中小学体育教学研究参考课题
中小学体育教育论文题目选题参考
中小学体育教育论文题目一、最新中小学体育教育论文选题参考1、中小学体育教学的认识误区及其原因2、试析当前我国普通中小学体育教学改革的几个主要问题3、我国中小学体育教育改革的构思4、我国部分农村中小学体育教学的现状及发展目标预测5、体育游戏在中小学体育教学中的运用6、中南六省部分乡镇中小学体育教学现状7、简析当前体育课程教学改革的形势及课题--写在“第三届全国中小学体育教学观摩展示活动”之后8、论贫困地区农村中小学体育教育9、简析当前体育课程教学改革的形势及课题——写在“第三届全国中小学体育教学观摩展示活动”之后10、中小学体育教学游戏化价值探讨11、对实施《体育与健康课程标准》背景下武汉市中小学体育教学改革现状与对策的研究12、论素质教育下的中小学体育教学理念13、我国边远地区国家级贫困县农村中小学体育教育现状的研究14、体育教育专业人才培养与中小学体育教育人才需求脱节的原因及解决对策15、当前中小学体育教学改革的问题与对策16、农村中小学体育教学内容与方法改革探索17、“和乐体育”-我国中小学体育教学改革的一种新尝试18、论素质教育与中小学体育教学模式改革19、山东农村中小学体育教学不公平归因及对策20、新课改后大中小学体育教学衔接的现状、制因及对策研究——基于安徽省大中小学实证研究二、中小学体育教育论文题目大全1、辽宁省贫困地区中小学体育教学现状及发展对策研究2、黔南少数民族地区中小学体育教育现状调研3、中小学体育教学评价的基本理论与实践——体育教学实用技能丛书4、中小学体育教学评价的基本理论与实践5、第三届全国中小学体育教学观摩展示活动综述6、新课程标准下中小学体育教学改革的系统思考7、构建我国中小学体育教学质量系统工程的思考8、真水无香渐修顿悟——参加“第二届全国中小学体育教学观摩展示活动”有感9、美国的中小学体育教学10、贫困山区中小学体育教育现状调查报告11、生命化教育理念下中小学体育教学的思考12、农村中小学体育教育现状与思考13、河南省农村中小学体育教育的现状调查与分析14、山东省民办中小学体育教学现状与发展对策研究15、中小学体育教学伤害事故发生原因的调查及预防的思考16、中小学体育教学的创新与新课程的实施17、中日美三国中小学体育教学的比较分析18、初论中小学体育教学模式19、农村中小学体育教学状况调查与对策研究——以云南省曲靖市农村中小学为例20、湖北少数民族地区农村中小学体育教育现状调查与分析三、热门中小学体育教育专业论文题目推荐1、论体育游戏在农村中小学体育教学中的作用2、浅析中小学体育教学内容的选编3、未来我国中小学体育教育改革展望4、中、日、德三国中小学体育教学的比较分析5、赣州市农村中小学体育教育现状与对策分析6、安徽省农村中小学体育教学现状分析与对策7、中美两国中小学体育教学中教师指导方式之比较8、中小学体育教学存在的问题及对策研究9、东莞市中小学体育教学现状研究及对策分析10、广东省中小学体育教学器材配备与课程改革的适应研究11、农村中小学体育教育困境与对策刍议12、中澳中小学体育教育现状比较13、论素质教育与中小学体育教学14、中小学体育教学改革探析——以北京景山学校为例15、我国中小学体育教学内容选择的历史变迁路径与特征16、论编订九年义务教育中小学体育教学大纲的心理学问题17、在中小学体育教学中开展拓展训练的意义探析18、中小学体育教学存在的问题与对策19、新疆农村中小学体育教学设施的发展问题20、从5届全国中小学体育教学观摩展示活动看体育课堂教学新走向四、关于中小学体育教育毕业论文题目1、中小学体育教学改革与发展的探讨2、中小学体育教学改革存在的问题与对策3、对大中小学体育教学衔接问题的研究4、“阳光教育论”对中小学体育教育改革的启示5、从当前中小学体育教学现状看高校体育教育专业的教学改革6、牢牢把握体育课程教学改革的正确方向——全国中小学体育教学观摩展示活动学术综述7、对现行中小学体育教学大纲目标体系的质疑8、中小学体育教学师生互动的基本类型和方式9、中小学体育教学中交往的研究10、中、美、日、前民德中小学体育教学模式的比较研究11、湖北省贫困县中小学体育教育现状与对策的研究12、中小学体育教学中的身心教育─—体育教育的迁移价值13、新中国中小学体育教学大纲与教材建设的回顾14、新中国中小学体育教学大纲和体育教材建设的回顾与展望——兼论俄罗斯中小学体育“大纲教材”建设的新进展15、略论素质教育与中小学体育教学改革16、中德两国中小学体育教学的比较17、沂蒙山区农村中小学体育教学调查分析18、西部地区中小学体育教学现状调查19、美国中小学体育教学现状与特点的分析20、我国农村中小学体育教育现状调研五、比较好写的中小学体育教育论文题目1、德国中小学体育教学及其启示——解读《玩的艺术——德国中小学体育课练习及游戏》2、辩证地看待体育课程教学改革中的几个问题——2010年河北省中小学体育教学课评优观摩现场会启示3、豫北农村中小学体育教育的现状与对策4、体育游戏在中小学体育教学中的运用5、白裤瑶"打陀螺"引入中小学体育教学的意义6、湖南省侗族地区中小学体育教学现状调查与分析7、对编制我国十二年制中小学体育教学大纲的初步设想8、新疆民族传统体育项目在中小学体育教学中的可行性研究9、校园集体舞对中小学体育教学的影响10、浅议农村中小学体育教学改革11、试析中小学体育教学改革中教学内容的操作12、中小学体育教学内容改造与教学方法创新的探讨13、体育课改需要教师建立全新的课程意识——“全国中小学体育教学观摩展示活动”给我们的思考和启示14、研究少年儿童身体素质发展的特点对改进中小学体育教学的启示15、第四届全国中小学体育教学观摩展示活动综述16、从教学内容和教材的关系分析体育教学设计中存在的相关问题——观第四届全国中小学体育教学展示课有感17、从学生体质下降看中小学体育教学中存在的问题18、浅析中小学体育教学改革中存在的问题与对策19、高师体育如何面对中小学体育教学改革20、甘肃省贫困地区中小学体育教学现状及发展对策研究。
中国中小学体育教研活动(3篇)
第1篇一、引言体育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、心理素质和道德素质具有重要意义。
为了提高我国中小学体育教学质量，加强体育教师的业务水平，我国各地中小学纷纷开展了形式多样的体育教研活动。
本文将从活动背景、活动内容、活动成果等方面对中国中小学体育教研活动进行概述。
二、活动背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视体育教育事业，出台了一系列政策文件，如《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等，为中小学体育教研活动提供了政策保障。
2. 社会需求随着社会经济的发展，人们对健康生活的追求日益增强，对学校体育教育的期望也越来越高。
为满足社会需求，提高体育教学质量，中小学体育教研活动应运而生。
3. 教师专业发展体育教师作为学校体育教育的主力军，其专业素养直接影响到体育教学质量。
开展体育教研活动，有助于提高体育教师的专业素养，促进教师成长。
三、活动内容1. 课题研究课题研究是体育教研活动的重要形式，旨在解决体育教学中存在的问题，提高教学质量。
例如，研究“如何在体育教学中提高学生的团队合作能力”、“如何培养学生的运动兴趣”等课题。
2. 课堂教学观摩课堂教学观摩是体育教研活动的重要环节，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法，提高自身教学水平。
观摩活动可以邀请专家进行点评，为教师提供有针对性的指导。
3. 教学研讨教学研讨是体育教研活动的核心内容，教师们围绕某一教学问题展开讨论，分享教学心得，共同探讨解决策略。
例如，探讨“如何提高体育课堂的趣味性”、“如何关注学生的个体差异”等问题。
4. 体育课程开发体育课程开发是体育教研活动的重要内容，旨在丰富体育课程资源，满足学生多样化的需求。
教师们可以结合学校实际情况，开发具有地方特色和学校特色的体育课程。
5. 体育竞赛组织与观摩体育竞赛是检验体育教学成果的重要手段，也是培养学生竞技精神和团队协作精神的有效途径。
体育教研活动可以组织教师观摩国内外高水平体育竞赛，学习先进经验。
体育教育课题：中小学优秀体育教师课堂教学行为特征实证分析—基于全国中小学体育优质课的观察
中小学优秀体育教师课堂教学行为特征实证分析——基于第七届全国中小学体育优质课的观察学科分类：体育卫生艺术教育课题类别：重点课题关键词：课堂观察法体育教师教学行为预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1.1问题的提出选题基于三方面的考虑；第一，随着基础教育课程改革的不断深入，教师教育教学能力持续提升的重要意义日益凸显。
教师教学行为研究作为近年来教育研究的热点问题之一，也是教师教育教学能力研究的重要方法之一，相对其他学科而言，体育教师课堂教学行为研究较为滞后。
第二，现有体育教师课堂教学行为研究大多聚焦于理论框架的构建，是一种自上而下的理论推导，缺乏来自一线课堂行为的实证分析。
第三，2017年7月，由中国教育学会体育与卫生分会组织的第七届全国中小学优秀体育课教学展示活动，为中小学体育教师课堂教学行为研究提供了极佳的的机会和素材，通过构建《体育教师课堂教学行为量表》，借助此次体育教学展示活动的54场优质课视频录像，对中小学优秀体育教师的教学行为特征进行观察、总结与提炼，对于建立提供体育教师教育、培训的参照标准，促进体育教师的专业化发展，深化基础教育《体育与健康》课程改革具有一定的现实意义。
1.2课题界定本研究以参加第七届全国中小学优秀体育课教学展示活动的54场优质课视频录像为分析对象，以体育教师课堂教学行为的构成与方式为分析框架，运用课堂观察技术，在观察、记录、整理的基础上，总结、提炼中小学优秀体育教师课堂教学行为特征。
1.3国内外研究现状述评美国教育家克瑞兹（kratz）于1896年首次进行了教师教学行为的研究。
通过对优良教师品质的调查，制定出教师特征量表，作为师资培育和教师行为优化的依据，标志着教师行为专门化研究的开启。
20世纪六、七十年代是国外课堂教学行为研究的重要时期，以瑞恩斯（D.G.Ryans，1960）、罗森斯海因（B.Rosenshine，1971）和佛斯特（F.J.Furst，1971）为代表的教师课堂教学行为的标准研究和以盖茨（Getzels）和泰勒（Thaler）为代表的教师角色行为研究，都为改进教师教学行为，提升教学效能。
中小学教育科研微型课题选题方向参考
教育科研微型课题选题方向参考说明：这些题目，只是作为方向的参考。
具体的选题，一定要结合到研究者的教育教学工作中的实际情境，把问题明确化和具体化。
也可根据研研究者的教育教学工作中的实际情况确定研究方向及课题。
一、德育与心理健康教育研究1．以学生自我觉醒和行为改善的班级主题教育活动系列建设研究2．青少年自我表现心理及教育实践研究3．中学生养成教育的内容和形式研究4．中学生良好公共卫生习惯养成研究5．运用综合素质评价促进学生自主反思的实践研究6．改善学生言行不一的实践研究7．改善中学生文明用语行为的实践研究8．改善学生“三姿”（坐姿、走姿、站姿）的实践研究9．中学生攻击性行为的成因及改善研究10．家校合力的德育渠道建设实践研究11．品格良好学生的基本素质和行为特征分析12．帮助初（高）一新生度过迷惘期的实践研究13．班级阅读资源的开发和使用研究14．班级阅读激励性评价及效果研究15．发挥班级团组织作用的实践探索16．学生干部的选拔和培养研究17．实践主体教育思想，优化班级管理的实践研究18．中学生自主管理班级实践研究19．学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究20．中学生早恋问题的成因及正确引导研究121．班主任激发学生自我教育主动性的案例研究22．创建特色班级的实践研究23．高（初）三考生备考心理辅导研究25．学习困难学生成因及题预防与矫正实践研究26．抓住教育契机进行良好心理辅导的个案研究27．预防校园暴力行为的心理问题研究28．中学生评语的内容和方式改革实践研究二、高效课堂教学研究1．小组学习异质分组实践研究2．小组合作中的学困生帮扶策略研究3．合作学习过程监控研究4．合作学习评价机制研究5．课堂教学中实施学生自主学习（阅读、提问、讨论、竞赛、游戏、评价、实验、练习、展示、观察）的实践研究6．小组合作中互动关系的研究7．课堂教学讨论形式与策略研究8．课堂教学讨论激励机制的研究9．课堂提问的策略方式研究10．学生课堂提问的不同表现及其心理特征研究11．针对不同学生的课堂提问技巧研究12．预习的不同类型对于高效课堂的意义研究13．课堂教学中实施学生探究性学习的实践研究14．（某）学科“先学后教，当堂训练”的教学研究15．课后作业的形式、分层、作业量、讲评与成绩的关系研究16．课堂练习设计分类、实施策略与实效性研究17．学生错误答题习惯类型及矫正措施研究18．学生答题技能技巧的训练研究219．学习两极分化问题成因的研究20．预防学习两极分化的策略研究21．激发学生学习动机的策略研究22．优秀学生学习动机的结构研究23．（某）学科学习中学生问题意识培养的研究24．（某）学科学习的误区和成功策略研究25．中学各科作业设计多样化、科学化的实践研究26．改变作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究27．学生各学科错题集的开发与使用的实践研究28.激励性评语的研究三、学科教学研究（一）语文学科1．初中课外文言诗文阅读材料的选择2．指导学生积累语言材料的策略研究3．（某一类型）文本教学内容的选择的案例研究4．课堂教学教师有效追问的策略的个案研究5．作文讲评中学生例文的选择标准研究6．语文阅读教学的主问题设计研究7．语文阅读教学中价值性知识的研究8．高中语文课堂教学中教学内容与教学方法的匹配性研究9．高中语文导学案的设计与实施研究（二）数学学科1．中学数学单元教学设计的案例研究2．数学课程新增教学内容训练体系建构的实践与研究3．几何画板辅助教学案例设计研究4．课堂教学设计中提问策略的案例研究35．数学知识的学术形态转化为教育形态的案例研究6．数学作业设计的有效性研究7．数学单元学业评价案例研究8．数学思想方法教学案例研究（三）英语学科1．初中英语不同课型教学的教学策略研究2．Post-task环节有效性设计的实践与研究3．初中英语作业设计（系列）针对性和有效性的实践研究4．合理利用课内外教学资源提高初中生阅读能力的实践与研究5．提高初中低年级学生英语写作能力的实践与研究6．（某学段）学生单词记忆中的问题、成因及解决策略研究7．高中英语报刊阅读的实践与研究8．高中英语课堂教学中语境导入的设计与研究9．英语阅读教学中课堂提问有效性研究10．高中英语Group Work有效性研究12．高中英语课堂教学中生生互动指导策略的研究（四）思品政治学科1．初中思想品德课堂导入方式的实践与研究2．初中思想品德课堂教学实践活动的设计与实施研究3．初中思想品德课堂教学有效运用视频资料的研究4．初中思想品德实践性作业设计的研究5．提高学生课前时事演讲效率的实践研究6．思想政治课思辨性问题的设计研究7．学生在思想政治课中合理“使用教材”的案例研究8．思想政治课板书与PPT关系的处理方法研究9．思想政治课试题的编制和题型选择研究410．思想政治课中时事资源与教材的整合研究11．学生在思想政治课中主动发言的实践研究12．高中思想政治课“情景—问题探究”教学法的实践研究13．哲学常识教育应对高考文综测试的策略研究（五）历史学科1．学案导学法在历史课堂教学的实践与研究2．初（高）中历史作业设计研究3．中学历史单元教学设计的实践研究4．中学历史教学中爱国主义教育的课例研究5．历史课堂教学选择史料的实践与研究6．历史课堂教学中创设情境的策略研究7．运用历史漫画进行历史探究性学习的实践与研究（六）地理学科1．初中地理教学中学生读图习惯的培养研究2．初中学生地名识记与积累的指导研究3．地理教学中创设激趣情境的实践研究4．高中地理综合分析题的命题研究5．高中地理思辨性教学的案例研究6．地理教材的图像系统研究（呈现形式、图文比例、对学生学习的影响等）7．充实教材内容，实现本土化地理教学内容研究8．乡土地理教学研究9．“板书、板画、板图（三板艺术）”在新课程地理教学中的独特作用研究10．提高学生有效记忆地理知识的研究11．学生学习地图知识的缄默知识研究（七）物理学科1．情景与物理概念相关性的研究52．与学生认知水平相配的课堂练习研究3．初中物理复习课的有效形式研究4．初中物理复习课如何激发学生的思维研究5．物理导学案编制的原则、模式研究6．物理导学案中学生活动的设计与研究7．物理课堂小实验改进与创新的实践与研究8．课堂例题、练习与课后作业的相关性研究9．中学物理教育中的概念形成、规律掌握研究10．高中女生学习物理的心理障碍分析与消解研究11．物理课堂教学的结尾设计实践研究12．物理实验教学中的情境设计研究13．运动合成与分解的特点与应用研究14．高中物理实验中转换法的研究15．高中物理公式教学研究（八）化学学科1．中学化学基本概念系列（如理论、元素化合物、实验、有机化学、计算）的教学设计研究2．初（高）三化学单元复习教学目标的设计研究3．以化学实验为抓手，提高初（高）三化学复习的有效性实践与研究4．中学化学单元教学目标的设计研究5．学化学课堂练习（或作业）的设计研究6．以“问题”为教学切入口，提高化学课堂教学有效性研究7．信息技术（如ChemLab、ChemSkech、ChemOffice等）在化学教学中的有效应用9．基于中学化学教材的创新性（拓展）实验的研究10．初（高）中化学课堂教学导学案的设计案例研究6（九）生命科学1．培养学生收集和处理生命科学信息能力的研究2．新课程背景下生命科学实验室建设的需求分析与研究3．生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究4．生物课外科技活动培养学生环保意识的实践研究5．“概念图”在生物教学中的应用6．“问题串”在生物教学中的应用7．中学生物实践活动资源的开发与利用研究8．高中生物图示教学实践研究9．提高学生对生物坐标曲线解题能力的实践研究10．中学生物实验教学中实验设计实践研究11．中学生物实验中的思维技能训练研究（十）音乐学科1．新课程背景下乐器进课堂的实施策略研究（不同学段、乐器）2．中学唱歌教学有效性的实践研究3．乡土音乐进课堂的实践研究4．舞蹈律动在音乐教学中有效运用的实践研究5．中学音乐教学设计的研究6．中学音乐教学的故事导入模式研究7．中学音乐课堂教学中器乐教学研究（十一）体育学科1．体育教学中培养学生抗挫力的实践研究2．适应“男孩教育”的体育项目开发研究3．体育教学中开发“有效”体育器材的研究4．针对学生现状合理布置体育活动的研究5．充分发挥器材功能，提高体育教学或体育运动效能实践研究76．中学体育运动会活动设计、实施及评价研究（可就其中之一进行研究）7．中学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究（可就其中之一进行研究）8．中学一条龙课余运动训练体系实践研究9．学校艺术节活动设计案例研究10．艺体教育与学生审美素质发展的研究11．学生每天一小时体育锻炼的保障及实效性研究12．课间操跑操的整齐性改进实践研究13．器械体操教学安全措施与办法研究14．体育课堂教学运动负荷评价研究15．体育课堂教学培养学生承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的方法研究16．体育课堂教学中的过程评价研究（十二）美术学科1．美术教学中落实三维目标的教育艺术探究2．美术教学中提升学生人文素养的案例解读3．发挥多媒体直观效用，激发学生学习兴趣，培养学生自主探究能力的实践研究4．美术作业评价激励性功能的案例研究5．美术教学中培养学生创造意识的实践研究。
小学体育课题题目(共10页)
小学体育课题题目[模版仅供参考，切勿通篇使用]篇一：小课题参考题目附件4：甘州区小课题参考目录小学英语（30项）1．小学英语情趣教学的行动研究2．农村小学英语“学困生”成因与对策的研究3．小学英语课堂师生互动的问题与对策4．小学英语活动课设计的实践与研究5．小学英语课堂教学中口语能力培养策略的研究6．小学英语游戏教学方法的实践与研究7．小学英语情境作业设计的实践与研究8．帮助小学生有效记忆英语单词的行动研究9．小学英语分层教学的实践与研究10．农村小学英语教学现状的调查研究11．小学英语任务型课堂教学模式的研究12．小学英语情趣教学研究13．小学英语教学中探究性学习探讨14．小学英语教学中任务设计的研究15．小学高年级学生口语表达能力与技巧的现状与对策的研究16．关于加强小学英语词汇教学有效性的研究17．小学英语阅读能力低现象的对策研究18．PEP四年级教材的整体性研读的实践与探究19．小学英语课堂活动结构的心理效应及有效实施20．民工子女学校流动生英语学习策略的探究21．农村小学英语认读纠错的教学策略研究22．小学英语学习习惯养成的实践研究23．小学低段英语教学中学生倾听习惯培养的研究24．小学英语课堂教学中“错误资源”的再生利用25．小学英语课堂中音素教学的探究26．小学高段英语课堂导入法的探究27．通过儿歌教学促进低段学生英语口语学习28．儿歌教学促进低段英语口语学习的研究29．渗透语法教学的教学案例的研究30．中小学英语衔接教学中渗透情感教育的策略与研究小学科学（10项）1．提高学生小组实验有效性的策略研究2．指导寄宿制学生做好科学课前材料准备的研究3．小学高段科学实验中的发现及提问4．在发现中学习——小学高段科学发现学习法的培养策略5．关于小学科学单元起始课教学的研究6．基于“轻负高质”的小学科学课前材料准备的实践研究7．对比实验中如何引领学生控制好变量的研究8．基于“轻负高质”提高学生科学课课外延伸实践能力的实践与探究9．农村小学科学教学中培养学生问题意识的研究10．如何培养小学生科学探究能力小学美术（10项）1．农村小学“乡土”拼贴画教学的实践与研究2．在小学美术教学中发展地方传统美术项目的研究3．小学中年级段线描画教学探究4．激发学生兴趣，让学生快乐作画在儿童画教学中的作用5．小学生卡通画教学实验研究6．培养学生良好学习习惯，建构美术和谐课堂的实践研究7．如何正确运用范画提高美术教学质量的研究8．“档案袋”在美术课中促进学生主体发展的研究9．提高学生美术作业质量的研究10．小学美术体验性小学的研究小学体育（15项）1．当前农村小学生体质状况的调查研究2．农村小学体育课堂纪律状况的调查研究3．在小学体育教学中开发地方传统体育项目的行动研究4．学校体育与促进小学生个体心理发展的研究5．小学体育课堂中活动性游戏的研究6．对低段体育教学课堂调控有效性的研究7．小学高段篮球队有效训练的研究8．低年级体育课学生自主学习的研究9．小学体育课准备活动开展的实践与研究10．培养小学高段学生锻炼习惯的研究与实践11．小学课余女子篮球训练的研究与实践12．小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究13．低段小学体育课外作业布置的研究14．构建小学体育服务型课堂的实践研究15．农村小学高年级体育课实践研究小学音乐（15项）1．关于小学音乐综合活动实践课教学的实践与研究2．小学中年级班级歌唱教学的研究3．多元评价促进小班学生音乐表现能力发展的研究4．儿童游戏化音乐教学的研究5．让少儿舞蹈充分走进音乐课堂6．把握音乐课堂的“度”，提高课堂有效性的研究7．小学音乐教学中使用乐器辅助教学的探究8．小学低段如何培养学生学会音乐鉴赏的探究9．有效组建校际合唱团并服务音乐课堂的探究10．在音乐课堂中为学生创设宽松和谐的心理环境的研究11．音乐课开展有效即兴创编活动的研究12．歌曲教学中音准问题的解决13．在音乐活动中提升学生自我表现力的探究14．小学音乐低段课堂教学中声势有效应用的实践与研究15．小学音乐教学生活化的实践与研究小学德育（20项）1．外来务工人员子女不良行为习惯的成因与对策研究2．城郊小学生学习自觉性的调查研究3．小学后进生转化的个案研究4．农村小学生不良行为习惯的成因与对策5．农村小学留守儿童心理健康状况的调查研究6．农村小学教育中“惩罚”问题与对策的研究7．如皋市特殊学校聋哑毕业生生活状况的调查研究8．小学生作业拖拉现象的个案研究9．农村小学班级图书角建设的实践与研究10．农村小学生视力状况的调查研究11．关注小学生心理压力的研究12．低年级学生行为习惯养成教育的研究13．品德课程向生活化延伸的研究14．在品德与生活课培养学生信息素养的研究15．自主参与提高品德课教学实效的研究16．寄宿生卫生习惯的养成教育的研究17．留守儿童心理问题的成因及对策18．品德与生活教材插图运用策略的研究与实践19．开发品德学习形式，有效提高德育实效的研究20．构建和谐品德课堂促进学生有效学习的研究小学管理（15项）1．农村小学校本研究中培养教师积极性的实践与研究篇二：小学体育小课题研究申请书附件3体育小课题研究申请书闵行区教育学院制篇三：20xx小课题立项体育20xx年度小课题立项专家评审意见表页在前。
小学体育课题研究,,《小学体育学科评价改革与实践研究》研究报告
小学体育课题研究,,《小学体育学科评价改革与实践研究》研究报告《小学体育学科评价改革与实践的研究》研究报告◆[[摘要]]为适应XX市小学体育教学工作管理的实际需要，解决小学体育教师课程改革实验中关键的评价问题，我们进行了《小学体育学科评价改革与实践的研究》。
我们针对课堂教学评价标准与学生成绩评定，进行了实践和研究，构建了考评内容八大类的框架体系和探索出小学体育学科评价策略。
既反映新的评价理念，又能在教学中实施操作，对深入贯彻《体育（与健康）课程标准》起到调控和引领作用。
◆[[关键词]]：体育教学学生成绩评价研究◆课题研究提出的背景及研究的价值长期以来，在传统的体育教学中，对学生的评价意识顽固的滞留在传统的考试和测验上，评价指标单一，评价方式单调，体育课的评价过分注重学生的体能与运动技能，对于其他方面比较忽视，而且评价标准“一刀切”，采用绝对性评价，导致一些学生对体育课产生害怕，甚至厌恶情绪，并使大多数学生体验不到成功的乐趣，学生主体性、创造性难以发挥，忽视了学生发展性的需要。
小学体育教学的目的不是为了把每一个学生培养成运动员，而在于激发每一个学生的体育学习兴趣，促使学生的全面发展。
为了有效的贯彻落实《体育（与健康）课程标准》（以下简称《课程标准》），重视和加强对教学评价的应用性研究，适应小学体育教学工作管理的实际需要，解决教师们开展课程改革实验中最迫切需要解决的评价问题。
针对小学课堂教学评价与学生成绩评定进行实践探索，研究制定了《体育教学评价标准》与《学生体育成绩考评内容与办法》及实施意见。
我国小学体育课程曾经历过几次评价方法的改革，但仍然没有超越应试教育的控制。
学习评价是体育课程教学中重要的环节。
评什么，怎么评，事关学生的进步与发展。
评好，评坏事关学生的兴趣和终身体育思想的培养。
体育学科的评价研究就是要改革评价的对象、方法、内容和提高评价的可操作性。
体育学科评价是一般教学评价在体育学科的具体运用，它是依据一定的体育学科目标及其有关的标准，对整个体育学科过程进行系统地调查，并评定其价值和优缺点以求改进的过程。
体育教学论文：中小学大课间体育活动的调查研究
ⅩⅩ市中小学大课间体育活动的调查研究1.研究目的和意义1.1我国大课间体育活动提出的背景近几年我国学生的身体素质水平呈下降的趋势，造成这一现象的原因有许多，其中有一点不可否认的是学生缺少体育活动。
虽然一直以来我们坚持开展课间操活动，这项体育活动在我国己有近百年历史，也是我国中小学体育教育的重要内容之一，体育活动的重要组成部分，在增强学生体质、加强组织纪律与集体主义教育等方面曾发挥了积极的作用。
但随着现代社会的发展，传统课间操虽然为中、小学生每天有一小时体育活动提供了保证，带给我们思考和发挥的空间，但已不能完全满足学生的心理需要，构建新的课间操已迫在眉睫。
大课间由此产生。
大课间体育活动是近几年在课间操的基础上，发展起来的学校体育新的组织形式。
为确保学生每天达到一小时体育锻炼的要求，把课间操扩展为大课间体育活动的组织形式，它既是课表上规定的体育内容，又是在体育教师指导下，在校领导和班主任参与管理下，有组织、有计划开展起来的一种体育活动课程。
与传统的课间操相比，大课间活动时间长、活动时间一般多则40分钟，少则25分钟，平均达到每天30分钟；活动内容多，组织形式活，练习强度适宜。
它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效。
事实上，对大课间体育活动的尝试早在七十年代末已经开始。
1978年教育部等《关于加强学校体育、卫生工作的通知》印发、《学校体育工作条例》(草案)和“关于落实中小学生每天一小时体育锻炼的通知”等文件颁布后，为了认真落实学生每天一小时体育锻炼的精神，一些学校开始了由传统课间操向大课间体育活动的转变。
之后，尤其是到上世纪九十年代，大课间体育活动的开展逐渐呈现蓬勃之势。
1999年5月25-28日来自全国教育系统的300余名代表观摩了辽宁省鞍山市、营口市和大连市27所中小学的大课间体育活动。
该省教委为了进一步推动大课间体育活动的开展，自1996年起至1999年5月连续四年举行了四届全省中小学课间操体育现场会，通过几年的不断总结经验，该省中小学大课间体育活动的内容不断丰富，形式不断创新，质量不断提高，推动了该省学校体育工作的开展，同时也提高了学生的身体素质，促进了学生德、智、体、美、劳的全面和谐发展。
小学体育课题研究,,《基于“教学评一致性”小学体育教学情境设计实践研究》课题申报表[5篇范例]
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小学体育课题研究,,《基于“教学评一致性”小学体育教学情境设计实践研究》课题申报表[5篇范例]第一篇：小学体育课题研究,,《基于“教学评一致性”小学体育教学情境设计实践研究》课题申报表立项编号：课题类别:______青年教师专项_____预期完成日期：20** 年 8 月第七批学年课题申报表课题名称基于“教-学-评一致性”小学体育教学情境设计的实践研究工作单位（盖章）XX 区实验小学申报日期 20**.11 课题主持人(课题组组长）姓名性别女民族汉出生年月 1988.6 行政职务无专业技术职务体育教师研究专长体育教学最后学历本科最后学位学士学位电话（课题组成员姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组内分工 XX XX 实小体育教师体育教育协助组长完成课题的搜集和整理等工作XX XX 实小体育教师体育教育协助组长完成课题的搜集和整理等工作不含课题组组长、限 5人）课题研究设计（总字数约 1500 字为宜）课题的核心概念及其界定 1.教-学-评一致性“教-学-评一致性”是有效教学的基本原理，它要求教师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，而不是各自为政、四分五裂、互不相干的。
这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标：教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。
在本课题中，强调紧紧围绕学习目标，然后制定相应的评价任务，根据评价任务继而开展一系列教学活动，这样学习目标、评价任务与教学活动才能牢牢的保持一致，我们的课堂主线才不会跑偏。
2.情境设计情境设计是利用一定的生活情境和模拟的情境来进行教学的一种教学方式，实质是指认为优化的、促使学生能动地活动于教学中的环境。
其主要目的在于充分调动学生的积极性，启发学生的想象力，以利于提高教学效果。
本课题中情境的创设是基于“教-学-评一致性”，情境创设牢牢把握学习目标和学情，让情境创设真正的为有效体育课堂服务，而不是为情境而情境。
体育教学教研教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，体育教学在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高体育教师的教学水平和学生的体育素养，本教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习与共同成长。
二、活动目标1. 提高体育教师的教学设计能力，优化课堂教学。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升学生的体育兴趣和运动技能，促进学生身心健康发展。
4. 探索适合学生特点的教学方法，提高教学质量。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:00-12:00四、活动地点学校体育馆五、活动内容1. 集体备课（1）分组讨论：根据教材内容，结合学生实际情况，进行集体备课。
（2）备课成果展示：各小组推选一名代表进行备课成果展示，其他小组进行点评。
2. 教学观摩（1）观摩课：由一位经验丰富的体育教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
（2）课后研讨：观摩课后，进行教学研讨，分享观摩心得，提出改进意见。
3. 经验交流（1）优秀教师经验分享：邀请校内外优秀教师进行经验分享，介绍他们的教学方法和心得体会。
（2）教师互动交流：教师们围绕教学中的热点问题进行互动交流，共同探讨解决策略。
4. 教学反思（1）撰写教学反思：教师们针对观摩课和自己的教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
（2）反思成果展示：各教师分享自己的教学反思，其他教师进行点评。
六、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 确定活动主题和内容，制定详细的活动方案。
3. 邀请校内外优秀教师进行经验分享，邀请学校领导、教研组长和骨干教师参加活动。
4. 提前通知教师们参加活动，确保活动顺利进行。
七、活动预期效果1. 教师们能够掌握新的教学理念和方法，提高教学水平。
2. 教学质量得到提高，学生的体育素养得到提升。
3. 教师之间的合作与交流得到加强，形成良好的教研氛围。
4. 学校体育教学水平得到整体提升，为学生的全面发展奠定基础。
小学体育教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国素质教育的不断深入，小学体育教育在培养学生的身体素质、健康意识、团队协作精神等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在当前的小学体育教学中，仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法落后、评价体系不完善等，这些问题严重制约了小学体育教学质量的提升。
为了更好地培养学生的核心素养，提高小学体育教学质量，有必要开展基于学生核心素养的小学体育教学策略研究。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索适合小学生身心发展特点的体育教学模式。
（2）提高小学体育教师的专业素养和教学能力。
（3）优化小学体育教学评价体系，促进学生全面发展。
（4）为我国小学体育教学改革提供有益借鉴。
2. 意义（1）有助于提高小学体育教学质量，促进学生身心健康发展。
（2）有助于提升小学体育教师的教学水平，推动我国小学体育教育事业发展。
（3）有助于丰富我国小学体育教学理论，为教学改革提供理论支持。
三、课题研究的内容1. 小学生核心素养的内涵及在体育教学中的体现（1）了解小学生核心素养的内涵，包括身体健康、心理健康、道德品质、学习能力、审美情趣等方面。
（2）分析小学生核心素养在体育教学中的体现，如身体健康、团队协作、意志品质等。
2. 当前小学体育教学中存在的问题及原因分析（1）分析当前小学体育教学中存在的问题，如教学内容单一、教学方法落后、评价体系不完善等。
（2）分析问题产生的原因，包括教师观念、教学资源、评价体系等方面。
3. 基于学生核心素养的小学体育教学策略（1）构建以学生核心素养为导向的小学体育课程体系。
（2）创新教学方法，提高教学质量。
（3）完善评价体系，促进学生全面发展。
4. 案例分析及实践探索（1）选取典型案例，分析其在小学体育教学中的应用效果。
（2）结合实际教学，探索基于学生核心素养的小学体育教学策略。
四、课题研究的方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学体育教学的研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学体育教学中存在的问题及教师、学生的需求。
中小学体育教学研究参考课题50例
中小学体育教学研究参考课题50例1、素质教育与体育教育2、体育教学如何与文化、思想、美育教育相结合3、如何使学生用好体育教材4、体育教学的生理功能如何向心理功能拓展5、如何结合体育基础知识教育,培养学生现代体育观6、体育学科类和体育活动类课程整体化研究和实验7、结合课外体育锻炼,发挥身体素质教材的作用,有效增强学生体质8、建立学生体质测试制度,利用反馈信息,促进体育教学改革9、体育课的组织教学形式,如何使学生学得更主动,更积极,逐步养成身体锻炼习惯10、体育课的组织教学形式,如何适应不同学生的生理、心理需要11、学生个体差异与体育课的自主教学研究12、学生终生体育意识,态度和能力的培养13、体育课的组织教学与学生主体意识的培养及体现14、学生独立练习和自控、自测、自评能力的培养与研究15、体育课组织教学过程中如何创设适宜的学习环境16、如何捕捉学生的情感反应和心理变化,调节教学过程、方法、手段17、体育教学中学生心理活动过程的测试与评价18、运动中内在的情感因素的挖掘和学生体验运动的乐趣19、寓教于育、寓教于乐在组织教学过程中如何体现20、学生现实教学目标与体育课组织教学过程的设计与研究21、体育教学过程中身、心、群三维综合整体效益的发挥与测评22、体育教学过程如何实现“认知、情感和行为”的三统一23、体育教学过程中如何增大教学容量,在空间、时间、器材设备、场地等方面如何体现24、室内体育课的组织与教法研究25、体育活动类课的组织形式、教学内容、教学方法、手段的研究26、民族传统体育在体育教学中的运用27、深入钻研,提高田径教材教学质量28、学校体育俱乐部探索29、结合学校传统项目,培养学生体育特长30、发挥现代教学手段,上好韵律体操和舞蹈教材31、“达标”和体育竞赛活动与体育教材32、课外体育锻炼与小型多样的群众性竞赛活动的研究33、课余运动队训练的研究34、运动竞赛制度的改革与校运动队建设的研究35、体育教学中学生个性差异与分层次教学研究36、体育学科的个性化教育37、体育器材的改革与运用38、开展好体育教学研究,提高体育教学效益的研究39、体育师资队伍建设的研究40、体育教研组、学校体育和体育教学管理的研究41、关于农村学校体育工作的研究42、关于学校体育社会化研究43、学校体育中学生创新精神和实践能力的培养44、体育教学中学生自主、合作、探究能力的培养45、体育校本课程的建设46、学校健身运动会的探索47、学校课外体育活动形式与内容的构建48、吴地体育游戏的开发与运用49、现代信息技术在体育与健康课程中的运用50、体育场地、器材的改造与应用。
体育教学实践课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
小学体育教育作为基础教育阶段的基础，对于培养学生的体育兴趣、增强体质、塑造健康人格具有重要作用。
然而，在传统的小学体育教学中，存在教学方式单一、学生参与度不高、教学效果不明显等问题。
为了解决这些问题，本研究旨在探索基于“快乐体育”理念的小学体育课堂教学改革，以提高体育教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究目的和意义1. 研究目的- 探索“快乐体育”理念在小学体育课堂教学中的应用。
- 改进小学体育教学方法，提高学生的体育兴趣和参与度。
- 提升小学体育教学质量，促进学生身心健康发展。
2. 研究意义- 理论意义：丰富和发展小学体育教育理论，为“快乐体育”理念在体育教学中的应用提供理论依据。
- 实践意义：为小学体育教学改革提供实践参考，提高小学体育教学质量，促进学生全面发展。
三、课题研究内容1. “快乐体育”理念的基本内涵- 强调体育教学的趣味性、互动性和体验性。
- 注重学生的主体地位，激发学生的体育兴趣。
- 通过游戏、竞赛等形式，让学生在快乐中学习体育知识、技能。
2. 小学体育课堂教学改革策略- 创设快乐课堂氛围：运用多媒体技术、音乐、游戏等手段，营造轻松愉快的课堂氛围。
- 改进教学方法：采用情境教学、合作学习、探究学习等方法，提高学生的参与度和学习效果。
- 优化教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
3. 案例研究- 选择具有代表性的小学体育课堂，进行实地观察和访谈，收集相关数据。
- 分析案例，总结基于“快乐体育”理念的小学体育课堂教学改革的有效策略。
四、课题研究方法1. 文献研究法- 查阅相关文献资料，了解“快乐体育”理念、小学体育教学改革等方面的研究现状。
2. 行动研究法- 在实际教学中，根据“快乐体育”理念，进行课堂教学改革实验。
3. 案例研究法- 选择具有代表性的案例，进行深入分析和总结。
体育课题研究方案
体育课题研究方案体育课题研究方案“五课三研”校本研修小学体育课前准备活动有效性的实践研究方案一、课题研究的背景小学体育课的准备活动是保证体育课的基本教学内容实施，预防伤害事故的发生，有利于学生学习和掌握基本知识，基本技术和基本技能。
准备活动的内容应全面、丰富、新颖，注重科学性，不仅起到运动热身的作用，而且还应是整个教学内容的一个不可分割的部分。
几年来，我们发现有些教师和学生对其并不重视，而只重视基本部分学习，对准备活动，敷衍了事，动作不到位，甚至只把它作为一种形式，有的教师比较重视，但在实际教学运用中也还存在着一些问题，对准备活动的认识不足，学生的兴趣不足，导致准备活动的有效性不高，严重影响体育课的课堂效率。
本课题希望通过实践与研究，找到提高体育课前准备活动有效性的方法，从而提高体育课堂教学的效率。
二、课题界定小学体育课前的准备活动是在体育课、训练课开始阶段或比赛前有目的的进行的一系列肌肉活动，是为即将开始的正式上课、比赛做好身体功能上的准备，缩短机体进入工作状态的时间，有利于迅速投入运动中去。
“小学体育课前准备活动有效性的实践研究”指通过研究，积极探索小学体育课前准备活动有效性的方法和途径，从而提高体育课堂教学效率。
三、理论依据《体育新课标》中也指出：培养学生兴趣，使学生热爱体育，这是如何上好体育课的关键，那么在一堂体育课中，准备活动部分可以说是上好体育课的前提条件。
因为课前的准备部分，不仅可以活跃课堂气氛，同时还能激发学生兴趣，防止伤害事故发生，而且对学生尽快掌握新的技术动作有积极作用。
另外，更重要的一点是通过“领带”准备活动，从中使学生的实践能力得到更好的锻炼与发挥。
四、同类课题研究状况的文献检索分析提高体育教学中准备活动的有效性,是进一步提高体育教学效果和预防运动损伤的有效措施。
小学体育课前的准备活动是保证体育课的基本教学内容的实施，也是授课内容的前奏，无论什么样的体育课堂结构和教学模式,都离不开准备活动。
前滚翻教学教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景前滚翻是小学体育教学中的重要内容之一，它不仅能够锻炼学生的柔韧性、协调性和平衡能力，还能提高学生的身体机能和自我保护意识。
然而，在实际教学中，由于教学方法单一、教学评价体系不完善等原因，导致部分学生在前滚翻技能学习过程中存在困难，影响了教学效果。
因此，本研究旨在通过教学教研活动，探讨高效的前滚翻教学方法，提高学生的技能发展水平。
二、课题研究意义1. 提高前滚翻教学质量：通过本研究，可以为教师提供一套科学、合理的前滚翻教学方法，提高教学质量，使学生在短时间内掌握前滚翻技能。
2. 促进学生全面发展：前滚翻技能的学习有助于培养学生的身体素质、心理素质和团队协作能力，有助于学生的全面发展。
3. 推动体育课程改革：本研究可以为体育课程改革提供实践依据，推动体育课程改革向深度和广度发展。
4. 丰富体育教学资源：本研究可以为教师提供丰富的教学案例和教学策略，为体育教学资源的开发提供参考。
三、课题研究目标1. 探索一套适合小学生前滚翻教学的有效方法。
2. 提高学生前滚翻技能的掌握程度。
3. 培养学生自主学习和探究的能力。
4. 提高教师前滚翻教学水平。
四、课题研究内容1. 小学生前滚翻技能发展现状分析（1）调查小学生前滚翻技能的掌握情况。
（2）分析影响小学生前滚翻技能发展的因素。
2. 前滚翻教学方法的优化研究（1）分析当前前滚翻教学方法存在的问题。
（2）提出改进前滚翻教学方法的策略。
3. 前滚翻教学评价体系的构建（1）研究前滚翻教学评价标准。
（2）构建科学、合理的前滚翻教学评价体系。
4. 前滚翻教学案例研究（1）收集前滚翻教学优秀案例。
（2）分析优秀案例的特点和教学效果。
5. 前滚翻教学策略研究（1）研究如何激发学生学习前滚翻的兴趣。
（2）研究如何培养学生的前滚翻技能。
6. 前滚翻教学师资培训（1）研究前滚翻教学师资培训的内容和方法。
（2）制定前滚翻教学师资培训计划。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关前滚翻教学的相关文献，了解前滚翻教学的研究现状和发展趋势。
小学体育课题申报题目
小学体育课题申报题目小学体育课题申报题目4篇第1篇: 小学体育课题申报题目向快乐体育出发——体育游戏在小学体育实践课中运用的调查及研究一、课题研究背景当今的小学体育课是一门以增强学生体质,培养学生的体育能力、良好的思想品德和意志品质为目的的学科。
它与其他学科一样具有固定的教学内容,但它具有比其他学科更为广泛的活动空间。
小学阶段的孩子,骨骼柔韧性较好但肌肉力量还较小,因而不能承受大负荷的运动。
而这些孩子又天生爱玩好动,喜欢跑跑跳跳,对事物也充满极大的好奇心。
因此,在现在的小学体育实践课中,教师一般都会运用一些体育游戏来进行教学。
这样,就可以寓教于乐,让孩子们在轻松的玩乐中掌握教学内容,既锻炼了他们的体质,也陶冶了他们的思想情操。
二、课题研究目的现阶段小学体育教学的目标是培养学生健全的体魄,养成正确、良好的的体育锻炼习惯。
一个外国教育家曾这样说过：“在那些独具天赋和灵感的人们生活中,大都是教师燃起了一个未被发现的天才的内心火焰。
”小学时期正是儿童学习知识、发展能力、培养个性的关键时期。
要培养德才兼备的人才，就必须根据儿童的心理规律，做到因材施教。
但是，如果教师不能真正了解小学生，盲目行事，不仅收不到良好的教育效果，还可能给小学生的发展带来不利的消极影响。
因此，掌握了小学生爱玩好动的天性，就要“投其所好”。
针对不同的体育教学内容，我们就应该采用不同的但又恰当合理的体育游戏，逐渐培养孩子们的学习兴趣，让他们在玩中学、学中乐。
争取“向快乐体育出发”，让孩子们能更好地学习体育知识，完成大纲要求的锻炼目标。
三、课题研究主要内容1、体育游戏的采集和创造。
2、小学体育教师在以往体育实践课中对体育游戏的运用和安排。
3、如何正确合理地在小学体育实践课中运用和安排体育游戏。
四、课题研究的理论依据（一）、教育原理体育是向学生传授体育卫生知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生的体质和运动能力，培养良好的体育道德品质和意志品质的教育。
小学体育篮球小课题教研(3篇)
第1篇一、课题背景篮球运动作为一种集体、对抗、竞技性强的运动项目，在我国青少年体育教育中占有重要地位。
随着素质教育的推进，篮球运动在小学体育教学中的地位日益凸显。
为了提高小学篮球教学质量，培养小学生对篮球运动的兴趣，本课题以“小学篮球教学中的兴趣培养策略研究”为题，旨在探讨如何在小学篮球教学中激发学生的兴趣，提高教学质量。
二、课题研究目标1. 了解小学生篮球运动兴趣现状，分析影响兴趣培养的因素。
2. 探索小学篮球教学中激发学生兴趣的有效策略。
3. 提高小学篮球教学质量，促进学生身心健康发展。
三、课题研究内容1. 小学生篮球运动兴趣现状调查与分析（1）调查小学生篮球运动兴趣现状，了解学生对篮球运动的认知、态度、参与度等方面的情况。
（2）分析影响小学生篮球运动兴趣培养的因素，如教学内容、教学方法、师资力量、学校环境等。
2. 小学篮球教学中激发学生兴趣的策略研究（1）优化教学内容，提高篮球教学的趣味性。
（2）创新教学方法，增强篮球教学的互动性。
（3）加强师资培训，提高教师篮球教学水平。
（4）营造良好的校园篮球氛围，激发学生参与篮球运动的积极性。
3. 小学篮球教学质量评价体系构建（1）建立科学、合理的小学篮球教学质量评价标准。
（2）开展教学质量评价活动，促进学生全面发展。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解篮球运动兴趣培养的理论基础和研究现状。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生篮球运动兴趣现状及影响因素。
3. 经验总结法：结合教学实践，总结小学篮球教学中激发学生兴趣的成功经验。
4. 行动研究法：针对课题研究内容，设计教学方案，实施教学实践，对教学效果进行评价和反思。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究内容，制定研究方案，进行文献综述。
2. 实施阶段：开展小学生篮球运动兴趣现状调查，分析影响因素；设计并实施激发学生兴趣的教学策略；构建教学质量评价体系。
3. 总结阶段：对研究过程进行总结，撰写研究报告，提出改进建议。
体育小课题设计研究
体育小课题研究：耐久跑趣味练习榆林市第十一小学许建平2014年11月体育小课题研究：耐久跑趣味练习一、问题的由来和背景过去对学生体育学习的评价基本上局限于体能和运动技能的评价，忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评价，这实际上对学生来说是不公平的。
新课标中提出了，体育课程评价方式的转变，要做到以下几点：1.客观性评价与主观性评价相结合2.终结性评价与过程性评价相结合3.绝对性评价与相对性评价相结合4.由单一内容评价向多元内容评价转变。
事实上，今天的小学体育教学评价方法所采用的依然是一般标准评价、教师评价、终结性评价等传统评价方法，评价也仅是体能和运动技能的测验，以统一的标准衡量所有学生，忽视了学生个体的差异，忽视了平等享受教育的新理念,根本不能适应社会对人的多元评价的发展要求。
因此，我们试图通过本课题的研究，形成一套既符合新课程标准要求，又适合农村小学生体育学习评价的体系，从而提高农村小学体育课堂教学的质量与效益。
随着新课改的实施，体育教学越来越受到学生的喜欢，学生的体质与健康测试成绩也有所提高，但学生的心肺功能提高幅度相对其他测试指标较小。
而耐久跑是提高学生心肺功能的有效方法之一，体育教师如何让耐久跑教学不再枯燥，提高耐久跑的趣味性，让学生愿意参与、主动尝试练习，是值得我们探讨的。
根据我们学校体育组多年的耐久跑教学经验，我在此抛砖引玉，向大家介绍耐久跑趣味练习八法。
二、研究的内容1、耐久跑替代练习耐久跑练习能提高学生心肺功能，培养他们的意志品质。
如果教师利用一些替代练习，循循诱导，也会取得同样的效果。
例如采用学生感兴趣的跳绳练习，大场地的足球比赛，“橄榄球”游戏（按体能相对分组，分成人数相等的两队，利用追、抢、传、投、抱、堵等各种方法获得球权，最终在规定时间内看那队投入对方球门的次数多为获胜）等方法。
2、耐久跑简化练习耐久跑课的教学目标主要是让学生了解耐久跑锻炼的意义，知道耐久跑的技术要领和锻炼方法，能尝试参与练习。
中小学体育教师课题研究指南
中小学体育教师课题研究指南1.西部地区农村中小学体育教师从业状况研究2.中小学体育器材设施配备现状分析3.民族体育项目在学校体育课程资源的开发与利用4.我国西部地区中小学体育课程改革的策略研究5.中小学体育课教学设计的基本理念与思路6.中小学阳光体育的实施状况分析7.当前我国中小学体育存在问题分析8.中小学体育教学中安全意识教育实施途径与方法手段的探讨9.中小学体育教师职业倦怠成因分析10.新形势下中小学体育教师应具备的能力素质说明：以上征文指南是研究领域，不是论文的具体题目，请各位老师可以从不同层面、不同角度确定具体的论文题目。
1.中小学体育教师从事体育科研有什么意义和价值？第一种是培养体育能力教育模式，这种模式是在教师的引导下，通过学生的自我探索尝试、自学自练自控和互帮互学互练，以培养学生体育能力为主导的体育教学活动的策略。
他培养开发学生各种体育能力，通过培养学生的体育能力，来获得体育教学的综合效益，完成体育教学的各项任务，为终身体育奠定基础。
这种教学模式强调学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的自主和自律，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，通过学生的自我的探索、自我联系和发现，来培养各种体育能力，完成教学各项任务。
教师在教学过程中引导、辅助、激励学生进行学习，逐渐地接近，以致最终达到教学目标。
第二种模式是发展学生个性教学模式。
这种模式是从不同年龄学生的兴趣出发，采用多种教学内容、方法、手段和组织形式，以发展学生个性为核心的体育教学活动的策略。
他从学生兴趣出发，通过丰富多彩的体育教学活动，来生动活泼地发展学生个性完成教学的各项任务，为培养个性充分发展的现代人服务。
这种教学模式强调学生在教学活动中的主体作用。
通过丰富多彩的教学活动，启发学生的学习积极性，使学生全身心的投入体育活动。
教师在教学活动中，起引导辅助性的导航作用，以保证教学活动向着既定目标发展。
美国高校充满自由气氛，在体育教学中，教师充其量只是指导者、鼓动家，指导鼓励学生去寻找更适合自己的方式进行活动，而不用固定的东西框住他们。
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中小学体育教学研究参考课题
[作者：佚名来源：绍兴教研院阅读：19700次发布时间：2003-8-31]
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1、素质教育与体育教育
2、体育教学如何与文化、思想、美育教育相结合
3、如何使学生用好体育教材
4、体育教学的生理功能如何向心理功能拓展
5、如何结合体育基础知识教育,培养学生现代体育观
6、体育学科类和体育活动类课程整体化研究和实验
7、结合课外体育锻炼,发挥身体素质教材的作用,有效增强学生体质
8、建立学生体质测试制度,利用反馈信息,促进体育教学改革
9、体育课的组织教学形式,如何使学生学得更主动,更积极,逐步养成身体锻炼习惯
10、体育课的组织教学形式,如何适应不同学生的生理、心理需要
11、学生个体差异与体育课的自主教学研究
12、学生终生体育意识,态度和能力的培养
13、体育课的组织教学与学生主体意识的培养及体现
14、学生独立练习和自控、自测、自评能力的培养与研究
15、体育课组织教学过程中如何创设适宜的学习环境
16、如何捕捉学生的情感反应和心理变化,调节教学过程、方法、手段
17、体育教学中学生心理活动过程的测试与评价
18、运动中内在的情感因素的挖掘和学生体验运动的乐趣
19、寓教于育、寓教于乐在组织教学过程中如何体现
20、学生现实教学目标与体育课组织教学过程的设计与研究
21、体育教学过程中身、心、群三维综合整体效益的发挥与测评
22、体育教学过程如何实现“认知、情感和行为”的三统一
23、体育教学过程中如何增大教学容量,在空间、时间、器材设备、场地等方面如何体现
24、室内体育课的组织与教法研究
25、体育活动类课的组织形式、教学内容、教学方法、手段的研究
26、民族传统体育在体育教学中的运用
27、深入钻研,提高田径教材教学质量
28、学校体育俱乐部探索
29、结合学校传统项目,培养学生体育特长
30、发挥现代教学手段,上好韵律体操和舞蹈教材
31、“达标”和体育竞赛活动与体育教材
32、课外体育锻炼与小型多样的群众性竞赛活动的研究
33、课余运动队训练的研究
34、运动竞赛制度的改革与校运动队建设的研究
35、体育教学中学生个性差异与分层次教学研究
36、体育学科的个性化教育
37、体育器材的改革与运用
38、开展好体育教学研究,提高体育教学效益的研究
39、体育师资队伍建设的研究
40、体育教研组、学校体育和体育教学管理的研究
41、关于农村学校体育工作的研究
42、关于学校体育社会化研究
43、学校体育中学生创新精神和实践能力的培养
44、体育教学中学生自主、合作、探究能力的培养
45、体育校本课程的建设
46、学校健身运动会的探索
47、学校课外体育活动形式与内容的构建
48、吴地体育游戏的开发与运用
49、现代信息技术在体育与健康课程中的运用
50、体育场地、器材的改造与应用
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