高校体育教育专业教学与中小学体育教学之间不和谐现象的研究
基于“同课异构”背景探讨高校体育教师专业发展
137作者简介：张旭（1994—），男，汉族，山东临沂人，助教，硕士研究生，山东科技大学体育学院，研究方向：高校体育教学。
基于“同课异构”背景探讨高校体育教师专业发展张旭 山东科技大学体育学院摘要：体育教师专业化发展是体育教育改革发展中的出发点和归宿，同课异构教研活动的实施有助于体育教师教学设计能力的养成。
在“同课异构”背景下中高校体育教师专业发展策略主要有更新教育理念，明确教学目标、提高教师自信，加强自我效能、提高教师自信，加强自我效能和课后积极反思，注重多重评价等方式途径。
关键词：同课异构；高校；体育教师；专业发展“同课异构”是教师根据一定的教育目的，对相同的教学内容结合具体的实际情况而采用的不同教学方法、教学策略以及教学组织形式，形成不同的教学设计，进而达到实现教学目的，完成教学目标的一项具有艺术性的教学活动。
“同课异构”在教师的专业发展过程中通过教师间相互交流，择善而从，以促进自身教学能力的提升，对于教师自身的发展起到积极作用。
一、“同课异构”背景下高校体育教师专业发展策略分析（一）更新教育理念，明确教学目标教育理念是指在教育活动中对于教育现象的理性认识与教学活动内在规律的集中体现，是教育主体从事教育活动的信念。
教育理念具有时代性、民族性、稳定性等教育特征。
体育教师在体育教学过程中，要将“以学生为本”教育理念进一步深化，敦实德智体美劳全面发展教育宗旨，强化知识、素质与能力和谐发展的素质教育，打破传统单一的体育考试评价制度，建立多样化系统性的体育教学评价体系与机制，深度融合过程性评价方式与形成性评价方式。
（二）提高教师自信，加强自我效能自我效能感是由美国心理学家班杜拉（Albert Bandura）首次提出的，指人们在自己某一特定领域内为实现行为目标所需要的信心或信念。
自我效能感概念及其理论首次被提出后，就广泛地运用在各研究领域。
自我效能感主要包括水平、强度和延展性三个特征维度，在不同的维度上分别反映出为实现行为目标所展现出的信心或信念程度状况，自我效能感具有影响行为选择、保持高昂斗志战胜困难、影响思维模式、情感模式等作用。
厘清科研规范要求,服务一线体育教学
厘清科研规范要求,服务一线体育教学厘清科研规范要求,服务一线体育教学在本届科学论文报告会的大会报告中，不论是大学教师还是中小学教师，研究的主要方向还是课程和教学研究。
笔者根据聆听的25场论文报告情况，谈谈参会感悟以及在撰写体育科研论文时的体会。
一、高校和中小学教师科研论文的差异性根据现场聆听论文及观看墙报交流的文章，发现大学和中小学教师的教科研论文在撰写方面存在一些差异性，主要表现在文章的规范性和学术性。
部分中小学体育教师的文章表述上存在一定的随意性，严谨度不高，口语化的词语较多，总结推理的语言较多。
高校教师的文章学术味浓厚，文章的表述层次清晰，专业术语较多，专业性强。
体育科研文章中关于专业名称的表述是学科领域中的专业术语，而不能是凭主观臆断，编几个新名词就能称之为概念。
作者仔细阅读了本次科报会会议指南中的128篇大会报告论文摘要，对大学和中小学的论文进行了对比。
发现大多数高校论文的摘要主要是从研究目的、研究方法、研究结果、研究结论4个方面撰写，摘要精炼清晰，一目了然。
部分中小学的论文摘要主要是以叙事的方式描述，更多的叙说了研究的背景和价值。
通过摘要的对比研究发现中小学教师的研究理论基础知识和撰写科研论文的能力有待于进一步提高。
二、认识科研论文和课题研究报告的区别从大会现场交流和墙报交流情况来看，本次科报会大多数的论文都与课题研究紧密联系，呈现了课题研究的基本概况。
部分教师将科研论文报告交流和课题研究报告混淆，侧重介绍了课题研究报告，科研论文和课题研究报告有着较为显著的差别。
课题是完成对某个问题研究的工作，课题研究报告论述范围比较宽广，包括了整个研究过程综述，内容有研究过程的细节、结果、结论等。
科研论文是对课题研究结果的提炼，是选用研究中最具说服力的数据，经过科学分析得出的精华论点是研究成果的重要表现形式。
课题研究报告论述范围比较宽广，重点反映通过研究得到了什么，对别人是否有启示和借鉴作用，科研论文重点阐述的是结果与分析和对结论的高度概括，是对课题研究结果的提炼，是选用研究中最具说服力的数据，经过科学分析得出的精华论点。
中学体育教育教学论文题目选题参考
中学体育教育教学论文题目一、最新中学体育教育教学论文选题参考1、浅谈如何创新中学体育教育教学2、分析探索如何创新中学体育教育教学3、从当前中小学体育教学现状看高校体育教育专业的教学改革4、中小学体育教学中的身心教育─—体育教育的迁移价值5、浅谈创新教育与中学体育教学改革6、中学体育教学实施素质教育探讨7、试论中学体育教学中的体育精神与人格教育8、中学体育课程改革对体育教育专业教学影响的研究9、论素质教育、健康教育与中学体育教学10、准中小学体育教师的培养——谈高校体育教育专业的教学改革11、中小学体育教育教学中实施心理健康教育模式的研究12、中学体育教学中渗透德育教育的重要性13、中小学体育教学视野下体育教育专业学生基本体操教学能力培养14、如何在中学体育教学中实施素质教育15、高师体育教育专业教学如何面对中小学体育教学改革16、中学体育教育中存在问题及教学方法改革17、中小学体育"新课改"对高校体育教育专业教学方式转变的影响18、高校体育教育专业学生培养与中小学体育教学衔接的若干问题研究19、中学体育教学与情感教育研究20、试析中学体育教育差生的类型及教学对策二、中学体育教育教学论文题目大全1、在中学体育教育中如何实施快乐体育教学2、从辽宁中小学体育教师现状谈体育教育专业教学改革方向3、浅谈在中学体育教学中如何进行终身体育教育4、中学体育教学需求对高师体育教育专业改革导向的实证研究5、浅谈中等职业学校体育教育教学中学生创新能力的培养6、对我国中学体育教学加强军事体育教育的思考7、从中学体育教学现状谈高师体育教育专业改革的方向8、中学体育教育课程教学模式创新刍议9、绿色体育教育——中学体育教学应注重终身体育教育10、浅谈体育教育教学中学生的主体性11、解析如何在中学体育教学中实施素质教育12、高职院校体育教育专业教学内容与中小学体育课程内容的衔接研究13、中学体育教学渗透礼仪教育的可行性研究14、中学体育教育中存在的问题及教学方法创新15、浅析中学教育课程改革对体育教育教学的影响16、高校体育教育专业教学与中小学体育教学之间不和谐现象的研究17、浅谈中学体育教育中的三种教学方法18、中学体育教育中游戏教学法的融入与渗透19、中学体育课程改革对体育教育专业教学影响的研究20、浅谈在农村体育教育教学中学生的素质培养三、热门中学体育教育教学专业论文题目推荐1、中小学体育教育中实效教学策略2、浅谈中学体育教育中游戏教学方法的研究3、中学体育教育中分组分项教学模式对提高学生体育技能的研究4、加强体育教育改革体育教学——关于全省中小学体育教学改革的思考5、论中学生体育教育中的性别塑造与分性别教学6、浅析将卫生健康融入体育教育中的中小学体育教学方法7、由中学《体育与健康》武术内容设置看体育教育专业武术教学的实施8、农村中学体育教育实现分组教学的必要性9、浅淡“成功教育”在中学体育教学中的尝试10、百色学院体育教育专业学生中学体育课教学能力培养研究11、中小学体育教育教学的现状与思考12、试论情感教育对中学体育教学的作用13、高师体育教育专业课程设置与中学体育教学无缝对接的调查研究14、充分发挥体育教育功能、促进素质教育全面展开——农村中学体育教学试改方案15、初级中学体育教育铅球课的教学16、打造有品质的体育教育课堂--中学体育教学中实施美育教育的实践与研究17、刍议当前中学体育教育中的问题及教学实践思路18、实践、探索、创新——成都市中小学体育教育教学教研工作剪影19、中学体育教育中如何实施个性化教学20、中学体育教学应注重终身体育教育四、关于中学体育教育教学毕业论文题目1、中学体育教育教学改革探讨2、新课标下中学体育教育教学环境建设3、乡镇中学体育教育教学现状--武宣县桐岭中学支教感悟4、论新课标下的中学体育教育教学改革5、农村中学体育教育教学变革策略研究6、中学体育教育教学多样化教学模式初探7、中学体育教育教学多样化教学模式探究8、素质教育下的中学体育教育教学浅析9、浅谈中学体育教育教学的问题及策略10、毕节地区农村初级中学体育教育教学现状及对策研究11、试论如何正确认识中学体育教育教学工作12、浅谈当前中学体育教育教学中存在的问题及相应的对策13、新课程改革下中学体育教育教学探究14、关于中学体育教育教学改革探讨15、更新教育观念,迎接新课程改革——新课程背景下的中学体育教育教学解析16、中学体育教育教学多样化教学模式探究17、浅谈素质教育下的中学体育教育教学18、加强农村中学体育教育教学谈19、中学体育教育教学方法改革与优化20、浅谈如何创新中学体育教育教学五、比较好写的中学体育教育教学论文题目1、中学体育教学中如何实施素质教育2、创新体育教学,提高农村中学体育教育3、论中学体育教学的体育精神与人格教育4、中学体育教育之室内教学法5、浅谈中学体育教学中的终身体育教育思想6、中学体育教育现状和教学技术变革7、对新课标下中小学体育教育教学的再认识8、浅谈如何在中学体育教学中让思想教育与体育教育完美融合9、浅淡“成功教育”在中学体育教学中的尝试10、农村中小学体育教育教学的现状与思考11、拓展体育教学时空,搭建身心互动平台——浅谈中学体育教育对学生身心健康的影响与策咯12、谈中学体育教学中的体育精神与人格教育13、快乐体育——现今中小学体育教学的必然模式——浅谈中小学体育教育改革14、中学体育教学中实施素质教育的探讨15、浅谈人文教育在中学体育教学中的实施16、中学体育教学实施素质教育的尝试17、在中学体育教学中如何对学生进行心理健康教育18、如何在中学体育教学中进行心理健康教育19、试论在中学体育教学中渗透人文教育20、浅析中学体育教学中的心理健康教育。
试论大学体育课堂教学师生交往存在的缺失及优化
ｕｉｅ ｉ ｈｓ ａ ｉｔ ａｔ ｎｓ ａ ｇ ，ｈｓｐｐｒｄｓ ｎｄｔ ｅｈ ｃ ｈ ｆ ｃ ｏ ｃｌｇ ｈｓ ａ ｅｕ ａｏ ， ｎｖｒ ｔ ｐｙｉ ｌ ｎ ｒｃｏ ｔ ｔ ｙ ｔｉ ａｅ ｅｉ ｅ ｎａ ｅｔｅｅ ｅｔ ｆ ｏ ｅｅｐｙｉ ｄ ｃｔ ｎ ｓｙ ｃ ｅ ｉ ｒ ｅ ｇ ｏ ｎ ｆ ｌ ｃ ｌ ｉ
关键词 ： 大学体育课 ； 师生交往 ； 缺失
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ｗｉ ｈ ｏ ｔ ｕ ｄ ｉ ｌ ｍｅ ｔｔ ｎ ｏ ｈ ｅｏ ｍ ｆ ｈｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｓ ｅ ｇｈ ｎ ｔａ ｈ ｒ—ｓｕ ｅ ｔ ｔ ｔ ｅ ｃ ｎ ｉ ｅ ｍｐ ｅ ｎａ ｉ ｆｔ ｅ ｒ ｆｒ ｏ ｉｈ ｒ ｅ ｕ ａ ｉ ． ｔ ｎ ｔｅ ｅ ｃ ｅ ｈ ｎ ｏ ｏ ｒ ｔ ｄ ｎ
生 自己制定学 习的步调 ， 照 自身的特点进行学 习 目标 、 按 学习 资料 、 方法和媒体的选择等等。
２ ２ 大 学体 育课 堂 良好 师 生 交往 关 系的意 义 ．
１２ 大学体育课 堂教学方法导致师生交往的缺 失 ． 因为学生的年龄 、 性别 ， 以及知识 接受能力 、 理解 能力 的
在进行学校体 育课教 学的过程 中 ， 大部分 的体育 教师是
根据体育教科书里面的内容来安排教学的 ， 这样来安排教学 内
容， 在一定程度上能够提 高体 育教 学的系统性。但是 ， 因为学
生体育兴趣 的差异 ， 使得学生 面对单一教学 内容时 ， 会产生教
学 内容 和 学 生学 习兴趣 的不 和谐 问题 。
从理论的实践层 次来讲 ， 主体地 位 的本 质是按 照学生 的 发展特点 ， 因材施教 ， 通过使用能够促进学生发展 ， 符合学 生特
点的教学方法来完成教学。学 生的主体地位指 的是 以学 生为 中心 ， 适合于满足个别学生需要 的教学 。实现学生主体地位教
体育教学存在的问题与对策研究
体育教学存在的问题与对策研究随着社会发展和人们生活水平的提高，体育教育在学校中的地位日益凸显。
然而，尽管越来越多的学校开始重视体育教育，但在实际教学过程中仍然存在一些问题。
本文将探讨当前体育教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、缺乏专业化的体育师资队伍目前，很多学校雇佣没有受过专业培训的非体育出身老师担任体育课程的授课工作。
这种情况导致了体育课程质量参差不齐，无法满足学生全面发展的需求。
同时，缺乏专业化的师资队伍也造成了教学内容和方法上的单一性，无法激发学生对体育运动的兴趣。
解决这一问题的对策是优先培养和选拔具备专业素质和背景知识的专职体育教师。
各级政府应加大对师资力量建设以及相关培训机构的支持力度，引导广大青年选择体育教育专业，并提供相应的奖励措施。
此外，学校还应设立专门的岗位职称和薪酬制度，激励优秀的体育教师加入和留在教育系统。
二、缺乏科学合理的教学内容和方法传统的体育教学过程中，重视传授基本技能和规则，忽视了学生身心健康发展以及培养全面素质的重要性。
而且，对于不同年龄段、不同兴趣爱好的学生，往往采取一刀切的方式进行教学，无法满足个体差异化需求。
针对这一问题，可以采取综合素质教育思想，在课堂上注重培养学生团队协作精神、竞争意识以及自我管理能力等多方面素质。
引导学生通过体育活动感受成功与失败、挑战自我和合作他人等过程，培养坚持到底、团结友爱、积极向上等价值观念。
同时，在选择具体运动项目时，要因材施教并且根据实际情况尽量提供多样化的选择，以激发学生兴趣和参与度。
三、缺乏有效的评价体系目前，很多学校对体育教学的评价主要依赖于传统的考试制度或简单的测验方式。
这种评价方式一方面无法全面准确地反映学生在体育活动中所表现出来的能力，另一方面也会给学生带来过分强调成绩和竞争的压力。
解决这一问题需要建立科学合理的体育教学评价体系。
可以引入观察、记录、讨论等多种形式进行评价，并将能力水平与课程目标相结合。
此外，还可以采取定期举行集体活动或表演赛事等形式，通过实践性任务来考核学生成果。
体育教育专业中存在的问题及对策
体育教育专业中存在的问题及对策作者：于艳来源：《科技风》2019年第35期摘要：当下，随着新课标理念的不断深入，各大学科教学迎来了创新性改革，体育教学作为培养高素质人才的代表自然也不例外。
本篇文章将先对体育教学专业方面现存问题进行阐述，后将根据对应问题提出相关建议，希望能对各个体育专业院校创新性改革提供帮助。
关键词：体育教育专业;学生;课程现如今，关于体育课程的教学和体育专业方面教学的课程改革方面，出现一些现象，比如：普通的体育教学和专业的体育教学比重一样;同时存在科学教育和人文教育;教学课程方面设置方面出现很多特点[1]。
因此，社会对于高素质人才的需求越来越大，在社会发展的过程中，关于体育教育越来越被重视。
1 体育教学专业方面存在的问题1.1 课程设置理念上的问题目前，随着素质教育的不断深入，体育教育专业教学迎来了全方位改革，但仍存在一定问题，比如专业课程内容单一呆板，缺少新颖，与时代脱轨。
对于我国体育教育专业课程，目前多数学校，还仍以原来体育教育专业课程和理论知识教学为主，对实践教学和新时代体育所需教育严重缺乏，致使学生在体育教育专业实习时，不能满足新时代岗位所需，以及无头无续，完成教学任务困难。
具体问题如下：（1）选择体育项目时候过于保守。
很多高校在体育教育方面往往沿袭以前的习惯，注重传统体育的教育，例如：中长跑、跨栏等传统类别，对于新式的项目没有给予足够的重视。
就像近些年流行的健美操、瑜伽、健身等新式项目。
（2）只注重形式，而忽视实效。
专业人员通过实地调查发现，很多的学校依旧采用旧式的教学模式，配套设施陈旧，缺乏实用性，更有甚者只做表面工作，在实际教学中真正能用于实际教学的东西很少。
（3）过于依赖技术，缺乏理论学习。
目前我国体育教学的存在的一个普遍现象就是，过于只注重教授相关的技术，对于基础的学习重视度不够。
总结来说就是教学模式单一，厚术薄学。
学生在学习相关课程的时候，学到的更多的是技术上操作，但是在基础环节方面都比较薄弱。
高校体育教育专业的课程改革与中小学体育课程改革的对接研究
料 法 对 中小 学 体 育课 程 改 革 现状 及 高校 体 育教 育专 业 的 课 程 改 革 现 状 进 行 分析 ， 目的在 于 了解 高校 体 育 教 育 专 业
・
７６ ・
维普资讯
步加强 和 改 进 新 时 期 体 育 ： 的 意 见》 《 见》 Ｊ 作 ，意 指
出 ： 类 学校 要 培 养学 生 德 、 、 、 全 面发 展 ， 各 智 体 美 提
课程 价值 ： 增进 身体 健 康 ； 高 心 理健 康 水 平 ； 提 增 强社会 适应 能力 ； 获得 体育 与健康 知 识和技 能 ．
维普资讯
第 １ ５卷第 ３期
２００６ 年 ９ 月
河 南教 育 学 院 学报 （ 自然科 学版 ）
Ｊｕｎｌ ｆＨｅａ ｎｔｕｅｏ ｄ ｃ ｔ ｎ（ ｔｒｌ ｃｅ ｃ ） ｏ ｒａ ｏ ｎ ｎＩｓ ｔｔ ｆ ｕ ａｉ Ｎａｕａ Ｓ ｉｎ ｅ ｉ Ｅ ｏ
步 明确 了新一 轮课 程 改革 的指 导 思 想 ， 提 出 要加 并 快 构建适 应 时代 发 展要 求 的 新 的 基 础 教 育 课 程 体
系 ．０ ２年 ７月 ， ２０ 中共 中央 国务 院 颁 发 了《 于进 一 关
收 稿 日期 ：０６—０ ２０ ５—３ ０
作 者 简 介 ： 祖 新 （ ９ ３ ） 男 ， 南 商 丘人 ， 州 大学 体 育学 院教 授 ， 土ｑ 导师 ， 究 办 向 ： 校体 育学 何 １５～ ， 河 郑 领 三 研 学
ＶＯ ． ５ ＮＯ． １ １ ３
高校体育教育专业教学与中小学体育教学之间不和谐现象的研究
专题 论 述
高校傩胄教 胄董业教学 与【 小学 傩育教学 之间不和谐坝象硇研穷 ｌ 】
青 海师 范大 学体 育 学院 王 志航
［ 摘 要］ 在积极 构建和谐社会 的今 天， 高校体 育教育专业教 学与 中小学体 育教 学之间存在的若 干问题 不仅 影响我 国学校体育 的发 展， 更成为我国构建和谐社会 的重要制约 因素 。本文从 高校体育教育专业教 学与 中小学体育教 学 目标、 程设置和高校 科研 等方面 课 引证其存在 的不和谐现 象， 究其 引发 因素 以引起相关部 门的重视 ， 为构建和谐 学校体育及体育课 堂教 学起 到一定的积极作 用。
［ 关键 词］ 高等 学校
体育专业 中小学体育教 学 的外 语和计算 机水 平， 的确是 应该加强这方面 的学 习 ， 具体能力的 应是 培养 。 在阶段 的高校体育 教育专业教学 的课程 内容设 置上 ，理论课 成为 学 习中的重点， 实践课安排 的课时相对较少 。搞竞技化 不好 ， 过于重视 理论 忽视技 能教学 同样 不好 ，在体育教育方案 的改 革中应防止从一个 极端走 向另一个极端 的倾 向， 实现各个方面 的和谐发展 。 ２ 高校体育科学研究 的理论与实践不能结合 ． ２ 称高校 的体育科学研究是学校体育教育的“ 火车头” 一点也不过分。 然而 随着社会发展 ，体育科学 研究成果质量也 出现 了大 幅度 的缩 水现 象。 而体育教师的科研现状主要通过公开发表的论文加以分析 ， 大家都 清楚这样一个事实 ， 论文本应是研究 成果的载体 ， 可是却让它承载 了太 多 的东西 ， 评职称 ， 劳模 ， 选 分房 子 ， 晋职务 ， 发奖金 ， 申请 课题 ， 毕业过 关 ， 岗定位 ， 定 末位淘汰 ， 出国开会 ……集如此多 的功能 于一身 ， 为此学 术论文变质变味也是意料之 中的事 。 这就造成体育科研文章的泛滥 ， 许 多质量一般而且没有实际意义 的体育科 研论文出现 ，这些科研 的指导 意义从理论上看有其存在 的可能 ，然 而对实际的体育教学及其体育 的 其他相关专业领域没有多大实 际的意义 ，也就是这些科研不具有操作 性， 对实践上的应用没有明显 的效果 或者 根本就没有具体实践 的意义 。 体育科学研究不能理论联系实际 ，不 能对 高校及中小学的体育教学给 予指导和帮助 ， 么这些体育科研从来 源上从 实际上都是不应该存在 那 的。这就要求从事体 育科研 的相关 人员要从思想 观念上有一个转变 ， 是 现实体育相关领 域需要科研 ， 是科研需要科研 。 而不 高校体育科学研究 要 全力着 眼于对各 级各 类学校体育工作 的指 导和发展 ，这是学校科学 研究 的出发点和归宿 。希 望在 不久的将来可 以走 出现 实中这些体 育科 研 的误 区 。 ２３ ＿ 高校 体育教育 专业教学与 中小学体育教 学都应该 进行校本 课 程 的开 发 和利 用 ，
中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用3篇)
中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用3篇)中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用3篇)【篇1】中小学体育教育教学现状调研报告一、大学体育教育的价值与功能大学体育教育经历很多发展阶段，到目前为止，已经发展为一种承载着复合型功能和价值的大体育教育系统。
1.人文精神、心理、人格培养与训练的功能。
其一，人文精神的培养功能。
大学体育教育不是单一的肢体技能训练，通过各项体育项目的学习与训练能够很好地培养学生的团队意识、规则意识、组织意识、责任意识、吃苦精神与竞争精神等等，促使学生现代公民素质与意识的训练与提高。
同时，通过体育理论课程的拓展，能够对学生的思想品质等方面进行教育［2］，其二，心理与人格的培养功能。
各项体育运动项目能够考验学生的心理素质、毅力等，这些项目的开展，能够极大地增强大学生的心理素质［3］，提高大学生克服各种困难和迎接各种挑战应具备的良好的心理素质。
其三，训练思维的功能。
大学体育教育课的开展，能够促使学生学习一些体育知识，拓展自己的知识面，同时通过体育技能训练，能够很好地训练学生的规划统筹力、反应与观察力等等。
2.健身功能。
这是大学体育教育的本职功能，主要是对学生的身体运动方法和技能进行训练，教会学生各种科学强身健体的方式方法，最终达到延年益寿的目的。
3.休闲与娱乐功能。
关于这一功能，主要随着各种竞技比赛的出现，大学体育教育活动能够对一般观众具有休闲与娱乐的作用，当然也成为体育爱好者的休闲与娱乐方式之一。
4.大学体育教育的发展能够增强高校竞争力，能够提升高校的知名度和社会声誉，也是一所大学彰显自身办学特色的亮点之一。
二、当前中国大学体育教学的现状与问题当前中国大学体育教育，由于主观与客观、历史与现实、内外等方面的原因，整体上发展得还不是很理想，在高校发展系统中处于边缘化的尴尬境地，存在一些不足和问题［4］，具体说来如下:1.从学校层面来看，大学体育教育发展的指导思想和重视度不够。
其一，学校对大学体育的重视度明显不够，导致大学体育处于整个高校发展系统的中边缘化的位置，导致各项投入明显不够。
中小学体育教学存在的问题及对策分析
中小学体育教学存在的问题及对策分析新华网重庆频道１２月７日电（记者刘卫宏茆琛肖春飞）山西沁源二中２１名师生晨跑时遭车祸丧生之后，中小学校体育锻炼设施匮乏的问题引起高度重视。
记者调查后发现，中小学体育课、运动会已经成为校园安全事故最危险的时段，学校体育设施不足、地方政府重视不够、观念和意识存在偏差，是导致中小学校体育设施匮乏的主要原因。
这一问题，在农村学校尤为突出。
专家认为，应落实科学发展观，让社会事业与经济发展同步增长，同时，通过综合利用体育设施等措施，逐步解决这一矛盾。
－－师资、场地、器材样样差，农村中小学校体育课几近荒废占有中国人口８０％的农村是我国教育改革的重点、难点，更是关键。
农村教育成功与否，决定我国教育改革的成败。
学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，培养２１世纪全面素质合格人才的重任。
然而，贫困地区农村中小学体育教育现状不容乐观。
国家体育总局发布的一项农村中小学体育现状调查表明，学生体育理论知识知之甚少，男女之间存在明显差异；学生对篮球、排球、足球知识一知半解；对双杠、单杠、山羊、跳箱等体操器械更是生疏，学生体育素质明显呈下降趋势。
专家认为，农村中小学体育课难开展，主要有三方面原因：１．体育师资严重不足。
体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。
在村办小学，一般学生的人数在１２０名左右，大一点的学校人数在２００名左右。
这样的学校一般一个教师带一个班，实行“包干到户”，像这样的学校根本就没有体育教师。
某中学学生总人数２５１２人，分２９个教学班，４名兼职体育教师。
这样的学校，课时多，教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必然。
学校体育教师配备远远达不到国家规定的要求（某地区２８名学生配备一名教师），特别是受专业培训的体育教师更是严重缺乏。
２．场地器材严重匮乏。
贫困地区农村中小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。
普九验收，部分学校添置了一些体育器材，但往往应付检查，能用于教学上的少之又少。
高校体育教学存在的问题及对策研究
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
高校体育教学存在的问题及对策研究
口 习茵 （ 南阳医学高等专科学校 河南 南 阳 ４ ７ ３ ０ ６ １ ）
摘要 ： 本 文依据《 中共 中央、 国务院关于深化教 育改革 ， 全面推进素质教 育的 决定》 的颁布 ， 以健 康第一 的指导思想 ， 对 当前 高校体 育教
２ 、 应 对措 施
２ ． １ 、 引 导 学 生 克服 心理 障碍
体 育教师应 当放下师长 的架子 ， 与学 生打成一 片 ， 深 入 了解
之一 ，但是我们 在实际教学 和对学 生的体育 素养进行 了解 时 ， 我 学 生的心理 ，帮学生克服在各项体育活动 中的不 良心理 障碍 ． 开
学 中存在的 问题进行 了分析 ， 并提 出相应的对策建议 。 关键词 ： 高校体 育 健康 第一 体育教 学
查阅相关资料 ， 我们发现在高校近十年 的各种模式 的体育教 学改革 都把 学生 的体质健 康水平提高作为衡 量教学 改革是否成 功的唯一标志 ， 可 以说这也是高校体育教学改革成败 的关键 问题
的理论知识 ． 在教学上显得力不从心。 另一方 面 ， 高校现 有体育教材大 多属 综合类 ． 没有 较精深 的 专项体育运动项 目教材 ， 缺乏针对性 ， 实用性 ， 满足不 了学生 的兴 趣需求 ， 不利 于学生课后锻炼 ， 严重制约 了教学质量的提高。
１ ． ３ 、 教 学 内容 太 过 单 一 参考文献 ：
２ ． ４ 、 增加体育教学场地 。 完善体育设施
合理利用土地 的基础上 ． 加 快了体育场地硬 件建设 ， 满 足群
而涉及大学生 客服体育运动 中的不 良心理 障碍 与心理健 康指导 众健身 的需 要 ， 如适 当增加一部分体育教 学场地 ， 维护好 现有的
体育教育专业教师教育类课程存在的问题及其改进建议
体育教育专业教师教育类课程存在的问题及其改进建议摘要：对30所院校体育教育专业课程方案教师教育类课程的结构、类型、内容等进行梳理分析。
研究表明：目前体育教师教育类课程存在开设类型杂乱，学分比例偏低；课程形式单一，理论脱离实践；内容范畴模糊，知识陈旧重复；实践机会不足，管理过程松散4方面问题。
根据“双标”引领下的教育精神，以及教师专业化发展和基础教育体育课程改革的需要，建议相关院校应增加体育教师教育类课程的学分比重，构建教师教育类课程体系；整合现有知识内容，扩展学习领域；树立并实践全局观，丰富课堂教学形式。
关键词：学校体育；体育教育专业；体育教师；教师教育类课程；教师教育课程标准；教师专业标准中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2017）01-0110-05Abstract：From physical education specialized curriculum programs used by 30 institutions，the authors collated courses in the teacher education category in terms of structure，type and content etc，and revealed that currently courses in the physical education teacher education category had problems in the following 4 aspects：the types of courses opened werecomplicated，their credit proportions were relatively low；the course forms were undiversified，theory disengaged from practice；content scopes were ambiguous，the knowledge was out-of-date and repeated；practice opportunities were insufficient，management processes were loose. According to the education spirit guided by “twin standards”，and the need of teacher professional development and basic education physical education curriculum reform，the authors proposed that related institutions should increase the credit proportions of courses in the physical education teacher education category，build a teacher education category curriculum system，integrate existing knowledge contents，expand study areas，establish and practice a global view，and diversify classroom teaching forms.Key words：school physical education；physical education major；physical education teacher；courses in teacher training education category；teacher education curriculum standard；teacher professional standards2011年10月和2012年2月，教育部分别颁布《教师教育课程标准（试行）》和《教师专业标准（试行）》（以下简称“双标”），作为国家对合格中小学教师的基本专业要求。
从中小学现实视角探讨体育教育专业基本功考核内容的改革——以浙江师范大学体育学院为例
表 ２ 浙江省中小学体育教学情况的描述性统计变量 （ ｅ ｃｉｉ ｔ ｉｉ 一览表 Ｄ ｓ ｒｔｅＳａｓ ｃ ｐｖ ｔｔｓ）
表 ３ 中小学教学内容情况的二项检验一览表
Ｎ Ａｓ ｍｐ．ｉ ． ｙ Ｓ ｇ Ｎ Ａｓ ｍｐ．ｉ ． ｙ Ｓ ｇ
Ｃ ｔｇ ｒ ａｅ ｏ ｙ
（ －ａｅ ） ２ ｔｉ ｄ ｌ
无 有
无
３ １ ５ ３
８ ３
． １（ ）｝ ０ ２ ａ
Ａｌ３ ａ
Ｇ ｏ ｐ１ ｒｕ Ｇ ｏ ｐ２ ｒｕ
有 无
无
６ ３ ２ １
３ ８
．０ （） ００ ａ
Ａ ａ ９ｌ
Ｇｒｕ ｏ ｐ１
． ０ （ ）料 ０ ０ ａ
Ａ２３ ａ
Ｇｒｕ ｏ ｐ１
．４ （ ） ４ ５ ａ
表 １ 调 查内容与符号标示一览表
学体 育 老师 认为 本科 毕业 生 “ 应该 ”掌握
的 运动 技术 项 目，统计 积 分方 法 “ 该 ” 应
得分 为 ２ 不一 定 ”得分 为 １ ，“ ；第 ３ 层 个
面是 中 小学体 育 老师 认为 本科 毕业 生 “ 必 须 ”掌握 的 运动 技术 项 目， 统计积 分方 法 “ 须 ”得分 为 ２ 不一 定 ”得分 为 １ 必 ，“ 。
共发放 问卷 ９ ０份 ，
２２ 研 究方法 ．
２２１ 问 卷 调 查 法 ．． 回收 ８ ４份 ， 回收 率 达 ９． ３‰ ３
径 、体操 、游戏 、乒 乓球 、羽 毛球 和健 美 游戏 尤为 显著 。进 一步 说 明 ， 目前 的教 学
调 查 内容 操 这几 个方 面 ，并且 持这 种观 点的教 师较 内容 没有 网球 、游 泳和 跆 拳道 项 目的学 校
浅谈体育教育专业教师教育类课程存在的问题及其改进
2019年(第9卷)第23期学校体育学DOI：10.16655/ki.2095-2813.2019.23.174浅谈体育教育专业教师教育类课程存在的问题及其改进陈永红(西华师范大学 四川南充 637002)摘 要：在国家大力推进高校教学改革的背景下，体育教育专业课程设置存在的问题逐渐显现，不利于高校现代化教学体系的构建，阻碍了教师专业化发展前进的步伐。
本文以“浅谈体育教育专业教师教育类课程存在的问题及其改进建议”为题，首先分析了体育教育专业教师教育类课程存在的问题，然后提出了改进体育教育专业教师教育类课程的建议。
旨在为我国高校体育教学健康发展提出合理化建议。
关键词：体育教育专业 教师教育类课程 存在的问题 改进建议中图分类号：G807.3 文献标识码：Ａ 文章编号：2095-2813(2019)08(b)-0174-02随着国家经济建设的不断发展以及社会建设的不断进步，对于基础体育教育和青少年健康课程的教育改革不断深化，高校是中小学体育教师的摇篮，在体育专业教师教育过程中应当理论结合实际，与社会发展相结合，与基础教育课程改革方向相结合。
当前高校体育专业教师教育课程执行的是2003年颁布的《普通该等学校与教育本科专业课程方案》，已经无法与当前的体育教师培养目标相匹配，各方面亟待改进，但是基础教育课程改革并不是一蹴而就的，需要多方面共同努力一步步推进，以培养适应现代化教学环境的基础体育专业教师为最终目标，调整高校体育教育专业课程的设置。
1 体育教育专业教师教育类课程存在的问题1.1 课程形式过于呆板，理论与实践相分离在实际教学过程中，授课分为两种不同的形式，首先进行教育理论课程针对专业知识和专业技能的认知和学习，然后进行教育实践课程针对专业技能进行掌握和练习。
相当一部分的学校并没有针对课程内容进行详细的教学划分，仅仅按照课程内容的教学需求将理论教学和实践教学相分离，课程教学设计初期一些院校还会根据不同课程内容的具体需要采取理论结合实践的教学方式，充分发挥出课程学习的意义，但是从实际教学来看，真正采用学做结合进行实际教学的学校只有很少的一部分，他们会根据课程特点，突出课程优势，例如学校体育学、体育教学指导等多门课程采用理论与实践相结合的教学模式，其他大部分院校基本全部采用理论授课的方式，或者仅有个别课程采用理论与实践相结合的方式。
体育教育专业中存在的问题及对策
体育教育专业中存在的问题及对策体育教育专业是一项培养体育教育人才的专业，致力于培养具备专业知识和教学能力的体育教师和教练员。
在体育教育专业中，存在着一些问题需要我们认真思考和解决，以提高专业教育的质量和水平。
一、存在的问题1. 课程设置不够专业化和实用化。
在一些体育教育专业中，课程设置往往过于理论化，而缺乏实用性和专业化。
学生在学习过程中往往难以真正领会体育教学的实际操作和技巧。
2. 师资力量不足。
在一些学校，体育教育专业的师资力量不足，导致师生比例失衡，教学质量无法得到有效保障。
一些教师在教学过程中缺乏最新的教学理念和方法，导致教学质量难以提升。
3. 实习实践环节不够完善。
体育教育专业的学生需要进行一定的实习实践，然而一些学校的实习实践环节不够完善，学生无法充分接触实际教学和训练活动，影响了他们的实际操作能力和经验积累。
4. 专业发展方向不明确。
在体育教育专业中，学生往往缺乏对自己专业发展方向的认识，不清楚自己将来可能从事的职业类型和发展路径，导致学习动力不足和学业目标不明确。
二、对策建议1. 优化课程设置，提高实用性。
学校应该调整体育教育专业的课程设置，注重增加实践性课程和专业技能培训，让学生在学习过程中更好地掌握体育教学的实际操作技能。
2. 加强师资队伍建设。
学校应该加大对体育教育专业的师资队伍建设投入，引进更多具有丰富教学经验和专业知识的教师，并且加强教师的培训和交流，以提高教学质量。
3. 完善实习实践环节。
学校应该加强对学生的实习实践环节的管理和指导，加强学校与社会体育机构的合作，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际操作中更好地提高自己的专业技能。
4. 加强专业发展引导。
学校应该加强对体育教育专业学生的职业发展引导，让学生在学习过程中更清楚自己的专业发展方向，设置不同的学业规划和职业培训课程，激发学生的学习热情和发展潜力。
在总结，体育教育专业中虽然存在着一些问题，但是只要我们认真对待并采取有效的对策，就能让专业教育更好地为培养未来的体育教师和教练员服务。
体育一体化教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
体育一体化教学模式作为一种新型的体育教育模式，旨在通过整合体育课程、教学资源、教学方法等，实现体育教学的全面、协调、可持续发展。
为提高体育教学质量，促进教师专业成长，本教研活动以“创新融合，全面发展——构建高效体育一体化教学模式”为主题，旨在探讨体育一体化教学的理论与实践，推动体育教育改革与发展。
二、活动目标1. 提高教师对体育一体化教学理念的认识，明确体育一体化教学的目标和意义；2. 探索体育一体化教学的有效途径和方法，提高体育教学质量；3. 促进教师专业成长，提升教师教育教学能力；4. 构建高效体育一体化教学模式，为我国体育教育改革提供实践案例。
三、活动内容1. 主题报告（1）体育一体化教学的理论基础与意义（2）体育一体化教学的目标与原则（3）体育一体化教学的实施策略与途径2. 课堂教学观摩与研讨（1）观摩优秀体育一体化教学模式案例（2）教师分享体育一体化教学实践经验（3）分组研讨，针对实际问题提出解决方案3. 体育教学资源整合与开发（1）体育教学资源库建设（2）体育教学资源整合与应用（3）体育教学资源开发与创新4. 体育教学方法创新与实践（1）体育教学方法的多样化与个性化（2）体育教学方法的创新与改进（3）体育教学方法的实践与应用5. 体育教师专业成长与发展（1）教师专业发展路径与策略（2）教师教育教学能力提升（3）教师团队建设与协作四、活动安排1. 活动时间：为期两天2. 活动地点：某高校体育学院3. 活动形式：主题报告、课堂教学观摩、分组研讨、专家讲座、实践操作等4. 活动对象：中小学体育教师、高校体育教育专业教师、体育教育研究者五、活动预期成果1. 形成一套具有推广价值的体育一体化教学模式；2. 编制一套体育教学资源库；3. 发表一批关于体育一体化教学的研究论文；4. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长；5. 推动体育教育改革与发展。
高校体育教育发展现状及解决策略
81作者简介：李军（1963—），男，河南南阳人，南阳理工学院体育教学部，副教授，研究方向为体育教学论。
高校体育教育发展现状及解决策略李军 南阳理工学院摘要：目前，高校学生体质逐渐下降，体育教育教学质量难以达到预期目标，需要对体育教育改革后的发展进行分析整理，从而发现高校体育教育仍旧存在诸多问题，因此，高校要针对体育教育中存在的问题提出相应的解决对策，以此来提升高校体育教育健康发展，全方面提高高校体育教学的质量。
关键词：高校体育；教育发展；解决策略加强体育课程教学的课外训练，促进高校学生身心健康发展，锻炼学生强健体魄。
强化体育教学需要高校改进教学手段，强化体育教学课程教学的质量，促进体育教学发展的目标。
近几年，体育教学手段并未达到促进高校学生身心健康、强健体魄等目标，与社会对体育教学预期目标相差甚远。
因此，高校需要加强体育课程课内课外教学，引导学生课下进行自主锻炼，以此来达到全面贯彻教育方针的目标，促使体育发挥自身应有的价值和作用，促进体育教学的发展。
一、体育教育教学的现状体育教学随着教育改革的发展，教育形式和体育教学发生较大的变化。
传统教学模式着重学生体质锻炼，现代化体育教学注重学生身心健康。
现代化体育教育注重学生人格的培养，在体育教学中创新教学的质量是体育教学发展的衡量标准。
通过体育教学工作的开展，学生能够发展自身的运动细胞，展现自身运动水平和能力，体育教学的目标是帮助学生在锻炼身体同时，亦能够对学生心理健康进行全面的发展。
体育不仅加强了学生的体质，更对学生智育和德育方面得到发展，能够有效培养学生健全人格道德品质与人际关系处理有着重要的作用。
现代化体育教学注重学生人文精神的修养，人本主义思想强调在体育教学过程中，不仅要对技术技巧和体育理论知识进行体育教学以外，在强化学生体能和体质的基础上，将学生情感、理想、意志力等作为体育教学价值观念的重要内容。
体育教育具有产业化的发展倾向，目前，我国体育教育对产业化建设发展并未达成共识。
《高校田径普修课教学研究国内外文献综述3300字》
高校田径普修课教学研究国内外文献综述田径是各项运动的基础，任何一个运动项目都不同程度地包含了走、跑、跳、投等基本运动形式。
它是发展身体素质、完善运动技能、培养意志品质、提高训练水平的主要方法和手段，也是学校体育和群众体育为“奥运争光计划和全民健身计划”服务的主要内容和方式1。
在全球教育改革的大背景下，教育部也出台了不少纲领性文件以指导我国教育改革的深入开展，如2001年颁布的《课程标准》以及2003年颁布的《课程方案》，都对体育教学提出了更高的要求。
田径课程是体育基础课程之一，它的发展也应与整个教育改革环境相接轨。
随之由国家教育部颁布的《纲要》对田径课程作了以下描述：田径类课程是以走、跑、跳、投等多种身体练习为基本手段，以竞技性、健身性、实用性练习项目为主要内容，以发展人的基本运动能力和生活生存能力、促进身心健康全面发展为主要目标的基础性体育实践课程2。
《纲要》不仅强调田径运动具有竞技性，更强调了田径运动的健身性、实用性，首次把其运动的实用性纳入课程体系中，《纲要》不仅对以前的田径类课程进行了补充和完善，还把田径运动与社会需求紧密联系起来，更注重学生社会适应能力和终身体育思想的培养。
从这些纲领性文件中我们不难发现：“健康第一”思想、素质教育思想、个性教育思想、终身体育思想、多维的教育评价观等贯穿于文件的始终，文件有意识地将教学重点转向传授健身技能以及培养学生的创新能力和终身体育思想，并强调了大中小学体育课程的一致性和连续性3。
我国田径运动科学研究发展历程与我国田径运动(主要指竞技性田径)发展之间呈很明显的相关性。
经过半个多世纪的发展，我国专家学者对田径教学训练、竞赛管理等理论体系的研究正逐步得以完善。
特别是改革开放以来，专家学者们从不同角度、不同层面、不同学科领域对田径运动相关理论与方法进行了广泛的探讨，研究的深度和广度也在不断加大。
其间不乏涌现出具有实践意义的研究，为我国田径运动训练走向国际化、田径项目教学走向理性化提供了许多理论和实1常生:田径课程教学改革的研究与实践[J].山西师大体育学院学报，2002,22教育部:《普通高校体育教育本科田径类课程教学指导纲要》[Z], 20033张殿亮,余敬平,刘汉坤,陈广.体育教育专业田径专选课教学中学生能力的培养[J].肇庆学院学报.2009(02)践依据4。
中小学体育教育教学现状调研报告六篇
中小学体育教育教学现状调研报告六篇调研报告不同于调查报告，调查报告是因为发生了某件事(如案件、事故、灾情)才去作调查，然后写出报告。
以下是作者整理的中小学体育教育教学现状调研报告六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 中小学体育教育教学现状调研报告一、前言二、研究对象与研究方法1.研究对象本文研究对象为XX市高职院校在校大学生，在实际调研过程中，采用随机非概率抽样抽取了上海第二工业大学、上海金融学院、上海立信会计学院以及上海思博职业技术学院4所高职院校作为样本进行调查研究。
2.研究方法(1)文献资料法。
发表的有关高职院校大学生体育消费论文和出版的著作，归纳总结相关经验。
(2)问卷调查法。
本文依据研究目的设计了XX市高职院校大学生体育消费调查问卷，根据不同场所，进行了抽样调查，抽样范围包括上海第二工业大学、上海金融学院、上海立信会计学院，以及上海思博职业技术学院4所高职院校，共随机现场发放调查文卷610份，回收有效问卷590份，回收有效率%，发得到随机样本。
(3)数理统计法。
运用计算机软件spss对数据进行录入。
三、XX市高职院校大学生体育消费现状1.高校院校学生体育消费性别特征性别不仅是人的基本生理特征，同时也是人的基本社会特征之一。
不同性别的个体，在社会化过程中的行为也迥然各异，具体到体育消费领域，性别对男性与女性消费者的消费行为显然亦存在诸多差异。
根据调查结果显示，高职院校大学生在付诸体育消费行为时，男生有402人，占样本总数的%;女生有188人，占样本总数的%。
这些统计数据表明，高职院校大学生体育消费人数男生明显高于女生，男生对比女生的体育消费行为更加积极活跃。
2.高职院校学生体育消费观念及体育消费动机3.高职院校学生体育消费结构体育消费结构一般分为实物体育消费和娱乐体育消费。
据统计，XX市高职院校实物体育消费主要包括体育服装、运动鞋袜、体育音像产品、体育报刊等产品。
实物体育支出占高职院校体育消费的绝大多数，构成了目前大学生体育消费结构的主流。
体育专业学生教育实习中存在的问题及对策——以安徽师范大学体育教育专业为例
调查结果表 明， 部分实习生教案背得很熟 ， 照本 宣科或 抓不住关 但 键， 重点 、 要点 、 难点不突 出， 表达 的技巧性 和艺术性较差 。个 别学生不 熟悉教材 内容 、 准备不充分 ， 讲解时不能做到心 中有数 ， 缺乏条理性 。 而 且， 实习生在上课时使用体育教 师的“ 教鞭 ” —— 哨子 的情 况不好 ， 有的 实习生一节课都用不 了几次 ，用 自己的嗓子喊 ，这样 一来嗓子哑了不 说， 教师支配课堂 的效果也不 明显 。在示范方 面， 为体 育教 学中的直 作 观教学 ， 教师准确 、 熟练 、 优美 的示范 ， 以使学生建立起 运动技术的动 可 作表象 ， 激发他们 的学习情绪提高学 习兴趣 ， 使学 生看 了示范后跃跃欲 试。不难发现 ， 习生对 自己的专选专业方 面示范 动作较好 ， 实 其它普修 项 目相对较弱 ， 掌握运动技术不全面 ， 一些 复杂 动作 ， 难点 、 重点不能体 现， 不能合理地运用多种教学手段来教授学 生掌握技 术动 作。另外 ， 实 习生普遍不 注意动作示范时 的取位 ，不 能让所 有的学生都看清楚以及 示范动作不完整从而影响技术动作的完整性和连贯性 。 ３３ ｌ分析 问题 、 解决问题能力 通过调查 发现 ， 在所有实 习生 中 ， 能细致缜密地分析和解决问题 的 只 占少数。教学过程 中多采用“ 注入式 ” “ 、填鸭式” 的教学方法 ， 把在学 校所学的知识 生硬地套用在 中小学课 堂 ， 与中 、 小学教材脱节 。因此在 此环节实习生的不 足主要体现在不 善于总结 ； 不懂得去观察了解学生 ； 不会针对学生的具体情况解决问题 ； 缺乏随机应变的能力。因此对教学 过 程 中遇 到 的 困难 问题 和学 生 中 出 现 的错 误 动 作 ， 能 及 时 发 现 ， 时 不 有 既使发现了 ， 也不 能针对 问题迅 速采取 行之有效的办法及时纠正错误 。 也有的实习生是因为中小学体育课设施 条件较差 ， 人数多 ， 把主要精力 放在过程教学 上 ， 没有充足 的时 间解决 问题 。 ３ ． 合能力 ４综 实习学校指导 老师和学生对 实习生这方 面的能力是 比较认 可的 ， 但真正来说 ， 实习生距体育老师实际要求还有差距。 有些学生在实 习过 程中始终没有 能树立起足够 的 自信 ， 自己没有一个客观 的认识 ， 对 自身 存在的问题 始终视 而不见 ， 没能从教育实习 中得到最大化的历练 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校体育教育专业教学与中小学体育教学
之间不和谐现象的研究
论文导读：随着我国和谐社会的逐步完善和发展，我国学校体育教学中高校体育教育专业教学与中小学体育教学之间的不和谐现象已成为现阶段值得关注并理应认真解决的问题之一。
《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》经过国家教育部的三次修订和完善，在2003年颁布了以“素质教育”为中心和“健康第一”为指导思想的新课程标准,进一步确立了高校体育专业教学的培养目标:培养面向世界、面向未来、面向现代化,适应现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要,德、智、体、美全面发展,专业基础宽厚,具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实际能力,能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作,并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的多能一专的体育教育专业复合型人才。
高校体育专业教学与中小学体育教学之间衔接部分较少，相互脱离的缝隙逐渐加大,高校体育教育专业教学的培养目标与中学体育对教师的需求有错位之嫌。
关键词：高等学校，体育专业，中小学体育教学
“和谐”是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。
和谐的体育教学作为一种教学策略体系，就是按照系统论的观点与教学环境之间始终处于一种和谐、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，在教学活动中，力求使教学过程的诸要素（教师、学生、教材、教法）之间以及教学过程简
单化趣味化，使学生得到全面和谐的发展。
体育与健康课程构建了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、适应社会五大学习领域的课程体系，使课程目标更加具体化，更具操作性。
随着我国和谐社会的逐步完善和发展，我国学校体育教学中高校体育教育专业教学与中小学体育教学之间的不和谐现象已成为现阶段值得关注并理应认真解决的问题之一。
1 高校体育专业教学与中小学体育与健康教学的目标
1.1高校体育教育专业教学的目标
《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》经过国家教育部的三次修订和完善，在2003年颁布了以“素质教育”为中心和“健康第一”为指导思想的新课程标准,进一步确立了高校体育专业教学的培养目标:培养面向世界、面向未来、面向现代化,适应现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要, 德、智、体、美全面发展,专业基础宽厚,具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实际能力,能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作,并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的多能一专的体育教育专业复合型人才。
建设高质量的师资队伍,是全面推进素质教育的保证。
1.2中小学体育与健康教学的目标
体育与健康教学一直是我国中小学体育教育的基本构成部分,是实施体育课程和推进素质教育的基本途径。
由于体育课程改革质量和效果,最终都要通过体育教学与学生的体质状况体现出来，因此高校体育教
育专业教学以及中小学从事体育教学的教师对国家体育政策的改革尤其敏感和重视。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。
”最新颁布的体育(与健康) 课程标准在课程性质、课程目标、课程内容、课程评价等方面有了很大的变化,体现出了新一轮课程改革的基本理念。
新课程标准突出了五大学习领域目标：运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应。
和坚持“健康第一”指导思想，促进学生健康成长的基本理念。
1.3高校体育教育专业教学与中小学体育教学培养目标的局限性
现阶段高校体育教育专业教学在培养中小学体育师资方面的导向作用不是很突出；高校体育专业教学与中小学体育教学之间衔接部分较少，相互脱离的缝隙逐渐加大,高校体育教育专业教学的培养目标与中学体育对教师的需求有错位之嫌；中小学体育教育教学目标具有一定的超前性、创新性、适应性,而高校体育教育专业教学在培养的目标上更多的只能是胜任，主导地位不能确立，导致结局总早于开始的困惑境地。
2 高校体育教育专业教学与中小学体育教学存在不和谐诸因素的剖析
2.1高校体育教育专业教学课程内容设置的不合理现象
健康第一、终身体育教育已成为我国高校体育教育专业教育教学的首要目标和指导方针。
随着素质教育和增进全民体质的推广，我国高校
体育教育专业教学的课程设置发生了一系列的变化，从过去的以重竞技体育为主导向素质教育转变，“厚基础，宽口径，一能多专”已经成为现阶段体育教学内容的主流，然而事实上在转变的过程中仍存在很大的缺陷。
相比较而言，计算机和外语成为现在大学生尤其是高校体育教育专业学生在大学阶段学习的重中之重，计算机过二级和英语过四级成为高校体育教育专业学生追求的目标和毕业的前提，其他的体育专业方面的理论与实践倒在其次了。
进入21世纪以来各级教育主管部门一直强调转变应试教育的观念，全面推进素质教育，熟不知道现阶段在高校实行的这种政策，尤其在体育教育专业学科上应不应该可以算做应试教育在现阶段的翻版。
发表论文。
外语和计算机作为一种信息交流与获取知识的工具，其重要性是日趋明显，为了加强和提高体育教育专业学生的外语和计算机水平，的确是应该加强这方面的学习，应是具体能力的培养。
在阶段的高校体育教育专业教学的课程内容设置上，理论课成为学习中的重点，实践课安排的课时相对较少。
搞竞技化不好，同样的过于重视理论忽视技能教学同样不好，在体育教育方案的改革中应防止从一个极端走向另一个极端的倾向实现各个方面的和谐发展。
2.2高校体育科学研究的理论与实践不能结合
称高校的体育科学研究是学校体育教育的“火车头”一点也不过分。
然而随着社会发展，体育科学研究成果质量也出现了大幅度的缩水现象。
而体育教师的科研现状主要通过公开发表的论文加以分析，大家都清楚这样一个事实，论文本应是研究成果的载体，可是却让它承载了太
多的东西，评职称，选劳模，分房子，晋职务，发奖金，申请课题，毕业过关，定岗定位，末位淘汰，出国开会……集如此多的功能于一身，为此学术论文变质变味也是意料之中的事。
这就造成体育科研文章的泛滥，许多质量一般而且没有实际意义的体育科研论文出现，这些科研的指导意义从理论上看有其存在的可能，然而对实际的体育教学及其体育的其他相关专业领域没有多大实际的意义，也就是这些科研不具有操作性，对实践上的应用没有明显的效果或者根本就没有具体实践的意义。
体育科学研究不能理论联系实际，不能对高校及中小学的体育教学给予指导和帮助，那么这些体育科研从来源上从实际上都是不应该存在的。
发表论文。
这就要求从事体育科研的相关人员要从思想观念上有一个转变，是现实体育相关领域需要科研，而不是科研需要科研。
高校体育科学研究要全力着眼于对各级各类学校体育工作的指导和发展，这是学校科学研究的出发点和归宿。
希望在不久的将来可以走出现实中这些体育科研的误区。