人教版四年级语文上册《秦兵马俑》名师教学设计全集(第19课)

《秦兵马俑》教学设计高晓燕浙江省湖州市织里实验小学高晓燕【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

４、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重点】联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学过程】一、揭示课题、导入新课１９７４年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。

今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

出示课题：秦兵马俑齐读。

二、初读课文，整体感知１、自由读课文：学生自认生字，划出文章的中心句，想一想：课文介绍了秦兵马俑的哪些知识？２、结合文章的中心句，说一说课文的主要内容。

板书：规模宏大类型众多、个性鲜明三、自主探究学习课文１、出示自学的要求：⑴再自读课文：抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

⑵再轻声读课文内容：说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。

找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

兵马俑个性特点类型众多将军俑久经沙场、肩负重任个性鲜明２、学生自主探究，同桌相互合作。

３、讨论交流：⑴指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

⑵指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

四、品读课文１、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？展示课件神态各异的兵俑。

２、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

３、学生自由练习读第８自然段。

４、开展读书比赛活动。

（引导学生进行自主评价）５、知识点练习：“有的……有的……有的……”体会。

五、总结全文，抒发感叹１、在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，感受到了中华民族的强大力量在每一个兵马俑身上我们感受到了中华民族的英雄的民族气概。

２、观看各国元首参观兵马俑后发出的赞叹。

３、此时此刻，你最想发出什么赞叹？六、拓展延伸，共享资源１、气势恢宏的兵马俑并不是我们一两节课就能欣赏完的，请同学们再来到我们的专题学习网站，浏览你感兴趣的内容，同时可以将自己的感想或者找到的精彩资料与你的好朋友共享。

２、学生自行上网。

《秦兵马俑》教学设计胡幸文江苏省昆山市周庄小学胡幸文【教学要求】１、读准生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、联系课文内容体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。

３、能凭借课文的语言材料感受中华民族悠久灿烂的历史文化和人民智慧的无穷。

４、利用网络开展拓展阅读，增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解，培养处理信息的能力。

【课时安排】３课时。

【教学过程】第一课时一、导入１、你知道兵马俑吗？请你说一说你对兵马俑了解多少。

２、出示课题：秦兵马俑理解一下秦、俑及题意，秦兵马俑究竟是什么样的，自读课文。

二、自学课文１、出示要求：放声读课文，读准字音，把生僻的字词摘抄出来；读顺句子，把难读的句子摘抄出来；秦兵马俑给你留下的印象是什么。

２、检查自学：⑴指名在展台上出示生字词，进行认读（重点词）：享誉、临潼、俑坑、鸟瞰、披靡、魁梧、战靴、擎着、驾驭、殊死、弓弩手、战车千乘⑵指名在展台上出示摘抄的句子，指导读句子。

⑶以多种形式指导学生读通全文。

三、理清课文的脉络１、自由读课文，思考：这篇课文从哪两个方面介绍了秦兵马俑，是用哪句话连起来的？２、交流，完成练习：这篇课文从（）和（）两个方面介绍了秦兵马俑，是用（）这句话连接起来的，这句话在文中起（）作用。

３、给课文分段，可以是三段法也可以是四段法。

四、练习听写词语。

第二课时一、激趣导入１、播放秦兵马俑录象片断，激发兴趣。

２、指名谈谈观录像后的感受。

二、学习第二段要求：一读，自读第二自然段；二理，理清课文介绍的思路；三赏，读你喜欢的句子并说说理由；四议，课文中哪些介绍方法值得我们学习，说明理由。

１、学生交流，相机出示“秦兵马俑示意图”和“一号坑全景图”。

２、完成练习：在三个俑坑中，二号坑和三号坑的总面积有（）平方米，相当于（）多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近（）个。

３、总结学习方法，按此方法自学下文。

三、学习第三段１、学生自读课文，思考问题。

２、学生交流：相机出示“将军俑图”、“武士俑图”、“骑兵俑图”、“马俑图”和“群兵马俑图”。

３、完成练习，说出各图片的名称。

４、讨论，你是根据什么来作出准确的判断的。

５、指导朗读第８自然段：让学生说省略号的作用，从中读懂些什么，有什么体会，包括对写作方法上的认识。

四、学习第一、四段１、文中怎样评秦兵马俑的，找出有关语句读一读。

２、这样的开头和结尾有什么好处，说说理由。

３、你能根据这两段内容提出一个问题并自己回答吗。

４、有感情地读一读。

五、巩固复述你参观了秦兵马俑，你准备向你爸爸妈妈介绍些什么，准备一下，同学间说一说，指名在班上说一说。

第三课时根据自己的兴趣，选择一项完成，进行学生学习成果的展示：１、关于秦兵马俑还有许多知识，你想了解什么，从网上搜索一下，把找到的有关图片和资料告诉大家。

２、类似于秦兵马俑的文化和艺术很多，从网上搜索有关中华民族文化和艺术遗产的图片和文字资料，加以整理，出一份小报。

３、从网上搜索你感兴趣的资料，模仿课文“总分总”的结构及第三自然段的过渡形式，写一篇短文。

《秦兵马俑》教学设计黄裔江苏省常熟市吴市中心小学黄裔【教学目标】１、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

２、学习课文中的过渡句的作用。

３、帮助学生体会“想象”在文章中的作用，并发挥学生的想象，体会并学习文章中说明事物的方法。

４、帮助学生理解课文内容，激起学生搜集图片资料的兴趣。

【研究目标】充分发挥信息技术促进学生听说能力的提高。

【设计意图】本着这节课的教学目标及课改要求，在整体设计上，特别注意了把图片、文字、录象等表象材料相结合贯穿于整个语文课堂中。

尤其是小练习这一环节，设计了选择题和看图填空题，让孩子们感到惊喜，也给课堂教学提供了正确的反馈，给人以耳目一新的感觉。

【方法运用】在教学过程中，主要采用了多媒体课件辅助法，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。

课堂上适当安排了小练习、课外拓展、资料库等内容，鼓励全体学生大胆学习语，变“要我学”为“我要学”，做到快快乐乐学语文。

【教学重点】选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、导入课题秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东３０公里处。

１９７４年２月，当地农民在秦始皇陵东侧１．５公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。

从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。

被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌，也是长安会成为丝路中国的一个写照。

今天我们一起来学习第十九课秦兵马俑。

１、板书课题：秦兵马俑２、打开“秦兵马俑”的首页。

３、点击“秦兵马俑概况”选择自己喜欢的内容，快速的浏览一下，并说说自己知道了些什么？二、初读课文１、点击“原文”：⑴点击“自学生字词”了解不懂的字、词。

⑵点击“自学问题”带着问题快速地读课文，读完后回答自己的问题。

问题为：这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，是用哪句话连接起来的？课文主要写了哪些类型的兵马俑？２、回答问题。

相应的板书：规模宏大类型众多个性鲜明将军佣武士佣骑兵佣马佣兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多。

三、精读课文１、点击课文“规模宏大”：⑴自读课文：找找整个小节是围绕哪句话来写的？齐读。

⑵哪些地方可以看出兵马俑的规模宏大，同学们可以找找句子？①面积：已发掘的三个佣坑，总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么大。

②兵马俑个数：坑内的兵马俑也最多，共有６０００个左右。

说明方法？（列数据）③气势恢弘：站在高处鸟瞰，坑里的兵佣、马佣相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

理解词语“折服”、“所向披靡”指名读，齐读。

读出兵马俑的恢弘气势。

２、过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

运用的关联词是不仅……而且……⑴谁能用不仅……而且来造个句子。

⑵该句子在这几段文字中起到了一个什么作用呢？⑶齐读。

３、点击课文“类型众多个性鲜明”：⑴自由读课文：边对照图观察，同桌的相互讨论，找出不同的佣类的个性的特点。

⑵分小节指名朗读课文：分将军佣、武士佣……等。

⑶在秦始皇陵中除了这些佣之外还有其他很多文物以及兵马俑的种类，接下来，请大家一中国击“课外拓展”去看看，浏览一番，并说说从中你知道了些什么？⑷不错，同学们从书本上以及我们的课外拓展中获得了不少的知识，接下来我们一起来做一个小练习，看看同学们的眼力。

⑸点击进入“小练习１”先可以根据观察来判断，做完之后就可以看看自己到底做对了多少，可以看看答案。

交流你是怎么样来区别的？根据是什么？⑹是啊，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

我们点击“神态”这段文字，师引读。

①自由的读一读：品味兵马俑的神态各异。

指名读。

②在这个自然段中，同样运用了修辞手法是什么呢？请同学们找一找。

Ａ、他们神态各异：……好象思念家乡的亲人。

（排比）Ｂ、走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。

（夸张）③齐读。

⑺出示文章最后一个自然段：请同学们自由读读，说说知道了些什么？抓住词语“惟妙惟肖”、“绝无仅有”。

齐读。

（首尾呼应）⑻完成小练习２：通过自己对课文的了解，做做选择题，看看自己对课文的了解掌握情况。

⑼秦兵马俑是我国历史上丰富的瑰宝，老师还给大家准备了很多资料，我们可以点击“资料库”，在这里面有很多的知识，希望大家利用课余时间自己阅读，此外我们同学还可以自己主动上网搜集关于秦兵马俑的图片及资料，推荐给班内的其它同学阅读。

四、布置作业学习作者写秦兵马俑的说明方法，选择列数据，打比方，作比较等说明方法来写一段话。

《秦兵马俑》教学设计李小建浙江省衢州市新华小学李小建【教材分析】《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

【教学目标】１、认识８个生字。