建立美术课堂有效性评价激励机制

建立美术课堂有效性评价激励机制

课堂是实施教育的主阵地，是教育的主战场，工作后发现课与课之间存在着巨大的差别，也听了很多优秀老师的课，他们的课上得都非常好，而当我上的时候课堂效果很不好，有时材料带不齐，有时课本不带来，有时课堂纪律不是很好，在网上交流的时候全国其他地方的同学和老师们也是叫苦连连，严重影响到其他同学的学习效果和教学质量的提高，教学效率和教学效果受到严重影响，老师上完一堂课感觉比较累，心情也不是很好，老师的积极性也受到影响，教学效果教学效率大打折扣，严重影响了教育教学质量的提高。

二、原因分析

这个问题的根本原因是引导评价的方法不够完善，还有几个次要原因：第一是教育立法在管理学生方面比较无力，让老师在管理方面无法可依。第二是因为班主任是学生的管理者，而且经常和家长沟通，学生对班主任有一定的畏惧感。因此课堂效果和课堂纪律就好，美术科的老师由于不是直接管理他们再加上课时比较少致使上课纪律和效果很不理想。第三是以前的管理方法存在着一定的局限性。对一部分学生存在管理盲区，小组评价在某些方面效果不是很明显。第四是学生和家长不够重视等等。这就需要研究一种行之有效的管理方法，要把所有的同学都包括进来，能调动每一位同学的积极性和主动性，使全班同学共同努力促成积极向上的良好班风。

三、措施与行动

我查阅了大量的书籍，翻看了国外一些在教育方面的成功案例，其中哈佛的一些管理方法对我触动很深，不研究不知道，真是小课堂大学问，最终得出的结论是“无规矩不成方圆”，需要给同学们的课堂行为有一个评价引导，人有上进心也有惰性，当没有任何约束时，惰性就占据了上风，平常养成的良好行为习惯就放到了一边，再加上小学生自制力比较差，更是放纵自己，因此好的习惯的养成必须要有一套行之有效的管理方法进行正确的引导。学生这个阶段有爱动、容易走神、荣誉感强等特点，根据他们的特点制订了ABC课堂评价引导体系，该评价引导体系特意去除了D不及格这个档次，保留了前三个档次，让每个学生认识到自己是可以的，只是没有用心去做，如果用心肯定能成功，给他们以进取的信心，让学生对自己的行为有所认识，这就是课堂评价引导体系的支撑点。

四、具体做法

1.提高学生的思想认识。在新的学期上课之初就给学生们讲清楚这学期详细的评价方式，向他们详细讲述具体的评价方法，告诉他们平常的课堂表现在最后的评价中占有一定的比例，引导学生认识平时上课的重要性。

2.建立记录机制。在每节课上课时选一名大家公认的各方面比较优秀的记录员，对这堂课同学们的情况进行随时记录，主要是在老师的示意下进行记录，体现尊重教师的重要性和评价的实时性。

3.具体评价标准：（1）课前准备的引导评价。对于老师要求提前要准备的学习用具，上课时教师要认真检查，带齐的给予鼓励评价为A,没带全的给予B评价，没带的给予C评价，这样的检查持续几节课，学生们就会养成带用具的好习惯，因为一个好习惯的养成至少需要一周的时间。（2）课堂参与度的引导评价。对于那些积极回答问题的同学随时给予表扬和评价，评价时示意记录员记下这名同学，同时在这个过程中也是引导调动其他同学的积极性的时候，对于那些瞎起哄的给予C评价，对他们的行为进行正确引导。画上A的感觉到自己的行为得到了肯定，会更加积极地参与课堂活动，其他学生也会受到影响，看到周围的同学都得到了好的评价，争着去获取自己的荣誉，这就调动了全班同学的积极性。（3）小组活动引导评价。对于小组活动中，表现优秀的小组给予全体组员A评价，鼓励他们的团队取得胜利;其余小组为B评价,表示希望他们继续努力，他们仍有机会超越其他组，让他们看到希望。给予活动表现不好的为C评价以示警告，让每个组都能得到相应的评价，让他们随时看到自己所处的位置和前进的方向和动力。（4）作业引导评价。对于课堂上优秀的作业给予A评价，对于课堂应付的给予C评价，让他自己意识到问题的所在，其他同学给予B评价。（5）课堂纪律引导评价。这是很重要的一部分，

老师随时观察，对屡次违犯且严重影响上课纪律的同学给予C评价，让他认识到问题的严重性，对于严重者要进行谈话教育。（6）课堂总结引导评价。下课时给予总结对于那些既没有积极回答问题但认真听讲的同学给予B评价，对于不认真的给予C评价，让每个学生都感受到他是课堂的一份子，充分调动每一位学生的积极性和主动性，充分了解他们的想法，及时给予指导。

五、取得的成效

经过一段时间的使用，学生们养成了良好的课堂行为习惯，学生的课堂积极性和主动性也被调动了起来，课堂氛围也有很大的提高，教学效率和教学效果有了很大的提高，具体如下：1.课堂氛围浓厚。学生的积极性和主动性被充分地调动了起来。2.课堂纪律大为好转，注意力集中。3.准备充分，课堂用具基本上都能带齐。4.的精神面貌焕然一新，教师的积极性被充分地调动了起来。5.作业质量大大提高。6.此表得到了老师和同学们的积极认可，得到了同行的赞许，班里的课堂效果有了很大的转变。

六、反思及后续研究

该评价引导体系应用范围比较广，课堂教学班级管理都可以应用，可以正确反映一个学生一定时期的学习情况和在学校的表现，便于老师和家长及时了解孩子成长过程中的遇到的一些问题，适时给予正确的指导。我下一步会借助该项研究将课堂教学走向深入，在坚守核心理念的前提下紧跟世界教育发展的新趋势，为我国的教育发展尽自己的微薄之力。