了的：桃花含苞欲放，柳树绿柳垂挂，再加上清清的河水，好一幅美丽的春景图啊！不一会儿，老师带领我们取了桂花树苗，来到一块还没开垦的土地上，只见这儿没有树，只有绿油油的菜田和刚刚探出黄色的小脑袋的油菜花。
我们每个人先选好一块地，便开始了植树了。
我对着画好的圈圈猛的一挖，坑要挖得能把整个树根放进去，但是挖坑毕竟不是件简单的事。
统编六年级语文(上册)第九单元 “我心中的语文”主题笔会
活动二 表达篇：妙笔生花
2. 改一改，更精彩 ①选择你最得意的一篇，与小伙伴交换修改。 ②参考小伙伴的修改意见，再来修改你的得意 之作吧！
制作想法：设置“修改区”，点击“修改区”会出现其 他同学的作文，点开后可以在旁边手写批注、修改。
活动二 表达篇：妙笔生花
3.汇编我的语文雅集 “我的语文雅集”学习平台期待着你的新作品 哦！
制作想法：平台提供思维导图模板，点击空白区域可以 输入文字。加入录音功能，学生解说自己制作的理由后 和思维导图一起分享至全班“阅读宝典”平台。
活动二 阅读篇：串门之乐
3.评选最佳串门客
制作想法：雅集中文字 和图片都可以分享。
（1）我的语文雅集：阅读篇
快来制作“我的语文雅集”吧！
※小钥匙※
拍照上传平台或用纸质材料制作均可。
个单元。有的单元主题或内容很像，你也可以把 它们放在一起，边比较边整理。
※小钥匙※ 你可以借助课堂笔记，从单元主题、语文要素、字词积累、主要人物、 重要事件、重点景物、口语交际、习作等角度思考你的学习收获。
制作想法：能直接输入或绘制思维导图，同时能上传视频或音频，进行解说。
活动一 绘制单元学习成长树
活动一 积累篇：跬步千里
1.我来做编辑 （2）介绍我的字词表 ①小组内交流 可以跟小伙伴们分享你的学习经验吧！ 要把你梳理的理由说清楚哦！
制作想法：空白处可以写自己的经验和梳理的理由，也能语音输入。
活动一 积累篇：跬步千里
1.我来做编辑 （2）介绍我的字词表 ②“编辑说”开讲啦 小组里谁的梳理最棒？请这位小编辑来介绍吧！
制作想法：屏幕出现课文图，选中后可进入课文，学生将选好的文章片段拖拽至点播台
活动一 积累篇：跬步千里
大学生植树活动心得体会(专业18篇)
大学生植树活动心得体会（专业18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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成长树小学作文650字（精选44篇）
成长树小学作文650字无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的成长树小学作文650字，希望对大家有所帮助。
成长树小学作文650字篇1月光从头顶洒下一院子的光亮，风，凉凉的，吹得院中的树沙沙作响。
这一晚，母亲生下了我。
父亲在院中的那棵树上架了一只秋千，那棵树树冠高耸入云，褐色的树皮开裂剥落，露出青绿的新皮，那新发的叶子，散发着浓郁的清香，我坐在千秋上，母亲在背后轻轻地推我，一上一下，我发出咯咯的笑声，像是坠入凡间的小精灵，那年我五岁。
母亲端坐在树下方桌的一边，墨绿的褶裙拖在地上，罩住并拢着的膝盖和腿脚。
两只平平的肩头透出棱角。
我走近母亲，母亲严厉喝道，“跪下”，我不明所以，但还是乖乖听话，生怕母亲会拿小竹鞭抽打我的小腿。
我跪在树下，整整三个小时，母亲没有同我讲一句话，时不时会有叶子落下，落在方桌上，落在我的肩头，落在我的膝盖旁，“知不知道你错在哪里了？”“啊？”我还没听清母亲话的意思，“那就接着跪。
”我仔细想了想，不就是下午别人和我讲话，我没给搭理人家吗？大树被风刮得晕头转向，冰凉的雨在风的舞动下，不时地打在树身上。
母亲唤我进了屋，大树依然直挺挺的站在风中。
隔天清晨，初晴的天空洁净清爽，那繁密的绿叶上带着露珠，掺合着动人的神光，树下还散落着许多墨绿色的叶子。
那年我十岁，大树，像父亲，教会我坚强。
母亲是个很有教养的女子，她常常夸赞外公，外公接受过高等教育，很是会教养子女，他所信奉的治家的信条，几十年过去，颠扑不破。
很突然，身体健康的外公离世了，走得很安详，在睡梦中静静地离开了。
后来母亲从外公家回来时，那木讷的表情里，嵌着那双眼睛，像烧尽了油的灯芯，眼睛里的神光消失殆尽。
母亲抱住我，沉默的庭院里响起一片呜咽。
树，在背后默默地倾听，无声无息。
那年我十五岁，大树，像长者，教会我倾听。
为参天大树 小树苗正成长
为参天大树小树苗正成长作者：来源：《下一代英才》2023年第09期作为新时代的青少年，我们应当认真学习、深入贯彻党的二十大精神，大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，听党话、跟党走，树立远大的理想，培养优良的品德，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
虽然有时候在学习方面，我也会因为成绩优异而有些松懈，但是我不曾忘记伟人的教诲：“虚心使人进步，骄傲使人落后。
”所以，在往后的学习生涯中，我会谦虚好学，一步一个脚印，争做新时代好少年。
——个人宣言叶紫涵同学是一名德、智、体、美、劳全面发展的学生，在班里担任班长、数学课代表、语文作文组组长。
她在班级中始终表现出色，各方面都堪称楷模。
在学习方面，她刻苦努力，敢于挑战自我，勇于探索新知识。
她不仅能够独立完成学习任务，还积极参与集体讨论和合作学习，为班级的进步作出了重要贡献。
在品德方面，她诚实守信，乐于助人，具有强烈的社会责任感和集体荣誉感，是班级中的模范生。
此外，她还积极参加各种课余活动，锻炼自己的身体素质，展现青春的朝气和活力。
她孝亲敬老，更是同学们学习的榜样。
在未来的日子里，相信叶紫涵同学会以更加优异的成绩和更高的素质，成为新时代的栋梁之才，为祖国的繁荣昌盛作出自己的贡献。
班主任推荐词叶紫涵是固始县第七小学的学生。
在家庭和学校的正确教育下，她像一棵充满活力的小树苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮地成长。
她虽然年龄不大，但是热爱学习、乐于助人，以良好的思想品质、优异的学习成绩，成为同学中的佼佼者。
在大家的眼中，她是一个品学兼优，德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。
六年来，叶紫涵的成绩在年级里一直名列前茅，年年获得校“学习标兵”“三好学生”等光荣称号，多次被评为“优秀班干部”“智慧之星”，并在2022年秋季作文竞赛中荣获三等奖。
面对成绩，她从不骄傲，而是选择更加努力学习。
她是家长喜爱的好孩子。
叶紫涵在学校是个好学生，在家里是父母喜爱的好孩子。
她从不跟父母乱要零花钱，从不买与学习无关的东西，不挑吃穿，不搞攀比，衣着整洁朴素、大方得体。
成长树小学作文范文
成长树小学作文范文我心中有一棵成长树，阳光给予它温暖，雨露给予它滋润，它在我心中茁壮成长。
我心中有一棵成长树，遇挫时它给予我勇气，失望时它给予我希望，我在它的呵护下快乐成长。
我心中有一棵成长树，一棵神奇的树。
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。
”我说，书是我们的生活伴侣，书是见证历史的老人，书是我心中的成长树。
书像在我小小的脑袋里施了魔法，让我爱不释手！记得最近，同学借了我一本梁晓声先生的《母亲》，晚上我看了一半准备要睡觉，因为太精彩了了，我想着书中的故事无法入睡。
见身旁的妈妈已睡得糊里糊涂了，我便悄悄爬起来，突然，妈妈翻了一下身，我以为她要醒了，赶紧睡下裹在被窝了一动不动的。
过了一会儿，妈妈再也没动静了，我才敢慢慢地起身轻轻跨过妈妈，溜出了被窝。
我如获珍宝，一手捧起放在床头柜上的《母亲》，由于过于心急，书脊碰到了柜子，“咚”的一声，犹如一颗小炸弹打破了夜深的宁静，我再次匍匐在床边，再看看妈妈，她也一动不动的沉睡着。
我挥挥额头上的汗珠，轻轻舒了一口气。
我踮起脚尖，蹑手蹑脚地走去书房，由于不想惊动妈妈，我没穿鞋子光着脚丫跑去书房，地面可凉了，一脚踩下去，脚脚都是刻骨铭心的冰冻。
为了看书，一切都值得了！经过一番磨难后，我终于可以安心看书了！可谁知，老爸那熟悉的拖鞋声从卧室传来，我立刻关掉灯，透过门缝，只见老爸一边打着哈欠一边踉踉跄跄地走向卧室的洗手间。
这个老爸睡觉前不养成上卫生间的习惯，半夜上厕所，明天让妈妈说他！终于等老爸上完洗手间，我像离弦的箭那样跑回桌子前，翻开那本久违的《母亲》！不久，我便忘了时间，忘了世界！沉迷在那本令人感动得泪流满面的《母亲》的世界里。
看完这本书，擦擦朦胧的双眼，抬头一看，已经一点半左右了，我满脑子都是那位勤劳的、节省的、为儿女付出一切的母亲，她教会我做人处事、相信好人永远比坏人多，相信人间的美好。
我像吸取了养分的小苗，满足地微笑着，接着就又蹑手蹑脚地回去了，这时我不再觉得地板的冰凉，那位令人尊敬的母亲使我浑身充满温暖。
家庭教育的成长树
家庭教育的成长树家庭教育是每个人成长过程中必不可少的一部分，它如同一棵成长树，为我们提供了温暖的庇护和茁壮的生长环境。
家庭教育的成长树，有着多个主要分支，分别是父母的关爱、家庭氛围、教育方式和亲子沟通，每个分支都扮演着重要的角色，共同构建了一个完整的成长树。
父母的关爱是成长树的根基。
父母的爱给予了孩子们安全感和信心，让他们能够在家庭中稳定地成长。
父母的爱不仅体现在物质上的供养，更重要的是情感上的关怀。
他们要用心倾听孩子的需求和烦恼，给予他们理解和支持。
父母的陪伴和关注，能够让孩子感受到家庭的温暖，培养他们对家庭的依赖和归属感。
家庭氛围是成长树的主干。
一个和睦、温馨的家庭氛围，能够激发孩子的积极性和创造力。
家庭氛围包括了家庭的规矩、家庭成员之间的相处方式以及家庭的价值观念等。
在一个和谐的家庭中，家庭成员之间互相尊重、互相关心，共同营造出一种和睦的氛围。
同时，家庭的规矩和价值观念也是家庭教育的重要组成部分。
父母应该为孩子树立正确的人生观、价值观，引导他们树立正确的道德观念和行为准则。
教育方式是成长树的枝干。
父母的教育方式直接影响着孩子的成长和发展。
教育方式包括了父母的教育态度、教育方法和教育手段等。
父母应该以身作则，成为孩子的榜样，用自己的言行去引导孩子。
在教育孩子时，父母应该注重启发式教育，激发孩子的学习兴趣和创造力，而不是简单地灌输知识。
此外，父母还应该根据孩子的特点和兴趣，采用不同的教育方法，培养他们的学习能力和综合素质。
亲子沟通是成长树的枝叶。
亲子沟通是家庭教育的重要环节，它能够促进家庭成员之间的情感交流和理解。
父母应该和孩子保持良好的沟通，尊重孩子的意见和感受，倾听他们的想法和困扰。
通过积极的亲子沟通，父母可以更好地了解孩子的内心世界，帮助他们解决问题和成长。
家庭教育的成长树，需要父母的关爱、家庭氛围、教育方式和亲子沟通这四个方面的支撑。
只有这些方面得到充分的重视和培养，才能让孩子们在家庭中健康成长。
小学生理想日记：理想树我的梦
小学生理想日记：理想树我的梦今天我们老师给了我们一个作业，要写一篇关于理想树的日记。
我觉得这个题目好有意思，因为我一直有一个理想树。
我觉得这是一个很好的机会，可以和大家分享一下我心中的理想树。
我给我的理想树取名为“成长树”。
因为我觉得理想就像是一颗树，只有努力去浇灌和呵护它，它才会茁壮成长。
我的理想树是一棵高大的橡树，有茂密的枝叶和坚硬的树干。
它代表了我对自己未来的憧憬和希望。
我的理想树在我心中扎下了根。
这颗树一直陪伴着我成长，见证了我梦想的实现和失败的挫折。
它的枝叶上挂满了我心中的梦想和愿望，每一个叶子上都写着一个念想和一个奋斗目标。
我每天都会和这颗理想树对话，和它分享我的喜怒哀乐，也会向它诉说我的梦想和愿望。
我希望我的理想树可以帮助我实现我自己的梦想。
我有很多梦想，比如我希望可以成为一名科学家，可以研究出让人类更幸福、更健康的科技产品。
我也希望可以成为一名作家，可以用文字传递美好的思想和情感。
而且，我还希望可以成为一名音乐家，可以弹奏悦耳的音乐为大家带来欢乐和美好的时光。
我的理想树就像是我的盟友，它在我的生命中扮演着重要的角色。
当我遇到困难和挫折的时候，它为我遮挡风雨，给我力量和信心。
当我踏上前行的路时，它为我指点迷津，给我鼓励和指引。
无论何时，我的理想树都会陪伴我一起面对困难，一起走向梦想的彼岸。
在我心中，成长树是永远茁壮的，无论风雨飘摇，它都能坚强地站立在那里。
它用深深的根系扎根于土地，用坚硬的树干撑起苍穹，用茂密的枝叶护佑着我的梦想。
在我的理想树下，我可以放松身心，也可以思考人生的意义。
在这里，我可以畅谈我的梦想，也可以向理想树许下我对未来的期许。
我的理想树是我心中的绿洲，它是我心灵的港湾。
在这里，我可以释放压力，也可以汲取力量。
每当我在困难和挑战面前举步维艰的时候，我都会来到这颗树下，与它对话，接受它的鼓励和关爱。
这颗树就像是天使一样，时刻守护着我，给予我温暖和力量。
我的理想树虽然不能说话，但它却是我最知心的朋友。
有效评价孩子评价学生的评价方式汇总(老师家长可参考!)
有效评价孩子评价学生的评价方式汇总评价是一根“指挥棒”，决定了学生们的发展方向。
在日常的教学中，老师对学生的评价可谓至关重要，可以让学生扬长避短。
评价的方式方法更是一门艺术，很多老师都有自己独特的评价方式，来引导学生全面健康发展。
本文汇总了名校名师们30个有效评价方式，希望对你大有启发，让你灵感飞扬！1.点线面结合，近中远谋划关注“点线面”。
我们的评价制度涉及学生个体、小组团体以及班级整体，每天会以积分量化的方式记录学生的表现，用针对个体的免做卡、针对团体的小组照片墙展示、针对班级的惊喜奖励等方式，激励学生在不同方面积极进取。
谋划“近中远”。
我们会结合积分情况进行“蒲公英班级”特色奖励，以个人激励为例，每周小结进行奖励卡的颁发，每月据此进行“蒲公英之星”评比，每学期总结进行“最美蒲公英”表彰，来促使学生树立阶段目标。
2.从“心”出发，由外而内生动力（1）晋级评价内化前行动力。
根据孩子日常的表现，对低年级的孩子，我会发给奖章，满20个奖章来换一张喜报；对中高年级的学生，我会发给积分卡，满80分来换一张喜报，满5张喜报来抽奖箱抽奖。
对充满好奇心的孩子来说，前行路时时有目标、有惊喜是能产生一股动力的。
（2）“成长树”记录成长足迹。
每学期开学请每个孩子画一棵成长树，得到老师或同学口头的肯定或学习取得进步，学会一样新本领，自己都可以在成长树上添上一片树叶。
渐渐地，这棵树变得枝繁叶茂，用这种的方式，让他们体验成功。
（3）“班级圈”播报喜讯形合力。
利用钉钉群的“班级圈”，图文结合及时播喜讯，借助家长的力量，携手共育。
这样的评价方式也是很有实效的。
3.奖励学生三个“多”对象多。
最近班级月考，我想尽可能多地表彰学生。
设置总分前十、单科第一、进步最快五人，每科再评听讲最认真、作业最出色等，大部分人被奖励。
项目多。
学习要表彰，其他方面的点滴进步也要鼓励。
辩论赛、演讲、作文比赛、运动会、艺术节等等都同等奖励，引导学生全面发展。
成长树幼儿园中班教案
成长树幼儿园中班教案第一章：认识成长树教学目标：1. 让幼儿认识成长树，了解成长树的生长过程。
2. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
教学内容：1. 介绍成长树的特点和生长过程。
2. 观察成长树的图片，让幼儿说一说成长树的变化。
教学活动：1. 教师带领幼儿户外观察成长树，让幼儿亲身体验成长树的生长过程。
2. 回到教室，教师展示成长树的图片，让幼儿说一说成长树的变化。
第二章：成长树的果实教学目标：1. 让幼儿认识成长树的果实，了解果实的作用。
2. 培养幼儿对大自然的热爱和探究精神。
教学内容：1. 介绍成长树的果实特点和作用。
2. 观察成长树的果实，让幼儿说一说果实的变化。
教学活动：1. 教师带领幼儿户外观察成长树的果实，让幼儿亲身体验果实的作用。
2. 回到教室，教师展示成长树的果实，让幼儿说一说果实的变化。
第三章：成长树的季节变化1. 让幼儿了解成长树的季节变化，感受大自然的美丽。
2. 培养幼儿对大自然的热爱和观察力。
教学内容：1. 介绍成长树的季节变化特点。
2. 观察成长树在不同季节的变化，让幼儿说一说成长树的季节变化。
教学活动：1. 教师带领幼儿户外观察成长树在不同季节的变化，让幼儿亲身体验成长的美丽。
2. 回到教室，教师展示成长树在不同季节的图片，让幼儿说一说成长树的季节变化。
第四章：保护成长树教学目标：1. 让幼儿了解保护成长树的重要性，培养幼儿的环保意识。
2. 培养幼儿对大自然的热爱和责任感。
教学内容：1. 介绍保护成长树的原因和方法。
2. 让幼儿思考如何保护成长树。
教学活动：1. 教师带领幼儿户外观察成长树，让幼儿亲身体验成长树的生长过程。
2. 回到教室，教师引导幼儿讨论如何保护成长树，让幼儿发表自己的观点。
第五章：成长树的绘画1. 让幼儿发挥想象力，用绘画表达自己对成长树的认识。
2. 培养幼儿的绘画能力和创造力。
教学内容：1. 介绍成长树的绘画方法和技巧。
2. 让幼儿绘制自己心中的成长树。
小学美术校本教材《成长树》教学设计和反思
小学美术校本教材《成长树》教学设计和反思校本教材《成长树》教学设计一、学习目标：1、欣赏大树图片，了解大树的结构，生长规律、细节特征，感受大树的美感，学习观察事物的方法。
2、通过赏、思、议、练，探究画树的方法，会画一棵不同以往固定模式的大树，培养学生会观察，敢创新，善动脑的学习习惯，激发学生创作欲望和美术学习的兴趣，提高学生造型表现能力。
3、体会大树的成长过程，激发学生热爱自然，珍视生命，热爱生活的情感，培养学生积极进取，乐观向上的完美人格。
二、教学重点：观察大树的方法，了解认识大树的结构、生长规律，细节特征。
三、教学难点：画一棵有特点又不同于以前的大树，改变传统画树的固有思维模式。
四、教学准备：多媒体课件、不同媒材的作画工具、学生优秀作品、爱心卡、大树五、教学流程：猜一猜、赏一赏、画一画、议一议、看一看、说一说、玩一玩、想一想、练一练、评一评、贴一贴六、教学过程：一、身边的树导入，认识树在生活中的作用，培养发现美的眼睛。
1、分别出示两幅校园图片，猜猜看，是什么地方？从哪儿看出的？提问：说一说校园美在哪里？（引导学生感受大树的美）师总结——形态各异、色彩斑斓、枝繁叶茂的大树给我们的校园带来了勃勃生机。
1、出示一幅图（学校门口的街道），猜一猜是哪里？提问：因为有了树，这条小街道给你什么样的感觉？师总结——我们每天都会在它们的陪伴下上学回家，郁郁葱葱的大树会带给我们一天的好心情！2、出示一组图片（郑州的街道、公园……）学生欣赏，感受树绿化了环境美化了城市，热爱树赞美树。
二、搭建平台画大树，提取学生原有经验。
师总结导语——在我们郑州的大街小巷、公园湖畔到处都是树，素有“绿城”的美名，大树绿化了环境，美化了城市，与我们的生活息息相关，是我们最亲密的朋友，你们会画树吗？1、一名学生上前作画，其余学生在下面画树，时间两分钟。
2、评画（集中评、互评）好在哪？有什么建议？3、师总结——大树只能这样画吗？大树千姿百态，画树的方法就只有这一种吗？4、导出课题，板书“树”二、四大法宝教画树，学习观察方法，探究树的结构、生长规律。
成长树幼儿园文案
成长树幼儿园文案1. 成长树幼儿园，点亮孩子心中的快乐之树！2. 让孩子在成长树幼儿园找到属于自己的根基，茁壮成长。
3. 在成长树幼儿园，我们提供全面的启蒙教育，助力孩子发展潜能。
4. 成长树幼儿园，与家长一起关注孩子的每一次成长。
5. 在成长树幼儿园，孩子们是独一无二的小树苗，我们用爱培养他们。
6. 培育孩子的价值观，让他们拥有坚实的品格基础，是我们成长树幼儿园的使命。
7. 成长树幼儿园，为孩子们的想象力和创造力提供一片天地。
8. 在成长树幼儿园，我们通过丰富多样的活动培养孩子们的兴趣爱好。
9. 以玩中学，以学为乐，成长树幼儿园打造儿童学习的快乐天堂。
10. 成长树幼儿园注重启发孩子独立思考的能力，培养未来的创造者。
11. 在成长树幼儿园，我们与家长共同探索孩子成长的每一个阶段。
12. 成长树幼儿园，让孩子们在温馨和谐的环境中感受到家的温暖。
13. 我们帮助孩子树立自信，培养积极向上的情绪，成长树幼儿园是他们的第二家园。
14. 成长树幼儿园，关注孩子的全面发展，让每个孩子都能找到自己的兴趣和擅长的领域。
15. 在成长树幼儿园，孩子们可以享受到丰富多彩的户外活动，跳跃成长。
16. 成长树幼儿园的教师用爱心和耐心教育，让孩子们茁壮成长。
17. 成长树幼儿园注重培养孩子们的社交能力，让他们学会与人相处。
18. 在成长树幼儿园，我们让孩子们在学习中获得快乐，快乐中获得成长。
19. 成长树幼儿园注重培养孩子的艺术天赋，让他们在表演中展示自我。
20. 我们相信每个孩子都是独一无二的，成长树幼儿园为他们提供多样化的学习方式。
21. 成长树幼儿园为孩子们提供安全健康的成长环境，让他们快乐学习。
22. 在成长树幼儿园，我们鼓励孩子们独立思考、勇敢探索，培养他们的创新能力。
23. 成长树幼儿园，为孩子们塑造坚强自信的性格，培养他们面对挑战的勇气。
24. 在成长树幼儿园，每一位教师都努力成为孩子们的导航，引领他们的成长。
我的品格优势发展成长树
我的品格优势发展成长树品格是一个人最宝贵的财富之一，它决定了一个人的内在素质和行为表现。
与其他财富不同，品格无法通过外部手段获取或者购买，只能通过个人的努力去培养和发展。
每个人都应该努力让自己的品格优势像一棵茁壮成长的大树，以下是一些关于品格优势发展的指导意义。
第一，诚实守信是品格树生长的基石。
不论是在工作还是生活中，每个人都应该始终保持诚实守信的态度。
诚实是指言行一致，不说谎，不作弊。
守信是指信守承诺，履行责任。
只有诚实守信的人才能在职场和生活中赢得他人的信任和尊重，才能在人际关系中获得良好的口碑。
第二，坚韧不拔是品格树茁壮成长的必备条件。
在面对挫折和困难时，我们不能因为一点点阻力就放弃，而是要坚持不懈地努力。
坚韧不拔的人会从失败中吸取经验教训，勇敢地面对挑战，永不言败。
只有坚韧不拔的品格才能让我们在工作和生活中走得更远。
第三，正直正义是品格树健康成长的重要支撑。
正直是指遵循道义规范，不为私利而做出损害他人利益的行为。
正义是指维护公正和平等的原则，不偏袒不公。
正直正义的品格可以让我们在遇到道德困境时不迷失方向，保持良好的人格和社会责任感。
第四，善良友善是品格树茂盛成长的阳光雨露。
善良是指对他人怀有善意和关怀，愿意帮助他人。
友善是指对待他人友好和宽容，不攻击和伤害他人。
善良友善的品格可以使我们与他人建立积极的关系，提升人际交往的质量，并且它能够给我们带来心灵的平静和快乐的感受。
第五，自律自控是品格树生长的锦上添花。
自律是指对自己的行为设立规范和要求，并且能够自我约束。
自控是指在遇到诱惑和冲动时，能够控制自己的情感和欲望，做出明智的决策。
自律自控的品格可以使我们更好地管理自己的时间和资源，提高工作和学习效率。
无论是在工作还是生活中，一个人的品格优势都是核心竞争力之一。
发展自己的品格优势就像培养一棵树一样，需要耐心和坚持。
希望以上的指导意义能够给大家一些启发，让我们共同努力将自己的品格优势发展成茁壮成长的大树，为自己和他人创造更加美好的未来。
小学生本学期最满意的成长及努力的方向
小学生本学期最满意的成长及努力的方向篇一：我尊敬老师热爱班级，科代表工作认真负责。
我与同学相处融洽，能在自己的能力范围之内帮助同学，积极参加班级活动。
在困难面前我也曾迷惘徘徊，但是我绝对不会屈服，更不会轻言放弃。
因为我有一颗顽强上进的心，在我的努力下我不断改正自己的不足之处，争取做到没有最好只有更好的地步。
本人学习态度端正认真，课上以百分之百的注意力听讲，课后以绝对正确态度对待作业，尽自己的最大努力在学习上做到最好，例如懒惰，随性的毛病，我会在自己的鞭策和别人的帮助下改正，朝着更高的层次迈进。
殊不知在我沉默寡言和冷淡的背后也藏着一颗炽热的心，我会为班级获得荣誉和胜利而兴高采烈，也会为班级的失利伤心不已。
而我的感情是绝对应该体现在我的实际行动中的。
篇二：这个学期，我的成绩语文下降很多，严重的偏科，但是回家后我会努力完成作业。
我能做到尊敬师长，团结同学，和同学互相帮助。
每次的值周我都认真完成自己的事情，不推卸责任从不逃跑。
每天都按时到校，没有旷课迟到的现象。
但是我的书写不够认真，上课爱说小话，态度不够端正，但是我是一个自尊心很强的人，也许在有的同学面前我不是个好的男孩，但从下学期开始，我会努力的改变学习态度，找到适合的学习方法。
假期加强练字，提高书写能力。
在新学期我会努力完成学业，提高自己的自觉性，争取改掉平时的坏毛病。
平时我与同学能和睦相处，互相帮助。
可以积极参加学校、班级的一些活动。
另因为我刻苦学习的精神不够，所以我的学习成绩不够理想，因此，我要下决心勤奋学习，取得好成绩。
最后我希望以后能做一个身体健康，有理想，有抱负，有文化的人。
当然我也认识到自己的不足，学习上有些粗心，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
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学生心中的成长树————新课程学生评价方法在新课程学生评价过程中，我们倡导采用多样性的、开放式的评价方法对学生进行全方位的评价，了解每个学生的有点、潜能、不足以及发展的需要。
评价要充分考虑到学生的特殊需要和认知方式的不通，应在多元化评价的基础上做出对学生行为的判断。
评价方法的策略上应把关注点由单一的测验转向能体现学生的成长与成绩的多样化手段。
遵循这一原则本学期我采用学生“成长树”的方式对学生进行多元化的评价。
使用成长树评价作为学生自主评价的一个工具，在学期开始就告知每个学生本学期有一个成长树建设任务，并且把建设成长树的方法和要求明确讲述，之后就是学生自己完善个人成长树。
这个过程以一个学期为单位，最后对形成的成长树有一个评价信息，评价结果作为评价学生的一部分。
一、课堂学生评价行动策略课堂教学是师生互动的多边活动。
即时评价，作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。
准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，有效地促进学生的发展。
评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能，通过评价，强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。
人应该是在不断的激励和鞭策下不断获得内驱力而不断发展的。
学生所获得的最经常的评价是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励，所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价，对每一个同学的出色表现都给一声喝采，对每一次个性的表露都给与赞扬。
这样，在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力，品尝成功的愉悦，增强学习信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进潜能、个性、创造性的发挥，具有持续发展的能力。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而儿童这方面的需要更为强烈。
所以，教师在对学生进行即时评价时，要善于使用多种激励性语言予以鼓励。
如学生回答某个问题不错，教师可用以下等语言鼓励，“回答得非常正确！”“说得太漂亮了！”“老师和你想的一样，真不错！”若学生回答不出或回答错误时，我们又可以采取以下方式：“你能站起来回答问题说明你已经很勇敢了，别急，看看谁可以帮助你？”“这个问题，已经跟正确答案接近了，再想想。
”在学生的成长树中有这样一项课堂中主动积极回答问题的并且回答精彩的奖励一个小树叶。
二、新课程作业评价我一直不是很会批改作业，只是在学生的作业上打“对”、“半对”或“错”，最后再写上订正。
但我发现很少同学能及时、认真地订正好。
偶尔一次，一位同学的字写得很工整，我在后面写了：“你的字写得很工整，请继续保持。
”我发现这位同学的作业后面写上一两句，比如“你的字写得很漂亮”、“你比以前有很大进步，要继续努力”之类的花，学生就看到了自己的长处和进步，就愿意努力加以改进。
（一）书面作业1、评价主体多元化着眼于“以学生的发展为本”，在作业评价中，不再是“老师一人说了算”，教师、学生都成为了作业评价的主体。
既有教师对学生的评价，也有学生间的互相评价，还有学生的自我评价，使学生们也有了主动权，调动了他们的积极性。
⑴教师评价，点播指导。
教师对学生作业的评价不但要像一把尺子，使学生通过它来衡量自己知识的掌握情况，找出自己的进步和不足；教师的评价更要像一把钥匙，开启学生的心扉，唤起他们更深层次的思考与体验，促进知识的内化和升华。
所以，我更注重对学生的作业进行面批，给予点播、指导性的评价。
例如，在评价学生用“发现”造句的作业时，我首先读了几个学生们造得比较好的句子：“今天我发现李笑把小辫子剪短了，还扎上了粉色的头花，真漂亮。
”“我发现学校的柿子树才刚刚发芽，山楂树就已经长出了绿绿的小叶。
”“我发现今天的教室非常整洁，我想昨天的值日生做值日时一定都很认真。
”……我称赞这些学生善于观察，“发现”的对象既有人的变化，也有景物、事物的变化。
然后我又引导学生拓展思维，想一想除了自己，还有谁发现了什么。
一名学生说：“今天早晨，妈妈进屋发现被子叠好了，高兴得表扬了我。
”又一名学生说：“昨天，弟弟在我家月台上发现了小蚂蚁，就马上喊我过去看。
”我在给予肯定的同时又深入引导：“除了人，还有什么也会‘发现’呢？”同学们的思路又拓宽了：“小花猫发现一只老鼠，就马上去捉。
”“我家的小狗一发现陌生人进我家大门就会汪汪叫。
”“种子钻出地面，发现外面的世界很美。
”……听着学生们的一个个与众不同的造句，我知道我这次利用评价引导学生发散思维又成功了。
⑵伙伴互评，交流碰撞。
伙伴间的互相评价不但可以使学生在评价中互相激励或互相帮助找出不足，还能促使学生主动加强对学习的体验与感悟，加深理解。
所以在作业时，我注重为学生搭建互相评价、交流碰撞的桥梁，形式有同桌互评、小组互评等等。
例如，我经常让学生互相评价作文，用铅笔画出对方用得好的词语、写得好的句子，写出简单的评语；标出写得不够好的地方，提出修改意见。
⑶自我评价，反思提高。
让学生进行作业的自我评价可以促进学生进行自我反思，在反思中找到自己的优点和不足，有利于学生的进步。
同时这种评价更具有客观性、真实性。
因此，我经常引导学生在检查作业时进行自评，奖励小树叶的形式评价。
例如，有一次我让学生对《古诗二首》一课的默写作业进行自我评价，自己选择是三颗（最好），两颗（比较好），还是一颗（需努力），然后对小组内的同学说一说为什么自己这样选择。
学生们都进行了深入的反思，然后在自己的作业本上端端正正地画出了自己应得的星，我走到他们中间，听到了一些理由陈述。
有的说：“我选择了一颗星，因为我有两个字忘记怎么写了。
一会儿我要多练几遍。
”有的说：“我选择了两颗星，因为我擦了好几次，卷面不够整洁。
”有的说：“我也选择了两颗星，因为虽然今天我还是组内最后一个默写完的，但是速度比以前快了。
”……在自我反思中，学生的自我评价成绩是客观的、有着积极意义的。
在自我评价中，我们找不到以往学生因成绩不好悲观失望的眼神，看到的只有学生乐观进取的目光。
2、评价内容多元化《语文课程标准》指出：语文课程评价要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。
因此，我对学生作业的评价内容也是多元的，包括评价学生作业的态度、作业的兴趣、作业的成果等几方面。
⑴评价作业态度。
学生是有差异的个体，他们的能力是参差不齐的。
我注重评价每个人完成作业的态度，激励每一位学生都能发挥他们的最佳水平，使他们的努力得到承认。
例如，有一个学生做细微动作的协调性很差，写作业时字总是歪歪扭扭的，但是只要他认真写了，我就给予奖励。
⑵评价作业兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我不但注重激发学生的作业兴趣，同时也注重通过评价引导学生保持兴趣。
例如，对学生主动听写，主动写日记等情况我都及时给出鼓励性的评价。
⑶评价作业成果。
每次对学生的作业成果，我进行认真进行评价，写出恰当的评论并给贴上相应数量的小星。
3、评价方式多元化单调的评价方式容易让学生丧失兴趣，感到厌烦。
所以，我力求做到评价方式多元化，使学生始终对作业保持浓厚的兴趣。
⑴激励性、建议性的语言评价。
我注意运用激励性、建议性的语言进行评价，对学生的作业以鼓励表扬为主，保护学生的自尊心，同时，对作业的不足之处进行恰当的引导，使其愉快地接受，取得进步。
同时，我要求学生间的互相评价也如此，先要肯定别人的优点，然后再提出诚恳的建议。
⑵指导性、奖励性的标志评价。
我注意利用各种学生们喜欢的小标志对学生的作业进行肯定性、奖励性的评价。
首先，我在作业批改中从不使用消极的“Χ”。
遇到学生有错误答案出现时，在错处旁点一个小斜线，等学生在原处订正以后，再补上“√”。
这样，学生面对没有“Χ”的作业本，可以以一种良好的心态投入新一轮作业，收到了良好的学习效果。
其次，采取适合低年级学生的形象评价法。
用小贴画替代惯用的“优”“良”“合格”等第制。
我用“及时贴”打印了许多小动物的卡通形象笑脸，学生们都非常喜欢。
通过作业本上那些各不相同、憨态可鞠的小动物的笑脸学生们感受到了老师对他们的鼓励和关爱，获得了学习的动力。
第三，采用多种补充评价方式。
对作业质量好、作业有进步的学生经常发表扬信、进行作业展出等，让学生始终处于一种对作业高度关注的情绪之中。
（二）口头作业口头作业主要是读的作业。
我经常给学生布置形式多样的阅读作业：读课文；读《语文读本》；读少年儿童刊物；念儿歌、背古诗等。
口头作业的评价和书面作业一样，在评价内容和评价方式上也是多元化的，尤其是在评价主体上，更体现出了的多元化：1、家长参与语文口头作业的评价。
要求家长认真听孩子的家庭口头作业，实事求是地给打分，然后让学生在小组内进行交流，汇报作业结果。
2、学生自我评价。
在阅读以后，学生自己对的阅读情况进行评价，用“小树叶”的数目表示。
一颗表示读得正确，没有丢字多字，没有读破句。
两颗表示正确、流利，没有重复现象。
三颗表示读得正确、流利、有感情。
学生为了获得较高的星数，往往很努力。
3、学生间互相学习、集体评价。
利用早自习的时间，进行朗读、背诵等作业的展示，然后由学生互相评价。
4、教师公正点评，指出优点和不足。
二、作业“多元化”评价的结果（一）学生的作业兴趣明显提高每次作业本一发到手里，学生们就迫不及待地打开查看自己得的小贴画的数量和老师的评语；每次留的口头作业，学生们也满怀信心地去读。
学生们能心情愉快地去完成作业。
（二）学生做作业的态度端正学生在校做作业时安静、专注，以前回家写作业容易拖拉，做作业过程中边做边玩的现象比较严重，现在家长反映此类现象正逐步减少，良好的作业习惯正在养成。
（三）作业质量显著提高。
书面作业的正确率提高了，书写工整、卷面整洁。
口头朗读、背诵、说话能力也有所提高。
阅读兴趣高涨，自觉读书的习惯已经逐步养成。
可见，通过实施作业多元化评价，促进了学生的发展。
但是，这一探索也还有许多不成熟的地方。
如，有些口头作业的完成需要家长的协助和配合，教师如何开展这方面的工作；在作业评价中如何培养学生的自我评价能力……还有待于大家共同探讨研究。
三、新课程学生行为习惯评价评价过程动态化，促进学生反思总结，有利于学生良好行为习惯的自觉形成过去，教师评价重在对学生最后学习结果的肯定，究竟过程如何，则常常被忽略了。
而新的评价体系不仅关注结果，更注重学生成长发展的过程，翻开学生的成长记录簿，评价的对象多、方式多：它立足发展的角度来评价学生，记录学生的成长和进步，减少学生的消极感受，增加学生成功的积极体验，从而不断激励学生的进步。
这样将评价贯穿在日常的教育教学过程中，使评价日常化、通俗化、动态化，让学生参与到这样的评价中，每评价一项，学生就经历了一次反思和总结自己行为的过程，从而使自己自觉地形成良好的行为习惯。
以上三个方面在学生的成长树上均以小树叶的形式体现，成长树在学生自己的手里，是一张白纸上面画的一棵树，在树的四周学生自己设计各种花但没有叶，这些叶来自平时在以上三个方面的努力的奖励。