揭开货币的神秘面纱(优质课比赛课件).ppt
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揭开货币的神秘面纱 (共30张PPT)
谢谢指导！
金子！黄黄的发光的，宝贵的金子！这 个东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成 白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变 成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士！ 这黄色的奴隶可以使异教联盟，同宗分 裂，它可以使受诅咒的人得福，它可以使黄脸 婆寡妇重做新娘，啊！你可爱的凶手，帝王逃 不过你 的掌握，亲生父子被你离间，啊！你 有形的神明，你会使冰炭化为胶漆，仇敌互相 亲吻，使每一个人惟命是从。
B
补充笔记
纸币贬值率=
实际发行量—实际需要量 实际发行量
╳100%
现价格=原价格
（1-通货贬值率）
通货膨胀率=
实际发行量—实际需要量 实际需要量
╳100%
现价格=原价格
（1+通货膨胀率）
练习：
2、 假设在一年里全社会用现金支付
的销售商品总量为 1000 亿件，平均价格 为10元，在这一年里货币平均周转4次。 亿） 那么，这一年里纸币需求量为（ 元。而这一年实际发行了 5000 亿元，这 会引起（ ），通货膨胀 率（ ），货币贬值率（ ），这 时的1元钱相当于（ ）元，使得钱的 购买力（ ）。
通货紧缩 货币量过少 物价水平全面下跌 供过于求
商品销售困难，直 接阻碍商品流通等
对策
3、纸币的发行量：以流通中所需要的 货币量为限度。
流通中所需要的货币量=
商品价格总额
货币流通速度
商品价格总额=待售商品总量╳平均价格水平
练习： 1、（2015安徽文综）某国去年的商品价 格总额为20万亿元，流通中所需要的货币 量为4万亿元。假如货币流通速度不变， 今年商品价格总额为30万亿元，不考虑其 他因素，理论上今年流通中所需要的货币 量为（ ） A、5万亿元 B、6万亿元 C、7.5万亿元 D、10万亿元
货币的神秘面纱ppt
1、商品的含义：用于交换的劳动产品
小刚和小满是中学同学。这学期，小满要转 到另外一所学校上学。小刚从商店里买了一 支钢笔，把它作为礼物送给小满，以作纪念。
问题：这支钢笔是不是商品，为什么？
人们购买牛奶、严、矛头、咖啡、红珍珠， 是因为他们有用，能满足人们的某种需要。 商品能够满足人们某种需要的属性就是商品 的使用价值。
(3)以一般等价物为媒介的商品交换
1把石斧 1匹布 50千克盐
10克黄金 其它商品
试一试：
=
2只羊
（一般等价物）
你能列举几个
与商品交换有关， 并有贝字作偏旁的 汉字？
历史上贝壳、牲畜、布帛都充当过一般等 价物，不同地区一般等价物不同。
想一想：
用“贝壳”“羊”作为一般等价物有什么 不足之处？
缺点：还是物物交换，诸多不便。不同地区的一般等 价物不同，一旦跨越了本地区。一般等价物就无效。 直到金银作为货币出现，这一问题才能得以解决。
当今社会商品和货币总是联系在一 起，似乎是一对孪生兄弟，其实不然， 在历史上，货币比商品晚出现得多。
货币是商品交换长期发展的产物
练一练
一、选择题
1、2只羊=1把石斧的等式表明： （ B ）
A.2只羊是一把石斧的等价物 B.1把石斧是2只羊的等价物 C.出现了一般等价物 D.2只羊与1把石斧的个别劳动时间相等。
物物交换与商品流通的区别：
名称
交换方式
公式 产生时间
特点
物物交换 商Leabharlann 流通物与物直接交换 W —W 货币产生前 买卖同时进行 以货币为媒介 W-G-W 货币产生后 买卖在时空上分开
3、货币的其它职能
（1）贮藏手段
（2）支付手段
（3）世界货币
小刚和小满是中学同学。这学期，小满要转 到另外一所学校上学。小刚从商店里买了一 支钢笔，把它作为礼物送给小满，以作纪念。
问题：这支钢笔是不是商品，为什么？
人们购买牛奶、严、矛头、咖啡、红珍珠， 是因为他们有用，能满足人们的某种需要。 商品能够满足人们某种需要的属性就是商品 的使用价值。
(3)以一般等价物为媒介的商品交换
1把石斧 1匹布 50千克盐
10克黄金 其它商品
试一试：
=
2只羊
（一般等价物）
你能列举几个
与商品交换有关， 并有贝字作偏旁的 汉字？
历史上贝壳、牲畜、布帛都充当过一般等 价物，不同地区一般等价物不同。
想一想：
用“贝壳”“羊”作为一般等价物有什么 不足之处？
缺点：还是物物交换，诸多不便。不同地区的一般等 价物不同，一旦跨越了本地区。一般等价物就无效。 直到金银作为货币出现，这一问题才能得以解决。
当今社会商品和货币总是联系在一 起，似乎是一对孪生兄弟，其实不然， 在历史上，货币比商品晚出现得多。
货币是商品交换长期发展的产物
练一练
一、选择题
1、2只羊=1把石斧的等式表明： （ B ）
A.2只羊是一把石斧的等价物 B.1把石斧是2只羊的等价物 C.出现了一般等价物 D.2只羊与1把石斧的个别劳动时间相等。
物物交换与商品流通的区别：
名称
交换方式
公式 产生时间
特点
物物交换 商Leabharlann 流通物与物直接交换 W —W 货币产生前 买卖同时进行 以货币为媒介 W-G-W 货币产生后 买卖在时空上分开
3、货币的其它职能
（1）贮藏手段
（2）支付手段
（3）世界货币
高一揭开货币的神秘面纱课件.ppt
高一揭开货币的神秘面纱课件
完好的铸币
不足值的货币
流通中磨损
铸币的名义含量≠实际的含量
预示
某种东西 代替 足值的货币
执行
流通手段的职能
纸币是随着商品交
纸币产生 换的发展，在铸币
高一揭开货币的神秘面纱课件 的基础上产生的
3、纸币
（1）、纸币的产生
足值的金银条块
富商打上印记的金银条块
纸币
国家制造的铸币
执行时的 只能是现实的货币 特点：
高一揭开货币的神秘面纱课件
思考
货币能与一切商品相交换， 是不是意味着流通中的货币越多 越好？
商品价格总额
＝ 流通中所需
要的货币量
货币流通次数
高一揭开货币的神秘面纱课件
1、下列关于商品与货币的关系，正确的说法有
（ BC ）
A、商品与货币同时产生 B、货币是一种特殊的商品 C、货币是一种充当一般等价物的商品 D、在一切社会里， 商品的价值都通过货币表现出来
用曲别针换房子！（你能吗？）
麦克唐纳用别针换房子
• 麦克高唐一揭纳开货用币的神别秘面针纱课换件 房子
交换过程：
• 特大号回形针——鱼形钢笔—— 绘有笑脸的门把手——闲置的烤 炉——闲置发电机——百年历史 的啤酒桶——旧的雪上汽车—— 加拿大雅克的旅游机会——1995 年生产的泰龙敞篷车——录制唱 片的合同——双层公寓
• A.乱写乱画的人民币就不值钱了 • B.揉搓后的人民币不能用来购买
东西 • C.人民币是我国合法的货币之一 • D.爱护人民币是公民义不容辞的
职责
高一揭开货币的神秘面纱课件
• 6、《中国人民银行法》规定，“禁止 伪造变人民币”。印制假币者必受到 法律严惩。因为（ D ）
完好的铸币
不足值的货币
流通中磨损
铸币的名义含量≠实际的含量
预示
某种东西 代替 足值的货币
执行
流通手段的职能
纸币是随着商品交
纸币产生 换的发展，在铸币
高一揭开货币的神秘面纱课件 的基础上产生的
3、纸币
（1）、纸币的产生
足值的金银条块
富商打上印记的金银条块
纸币
国家制造的铸币
执行时的 只能是现实的货币 特点：
高一揭开货币的神秘面纱课件
思考
货币能与一切商品相交换， 是不是意味着流通中的货币越多 越好？
商品价格总额
＝ 流通中所需
要的货币量
货币流通次数
高一揭开货币的神秘面纱课件
1、下列关于商品与货币的关系，正确的说法有
（ BC ）
A、商品与货币同时产生 B、货币是一种特殊的商品 C、货币是一种充当一般等价物的商品 D、在一切社会里， 商品的价值都通过货币表现出来
用曲别针换房子！（你能吗？）
麦克唐纳用别针换房子
• 麦克高唐一揭纳开货用币的神别秘面针纱课换件 房子
交换过程：
• 特大号回形针——鱼形钢笔—— 绘有笑脸的门把手——闲置的烤 炉——闲置发电机——百年历史 的啤酒桶——旧的雪上汽车—— 加拿大雅克的旅游机会——1995 年生产的泰龙敞篷车——录制唱 片的合同——双层公寓
• A.乱写乱画的人民币就不值钱了 • B.揉搓后的人民币不能用来购买
东西 • C.人民币是我国合法的货币之一 • D.爱护人民币是公民义不容辞的
职责
高一揭开货币的神秘面纱课件
• 6、《中国人民银行法》规定，“禁止 伪造变人民币”。印制假币者必受到 法律严惩。因为（ D ）
1.1揭开货币的神秘面纱 (共37张PPT)公开课优质课件
应该发行:100亿元 实际发行:200亿元
1元＝0.5元 纸币贬值 物价上涨 购买力降低
引发通货膨胀,物价全面持续上涨
物价上涨并不一定就是通货膨胀
3、纸币的发行与通货膨胀、通货紧缩
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。超过这个 限度，会引起物价上涨，影响人们的生活和社会的经济秩序；小于这 个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通；
500袋：不是商品，1000袋：商品
抢答：商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？
只有用于交换的劳动产品才是商品。
思考：商品、劳动产品、物品的关系
物品 劳动产品
商品
劳动 交换
1、商品为什么需要交换？ 2、商品为什么能够交换？ 3、商品为什么能够交换成功？
三颗红珍珠＝一桶牛奶
2、商品的基本属性
膨胀 上涨的现象。实质 生活水平降低，社会 是需求大于供给。 经济生活持续混乱。
1.发展生产， 增加有效供给。 2.实行适度从紧的财政 (货币)政策。 3.控制固定资产 投资规模。
与通货膨胀相反， 表现为物价全面持
物价下降，影响投资
1.扩大内需，拉动经济增长。
通货 续下跌，通常伴随 者的信心和居民的消 2.实行积极的财政政策和货
都是劳动产品，且用于交换。
2、母亲亲手为你织的毛衣不是商品，原因是
虽然是劳动产品，但是并未用来交换，所以不是商品。
一、商品
1、商品的含义 商品就是用于交换的劳动产品。
（商品的两个基本条件）
产品
有形的产品 无形的产品(比如：服务、技术等）
能同别的产品交换的产品就是商品。 —— 马克思
判 断：下列属于商品的是
第四、纸币比金属货币更容易保管、携带、运输。
1.1揭开货币的神秘面纱(共25张PPT)
二、货币的产生及本质
1、货币的产生（主要三个阶段）
（1）物物交换
二、货币的产生及本质
1、货币的产生（主要三个阶段）
（1）物物交换
公式： 商品——商品
（2）一般等价物为媒介的交换
＝
一般等价物
＝
公式： 商品— 一般等价物—商品
（3）以货币为媒介的商品交换
＝
货 币
＝
公式： 商品— 货币—商品
2、货币的含义及本质 （1）货币的产生：货币是商品交 换发展到一定阶段的产物 （2）货币的含义：货币是从商品 中分离出来固定充当一般等价物 的商品
第一课
神奇的货币
第一框：揭开货币的神秘面纱
教学目标
1、 知道商品的含义及基本属性 2、了解由物物交换到货币为媒介交换的必然性 3、 理解货币的本质 4、理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能 ，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币 等职能 5、理解纸币的含义及其优点 6、知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货 币量为限度
1.价值尺度
（1）含义：货币所具有的表现和衡量其他一 切商品价值大小的职能 （2）执行方式：只需要观念上的货币 （3）影响：一切商品的价值都由货币来表现， 商品价值的大小就表现为货币的多少。即商 品价值表现为一定的价格。
如：笔记本电脑，标价6000元
这里的货币发挥了什么作用？
2、流通手段 （1）含义：货币充当商品交换媒介的职能 （2）执行方式：需要现实的货币 （3）影响：商品交换由直接的物物交换转变为以货 币为媒介的商品交换，即商品流通。 公式表示为 商品——货币——商品。
一、商品及其属性 探究： 在日常生活中我们要用钱也就是货币买来 我们需要的东西，比如书、电脑、衣服等等， 这些东西都是商品。 请同学们想一想，这些东西有什么共同的 地方呢？是不是一切物品都是商品?什么样的 东西才能成为商品?
揭开货币的神秘面纱ppt课件
现实货币
其
他
货币之所以具有该职 能，是因为货币也是 商品，也有价值
商品流通：以货币 为媒介的商品交换。 其公式为：商品
价值与价格的关系：价 （W）——货币
值是价格 的基础，价格 （G）——商品
是价值的货币表现
（W）
.
28
3.货币的其他三种职能
A。贮藏手段 货币被当作社会财富的一般 代表保存起来，一般说来，此时的货币应是足值 的金属货币（如金银条块等）。
（5）货币充当价值尺度职能时，不需要现实的 货币，只需要观念上的货币。
.
23
通过一定数量的货币表现出来的商品价值， 叫做商品的价格。价值是价格的基础，价格是 价值的货币表现。
注意：货币充当价值尺度职能时，不需
要现实的货币，只需要观念上的货币。
98000.00¥
7.999.00¥
108.002¥4
2.货币具有流通手段的基本职能 （1）含义：货币充当商品交换媒介的职能。
是劳动产品且用于交换 商品是用于交换的劳动产品。
一种物品要成为商品应具备的条件：一是劳动产 品，二是用于交换
.
4
练一练：哪些是商品？
1.商店里待售的笔 2.同学送给你的笔 3.你在使用的笔 4.你将笔和同学换本子
物品 劳动产品
商品
.
5
•单选 目前，全国大中城市电视台加密卫星 电视频道都实行有偿收视。这里的加密电视节 目属于
3.货币的其他职能
贮藏手段 支付手段
世界货币
（三）纸币
1.铸币 2.纸币的产生
3.纸币的发行量必须以流通中所需. 要的货币量为限度
3
探究一：什么是商品？
在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、 蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋，衣服、 鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。
揭开货币的神秘面纱(共30张PPT)
商品价值和使用价值的关系
（1）商品是使用价值与价值的统一，二者 缺一不可 价值离不开使用价值，使用价值是价值的 物质承担者；使用价值也不能离开价值， 价值是商品的本质属性。 （2）二者相互对立，相互排斥 作为商品生产者和商品消费者，谁也不能 同时占有使用价值和价值。
你知道货币是怎么产生的吗？它和商品是同时出 现的吗？如果不是，哪个在先哪个在95.74
售价(每平方米) 12,880元 11,880元
402
120.68
10,880元
3、表中的12,880元、11,880元和10,880元是商 品的( B ) A．使用价值 B. 价格 C．价值 D．价值符号 4、表中的12,880元、11,880元和10,880元( A ) ①只是观念上的货币 ②是货币执行价值尺度职能的体现 ③是商品价值的货币表现 ④是人民币代替金属货币执行流通手段职能 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
比较一下，为什么两个题的答案选择会有差异？
价值尺度和流通手段的对比
价值尺度 流通手段
含义
特点
表现和衡量其他一切 货币充当商品交换媒 商品大小的职能 介的职能
观念上的货币 现实的货币
如何表现 把商品的价值表现为 商品流通中买进卖出 一定的价格 的工具 其他 计量单位：元、镑、 如何实现 “惊险跳跃” 法朗、卢布
第一课 神奇的货币
一、揭开货币的神秘面纱 １.货币的本质 （1）什么是商品
（２）货币的产生 （３）货币的含义和本质 ２.货币的基本职能
（1）价值尺度 （2）流通手段
3.纸币 （1）纸币的产生 （2）含义
（3）通货膨胀与通货紧缩
巩固练习：
1、21世纪初，国外某小镇一度出现了人们持 “券”进行买卖的景象，“券”由小镇自行印发， 在全镇范围内流通。尽管最终没有得到国家认可， 但当时，这种“券”( ) C A．为物物交换提供了便利 B．增加了小镇的财富 C．执行着交换媒介的功能 D．具有法定的含金量
完整版 揭开货币的神秘面纱PPT课件
1）价值尺度职能
①含义 货币具有的表现和衡量其他一切商品价值的大 小的职能。
②原因 因为货币本身是商品，也有价值。
③价值与价格的关系 价格是价值的货币表现，价值是价格的基础（即
价值决定价格）。
④货币在执行价值尺度职能时，只需要观念上的货币。
2）流通手段（又叫购买手段） ①流通手段的含义
货币充当商品交换媒介的职能。 ②商品流通的含义
You Know, The More Powerful You Will Be
18
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
19
以货币为媒介的商品交换。
物物交换与商品流通的区别
③作为流通手段的货币，只能是现实中的货币。
3）货币还具有贮藏手段、支付手段、世界货币的职能
以下各题货币分别执行的是什么职能？
A、一件衣服标价100元
（价值尺度）
B、小王用5元钱买一支钢笔
（流通手段）
C、老李家藏有祖传的两块金砖 （贮藏手段）
D、世界银行向发展中国家贷款 （世界货币） F、企业财务人员向工人发放工资 （支付手段）
练习1、假定市场上待售商品1000亿元，且其价值都得到实 现，若发行纸币500亿元，纸币在一定时期内平均流通2次。 此时1元相当于多少元货币的购买力？
1元相当于1元
练习2、某国待售商品20亿件，平均每件商品价格150元，椐测 定该年每元纸币平均流通三次，当年该国流通中需要多少货币？ 当年由于该国政府多发行纸币使商品价格平均上涨25%，商品 上涨后流通中的货币量是多少？该国多发行了多少纸币？
①含义 货币具有的表现和衡量其他一切商品价值的大 小的职能。
②原因 因为货币本身是商品，也有价值。
③价值与价格的关系 价格是价值的货币表现，价值是价格的基础（即
价值决定价格）。
④货币在执行价值尺度职能时，只需要观念上的货币。
2）流通手段（又叫购买手段） ①流通手段的含义
货币充当商品交换媒介的职能。 ②商品流通的含义
You Know, The More Powerful You Will Be
18
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
19
以货币为媒介的商品交换。
物物交换与商品流通的区别
③作为流通手段的货币，只能是现实中的货币。
3）货币还具有贮藏手段、支付手段、世界货币的职能
以下各题货币分别执行的是什么职能？
A、一件衣服标价100元
（价值尺度）
B、小王用5元钱买一支钢笔
（流通手段）
C、老李家藏有祖传的两块金砖 （贮藏手段）
D、世界银行向发展中国家贷款 （世界货币） F、企业财务人员向工人发放工资 （支付手段）
练习1、假定市场上待售商品1000亿元，且其价值都得到实 现，若发行纸币500亿元，纸币在一定时期内平均流通2次。 此时1元相当于多少元货币的购买力？
1元相当于1元
练习2、某国待售商品20亿件，平均每件商品价格150元，椐测 定该年每元纸币平均流通三次，当年该国流通中需要多少货币？ 当年由于该国政府多发行纸币使商品价格平均上涨25%，商品 上涨后流通中的货币量是多少？该国多发行了多少纸币？
揭开货币的神秘面纱 课件
❖ 2．必须用于交换，即满足他人的某种需要。 农民生产的农副产品如果用于自己消费而不 是用于交换，就不是商品。
❖ (2)商品交换产生和发展的根本原因： _____生_产__力__的发展。
❖ 2．商品的基本属性
❖ (1)商品的两个基本属性：__使_用__价_值____和 ____价_值_____。
❖ (2)含义：商品能够满足人们___某_种_需__要___的 属性就是商品的使用价值。凝结在商品中的 无差别的____人_类__劳_动__就是商品的价值。
❖ (2)流通手段：指货币充当商品交换___媒__介_____的 职能。
❖ 3．其他职能：贮藏手段、__支_付_手__段____、世 界货币。
❖ 三、纸币 ❖ 1．纸币的含义及运行 ❖ (1)当今纸币是由国家(或某些地区)发行并
__强_制_使__用____的。
❖ 全面理解纸币
❖ 1．国家发行：纸币只能由国家(或某些地区) 发行，任何单位、组织和个人都无权发行纸 币，否则构成制造假币的违法犯罪行为。人 民币是我国的法定货币，其发行权属于国家， 国家授权中国人民银行负责发行事宜。
流通手 段
充当商 品交换 的媒介
支付手 段
清偿或 支付债 务、税 款、地 租、利 息、工 资等
贮藏手 段
贮藏财 富
特点
观念上 的货币
现实的 货币
现实的 货币
现实的 货币
世界货 币
在世界 市场上 充当一 般等价 物
现实的 货币
职能 项目 关键词
举例 联系
价值尺 度
流通手 段
支付手 段
贮藏手 段
世界货币
❖ ③纸币的使用范围更广
❖ ④纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能
❖ (2)商品交换产生和发展的根本原因： _____生_产__力__的发展。
❖ 2．商品的基本属性
❖ (1)商品的两个基本属性：__使_用__价_值____和 ____价_值_____。
❖ (2)含义：商品能够满足人们___某_种_需__要___的 属性就是商品的使用价值。凝结在商品中的 无差别的____人_类__劳_动__就是商品的价值。
❖ (2)流通手段：指货币充当商品交换___媒__介_____的 职能。
❖ 3．其他职能：贮藏手段、__支_付_手__段____、世 界货币。
❖ 三、纸币 ❖ 1．纸币的含义及运行 ❖ (1)当今纸币是由国家(或某些地区)发行并
__强_制_使__用____的。
❖ 全面理解纸币
❖ 1．国家发行：纸币只能由国家(或某些地区) 发行，任何单位、组织和个人都无权发行纸 币，否则构成制造假币的违法犯罪行为。人 民币是我国的法定货币，其发行权属于国家， 国家授权中国人民银行负责发行事宜。
流通手 段
充当商 品交换 的媒介
支付手 段
清偿或 支付债 务、税 款、地 租、利 息、工 资等
贮藏手 段
贮藏财 富
特点
观念上 的货币
现实的 货币
现实的 货币
现实的 货币
世界货 币
在世界 市场上 充当一 般等价 物
现实的 货币
职能 项目 关键词
举例 联系
价值尺 度
流通手 段
支付手 段
贮藏手 段
世界货币
❖ ③纸币的使用范围更广
❖ ④纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能
相关主题
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知识生成： 1、货币具有流通手段的职能，必须是现实的货币来充当。 2、与物物交换相比较，货币充当商品交换的媒介，使商品交换更加通畅，就像 奔流的河水一样畅通无阻，对于这种以货币为媒介的商品交换，我们形象地称 之为“商品流通”。用公式表示就是：商品──货币──商品。 3、货币出现以后，卖和买可以分离，异时异地进行，因此我们在现实生活中看 到的更多的形式是：“商品──货币”或“货币──商品”。 4、商品生产者要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。
探究二：怎样买到牛奶呢
（对应知识点：货币的产生及其本质）
①情境：如果你身在原始社 会，你怎样买到牛奶呢？ ②上述交换是否方便快捷？ 有何难度？如何解决？ （结合课本P4探究活动） ③又会产生什么新问题？ 如何解决难题？
知识生成：W——W
等价物
一般等价物 知识生成： W——牲畜、布帛、贝壳等——W 货币 知识生成：W——贵金属——W
2.5元
8.5元
知识生成： 1、货币具有价值尺度职能（含义）； 2、价格是价值的货币表现； 3、货币执行价值尺度，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币
探究三：逛超市，买牛奶
（对应知识点：货币的基本职能）
问题设计： ①怎样才能把牛奶买回家？ ②商家是否会接受观念上的货币？ ③货币在这里起到了什么作用？ ④这个过程与物物交换有何不同？请用 公式表示。 ⑤在这个过程中，什么是惊险的跳跃？ 为什么？你怎样才能顺利实现跳跃？
拓展提问：等价物与一般等价物有什么相同和不同之处？ 一般等价物与货币之间有什么相同和不同之处？ 知识生成： 1、一般等价物指能表现其他一切商品的价值，充当交换媒介的商品。 2、货币是固定地充当一般等价物的商品，其本质是一般等价物。
探究三：逛超市，买牛奶
（对应知识点：货币的基本职能） 问题设计： ①哪种牛奶价值更大？你据什么判断出来的？ ②货币在这里起到了什么作用？ ③标价牌上写的“××元”表示的是什么？ ④在这个过程中你有没有看到真实的货币？ 这表明什么？
二、说学情
高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验， 具有较高的自主探究的热情，也具备一定的逻辑思维能力和抽 象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但 是还不能上升到理论高度。
三、说教法与学法
总的来说，采取的教学方法是创设情境——设置问题—— 合作探讨——观点碰撞——知识生成 1、教法： 情境教学法：创设教学情境，学生自主探究。 启发教学法：通过逐层递进的问题设计，启发学生思考，生成归 纳课本知识。 2、学法：探究式学习，合作交流式学习，归纳式学习。
一、说教材
2、说内容
教材的第一单元讲“生活与消费”，消费必然涉 及商品和货币，因而第一框的的内容是主要介绍 商品和货币的一般知识：商品及其基本属性、货 币的产生、本质及其基本职能。 本框题知识含量大，共分为三目：货币的本质、 货币的基本职能、纸币。其内容高度抽象，教参 建议安排两课时，本次说课内容是第一课时，只 讲授第一目和第二目。
货币的其他职能（P7）
A、贮藏手段 富代表被保存起来 B、支付手段 税款、工资等。 退出流通领域，作为财 用于债务、地租、利息、
C、世界货币 在很长的历史时期时间 内，只有贵金属金银充当世界货币。现在，某 些纸币，如美元、日元、欧元、英镑等，也具 有了世界货币的职能。
小结（即板书设计）
产生
商品
含义
从实践上讲，本框题作为学生正式学习高中思想政治课的 第一课，尽可能地激发学生学习的求知欲，引起对高中政 治的兴趣，感受高中政治与初中政治内容的不同，都起着 重要的启蒙作用。
从思想认识上，在当前拜金主义横行的时期，怎样帮助学 生科学理性地认识货币，树立正确的金钱观，本课的教学 也起着重要的思想政治教育的作用。
一、说教材
3、说重点、难点
重点：商品的含义、货币的本质及其基本职能 （理由：从理论上讲，商品和货币是经济学中的基本概念，是 学习经济生活其他知识的基础和关键，也是高考考查的重点。 从实践上讲该知识是认识经济现象，适应现实生活的需要。） 难点：货币的本质
（理由：从理论上讲要理解货币的本质必须把握等价物、一般 等价物、货币与一般等价物等抽象易混知识。从实践上讲高一 学生抽象思维能力不强，理解该知识非常困难。从思想认识上， 当前人们认为“金钱是万能的”的观点也会对学生的理解带来 一定的误区。）
一、说教材
4、说教学目标
知识目标：理解货币的本质和两个基本职能；知道商品 的含义和基本属性、货币的其他职能；了解货币产生的 必然性。 能力目标：透过现象认识商品、货币的本质和能力；综 合认识货币职能的能力；正确判断识别有关商品和货币 的经济现象的能力。 情感态度价值观目标：逐步确立与市场经济相适应的商 品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不 盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取 之有道，用之有度，用之有益。
《揭开货币的神秘面纱》说课
说课流程
一、说教材 二、说学情
教法 地位 目标 内容 重难点
三、说教法与学法
学法
四、说教学过程
五、说板书设计
一、说教材
1、说地位
从理论上，本框题是人教版教材必修1第一单元第一课第 一框，讲授的是经济学中最基本的概念，是理解经济学其 他知识的基础。作为全书的开篇，还起着引领和导入作用， 因此必须高度重视。
货币 含义及本质
价值尺度 基本 职能 流通手段 其他
属性
训练：见练习册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作业：等我有了钱，我会……
假设你的发明专利卖 给某企业，获利20万， 你会怎样使用呢？它 们分别体现了货币的 什么职能？ 买一辆2000元左右的单车 兑换2万美金赴美游学 花10万购买黄金珍藏投资 花10万帮助父母支付房贷 花10万购买牛奶帮助山区 儿童解决早餐 捐10万给希望工程 ……
四、说教学过程
导入新课
探究一解决知识点：商品的含义及其基本属性
新课讲授 知识小结
探究二解决知识点：货币的产生及其本质 探究三解决知识点：货币的基本职能
训练巩固
作业
导入：联系生活，激发兴趣
究竟是什么让他们神情不一，情绪不同? 到底它有着怎样的魔力，它是怎样产生的，它有哪些功能， 其本质又是什么，让我们一起来揭开它神秘的面纱。
探究一：哪种牛奶是商品
（对应知识点：商品的含义及其基本属性）
母牛哺乳小牛的牛奶
奶牛养殖厂中刚 挤下的新鲜牛奶
家庭早餐中的牛奶
超市中过期 变质的牛奶
牧民家中 自产自用的牛奶
问题设计：上述牛奶中哪些是商品？为什么？ 知识生成：商品的含义——用于交换的劳动产品 拓展提问：你为什么要购买牛奶？一盒牛奶多少钱？为什么是3元， 而不是0.03元或者300元？你希望买到什么样的牛奶？ 知识生成：商品的两个基本属性——价值和使用价值（知道）
探究二：怎样买到牛奶呢
（对应知识点：货币的产生及其本质）
①情境：如果你身在原始社 会，你怎样买到牛奶呢？ ②上述交换是否方便快捷？ 有何难度？如何解决？ （结合课本P4探究活动） ③又会产生什么新问题？ 如何解决难题？
知识生成：W——W
等价物
一般等价物 知识生成： W——牲畜、布帛、贝壳等——W 货币 知识生成：W——贵金属——W
2.5元
8.5元
知识生成： 1、货币具有价值尺度职能（含义）； 2、价格是价值的货币表现； 3、货币执行价值尺度，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币
探究三：逛超市，买牛奶
（对应知识点：货币的基本职能）
问题设计： ①怎样才能把牛奶买回家？ ②商家是否会接受观念上的货币？ ③货币在这里起到了什么作用？ ④这个过程与物物交换有何不同？请用 公式表示。 ⑤在这个过程中，什么是惊险的跳跃？ 为什么？你怎样才能顺利实现跳跃？
拓展提问：等价物与一般等价物有什么相同和不同之处？ 一般等价物与货币之间有什么相同和不同之处？ 知识生成： 1、一般等价物指能表现其他一切商品的价值，充当交换媒介的商品。 2、货币是固定地充当一般等价物的商品，其本质是一般等价物。
探究三：逛超市，买牛奶
（对应知识点：货币的基本职能） 问题设计： ①哪种牛奶价值更大？你据什么判断出来的？ ②货币在这里起到了什么作用？ ③标价牌上写的“××元”表示的是什么？ ④在这个过程中你有没有看到真实的货币？ 这表明什么？
二、说学情
高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验， 具有较高的自主探究的热情，也具备一定的逻辑思维能力和抽 象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但 是还不能上升到理论高度。
三、说教法与学法
总的来说，采取的教学方法是创设情境——设置问题—— 合作探讨——观点碰撞——知识生成 1、教法： 情境教学法：创设教学情境，学生自主探究。 启发教学法：通过逐层递进的问题设计，启发学生思考，生成归 纳课本知识。 2、学法：探究式学习，合作交流式学习，归纳式学习。
一、说教材
2、说内容
教材的第一单元讲“生活与消费”，消费必然涉 及商品和货币，因而第一框的的内容是主要介绍 商品和货币的一般知识：商品及其基本属性、货 币的产生、本质及其基本职能。 本框题知识含量大，共分为三目：货币的本质、 货币的基本职能、纸币。其内容高度抽象，教参 建议安排两课时，本次说课内容是第一课时，只 讲授第一目和第二目。
货币的其他职能（P7）
A、贮藏手段 富代表被保存起来 B、支付手段 税款、工资等。 退出流通领域，作为财 用于债务、地租、利息、
C、世界货币 在很长的历史时期时间 内，只有贵金属金银充当世界货币。现在，某 些纸币，如美元、日元、欧元、英镑等，也具 有了世界货币的职能。
小结（即板书设计）
产生
商品
含义
从实践上讲，本框题作为学生正式学习高中思想政治课的 第一课，尽可能地激发学生学习的求知欲，引起对高中政 治的兴趣，感受高中政治与初中政治内容的不同，都起着 重要的启蒙作用。
从思想认识上，在当前拜金主义横行的时期，怎样帮助学 生科学理性地认识货币，树立正确的金钱观，本课的教学 也起着重要的思想政治教育的作用。
一、说教材
3、说重点、难点
重点：商品的含义、货币的本质及其基本职能 （理由：从理论上讲，商品和货币是经济学中的基本概念，是 学习经济生活其他知识的基础和关键，也是高考考查的重点。 从实践上讲该知识是认识经济现象，适应现实生活的需要。） 难点：货币的本质
（理由：从理论上讲要理解货币的本质必须把握等价物、一般 等价物、货币与一般等价物等抽象易混知识。从实践上讲高一 学生抽象思维能力不强，理解该知识非常困难。从思想认识上， 当前人们认为“金钱是万能的”的观点也会对学生的理解带来 一定的误区。）
一、说教材
4、说教学目标
知识目标：理解货币的本质和两个基本职能；知道商品 的含义和基本属性、货币的其他职能；了解货币产生的 必然性。 能力目标：透过现象认识商品、货币的本质和能力；综 合认识货币职能的能力；正确判断识别有关商品和货币 的经济现象的能力。 情感态度价值观目标：逐步确立与市场经济相适应的商 品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不 盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取 之有道，用之有度，用之有益。
《揭开货币的神秘面纱》说课
说课流程
一、说教材 二、说学情
教法 地位 目标 内容 重难点
三、说教法与学法
学法
四、说教学过程
五、说板书设计
一、说教材
1、说地位
从理论上，本框题是人教版教材必修1第一单元第一课第 一框，讲授的是经济学中最基本的概念，是理解经济学其 他知识的基础。作为全书的开篇，还起着引领和导入作用， 因此必须高度重视。
货币 含义及本质
价值尺度 基本 职能 流通手段 其他
属性
训练：见练习册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作业：等我有了钱，我会……
假设你的发明专利卖 给某企业，获利20万， 你会怎样使用呢？它 们分别体现了货币的 什么职能？ 买一辆2000元左右的单车 兑换2万美金赴美游学 花10万购买黄金珍藏投资 花10万帮助父母支付房贷 花10万购买牛奶帮助山区 儿童解决早餐 捐10万给希望工程 ……
四、说教学过程
导入新课
探究一解决知识点：商品的含义及其基本属性
新课讲授 知识小结
探究二解决知识点：货币的产生及其本质 探究三解决知识点：货币的基本职能
训练巩固
作业
导入：联系生活，激发兴趣
究竟是什么让他们神情不一，情绪不同? 到底它有着怎样的魔力，它是怎样产生的，它有哪些功能， 其本质又是什么，让我们一起来揭开它神秘的面纱。
探究一：哪种牛奶是商品
（对应知识点：商品的含义及其基本属性）
母牛哺乳小牛的牛奶
奶牛养殖厂中刚 挤下的新鲜牛奶
家庭早餐中的牛奶
超市中过期 变质的牛奶
牧民家中 自产自用的牛奶
问题设计：上述牛奶中哪些是商品？为什么？ 知识生成：商品的含义——用于交换的劳动产品 拓展提问：你为什么要购买牛奶？一盒牛奶多少钱？为什么是3元， 而不是0.03元或者300元？你希望买到什么样的牛奶？ 知识生成：商品的两个基本属性——价值和使用价值（知道）