体育教学研究的概念与形式15页

? 功能的综合性 ? 影响的综合性 ? 信息交流的便捷性
教学技能展示活动
? 主要是为提高体育教师教学技能而设置的。展示内容 包括：
? 师德师风、 ? 专业知识、 ? 教学设计能力、 ? 课堂教学能力、 ? 教育技术应用能力等。
课题研究活动
? 主要是指在体育教学活动遇到复杂问题和难点问题时，而普 通的教研活动在短时间内难以解决，因此需要组织专门的力 量、用科学的方法进行专题研究，以探索解决问题的途径和 办法的形式。
它以提高体育教师的师德素养和业务水平为核心，以培养 一支高素质专业化体育教师队伍为目标。与其他形式的教师培 训相比，教研培训具有组织灵活性、形式生动性、参与广泛性 等特点。
? 它主要有四种情况： ? 一是新任体育教师岗前培训 ? 二是在职体育教师岗位培训 ? 三是骨干体育教师研修 ? 四是体育学科带头人研修
体育教学研究的概念与形成
授课人：刘海元 首都体育学院
? 体育教学研究的概念
? 体育教研，主要是指运用科学的理论和方法，有目 的、有意识地对体育教学领域中的现象、问题或理论进 行研究，以探索和认识体育教学规律，提高体育教学质量为
目的的一般性科研活动。
? 一、体育教研是隶属于科学研究：它是运用科学的理论 和方法展开的、是遵循科学研究的基本原理的。
? 课题研究是典型的行动研究，是以解决教学实际问题为导 向的研究活动。它选择真实的教学问题，确定明确的研究 目标，采用适当的研究方法有计划、分步骤地开展，具有 科学、规范、严谨的特点。形式：
? “问题—设计—行动—反思”方法、 ? “问题—综述--调查—计划—设计—实施—总结”方法等
教研培训活动
校本教研活动
? 校本教研的主体是 教师，体育教师是以研究者的身份置身于教 学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践 中的各种亟待解决的具体问题，对出现的问题进行探究，对积 累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
? 校本教研的形式多样，针对不同的情况和要解决的问题， 可以选择不同的具体方式。主要有：
? 基于教师个人的校本教研、 ? 基于教师集体的校本教研、 ? 基于专家引领的校本教研等。
自修型教研活动
? 是体育教师根据自己的教育教学实际情况和自己的学习特点， 自由选择学习内容和学习方式的一种教学研究活动。
? 特点：一是自主互助性，二是随机选择性。
感谢您的聆听！
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开展体育教学研究的主要人群有体育教师、体育教研 员、学校体育理论工作者等。他们是体育教学研究的主体。
体育教学研究的形式： ? 课堂教学展示活动、 ? 教学技能展示活动、 ? 课题研究活动、 ? 教研培训活动、 ? 校本教研活动、 ? 自主研修活动等。
课堂教学展示活动
展示教学思想、教学技能和教学艺术 的平台，它主要有三个特点：
? 二、体育教研的对象是体育教学领域中的现象、问题或 理论，主要是针对体育教学实践问题而展开。
? 三、体育教研的目的是探索和认识体育教学规律，提高 体育教学质量。它是联系体育教师与课堂教学质量的纽 带，也是提高教学效益的基本要求。
体育教学研究就是研究者围绕体育教学现象、问题、 规律、活动等开展的一般性的科学研究。