浅析体育教学研究
浅析小学体育教学中学生创造性思维的培养
浅析小学体育教学中学生创造性思维的培养小学体育教学是培养学生身体素质和综合能力的重要途径，而学生的创造性思维也是现代教育所倡导的重要素质之一。
在小学体育教学中，如何培养学生的创造性思维，激发他们的学习兴趣和活力，是每一位体育教师都需要思考和关注的问题。
一、培养学生的观察力和想象力在体育教学中，培养学生的观察力和想象力是培养创造性思维的重要途径之一。
体育活动丰富多样，体育器材、场地和动作等都可以成为培养学生观察力和想象力的媒介。
在教学中，教师可以带领学生观察不同种类的球、网和场地，让学生通过观察和感受来了解它们的特点和用途，从而激发学生的好奇心和想象力。
通过培养学生的观察力和想象力，可以为他们未来的体育活动打下良好的基础，并培养其创造性思维。
二、激发学生的探索精神在小学体育教学中，教师应该注重激发学生的探索精神，让他们有机会自主探索和尝试。
在学生的成长过程中，他们需要通过实践和探索来发现问题、解决问题，培养创造性思维。
在体育教学中，教师可以设计一些富有挑战性和创新性的活动，让学生在实践中感受和体验，从而激发其探索精神和创造性思维。
在平衡训练中，可以设计一些趣味性的平衡动作，让学生自主探索和尝试，从而培养其创造性思维和解决问题的能力。
三、注重培养学生的合作意识在小学体育教学中，培养学生的合作意识是培养创造性思维的重要途径。
合作是培养学生团队精神和创造性思维的关键环节。
在体育活动中，教师可以设计各种合作的活动和项目，让学生在团队中相互协作，共同解决问题，培养他们的创造性思维和团队意识。
通过合作，学生可以相互交流和借鉴，激发出更多的创新和想法，从而培养其创造性思维。
四、鼓励学生多样化的表现形式在小学体育教学中，教师应该鼓励学生多样化的表现形式，不拘泥于传统的教学模式，给予学生更多的表现自我的机会。
在体育活动中，学生可以通过舞蹈、表演、绘画等形式来展现自己的体育才华和创造性思维。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计不同形式的表现活动，让学生在表演中展现自己的个性和创造力，从而激发他们更多的学习兴趣和潜力。
浅析初中体育教学中推动学生体能发展的策略探究
22当代体育浅析初中体育教学中推动学生体能发展的策略探究王 健在素质教育的背景下，推重学生体能发展是初中体育教学重要的教学目标。
初中生在这个阶段的体能发展水平，以及在体育学习中所培养的对于体育运动的兴趣以及习惯对于未来一生的发展都具有非常重要的意义。
因此，在初中体育教学当中，教师应当结构初中阶段的体能发展项目，并以此为目标，在教学中通过各种教学方法对学生进行有效的训练。
同时注意激发学生对于体育运动的兴趣，培养学生体育运动的习惯，发展体能，促进学生的全面发展。
本文将从教学实践出发，浅析在初中体育教学中推动学生体能发展的策略。
当前，体育科目的重要性逐渐凸显。
尤其是在初中阶段，学生正处于身体发育的高峰期，充分的体育运动对于学生的心智，身体的发育都有非常积极的促进作用。
同时在这个阶段对学生进行体能发展也是尤为积极有效的，能够为学生日后的全面发展奠定扎实的基础。
在新课改中，也对初中体育教学中发展学生的体能提出了具体的要求。
因此，初中体育教师应当以此为目标，制定合理的教学策略，促进学生的体能发展，促进学生的综合素质提升，全面发展。
1 理论教学与实践相结合，理论指导学生的体能锻炼传统的体育教学中，不论是教师还是学生对于课本中的理论学习都不是很重视，比较狭隘的认为体育教学只是在户外进行体育锻炼。
而事实上，体育教材中的健康知识，保健知识也是非常重要的。
这些知识对于指导学生在日常中进行体育运动，身体的保健具有非常重要的作用。
尤其是在初中阶段，学生在学习这些基本的身体保健知识的前提下，对于后续开展体育运动，在日常生活中培养体育运动习惯或者在学习之余进行身体的锻炼都是具有非常积极的作用的。
可以说，这些基本的卫生保健知识是学生正确展开体能锻炼的基础。
例如，《体育健康理论与知识》一般是在开学之初需要上的理论课程，但是实际上大部分教师与学生对这部分理论课程都不是很重视。
对于初中生发展体能，更为重要的是让学生具备体育运动的兴趣与习惯，在日常生活中养成一定的体能训练的习惯，才能够将体能发展起来。
体育教学浅析
言 熟练掌握基础知识的同时能够灵活地运用知识，
形式 ，而对 每一 种形 式 回答 的侧重 点 、要求 也往 往存在 着 一定 的 分 ，主 体 。在这 部分 中要 具体 地叙 述 调查 的基 本情 况 ，列 举那 些 差异 。我 们 要在 了解 差异 的 同时 ， 尤其 要 善 于 归 纳 出具 有 共 性 典 型 的事例 和数 据 ，并恰 当地 进行 议 论和 分析 ，概括 出经 验和 规 的特 征 ，做 到 ：第 一 ，要 认 真 审 题 ，理 解 题 目的 意 图 ，准 确 把 律 。第 四部分 ，结论 和建 议 。 握材 料 的 中 心意 思 和 命题 的含 义 ， 找到 题 目和 教材 知 识 的连 接 ２ 活动 设计类 。首先 ，要 确定 活 动主题 。主题 的设计 一定 要 ． 点 ，实现教 材知 识和 材料 内容 的有 机结 合 。第二 ，根据 所 设 问题 紧 紧 围绕题 目的要求 。其 次 ，设计 活 动 目的 。对 活动 目的的设 计
综上 所述 ，体育 教学 形式 多种 多样 ，体育 教育对 学 生具有 启 教师 可 以变 着花 样进 行 ，如第 一 次提 出不犯 规 为胜 ，第 二次 加上 示和 教育 意义 ，可 以激 发 学生 奋发 向上 ，不 断超越 自我 ，可 以让 谁 的 队伍排 得好 为胜 ，第 三 次再加 上谁 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ得 快 为胜 ，不 断提 出新 他们 健全 体 魄 ，让 他们 成 为意 志坚 强 、身体 健康 、有 益于 社会 的 的要求 来吸 引学 生完 成游 戏任 务 。 同样 在跳 绳 、拍 皮球 活动 中 ， 新一代 人才 。
～
、
２ 培 养 学 生灵 活 运 用 知识 的能 力 。 单 元复 习 ． 做到游 刃有 余 。 能 将相 关 的知 识 联系 起 来 ，进 行 关 联 的 复 习 ，这 三 、抓 住热 点复 习 样 能使 学 生 更 好 地掌 握 基 础 知 识 ，从 而 提 高学 生 近 几 年 ，开放 性政 治试 题成 了 中考 的热 门 ，它 紧 贴国家 的重 北 的 能力 。通 观近 三年 的中 考试 题 ，我 们 发现 试 题 大 时政热 点 、社会 焦 点和 学生 生活 实际 ，充分 体现 了政治课 的鲜 平 比较注 重 对 基 础 的考 查 ，特别 是选 择 题 ， 可是 ， 明 时代特 征 、人文 精神 和理 论联 系 实际 的原 则 。所 以，我们 在复 命 题 的角 度 与 形 式非 常 的 灵 活 。这 就 要 求 学生 在 习备 考 时，一 定要 善于 捕捉 国内外 的重 大时政 热 点 ，关注社 会焦
课题研究论文：浅析体育教学中篮球运动对学生体质的影响
103097 学科教育论文浅析体育教学中篮球运动对学生体质的影响一、前言随着人们生活水平的提高，生活节奏变快，国民体质不断下降，因此，国家开展全民健身计划，旨在提高全民身体素质。
学校体育是全民健身计划中的一部分，学校体育的发展对学生身体素质的发展具有重要作用，是实现终身体育的源泉，对现代化人才的培养具有重要意义。
在学校体育教学活动中，篮球运动具有较高地位，篮球课教学中包括单个技术动作，多变的技战术组合，教学内容丰富，在体育教学过程中深受学生的喜爱，教师在教授篮球运动时，需全面发展学生各项身体素质，改善学生体质，促进身心将康发展。
二、篮球运动特点与体质的关系篮球运动是一项激烈对抗的运动项目，对参与者具有较高要求，想要打好篮球需具备较好身体素质，在进行篮球训练过程中，身体形态，身体机能，运动能力都将得到发展，全面提高人的身体素质。
篮球运动具有集体性、趣味性、对抗性等特点，有利于学生个性的全面发展。
篮球运动是一种跑、跳、投及有氧运动和无氧运动相结合的混合型运动，进行篮球训练可以改善学生身体形态和下肢肌肉爆发力；可改善心肺功能；可以提高学生的运动素质和身体机能；根据篮球运动的特点可以看出篮球训练对增强学生体质具有一定的实际意义。
三、篮球运动对学生体质的影响学生体质包括身体形态、身体机能、身体素质、运动能力等四个方面的内容，并通过速度素质、耐力素质、柔韧素质、灵敏素质、力量素质表现出来。
学生通过篮球运动，可以塑造良好的身体形态，促进血液循环，提高新陈代谢能力，提高身体各方面机能，全面提高身体素质和运动能力。
长期从事篮球运动，能够提高学生体质，达到锻炼身体和促进身心健康的目的。
（一）篮球运动对学生速度素质的影响篮球运动要求参与者移动速度快，在进攻或者防守的时候都需要快速跑动，寻找突破口，以速度取胜。
这样才能适应篮球的高强度，高消耗的特点。
因此，在教学过程中，老师要注意发展学生的速度素质。
作为有同场对抗性的运动训练而言，速度可以拉开距离，就意味着更多的得分机会，从而赢得比赛的概率相对提高。
体育教学法浅析
体育教学法浅析体育教学的目的是锻炼学生的身体,促进学生身心健康发展,培养学生独立思考能力、理解能力、归纳应用能力、思维想像能力以及分析问题和解决问题的能力。
如何上好体育课,教学方法是关键。
结合教学实践,笔者认为应掌握好以下几种教学方法:一、讲授法讲授法是体育教学常用的方法之一,是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。
教师带有启发性地讲解,不仅能使学生获得知识,了解动作的要领和方法,而且还能促使学生进行思维,培养学生认识事物、分析问题和解决问题的能力。
教师必须具有运用语言进行教学的能力,并逐步提高语言的艺术水平。
体育教师还必须具有指挥能力,能正确运用口令。
使用讲授法应注意以下几点:一是要抓住教材的关键,简明扼要地进行讲解。
如讲授跑的重点是途中跑,而途中跑的重点是后蹬,教学中教师就应着重讲解后蹬技术。
讲解时应运用简明扼要的语言,概括出动作的要领。
如教起跑,用抬(臀)、移(身)、压(起跑器)、听(发令声)几个字概括动作的要领。
又如,篮球教学中的三步上篮,可概括为:一大二小三高跳。
语言简明扼要,生动形象,条理清楚,学生喜欢听,容易懂,记得住。
讲解还要根据对象的具体情况,运用术语,帮助学生建立正确的技术概念。
二是讲解要符合学生实际,启发学生思维,教师讲解深浅、语言的运用都要符合学生的实际。
对高年级的学生,可以运用他们已有的知识进行讲解,如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时,可以联系“离心力”的物理知识进行分析。
对低年级学生可以联系生活常识进行讲解,如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。
讲解要由浅入深启发学生积极思维。
教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。
如,在教“前滚翻”时,可以问学生:怎样才能向前滚动?怎样才能滚得好?身体怎样才能成圆形?这样做不仅能使学生理解得深、记得快,还能培养他们分析问题和解决问题的能力。
三是讲解要注意时机和形式。
体育教学当中,大部分时间是让学生练习,在学生练习过程中,教师要针对具体情况,随时提出要求,给予指导。
浅析小学体育的教学方法
唱游教学法是低年级学生喜闻乐见 的一种教学方法。它通过形象 对 、 。站队时 ， 作好 应给每人 编上号 ， 后通过 找小 伙伴 ～ 快快 集 的模仿活动和具有简单情节的表现活动 ， 学生节奏感、 然 找 培养 协调性以及 合 的游戏 ， 帮助学生很快记住自己在队伍里所处 的位 置， 并能很迅速 审美能力 。运用唱游教学 法的时机分别 为 ：、 １ 一年级新 生入学 前两周 站好队。六 、 七岁孩子的空间知觉很差 ， 对事物的形状 、 大小 、 特别是方 的学 前教育期间。一年级新生在入学前， 通常要经 过两周的常规教育 ， 位认识模糊。但可 以通过 请你 向我这样做 ～ 图 形跑 和 无声操 ” 等 体 育也不例外。如果一上来就 教学生稍 息、 立正、 列等课堂常规 ， 队 学
２ 作 为 开 始 准备 、 理 活 动 的 手段 、 整
通过模仿各种 动物形态 、 各种 人物状态 ， 以及各 种事物如小 汽车、
来考虑和设计教学进程 ； 而不是把学生当作被动的容器或 “ 练习机器 。 大火车等等 ， 达到身体 由相 对安静状 态向运动状态过 渡或由运 动状态 在体育教学方法手段上 ， 过去以教师单 纯 “ ” 灌 从 教 、 为主的方 法转 向相对安静状态过渡 的目的。如将 四队学 生分 别模仿开四辆不同的大
造力 ， 进而创造性地解决学生个体学习中的问题。
一
要求学生以最快速度 ， 到达 指定的场 地位置 ， 或站成规 定的队形 ，
或完成布置场地、 器材 的任务而创设 的情魔活动 。如将 梯形队调 成半 游戏 教 学 法 圆形 队时 ， 可以让学生模仿小燕子飞过去、 蚂蚁搬 家的游戏走过去到教 运动游戏 ， 也称为体育游戏 ， 是由基础运 动动作组成 的 、 具有 情节 师指定的地点。
浅析小学体育教学中学生创造性思维的培养
浅析小学体育教学中学生创造性思维的培养小学体育教学是培养学生体能、提高身体素质、促进身心健康发展的重要环节。
在体育教学中，如何培养学生的创造性思维，激发他们的体育兴趣，是当前教师们需要重视的问题之一。
本文将从小学体育教学中培养学生的创造性思维展开讨论，为教师们提供一些思路和方法。
一、激发学生的体育兴趣激发学生的体育兴趣是培养学生创造性思维的第一步。
只有学生对体育活动充满热情和兴趣，才能更加主动地参与、思考和创造。
教师需要通过多种方式来激发学生的体育兴趣，如组织丰富多彩的体育活动、引导学生在体育比赛中发挥潜能、鼓励学生多参与体育训练等。
教师可以通过设置有趣的体育活动和游戏，来激发学生的兴趣。
在体育课上，教师可以组织一些富有挑战性和刺激性的比赛和活动，如接力赛、跳绳比赛、足球比赛等，让学生在比赛中体验竞争的快乐和成就感，从而激发他们对体育的兴趣。
教师还可以通过丰富多彩的体育教学内容，来激发学生的体育兴趣。
在体育课上，教师可以设置不同种类的体育活动和运动项目，如篮球、足球、羽毛球、田径等，让学生在多样化的体育活动中找到自己的兴趣所在，从而更加热爱体育运动。
二、培养学生的创造性思维培养学生的创造性思维是体育教学中的重要目标之一。
体育活动是一种集体的、创造性的活动，要求学生能够动脑筋、发挥想象力，不断创新和改进。
教师需要通过多种方式来培养学生的创造性思维，提高他们在体育活动中的创造力和创新能力。
教师可以通过引导学生参与体育活动的规划、组织和实施，来培养他们的创造性思维。
在体育课上，教师可以让学生充当组织者和领导者的角色，设计和策划各种体育比赛和活动，培养学生的团队协作精神和创造力，同时提高他们的领导能力和组织能力。
教师可以通过鼓励学生在体育活动中积极探索和创新，来培养他们的创造性思维。
在体育课上，教师可以引导学生在体育训练和比赛中不断尝试新的训练方法和比赛策略，鼓励他们敢于挑战自己，勇于创新，从而培养学生的创造性思维和实践能力。
浅析体育教学在学校教育中的作用
生独特的情感体验 ，鼓励学生大胆质疑 。我们可 以选择较好 的
文 章 指 导 学 生 仔 细 地 玩 味 、 析 ， 掘 材 料 的 蕴 涵 ， 悟作 品 中 分 挖 感 人物的思想感情 ， 引发 个 性 化 的思 考 ， 进 学 生 的 持 续 发 展 。让 促
品质 。
二 、 育 教 学 对 差 生 的转 化 起 着 积极 促进 作 用 体
很多学生对这这方 面知识都 不太懂 ，这就需要教师在讲授 时 ，传授正确的体育卫生常识 。例如 夏天很多学生在经过剧烈 的运动或者 比赛后 ， 身体 缺乏水分 ， 口干舌燥 ， 一下课 马上暴饮 凉水 。这时要告诉学生运动后马上喝凉水 ，会造成血管 中血液 稀释 ， 血容量增加会给心脏和 肾脏加重负担 ， 严重时还会造成双 眼视盲 。特别是吃大量的冷 饮冷食 ， 胃肠功能紊乱 ， 使 引起拉肚
一
、
体 育 教 学 对 学 生 养 成 良好 思 想 品 德 起 着 积 极 促 进 作 用
让他们用 自己的特长带动全班 的体育教学活动 。在体育活动中 也要 注意多发挥集体 的作用 ， 使他们能融入到集体 中 ， 养成他们 热爱 班级 ， 勇于为班级作奉献的精神。
三 、 育教 学对 学 生 身心 健 康 起 到 积 极 促 进 作 用 体
炼者的身心影响” 成幻灯片 ， 可通过教材游戏“ 制 也 走迷 宫 ” 深 加
学生的理解。使学生认 识到 ，坚持体育活 动不仅可 以促进学生 身体发育 ， 并且有助 于学生心理健康发展 。
四 体 育教 学对 学生 在 卫 生 保 健 方 面 的 作 用
规则 要求而不 能采取侥幸 心理 ， 而培养学 生遵纪守法 的优 良 从
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浅析体育教学研究
作者：席振乾
来源：《新一代》2020年第03期
摘要：随着新课改的实行，开始实行素质教育，对学生的全面发展提出了更高的要求。
体育教学能够起到锻炼学生身体素质和心理素质的作用，是一门重要的教学科目。
本篇文章主要介绍了学生对体育失去学习兴趣的原因，并提出了一些培养学生对体育产生学习兴趣的措施。
真正做到让学生积极参与体育教学训练，实现其身体素质和心理素质的全面提升。
关键词：体育;教学兴趣;培养与疏导
一、当前我国体育教学现状分析
（一）教学观念过于陈旧，缺乏创新
在过去的一段时间里，由于受到传统应试教育的巨大影响，老师在实际的体育教学过程当中，往往会一股脑的将体育知识传授给学生们，并没有充分的考虑到学生的接受能力，更多的是为了能够完成教学任务。
很多老师认为体育教学其实就是竞技教学，在教学当中为了能够帮助学生掌握竞技技能，过于注重对学生的竞技技能的传授。
而体育教学的最根本目的主要是培养学生良好的身体素质以及自我防护能力，进而提升学生的精神素养，这和素质教育教学理念相悖。
（二）教学方式单一，内容简单，缺乏挑战性
由于受到传统应试教育的巨大影响，部分老师在教学的过程当中采用的依然是以往传统单一、枯燥乏味的教学方式，在很大程度上影响着体育教学质量。
不仅如此，教学内容缺乏创新性与挑战性，这不仅无法激发出学生们体育学习的兴趣，同时也无法很好的满足学生的成长需求。
很多老师在体育教学的过程当中，将专业的体育知识传授给学生们之后，大多是次督促学生们进行机械化的练习，整节课堂犹如行尸走肉一般，学生缺乏主动性以及独立性，这对于学生接下来的学习发展来说是极为不利的。
（三）考核和评估存在缺陷
老师在考核评估学生的学习状况的过程当中，大多是以学生的体育技能以及掌握水平下来进行衡量的，只要学生通过考核，就代表其掌握了良好的体育技能。
但是，由于学生个体存在着巨大的差异，这也就导致体育能力存在不同，因此如果设立了统一的标准，会有一部分学生由于自身因素的影响，即使想要达到考核目标但是却存在着非常大的难度。
不仅如此，体育考。