令人深思的人生话题

令人深思的人生话题

课堂教学反思

导语：

人生是一个令人深思的话题，为了追求美好的人生，我们可能要经历无数次坎坷，面对困难，你的选择将会给你带来信心和勇气，让你信心备增。如果在困难面前，你勇敢地迈出了第一步，那你就可能有成功的第二步第三步。请努力去做吧！

出示课题：2．走一步，再走一步

莫顿．哼特

教后记：总觉得意犹未尽，不能表达意思，文章中似乎还有什么更深刻的内容，令人百思不得其解，那到底是什么？是文章的灵魂，我和学生在读的过程中，都没有体味出这种精华和灵魂的真实存在。

这一节，我调整了教学顺序，从理解文章最后一自然段入手，我先要求学生反复阅读这一段，然后我进行填空练习：我曾屡次发现，每当我感到＿＿＿＿＿时，只要记起＿＿＿的经验……引导学生：“想想课文哪些语段突出了这一点，即所学到的经验。”要求学生边读边思考，同时说说自己的理解，学生划出了：“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远，你只要想着你是再走一小步，你能办的到的。眼睛看着我的电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我先让学生读这段话，至少读三遍，然后我又读了一遍，使学生有了较深的感受之后，我说：“你认为父亲是一个什么样的人？”一个学生回答：“父亲很和蔼，他意在鼓励孩子要勇敢。”我很佩服这

个同学的想法。然后适时引导：“父亲除了让人感觉和蔼之外，你还感受到什么？”对这个问题似乎较难一些，我继续引导，：“象遇到这样的事情，一般家长可能会怎么做？”一个孩子站起来说：“家长可能会一下子冲上去将孩子抱下来……”所有的孩子都明白了，纷纷举起了小手，说：“这位父亲与众不同，他在鼓励孩子学习做人的经验……，或者想让他将来少走一些弯路……。”

“是啊！”我感叹的说，“正是因为有了这次经验，才使我能轻松的应付一切。”学生接道：“使我时刻提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最小的一步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪的回头看看，自己所走的路是多么漫长……。”

正当学生意犹未尽，朗朗叙述心声时，我又提出问题：“请同学们用最美的语言评价一下这位父亲。”一位同学站起来说：“我认为这位父亲很和蔼，很可敬。他用不同与一般的方法，教给孩子做人的道理，我相信这个孩子一定会受益一生。”同学们给他报以热烈的掌声。

本来我想让学生以同样的方法分析一下“我”和“杰利”两个人物的性格特征，时间关系，没有一一进行。不过令我欣慰的是，这些孩子已经能够勇敢的发表自己的见解。我肯定的说：“你们已经迈出了成功的第一步，相信，再走一步，你们一定会抵达你们所想要到达的地方。”

后来，我抽时间和学生一块讨论了文中“我”的形象。学生提出这三点：1，这个孩子很软弱，很胆小，从文中一些语句可以看出来，

说这是现在孩子的共性。2，这个孩子有上进心，尽管他胆子很小，不想违背父母的意愿，但他还是去了自己从未去过的悬崖，这不是他勇敢的表现吗？3，说这个孩子思想上进步很大，很注意吸取教训。学生的这些想法很令人惊叹，学生能如此深刻的理解课文，受到文本如此影响，是我未曾预料到的。我希望学生能更充分的发挥聪明才智，真正做到同文本的心灵交流，希望语文课能给学生带来美的享受。

课后，我感触很深，《语文课程标准》提出课程基本理念：全面提高学生的语文素养。正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。语文课意在培养学生各方面的综合能力，培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。只要我们给他机会，思维之源泉会畅流不息。本节课我根据语文学科的特点注重熏陶感染，潜移默化，把人生教育渗透到教学活动之中，收到了良好的教育效果。使学生的性情、态度、审美趣味受到熏陶。通过这篇反思使我思考了一些教育育人的话题，教育的灵魂。

自从1997年国务院颁布《新课静程改革纲要》之后全国自上而下教育改革发生了翻天覆地的变化,。从教师,学生,到学习方法上都有了不同程度的转变。教师已经不再是教书的机器，而是一个活生生的主题、有血、有肉、有情感，需要交流，更需要享受。我们如果只做蜡烛燃尽自己，照亮别人固然好，但找不到我们自己岂不可惜。所以，做为教师保持良好的心态，持之以恒的创业精神，对自己对他人都是有宜的。学会宽容，学会包容，是我们最大的美德。不要凡

事斤斤计较个人得失，物质利益、金钱利益等，这样你永远是精神负担的奴隶。试想，身背如此大包袱的人，如何面对孩子对你的一片诚心诚意呢？我们要把工作看成一种享受，面对孩子，面对课程，就象你拿到一本书，一本很好的书，读了之后，你会有精神上的愉悦和享受。你会觉得这样工作轻松愉快，心情愉悦，享受生活的美好，你会发现以前你从未发现的东西。

许多老师发出这样的感叹，说是学生难教。为什么难？难在什么地方？没留意过吗？其实，学生难教是我们没找到方法，你不妨换位思考，如果你是学生，坐在座位上，面对书本的枯燥无味，老师的喋喋不休不厌烦吗？这些东西有用吗？所以，孩子的厌倦情绪多数取决于我们不能给他们以宽松的美好的享受，否则怎么会有这样的事发生。

再说，学生是学习的主体，学生有思想有情感，需要交流，需要生活，而不是机器，更不是“鸭子”，我们的“灌输”“填鸭”势必给他们造成腻反心理。反之，

我们如果能潜心挖掘学生求知本能，使他们对你说：“我想学，我愿学，我不学不行”。那个时候，你的知识远远不够他们的需求，试问如何灌输？如何填鸭？恐怕我们追着跑着都跟不上学生的脚步了。那时你还愁什么？

学习是学生的职责，孩子们是热爱学习的。你可以留意一下，小孩子手一会拿东西，他都会自觉不自觉地在地上画，并且发音1、2、3……这就是学习；有的孩子打会说话起就爱问：这是什么？那是什么？这也是学习；到了一定的年龄他都会吵着家长说：“我要上学。”

上学后，孩子才发现很无味，尽管不想去了哭着闹着，没办法还得去。在《读者》文摘中我读到这样一个小故事：一个被称为天才的人，被一个机械师难住了机械师说：一个聋哑人想，买几个钉子，他到商店里用手比了一下用锤子砸的动作，服务员给他拿了一把锤子，他摇摇头，服务员明白了，给他拿了几个钉子走了。这时恰巧一个盲人也走过来买钉子，盲人会怎么做？这个被称为天才的人马上用手比了一下拿锤子的动作，机械师笑了，谁说你聪明呢？盲人只要说我买钉子就行了。此后，这个人很遗撼，不得不承认自己很愚蠢。

有这样一段点评，这样说：教育如果不注重创新，那受的教育越多，思维越不灵活。这样的例子很多，像画0问题，学问越深，越是不敢回答，什么原因呢？教育的作用吗？另外，现代中小学生中出现的种种问题都证明了教育需要改革创新。

因此，多年的教育生活使我感受到：教育这门艺术是一门爱的艺术。就像一滴水化作甘露，一缕春风化作真情。在这学校这片沃土上，用你的智慧开启爱的心锁，使学生学会做人追求上进，不断攀登人生高峰。

有人说过，作为教师要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。但我想有一滴水足够了，这是智慧的结晶，融入了人间真情的海洋，是继承前人财富的延续，是对美好未来的延伸与向往。一个孩子的心是一个美妙的童话世界，充满了真善美，如果我们教师都能增之以真情，付之以真爱，这无疑是甘甜的春雨滋润心田。集所有老师的智慧与爱心，会汇成大海，产生无穷无尽的力量。那随风潜入夜润物细无声的

教育的力量，会使千万颗稚嫩的心灵大放光芒。所以，面对学生，我深刻认识到，教育是灵魂的教育，教育的本身就意味着一棵树能摇动另一棵树，一朵云能推动另一朵云，一个灵魂能唤醒另一个灵魂。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在教育的长河中，流动的是知识的泉水，它是前人留下的财富，他是后人源源不断的创造。我愿是那跳跃的一滴水珠，化作春雨，化作甘露，滋润干渴的心田。我愿是那流淌的小溪里的一滴水珠，哪儿需要我们就去哪儿，哪怕会变成云和雾，我决不会愧疚我的付出。

人生如斯，教育如斯，只要你用你的智慧和才干打开聚宝盆，将创造和创新源源不断的倾注，这无疑与玉液琼浆，美酒佳肴。事实上，教育是一个循序渐进，不断完善的过程。他要求教师不断完善自我，追求更高的教育境界即教育的灵魂。