中职《计算机组装与维护》课程教学改革
浅议中职〈计算机组装与维护〉课程教学改革
’ 品牌 、型号 、规格等都不了解 ， 极大 降低 了学生 的学 习效果 。
中职计算机组装与维护教学改革实践
中职计算机组装与维护教学改革实践提纲：一、历史背景及现实需求二、应对现实需求的教学改革实践三、教师队伍建设及师资培养四、课程设置及教学方法创新五、教育评价及质量保障体系建设一、历史背景及现实需求计算机组装与维护作为一种当代技术，发展至今已经成为了一个相对成熟的行业。
面对科技飞速发展的新时代，计算机行业逐渐形成了一个相对完备的生态圈，其中包括了硬件、软件、系统等不同领域。
而计算机组装与维护正是其中最为基础、最为重要的领域之一。
通过对计算机硬件、软件等技术的学习和实践，中职计算机组装与维护教学改革实践需要逐步符合行业需求，提供有针对性的教育和实践环境，培养高素质的计算机组装与维护人才。
二、应对现实需求的教学改革实践与其它教育领域一样，教育教学实践也必须与社会实际需求相结合。
最为根本的教育教学目标是培养出能够适应社会的高质量人才。
中职计算机组装与维护教学改革实践需要针对计算机行业的实际变化和需求变动进行适度调整和改进，为学生提供与计算机组装与维护行业紧密结合的实际环境和教育体系。
应对现实需求的教学改革实践需要以下几个方面的工作：1. 开设特色课程，注重实战特色课程的设置要适应当下计算机组装与维护行业的变化和发展。
特别应注重实战教育，以提高学生与计算机实际操作的能力。
特色课程的开设可以以学生的兴趣爱好、职业规划为依据，采用多种教学手段，如虚拟仿真、实物展示等方式给学生进行教育和实践。
2. 加强校企合作校企合作是中职计算机组装与维护教学改革的关键之一，通过与企业合作可以对学生进行职业规划和即时教学。
同时，加强校企合作可以帮助学生了解当下计算机组装与维护行业的新需求和新技术，为学生提高实际技能提供帮助。
3. 引进新技术、新方法针对当下计算机组装与维护的新发展，教师们需要引进新技术、新方法，通过改造课程内容、调整教材编写和使用方式等相关工作，带领学生跟上现代计算机技术的发展。
三、教师队伍建设及师资培养如何提高教师队伍的水平和能力至关重要。
《计算机组装与维护》课程教学改革初探
《计算机组装与维护》课程教学改革初探摘要：随着信息技术的发展和国家工业化的深入，技术工人越来越受到企业的认可，中等职业学校就是为社会培养技术工人的摇篮。
中等职业学校原来的教学模式和培养目标，已不能适应新形势下中职教育突出技能培训，为了适应市场的需要，培养出熟练的技术工人，中等职业学校的课程改革正在全面展开。
《计算机组装与维护》课程是中职计算机专业的一门重要的综合性实践课程，原有的教学模式和方法已经不能适应现代人才培养的要求，课程教学改革势在必行。
关键词：中职教学改革教学模式评价方式《计算机组装与维护》是中职学校计算机专业必修的一门专业基础课。
本课程的主要任务是让学生掌握计算机硬件的理论知识，培养实际动手能力，提高分析和解决计算机软硬件故障的能力。
本课程学习结束后，学生应该掌握计算机系统的安装方法，能进行计算机的日常维护，熟练使用计算机外设，诊断计算机系统的故障，对常见故障进行排除和维修。
这两年我一直是我校计算机专业的《计算机组装与维护》课程教师，以下是我在教学过程中对该课程原有的教学内容、教学模式和评价方法存在的一些问题及改革措施。
一、教学内容存在的弊端及改革当今世界计算机硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，然而相应教材的内容却严重滞后，教材课程的内容与学生购买、使用、维护自己的计算机不能与时代同步，这样的教材严重影响学生学习该门课程的积极性。
而我们所使用的教材的更新周期往往需要二至三年甚至更长的时间，与计算机硬件技术发展相比严重滞后。
如果这样的教材再用上几年，这样的问题会更为突出，严重挫伤学生学习该门课程的积极性。
因此，必须及时增补最新的硬件知识和装机技术，来提高学生的实践动手能力、学习兴趣与积极性。
在教材选择上，首先，应符合人才培养目标、教学发展现状和计算机技术的发展方向。
在内容组织上突出实用性和可操作性。
其次，对于《计算机组装与维护》教材内容明显滞后、与现实脱节的问题，应尽量选择最新出版，内容最前沿、最实用、最贴近现实生活的教材。
浅谈计算机组装与维护的教学改革
浅谈计算机组装与维护的教学改革计算机的组装与维护是计算机专业中不可或缺的核心课程之一。
然而，当前计算机组装与维护教学存在不少问题，如缺少实际操作、教学内容陈旧、教学方法单一等。
因此，对于计算机组装与维护教学，需要进行教学改革。
一、教学内容的更新与丰富当前，计算机的硬件技术火速发展，教材更新速度跟不上技术的变革，会导致计算机的组装与维护教学内容落后且过时。
因此，教师应不断关注最新的计算机硬件资讯，及时更新教材。
同时，也应该在教学中加入实验课程，让学生通过实践操作去加深对计算机硬件维护的了解。
二、注重理论与实践的结合理论课程不能脱离实践，教学应注意理论与实践的结合，将知识与操作有机地融合在一起，让学生通过实际操作来掌握学习的技能。
三、采用多种教学方法传统的教学方法比较单一，如采用讲解、演示等方式，不能满足学生的多样化需求。
因此，教学应采用多种教学方法，比如案例教学、小组讨论、课堂互动、网络学习等，让学生在不同的情境下接收知识。
四、关注学生的学习体验应该关注学生的学习体验，从学生的角度考虑教学方式和形式，用更为生动有趣的方式来展开教学。
引导学生发挥自己的创造力和实践能力，让学生在不断实践中提高自己的技能和能力，更好地完成组装与维护的实践操作。
五、开展实践性项目在实践性科目中，可以组织学生开展相关的实践性项目，如组装笔记本电脑、服务器等，并在实践过程中引导学生分析问题、解决问题，不断提高操作技能和解决实践问题的能力。
以上是计算机组装与维护教学改革的一些思路和建议，改革计划应根据不同高校的实际情况制定，为培养具有创新实践能力的计算机专业人才提供更加全面、综合、实用的教学内容、方法和手段。
浅谈计算机组装与维护的教学改革
浅谈计算机组装与维护的教学改革计算机组装与维护是计算机专业学生必修的一门课程，它是建立在计算机基础知识的基础上，为了能够更加深入地了解计算机硬件的结构和特性，以及如何进行有效的维护和升级而设置的。
然而，作为一门基础的课程，传统的计算机组装与维护教学模式存在一些弊端，比如内容过时，课程设置不合理，老师教学方法单一，学生缺乏实际操作机会等问题。
因此，教学改革势在必行。
本文将从课程内容、教学方法和实践环节三个方面来浅谈计算机组装与维护的教学改革。
一、课程内容传统的计算机组装与维护教学内容和教材往往过于陈旧，甚至存在不少已经过时的知识点，而忽略了一些当今计算机技术的发展趋势和热门知识点。
因此，教学改革应该尽可能跟上时代潮流，针对当前科技的发展和实际应用背景，重新设计课程内容。
首先，课程应该涵盖更多的内容，如计算机的发展史、计算机体系结构、计算机硬件的作用和分类、主板、CPU、硬盘、内存、显卡等硬件设备的构造和使用、虚拟化技术、服务器等相关概念和技术点。
其次，课程应该强调计算机的运行原理和维护方法，如系统安装、硬件检测、防病毒和骗子软件、维护和优化、备份和还原等。
同时，应该重点关注当下的热门技术，如云计算、大数据、物联网等。
二、教学方法传统的计算机组装与维护教学过于依赖教材和课堂讲解，缺乏足够的实践环节。
因此，教学改革应该根据学生的需求和不同的学习方式，采用多元化的教学方法，以提高教学效果和满足学生的个性化学习需求。
首先，教师应该灵活运用现代化的信息技术手段，如利用多媒体教学语言生动形象地呈现出计算机的知识点和概念，利用网络资源和社交媒体等与学生进行交流互动。
其次，教师应该开展实践性课程，多方面地对学生进行计算机硬件的实操演练，让学生亲自进行拆装和维护等实际操作，并提供充足的操作机会以巩固所学知识，以求达到更好的教学效果。
三、实践环节传统计算机组装与维护课程的实践环节往往受到时间和条件的限制，学生很难够得到充分的实践机会。
中职“计算机组装与维护”的教学模式改革探讨
中职“计算机组装与维护”的教学模式改革探讨“计算机组装与维护”是一门实践性很强的课程，其教学目标是培养学生独立解决计算机故障、独立安装计算机软件、计算机硬件的能力，注重培养学生的实践操作能力。
文章针对在中职教学中如何高效开展这门课程的教学、提高学生的计算机操作能力展开探讨，具有积极的现实意义和指导意义。
标签：中职；计算机组装与维护；教学模式中等职业学校计算机专业开设的“计算机组装与维护”这门课程的主要目的是帮助学生掌握计算机的结构及各个部件的名称、分类、功能，掌握计算机各部件的工作原理和各部件之间的关系，并能独立组装计算机的软件、硬件，对计算机的常见故障进行排除与维修。
“计算机组装与维护”是一门涉及内容多、知识面广的课程，着眼点在于锻炼学生的实践动手能力。
那么，中等职业学校该如何开展这门课程的教学呢？该如何改进模式以更加高效地培养学生的实践动手能力呢？本文在阐述“计算机组装与维护”教学模式改革必要性的基础上针对上述问题开展了一番探讨。
一、“计算机组装与维护”教学模式改革的必要性众所周知，中等职业学校的教育应该尽量贴近实际工作，坚持以就业为导向培养学生的实际动手能力，使学生能够很好地适应未来的工作岗位。
因此，“计算机组装与维护”课程的教学也应该充分重视学生动手能力的培养。
教师在教学“计算机组装与维护”这门课程时，应该给学生提供丰富的实践操作机会，让学生在动手中掌握知识和技能。
然而，当前有很多中等职业学校的教师在教学课程时，只是照着课本给学生讲解一些计算机部件，如主板、内存、CPU以及一些硬件性能指标等知识，导致学生难以真正理解所学知识，更遑论提升实践动手能力。
多数学生在学完一本书后，也只不过是记住了一些有关计算机软硬件的参数和理论数据而已，当他们面对实际工作中的计算机问题时，往往一筹莫展，无法快速定位故障，找到故障也不知道如何解决。
除此以外，在传统的教学模式中，教师往往占据绝对主导地位，习惯于采用“填鸭式”的满堂灌教学方式，导致学生缺少实践操作训练，无法真正提高自身的职业技能水平。
中职《计算机组装与维护》课程教学改革
中职《计算机组装与维护》课程教学改革摘要：计算机组装与维护是计算机相关专业开设的一门专业课，该课程在实际教学中往往实践教学环节跟不上，教材内容滞后，考核方式单一。
针对这一现状，对如何发挥现代教学手段优势，加强实践性教学模式，运用灵活有效的教学方法等进行总结和探讨。
关键词：课程特点实践教学考核方式学生素质教学策略《计算机组装与维护》课程是中等职业学校计算机相关专业学生必修的专业基础课，是一门实用性较强、内容丰富、知识更新较快，注重动手能力和实际操作能力培养的课程，要学好，需要多方面的理论与技能素质的支撑。
原有《计算机组装与维护》课程的教学模式和教学方法，很难适应当今中等职业教育突出操作技能和实用技术的培训的能力要求，更不能将其原样照搬到现在的教学当中来。
因此，立足知识运用能力的提高，树立“学教并重”“学为主体”的教学思想，以新的实践性教学模式为突破口，对《计算机组装与维护》进行教学改革，具有很强的指导意义。
一、《计算机组装与维护》课程在教学过程中存在的问题（一）教材内容陈旧，与现实脱节众所周知，科技的飞速发展使计算机硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，而我们所使用的教材的更新周期通常需要三到五年，与计算机技术发展相比严重滞后、与现代技术脱节严重。
教师在授课过程中就必须不断补充相关的最新硬件知识，在黑板上也只能列出相关要点而已，而大部分学生只是水过鸭背地听一遍，课后学生又没有相应内容复习或自学，这样就会严重打击学生学习本课程的主动积极性。
（二）实践教学环节薄弱，学生学习主动性不强本课程的教学目标是学生通过学习，能完成计算机硬件的组装及调试、软件的安装和常见故障的分析及处理，增强学生解决实际问题的动手能力，要实现这一目标，只有通过大量的实践操作来实现。
相对来说中职学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和综合归纳能力较弱，主动学习积极性又不强，这样的硬件实验室就不能使学生在基本理论、基本技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼。
中职学校《计算机组装维护》课程改革论文
浅谈中职学校《计算机组装与维护》课程改革建议摘要：文根据《计算机组装与维护》的课程知识内容，结合中职学生本省的特点，结合自己的教学实践，对《计算机组装与维护》课中如何让学生掌握知识、并且激发学习兴趣、提高学生的综合应用能力进行了探讨和讨论，提出了一些行之有效的方法。
关键词：课程改革；重视实践；任务驱动；过程性评价；课外实习中图分类号：g642.3文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-02“computer assembly and maintenance” curriculum reform proposals for vocational schoolszhang peng,zhang yingchun(henan finance and economicsschool,zhengzhou450012,china)abstract:according to the”computer assembly and maintenance” curriculum knowledge content of secondary vocational school students,combine the characteristic of this province,combined with his own teaching practice,how to make students master the knowledge of the”computer assembly and maintenance”courses,and to stimulate their interest in learning,improve the students’ comprehensive application abilities were investigated and discussed,and put forwardsome effective method.keywords:curriculum reform;emphasisonpractice;task-driven;processevaluation;extracurricular internships新世纪钟声敲响后，我们真正跨进了以计算机为主要学习、工作、生活手段的信息时代。
浅谈中职《计算机组装与维护》实训课程教学改革
浅谈中职《计算机组装与维护》实训课程教学改革摘要：计算机组装与维护是职业教育课程中一门非常重要的基础课。
其主要特点体现在学生的实践性和对知识更新的快速接受。
本文讨论了教学过程中面临的问题，教学过程中的教学方法和评估，并提出了改进方法。
关键词：计算机组装与维护;培训教学;教学改革前言:中等职业学校计算机组装与维护教学的主要目标是培养学生的应用能力和相应的实际操作能力，以适应市场形势和用户需求，实现计算机的选型和配置，从而达到提高学生的计算机使用效率和使用效率的目的。
在课程中负责电脑硬件的组装和日常维护，该方法能较详细地理解和解决常见问题。
1 中等职业学校计算机组装维修培训课程教学改革中存在的问题1.1 教学模式落后如今中等职业学校的大部分教学方法都迫切需要改革。
许多教学模式采用传统方法。
这种传统的教学方法仅适用于理论强度较高的专业课程，但对于计算机装配与维护课程的教学而言似乎落后。
计算机中可能出现的软硬件故障是多种多样的，每台计算机遇到的问题也是不同的。
现在很多职业学校对这门课程的重视程度都比较低，甚至还有一些针对学生的短期培训课程。
有些学校不开设培训课程。
1.2 教材缺乏更新随着我国科学技术的飞速发展，计算机产品的更新速度也相应加快，但学校教材在编辑出版时需要一些时间进行修改。
当学生在课堂上真正使用教科书时，教科书的内容会相应落后，所以落后的教科书不能适应它。
技术的快速发展，实现长期使用。
随着科学的飞速发展，计算机软硬件领域取得了突破性进展。
新的计算机技术和新的计算机产品也相应地得到了更新。
这使得几年前出版的教科书中记录的旧知识和许多硬件过时了。
因此，学生们仍然拥有新的设备和新的技术处于无知的境地。
1.3 过时的教学和培训设备电脑配件的价值相对较高，体积相对较小，导致一些中等职业学校担心培训设备如果损坏或丢失，将不会配备相对较好的培训设备，以便学生使用几乎所有已经在市场上淘汰的产品在实践操作时，都是主流产品。
计算机组装与维护教学改革实践
关键词：中职计算机专业；组装与维护；教学改革“计算机组装与维护”课程主要锻炼的是学生的动手能力和分析能力，学生通过听、摸、看等手段检查计算机硬件和软件设备中存在的问题，独立解决计算机组装和维护问题，这也是企业对计算机人才最基本的就业要求。
笔者认为中职计算机专业教师在这门课程教学中要合理运用信息技术，例如利用微视频展示计算机组装流程，方便学生自主装机练习和课下复习；积极开展任务教学法，鼓励学生自由结组，尝试不同机型、不同配置计算机组装和维护，提升学生的动手操作能力；根据本校计算机专业就业前景和学生水平，编写校本教材，优化计算机组装和维护教学内容；积极深化校企合作模式，优化计算机组装和维护实训教学，培养学生的岗位胜任能力。
一、中职“计算机组装与维护”教学中存在的问题（一）教材内容较为陈旧，教学和就业脱节很多中职学校选用的教材内容比较老旧，例如教材中还在讲解Windows7系统，现在很多计算机已经升级到Windows10系统，这导致学生在校期间学习的知识很难运用在工作实践中，影响了学生就业竞争力。
随着信息技术的飞速发展，计算机主板、CPU、显卡等硬件设备也在不断更新换代，但是很多中职计算机专业教材还在讲述3~5年之前的计算机零部件性能和组装技术，这明显和就业脱节，这些都是中职《计算机组装与维护》教学改革亟待解决的问题。
（二）实践教学内容和方式单一化，学生缺乏主动性计算机组装和维护需要学生在操作中明白显卡、CPU、机箱等的组装顺序和技巧，结合客户需求安装系统，对计算机硬件和软件设备进行组装和调试，对系统和软件常见故障进行分析，培养学生独立分析和处理故障的能力。
但是很多中职计算机专业实训设备比较老化，例如还在采用老式机箱、第五代奔腾（pentium）系列微处理器等，这些陈旧的实训设备影响了教学效果。
此外，很多教师只是告知学生一些基本故障和相应的解决办法，缺少了引导学生自主查找故障、维修故障的环节，学生的逻辑思维和动手能力并没有得到锻炼，这影响了学生的学习主动性。
浅谈中职学校《计算机组装与维护》教学改革
浅谈中职学校《计算机组装与维护》教学改革摘要《计算机组装与维护》是一门对学生实际动手能力要求高的课程，是中等职业学校计算机及应用专业的骨干专业课程。
针对目前中职学生学习的特点和《计算机组装与维护》课程着重强调学生解决实际问题能力的情况，应灵活地处理教材，让教学内容与计算机行业发展接轨，采用有效的教学方式，建立完善的教学评价机制。
关键词中职学生学习特点处理教材教学方式在2011年秋期至2012年春期，笔者担任学校计算机及应用专业《计算机组装与维护》教学工作。
课程教学任务多，着重强调实际动手能力。
目前计算机的发展日新月异，产品换代更新的周期短，新技术和新标准层出不穷，中职学校如果依然采取传统的教学方式，那么将很难做到有效地完成教学目标，更不能培养出与社会需求相符的实用性技术人才。
针对目前中职学校《计算机组装与维护》课程面临以上诸多问题，结合课程特点，为解决教学难题，应从以下几个方面努力：一、改善教学条件，并制定完善的实训制度迫在眉睫改善教学条件，为实训设备建立配套资金不容置疑。
《计算机组装与维护》是一门对实际动手能力要求高，而对理论知识要求相对较低的应用型课程。
学校如果没有设立专门的实训场地，没有配置齐全的实训设备，那么学生将缺乏实训机会，而技能的掌握恰恰需要大量的反复训练，另一方面由于教学设备匮乏，教师只能更多地采用传统的教学方法，理论课时远远高于实训课，然而中职学生普遍表现理论知识学习能力薄弱，对大量的理论知识不感兴趣，喜欢实际动手技能的学习，最终导致学生对《计算机组装与维护》课程失去本有的学习兴趣，没有得到实际动手能力的培养，进而没有掌握实际动手技能，更不能适应社会对技术人才的要求。
因此改善教学条件，配置能满足实训要求的相关设施迫在眉睫。
二、合理处理教材内容，关注行业发展，及时更新教学内容目前普遍存在中职教材内容陈旧与行业发展脱轨的问题，因为教材编写和出版需要一定的周期，而计算机技术发展突飞猛进，随时产生新的技术和标准，如果教学只按照书上内容照本宣科，那么学生学习的知识也不能与计算机行业发展接轨。
中职计算机组装与维护教学改革
一
己多年 的教学 经验 ． 谈谈 中等 职业 学 校《 计算 机组 装 与 实 验过 程 ． 实践 中所 需 的设 备设 计 成模 拟设 备 ， 生 将 学 可 以根据 模拟 实验 过程 进行 操作 训练 。 例如 ： 在学 习计 构 建 科学 、 合理 、 灵活 的课 程体 系 算机 组装 时 ．在部 件库 中存放 有 不 同类别 型号 的模 拟
系统 Ｘ Ｐ的安装 和 驱动 程 序 的安装 ：添 加 新硬 件 后 驱 机 的全 过程 、 改变 了传 统 的封 闭 式教 学过 程 ． 激发 了学 动程序 的安 装 （ 印机 、 打 摄像 头 等 ） 常用 软 件 的安装 与 生 学习 的主 动性 和积 极性 。提高 了学 生 的实 际工作 能 。 使 用 （ ＨＯ Ｔ 优 化大 师 、 缩工 具软 件 、 Ｇ Ｓ、 压 杀毒 软件 等 ） 力 。 。 ６、 机 日常维 护 与维修 。 微 主要 内容 ： 计算 机 的运行 三 、 广泛 应用 案例 分 析 。 力求更 贴近 市场 环 境及 日常维护 ； 障分类 与检 修 次 序 ： 故 常见 故 障与故 传 统 的 授课 在 理 论 方 面 讲 得 比较 系 统 和全 面 ． 但 障排 除 方法 。 在实 际组 装计算 机 中 ， 涉 及 到方 方 面面 的问题 ． 各 要 如
一
培 养 的课 程 其主要 任 务是 让 学生 全 面掌 握计 算机 硬 习 学生 在这样 的 条件 下学 习 和实验 ． 必将 导致 实际动 不能 满足 社会 对 中等职 业人 才 的需求 。 要真 件 的组 成 、 构 、 结 工作 原 理 、 性能 指标 、 装 及维 护维 修 手能 力差 ． 安 方 法 ， 系统 软件 和工具 软件 的安装 与 维护 及 正 解决 以上 问题 最好 的 办法 就是 利 用多媒 体 仿真技 术 为 了适 应新 形 式 下 中等 职业 教育 突 出技 能培 训 的 和虚拟 机软件 进行 实 验 要 求 ， 须对 原有 的教学 模式 和方 法进 行 改革 。 必 结合 自 利 用 多媒 体 技术 将实 践 教学 内容设 计 成一 个模 拟
中职《计算机组装与维护》课程教学的改革
中职《计算机组装与维护》课程教学的改革通过对中职《计算机组装与维护》课程的特点和现状分析，从教材内容、教学方法、实践环节和考核方式等方面，提出课程教学改革措施，以提高课程教学效果，实现课程教学最终目标。
标签：计算机组装与维护；职业教育；教学改革《计算机组装与维护》是中职计算机应用专业的必修课程，是一门基础性、理论性、实践性相统一的课程。
通过课程的学习与实践，学生要了解计算机各种部件性能、理解主要部件组成原理及其作用、掌握计算机各部件的安装、使用优化，以及日常维护与维修，为今后的学习和工作及全面素质提高打下良好的基础。
一、《计算机组装与维护》课程特点分析《计算机组装与维护》作为计算机应用专业的一门主干专业课程，需要学生在具备一定的计算机基础知识和动手操作能力的基础上开设，具有以下几个特点：1.课程地位重要。
从事计算机软件开发和维护，尤其是当前就业前景较好的计算机维修师、网络管理和软件维护人员，计算机组装与维修是各项工作的基础，占据较重要的技术分量。
由此可见本课程的重要性。
2.课程知识更新快。
著名的摩尔定律指出：“芯片所集成的晶体管数目与功效每18个月翻一番”，说明了硬件发展速度之快。
计算机的新产品、新技术、新方法日新月异，而本课程的应用领域涉及计算机产品最前沿的地方，知识更新周期短，时代特征鲜明。
3.课程内容综合。
作为一门基础性、理论性、实践性相统一的课程，内容涉及计算机基础、软、硬件等知识，知识面较广且相关性较强。
想要学好这门课程，需要多方面的理论和技能素质的支撑。
学生既要消化理论知识，又要掌握相关操作技能，做到理论和实践的统一。
二、《计算机组装与维护》课程现状分析《计算机组装与维护》课程地位重要、知识更新快、内容综合性强，但很多学生对本课程认识不足，不够重视，甚至将其当做选修课看待，学习主动性和积极性不高。
职校学生的理论素养相对较低、动手能手相对较差、知识运用能力相对较弱，不会融会贯通，不能将理论知识转换为实践动手能力。
浅谈高职院校《计算机组装与维护》课程改革
浅谈高职院校《计算机组装与维护》课程改革摘要:本文以我院开设的《计算机组装与维护》为例,对高职院校的课程改革进行深入研究,并从五个方面论述了课程改革的具体措施,希望对其它课程的课改起来些许的启示作用。
关键词:高职计算机组装与维护课程改革在国家大力发展职业教育的大背景下,我国各阶段的职业教育得到全国各级政府的前所未有的重视;社会各行各业也逐渐认识到职业教育的重要性以及职业教育培养的人才对于社会发展的关键性的现实作用和社会效益;学生家长在大环境的影响下,也开始转变观观念,开始接受和认可职业教育。
这三个因素的共同作用下,使职业教育获得良好的发展契机。
但随着职业教育受重视程度的提升的同时,对职业教育自身的要求也随之提升;原有的教育模式、教育观念在很大程度上阻碍了职业教育更好的发展,本文以高职院校计算机及相关专业普遍开设的《计算机组装与维护》课程为例,结合作者所在高职院校的实际情况,深入探讨高职院校进行课程改革的现实意义和必要性。
1 《计算机组装与维护》课程原有教学模式的不足之处原有的教学模式是学校教育与学生就业相脱离,学校在依据若干不变的教学计划和教学内容,主要完成学生理论教学,而忽视学生的实践能力的培养;任课教师只注重规定的教学任务的完成,未全面考虑学生职业能力和就业能力的提升,使学生毕业后,很难找到就业岗位,而用人单位又很难录用到合适人才,如果不改变原来教学模式,高职院校的毕业生的就业将成为很大的问题,基于此,我们要以提升学生职业能力和就业能力前提,完成课程的课改工作。
2 《计算机组装与维护》课程改革几点举措2.1 开课前,了解本课程的岗位特性及对学生所要求的职业素养以往,高职院校在各学科课程教学的时,在课程教学初始阶段,是由教师介绍本课程的学习意义、目标和任务,但对于大多数学习能力相对较弱、自律性很差的高职高专学生来说,他们很难真正领会开设这一课程的意途,并不能准确理解该课程与职业能力的之间的相互关系,从而在整个课程的教学过程中学生始终的被动的学。
中职计算机专业《计算机组装与维护》课的教学改革
中职计算机专业《计算机组装与维护》课的教学改革◆张东涛 袁志勇在中职院校的计算机专业当中，《计算机组装与维护》（下文简称《组装维护》）这门课程是一门具备极强实践性的课程，它强调提升学生们的动手能力以及实际操作的能力，但是在现实情况当中，其对于实践能力的要求并没有在教学中体现出来。
针对计算机的组装以及维护的相关课程所具备的高操作性特征以及中职院校学生的学习内驱动力相对较弱的情况，怎样才能够充分发挥出现代化教学的手段和优势，提升实践性教学的模式整体水平，使用比较灵活且切实有效的教学模式提升教材的更新速度以及实训设施建设水平，构建并完善专业技能方面的考核以及职业资质认证具体方式等均为非常值得深入探究的问题。
就现实情况来看，计算机的组装以及维护都是中职院校的计算机专业学生需要学习的专业基础性课程，其主要内容包括计算机主板、CPU、显卡、内存条等诸多硬件设备具体工作原理、类型、性能指标、选购、安装、后期维护，乃至于BIOS设置以及故障分析等。
它是一门综合基础性、实践性以及理论性的课程，借助该课程学习以及实践的过程，学生能够很快了解到计算机的各个部件具体性能，同时理解主要的部件构成原理和具体作用，熟悉计算机各个部件之间的安装和使用优化、维护等，给日后学习以及工作、提升素质等奠定坚实基础。
一、关于《组装维护》的课程特征该课程是计算机专业比较主要的专业课程之一，它要求学生拥有一定程度上的计算机基础性知识以及具体动手操作能力基础，其主要特征包括以下几个方面：其一，课程地位比较重要。
想要从事计算机软件的开发以及维护工作，特别是目前拥有较为广阔的就业前景的维修人员、网络管理以及软件维护工作，掌握计算机的组装以及维修都是各部分工作的基础性内容，占据着比较重要的分量。
其二，课程内容更新速度快。
依照摩尔定律，硬件发展速度是非常之快的。
计算机相关产品、技术、方法等都呈现出了日新月异的发展速度，本课程应用领域会涉及到计算机产品的前沿，知识的更新速度很快，且时代特征也比较鲜明。
浅谈中职《计算机组装与维护》课程教学改革
浅谈中职《计算机组装与维护》课程教学改革摘要：文章结合我校中职《计算机组装与维护》课堂教学现状，分析了本课程教学中的一些特点，并浅谈了本课程的一些教学设计和改革。
关键词：中职教育；组装与维护；教学改革《计算机组装与维护》是中等职业学校计算机及应用专业的一门主干专业课程。
其主要任务是使学生了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法，理解各主要部件工作原理、硬件结构、软件安装、相互联系和作用，并能掌握微型计算机的组装与简单故障的维修方法。
我上学期从事了这门课程的教学，下面谈谈对该门课程的教学设计和体会。
1《计算机组装与维护》课程特点1.1课程内容多，知识涉及面广这门课程主要包括计算机组成部件介绍、计算机硬件组装、硬件评测、系统设置、硬盘规划、软件安装、计算机日常维护等方面的内容。
知识面涉及计算机文化基础、计算机组成原理、windows操作系统等课程，教学的内容量大，可扩充性强。
1.2课程知识更新周期短当今计算机软硬件发展可谓是日新月异，新技术、新产品层出不穷，因此只有定期更新教学内容才能满足学生了解新技术和产品的需要。
1.3课程侧重实践，培养学生的独立动手能力《计算机组装与维护》课程的教学目标是学生通过学习，能认识和了解计算机硬件结构，能完成计算机硬件组装、软件安装和掌握计算机日常维护的技能，提高解决实际问题的能力，要实现这一目标，我们必须通过大量的实践教学环节来完成。
因此在夯实基本理论知识的基础上，教学要侧重实践环节2 教材和教学内容的选择由于《计算机组装与维护》课程的知识更新非常快，另外，教材的编写出版再到征订的周期又很长，很多这方面的教材内容滞后严重，因此我们应尽量选择最新出版、内容比较前沿和实用的教材，另外就是自行编写校本教材。
以计算机软硬件发展技术为依据，保证教材内容与时代同步，注重教材的知识性与新颖性，注重实践环节的科学性，编写出更适合于本校学生特点的教材，从而提高教学的针对性和有效性。
3 教学方法和教学手段的运用教学组织形式上，基本理论知识教学可以采用集中式课堂教学，其他在实验室现场教学，提供学生更多的实践机会。
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学 生的理 论素 养不 高 。③ 学 生容 易对 该课 程产 生轻
视 思想 ，钻研 不深 ，一知 半解 。
因此 ，立 足 于提 高 学 生 知 识 运 用 能 力 ，树 立
“ 学教并 重 ” 、 “ 学 为主 体 ”的教 学思 想 ，发挥 现代
教 学手段 的优 势 ，对 《 计算 机组 装与 维护 》进 行 教 学 改革 ，具有 十分 重要 的指导 意义 。 １ 《 计 算 机 组装 与 维护 》 课程 在 教 学过 程 中存在
设 备 的 工 作 原 理 、 分类 、性 能 指标 及 其 选 购 、组 装 、维护 保 养 ， 以及 Ｂ Ｉ ＯＳ设 置 、 系统 性 能 优 化 、 常见 故障 分析及 其 诊断方 法 、常用 软件 的使 用 、局 域 网的搭 建等 。
而实验 考核 时 ，多数 学 生只 是盲 目的照搬 别人 的操
一
２ ． １ 发 挥现 代 教 学 手 段 优 势 ，引 入 先进 的 教 学 策 略 。在 《 计算机 组 装与 维护 》课 程教 学过 程 中 ，教 师 可 以制 作 或 从 网上 下 载 一 些 交 互 性 强 、操 作 性 强 、与 现 代技 术 相 结合 的硬件 图片 及 多媒 体 课 件 ， 结 合实 验 室现 有 设备 如 ＶＣ Ｄ机 、投 影仪 等 进 行 相
关键 词 ：计 算机教 学 ； 实践教 学 ：考核 方式 《 计算 机组 装 与维护 》课 程是 中等 职业 学校 计 算机相 关专 业必 修 的专业 基础 课 ，是一 门实 用性 较 强 、 内容丰 富 、知 识更新 较快 、注 重动 手 能力和 实
际 操 作 能 力 培 养 的 课程 ，主 要 内容 有 计 算 机 的主 板 、Ｃ Ｐ Ｕ、内存 、显卡 、外 设 、机箱 、 电源 等硬 件
１ － ３ 考 核 方 式 单 一 ，不 能 充 分 发挥 学 生 的创 造 性 与主观 能动 性 。考核 的 目的 是对 学生 知识 与技 术 的 掌握情 况进 行综 合评 价 ，也 是对教 学 效果 的一 种评 估 ，然 而现 有 中职 《 计算 机 组装 与维 护》 课程 的考 核方式 单一 ，这 种单 一 的考核 方 式使 得学 生在 学 习 时重 结 果轻 过 程 ，部 分 学 生只 是 考 试前 才 看 课 本 ，
机 显示 的错误 信 息） 、 “ 听 一 听 ”（ 计 算 机 发 出 的声
的更 新周 期 通 常为 ３～５年 ，与计 算机 技 术 发 展 相
比严 重滞 后 。
题 ．这 些都 影 响 着该 课 程 的教 学 效果 。 因此 ，对
《 计 算机 组 装 与 维护 》课 程 进行 教 学改 革具 有 现 实
意 义。
炼 ，再 加上 中职 学生 的抽 象 思维 能力 、逻辑 思 维 能
力 和综 合归 纳能 力较 弱 ，主动 学 习积 极性 不强 ，造
成 了教 学效 率低 下 。
作 ，虽 然 结果是 对 的 ，但 是 根本 就不 知道 操作 步骤 的意 思 ，这 样极 大地 限制 了学生 的创 造性 及主 观 能 动性 ，教 学效果 也很 不理想 。 ２ 关于 《 计 算 机 组装 与 维护 》 课 程 改革 的几 点 建
议
目前 《 计 算机 组装 与维 护》课 程 的教 学模 式和 教学 方法 很难适 应 当今 中等 职业 教育 对操 作技 能和 实用 技术 等能 力 的要求 。因此 ，教学 中常 常会 碰到
的 问 题
也提 高 了学生 的学 习主动 性 。
在 “ 软件 系 统安 装 前 的准 备 及 硬 件 系统 检 查 ” 这 一章节 中，笔者 设计 了 以下 几个 教学环 节 ： ２ ． １ ． １ 创 设情 境 。设置 一些 开机 启动 中常遇 到 的故 障，如插 头插 座 、配件 接触 、致 命性 的硬件 故 障和 非 致命性 的硬件 故 障等 。 ２ ． １ ． ２ 确 定 问题 。 引导学 生遵循 “由表 及里 、 由简
中 职 《计 算 机 组 装 与 维 护 》 课 程 教 学 改 革
摘要 ： 《 计 算机 组装 与 维护》是 计 算机相 关专 业开设 的一 门专 业课 ，该课 程在 实际教 学 中存 在 实 践环 节跟 不上 、教 材 内容 滞后 、考核 方式单 一等 问
室 都 是 旧设 备 ，学 生 在 实验 过 程 中也 不 懂 得 珍惜 ， 造 成部 分设备 严 重损坏 ，学生 在基 本理 论 、基 本技 能方 面 得 不 到真 正 的职 业 化 、全 方 位 的 培 养 和 锻
１ ． １ 教 材 内容 陈 旧 ， 与现 实 脱 节 。科 技 的 飞速 发 展 使得 计 算机 技 术 的发 展 日新 月异 ，一些 新 技 术 、 新产 品层 出不 穷 ，而普 通高 校所 使用 的计 算机 教材
到 繁 、先 软 后 硬 ”的 原则 ，通 过 “ 看 一 看 ”（ 计 算
应 的知识 和技 术 的讲解 与示 范 ，通过 视频 动 画与现 场 实物相 结合 的教 学形 式 ，使学 生轻 松直 观 的认 识
常用 硬件 ，并 让学 生动 手组 装主 机 、连接 数码 外 设 和 网络 、完成 硬盘 分 区和安 装操 作系 统 等 ，这样 既 丰 富 了课 堂 教学 内容 ，又 加 大 了传 递 信 息 的容 量 ，
些 突 出问题 ：① 《 计 算机 组装 都在 ７ ０ ％ 以上 ， 但大 多数 学生对 该 课程 的认 识不 到位 ，学 习缺 乏主
动性 、积 极性 。② 《 计 算机 组装 与维 护》 是一 门理
论性 、基 础性 、应 用性 相统 一 的课程 ，要 学好 ， 需 要 多方面 的理 论与 技 能素质 的支 撑 。 目前 ，大 部分