中考满分作文赏析：起点即终点
中考满分作文赏析：起点即终点
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中考满分作文赏析：起点即终点
也许，最初飘然而下的，只是一两只断了翅膀的残蝶，在融融秋意的滋润下，却变成了一阵枯黄的雨，黄得萧瑟，黄得沉寂。
转眼，清晨早已是秋风瑟瑟，凉侵蚀骨，方觉已是入秋。夜里，落叶纷飞。清晨来到学校，那颗香樟树下早已是一地黄。
静谧的黄昏，夕阳晕染了地平线，一阵刺骨的秋风呼啸着从耳边离去，我不禁抬头仰望，那片片枯黄干焦的残叶，在风中紧紧地拽着和它身体几乎分离的枝干。它们不停地发出沙沙的响声，那声音听起来有些急促，却又那么的坚定有力。
我在不知不觉中停下了脚步，聆听那枯叶凋零的声音。片刻间，我的视线由那颗苍劲的香樟树转移到了那枯黄的叶子上。它们如同病入膏肓的老人，叶子上的筋脉分明可见，好像轻轻一折便会支离破碎。一阵微风拂来，它们便经受不住泥土的诱惑，纷纷落入大地的深渊，不带任何一丝声响。
依稀记得，两年前，刚进入这个学校，嫩绿的香樟树芽儿在和煦的春风中随风飘荡的动人情景。春天，它给整个校园带来了无限生机，让人们感到春意盎然。乍暖还寒之初，鹅黄隐约，新绿悄绽，展示着生命的蓬勃。骄阳似火的盛夏，在枝头撑起一片树荫，用自己的身躯
默默抵挡烈日的侵袭，给我们带来无限的清凉。眨眼，这棵香樟树已陪伴了我两年多，而如今，这么快，它们又走完了一个轮回，也让我不禁感叹生命的壮观与宏伟。
可是，这树叶的凋零，并不意味着结束啊。这也是一种开始，另一种新生命的开始，生命是生生不息的。香樟树的叶子凋零落入泥土中，化作营养，让大树吸收，在来年的春天，再长出满枝的嫩绿，再次给我们带来希望与信心。凋零并不意味着终点，它还代表着另一种希望的开始!人生亦如此，以终点为起点，方能在人生的道路上越走越远，在理想的山峰上越攀越高。
不知怎的我早已停下了脚步，整理好衣服，昂首，毅然向前走，一路穿过随风飘下的落叶，还有肩头几只翩然起舞的金蝴蝶。
起点与终点议论文素材
起点与终点议论文素材 对于输在起点的人,锲而不舍才是他们的信条,只要不懈地努力,就会赢在终点.语文网小编今天为大家带来起点与终点议论文素材，一起来学习一下吧！ 人生的奋斗没有终点 终点是下一个目标的起点 起点之美在于充满希望和未知，终点之美在于满载收获与回忆 人生的每一刻都既是起点又是终点 到达终点要经过艰苦的跋涉 无论希望与否，终点总会到来 终点也可能就是原来的起点 应该使终点成为最辉煌的一刻 每一条公共汽车的线路都有终点站，但为人民服务没有终点站，我会永远用自己的真情和奉献同大家一起走向明天！——李素丽 我每看到运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。——鲁迅生活是一辆永无终点的公共车，当你买票上车后，很难说你会遇见什么样的旅伴。——爱默生 人不管被生活的浪涛冲到什么位置，都不能看作是自己的终点，而应该把这个位置当作向更远大的目标奋进的起点。——魏书生 能把自己生命的终点和起点连接起来的人是最幸福的人。——歌德 我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。——狄更斯 人只有在不断追求中才能得到满足。像爱情一样，诗、哲学、科学的真正精神恰恰就是不断的追求，永远站在起跑线上。——赵鑫珊 人为自己的不道德行为羞愧，这是第一阶段，待到终点，他也要为自己的道德行为羞愧。——尼采 我的祖国不是派我来听发令枪声的，他们是要我来冲过终点的。——艾哈瓦里 人总是要生存、要进步的，人类必将走向更伟大、更广阔、更丰满的生活。对于这一真理丧失信心才是真正的死亡。要知道伟大的终点来得很慢，因为时间是漫长的。——杜波依斯 探索者从希望开始。希望是探索者一直到达终点的全过程中始终不渝的阶梯。——达宁 法律的终点便是暴政的起点。——洛克 每一个终点就是一个起点，当玛雅人神秘消失的时候，这个奇特的玛雅在后世人心中刻下烙印。——斯蒂芬斯 靡不有初，鲜克有终。——古训 像旅人那样走向目的地；世界是客栈，死亡是旅行的终点。——约·德莱顿 起点处有许多人，但只有少数人才能到达终点。—— 名牌对于愚者来说，已大功告成，是终点；对于智者来说，才刚刚开始，是暂时领先。—— 路再长也有终点，夜再长也有尽头。——民谚 也许，最初飘然而下的，只是一两只断了翅膀的残蝶，在融融秋意的滋润下，却变成了一阵枯黄的雨，黄得萧瑟，黄得沉寂。
教科版一年级上册科学-起点和终点教案与教学反思
第二单元比较与测量 第2课时起点和终点 【教学目标】 科学概念目标： 通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。 科学探究目标： 能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。 科学态度目标： 能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的探究活动。 科学、技术、社会与环境目标： 意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。 【教学重、难点】 重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。 难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。 【教学准备】 小组材料：两只塑料青蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒 教师材料：两只可吸在黑板上的塑料青蛙 【教学过程】 一、情景引入：谁跳得远？ 播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁跳得远？ 设计意图：感受到不同起点很难比较三者的远近。 二、初步探究：哪只青蛙跳得远？
[材料准备：每组两只塑料青蛙] 1. [PPT 出示]情境创设：今天这节课我们要进行青蛙跳远比赛！（出示塑料青蛙）先试着让青蛙跳起来，等会我们来比一比，谁的青蛙跳得最远？ 学生自主练习青蛙跳远。（小组活动5分钟左右，教师结合是否有起点参照物考虑学生在桌上跳还是在地面上跳） 设计意图：满足一年级孩子的好奇心和天性，充分玩的过程中掌握让小青蛙跳起来的方法。 2.[PPT 出示]组内青蛙跳远比赛：都让自己的青蛙跳起来了吧，接下来我们就要进行小组内的青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远？ 学生组内活动。 教师巡视，及时拍照片，与学生交流：哪只青蛙跳的远？凭什么说这只青蛙跳得远？ 3.[PPT 出示]研讨聚焦，怎样知道哪只青蛙跳得远？ 提问：你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？ 学生交流汇报。 [PPT 出示]小结：看来，我们让两只青蛙比赛，都是先确定了一条起点线【教师板书起点】，然后跳出去。两只小青蛙，谁离起点线更远，就说明谁跳得更远。设计意图：通过组内两只小青蛙的跳远比赛，以及桌面已有的起点的设置，让学生能够明白统一起点更容易比较出小青蛙的远近。 三、继续探究：哪组的青蛙跳得远？ [材料准备：每组两只塑料青蛙，两条纸带，剪刀，两根塑料棒] 1.将蛙跳的远近表示在纸带上。 （1）提问：组内两只青蛙谁跳得更远，我们通过观察比较找出来了。但全班这么多个小组，哪个小组的青蛙跳得更远呢?那我们再来一次正式的比赛，让每组的冠军蛙再跳一次，看哪组的青蛙跳得远？（注意提醒孩子青蛙的落点别移动）（2）我们每个小组能不能把自己小组的冠军蛙跳了多远，展示给大家看呢？（教师可以提示：你们能不能比划一下你们的青蛙跳得有多远或想办法把跳出的远近记录下来），让学生比划一下。 小青蛙起跳的位置，我们叫起点，那小青蛙跳出去之后的位置，我们也给它一个
最新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案
2.起点和终点 【教材简析】 《起点和终点》是2017教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》中的第2课。教材安排了一下三个环节：聚焦（比谁跳得远）；探索（比比谁的纸青蛙跳得远）；研讨（谁的纸青蛙跳得最远）。这三个环节是层层推进的，教材关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。首先通过聚焦的问题，调动一年级学生体育课跳远比赛中比谁跳得远的原有体验，迁移到本节课需要探索的问题：比比谁的纸青蛙跳得远。这个环节不仅涉及到如何对组内的两只纸青蛙跳得距离进行比较，还涉及到全班多只纸青蛙跳得距离远近的比较，最后如何展示给全班同学看自己的纸青蛙到底跳了多远。要让学生清楚地知道自己需要解决的问题到底是什么，学生才会想出不同的方法去尝试比较。确定起点和终点，用统一的测量标准和方法，自然而然就会从学生的大脑中建立起来。 【学情分析】 不能将一年级的小学生看成学科学的白纸，他们通过生活中的观察和经历、幼儿园中的一些与科学相关的活动，具备了基本的一些科学观察方法和能力，但是这些方法和能力是支离破碎的，不成系统的。因此，本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距离的步骤，建构起正确的测量方法。 【教学目标】 科学概念目标 通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。 科学探究目标 能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。 科学态度目标 能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的探究活
动。 科学、技术、社会与环境目标 意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。 【教学重难点】 重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。 难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。 【教学准备】 小组材料：两只塑料青蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒 教师材料：两只可吸在黑板上的塑料青蛙 【教学过程】 一、情景引入：谁跳得远？（预设5分钟） 播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁跳得远？ 设计意图：感受到不同起点很难比较三者的远近。 二、初步探究：哪只青蛙跳得远？（预设15分钟） [材料准备：每组两只塑料青蛙] 1. [PPT 出示]情境创设：今天这节课我们要进行青蛙跳远比赛！（出示塑料青蛙）先试着让青蛙跳起来，等会我们来比一比，谁的青蛙跳得最远？ 学生自主练习青蛙跳远。（小组活动5分钟左右，教师结合是否有起点参照物考虑学生在桌上跳还是在地面上跳） 设计意图：满足一年级孩子的好奇心和天性，充分得玩的过程中掌握让小青蛙跳起来的方法。 2.[PPT 出示]组内青蛙跳远比赛：都让自己的青蛙跳起来了吧，接下来我们就要进行小组内的青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远？ 学生组内活动。 教师巡视，及时拍照片，与学生交流：哪只青蛙跳的远？凭什么说这只青蛙跳得远？ 3.[PPT 出示]研讨聚焦，怎样知道哪只青蛙跳得远？ 提问：你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？ 学生交流汇报。 [PPT 出示]小结：看来，我们让两只青蛙比赛，都是先确定了一条起点线【教师板
初三作文：终点也是起点作文800字
九年级是终点也是起点 才进入九年级，刚刚浅尝这杯浓烈的美酒，我就有良多的感触诉说不尽。 九年级的课堂 九年级，初中阶段的最后一次旅途，让人对之充满期待，更加珍惜。 以前读书，我上课总喜欢抱着听故事，找乐子的心态去听老师讲课，脸上总会伴有笑容。可是现在无论如何也找不回曾经的感觉。每次上课，我总是专心致志地听老师讲课，老师的一句话，一个眼神都能在我的脑海中留下深刻的印象。然而，这并不使得我觉得枯燥无味，反倒让我陶醉，让我对它有种依恋的感觉。 九年级的课堂，没有了以前轻松的感觉，也不再肆意地挥霍时间。我只有一种沉甸甸的责任感压在心头，虽有些疲惫，却为那充实的快感所痴迷。 九年级的友情 小时候，友情就是牵着伙伴的手，静静地坐在树根上，听着大人们讲述的一个又一个优美的神话故事。然而，童年的那些美好的回忆已悄悄淡出了我的生活。现在，友情对于我，就如同即将逝去的春天，让我觉得珍贵。 每天清晨，和朋友们约好一起上学，让阳光带着欢快跟随我们身后。每天傍晚，背着书包在楼梯间等着朋友们一起回家。一步一步走下楼梯，希望那宛转迂回的楼道永远没有尽头，让我们彼此走在一起，
彼此的心靠在一起。 时间一天天地过去，如同风的树叶挽留不住。中考的脚步声在耳边愈来愈清晰，离别的时光也愈来愈近。朋友啊！不愿与你分开，手心里长存的那份暖，不想失去…… 九年级的思绪 九年级，像多情的秋天一样，努力与汗水已结成硕果，挂满记忆的枝头，分离的钟声也依稀传来。 分离之际，回首那如花如絮的往事，老师的谆谆教诲，朋友间难以割舍的友谊，与亲人相处的温馨时光……这些就好似阳光下的雨露，晶莹中折射光辉。 分离之际，展望那神秘美好的未来。未来的生活将是怎样？未来的学习将会有怎样的挑战？未来的路的方向又将如何选择？这一个个的疑问在现在难以找到答案，需要我们自己在未来的生活中不断寻找，不断体验…… 细细阅读这新的人生篇章，有欢乐亦有悲伤，有感慨亦有对未来的憧憬。 离去的脚步声开始响起，一个阶段的终点渐渐逼近，但起点也随之沓来。人生不会停止，何必苦留？且行且珍惜。
小学-科学-教科版-一年级上册-2.2起点和终点 教案
《起点和终点》教学设计 一、教材及学生分析： 在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。而比较与准确测量的前提是公平，我们必须给每一次比较与测量确定起点和终点。本课以纸蛙跳远的比赛活动引导学生意识到比较中的公平原则，从比赛需要确定起点和终点中学生会深刻地认识到相同的起点是公平比较的基础，不同的终点是公平比赛的不同结果。 通过第一课的学习，学生有了初步确定起点与终点的意识。学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如游戏中的跳高、跳远、跑步比赛等。本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。 二、教学目标 科学概念： 1.通过纸蛙跳远比赛知道比赛要公平，要站在同一起点上进行比较。 2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后，还要标记终点来进行比较。 3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。 科学探究： 1.通过纸蛙跳远比赛的活动，学习标记起点与终点的方法； 2.通过纸蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板上，进行科学的比较。 科学态度： 1.通过纸蛙跳远比赛的活动，愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。 2.通过纸蛙跳远比赛的活动，小组间能团结协作，互相配合。 科学、技术、社会与环境目标： 通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。 三、教学重难点： 重点通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。 难点通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。 四、教学准备 教师：PPT、纸青蛙、起点线一条 学生：每人一只纸蛙、每组一条纸带、一条起点线、铅笔、直尺 五、教学过程 （一）故事导入 森林王国要举办运动会了，这个消息传到青蛙王国，我们都知道，小青蛙们都喜欢蹦蹦跳跳，它们都报名参加了跳远比赛，可是名额只有一个，到底该让谁去参加比赛呢，青蛙国王特别为难，它听说咱们班的同学和聪明，就把这个难题交给了咱们班，同学们愿意帮助它吗？ （设计意图：从富有童趣的故事导入，引出起点和终点。明确共同的起跳线是公平比较的基础。） 小朋友们都参加过跳远比赛吗？那咱们现在就找同学比一比。 老师任选两位同学比赛跳远，故意让他们在不同的起点跳，无法比较谁跳的远，让学生思考为什么无法判断谁跳的远。然后让两位同学在同一起点起跳，并比较哪位同学跳的更远。 引出课题：起点和终点 师：从同一条线上开始跳，我们把这叫做起点，最后落地的地方，我们称为终点。这节课我们就来学习起点和终点。（板书：起点和终点）
2017年浙江绍兴中考作文范文：起点即终点
2017年浙江绍兴中考作文范文：起点即终点各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 2017年浙江绍兴中考文化课考试语文科目圆满结束，中考网第一时间为大家整理了各科真题，作文，答案等相关内容，希望对各位学子和家长们有所帮助，预祝大家考试取得好成绩。下面是《2017年浙江绍兴中考作文范文：起点即终点》，供大家参考。【范文】起点即终点 也许，最初飘然而下的，只是一两只断了翅膀的残蝶，在融融秋意的滋润下，却变成了一阵枯黄的雨，黄得萧瑟，黄得沉寂。 转眼，清晨早已是秋风瑟瑟，凉侵蚀骨，方觉已是入秋。夜里，落叶纷飞。清晨来到学校，那颗香樟树下早已是一地黄。 静谧的黄昏，夕阳晕染了地平线，
一阵刺骨的秋风呼啸着从耳边离去，我不禁抬头仰望，那片片枯黄干焦的残叶，在风中紧紧地拽着和它身体几乎分离的枝干。它们不停地发出沙沙的响声，那声音听起来有些急促，却又那么的坚定有力。 我在不知不觉中停下了脚步，聆听那枯叶凋零的声音。片刻间，我的视线由那颗苍劲的香樟树转移到了那枯黄的叶子上。它们如同病入膏肓的老人，叶子上的筋脉分明可见，好像轻轻一折便会支离破碎。一阵微风拂来，它们便经受不住泥土的诱惑，纷纷落入大地的深渊，不带任何一丝声响。 依稀记得，两年前，刚进入这个学校，嫩绿的香樟树芽儿在和煦的春风中随风飘荡的动人情景。春天，它给整个校园带来了无限生机，让人们感到春意盎然。乍暖还寒之初，鹅黄隐约，新绿悄绽，展示着生命的蓬勃。骄阳似火的盛夏，在枝头撑起一片树荫，用自己的身躯默默抵挡烈日的侵袭，给我们带来
无限的清凉。眨眼，这棵香樟树已陪伴了我两年多，而如今，这么快，它们又走完了一个轮回，也让我不禁感叹生命的壮观与宏伟。 可是，这树叶的凋零，并不意味着结束啊。这也是一种开始，另一种新生命的开始，生命是生生不息的。香樟树的叶子凋零落入泥土中，化作营养，让大树吸收，在来年的春天，再长出满枝的嫩绿，再次给我们带来希望与信心。凋零并不意味着终点，它还代表着另一种希望的开始！人生亦如此，以终点为起点，方能在人生的道路上越走越远，在理想的山峰上越攀越高。 不知怎的我早已停下了脚步，整理好衣服，昂首，毅然向前走，一路穿过随风飘下的落叶，还有肩头几只翩然起舞的金蝴蝶。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
起点和终点教案
第 2 课起点和终点 【科学概念目标】 1.共同的起始线是公平比较的基础。 2.确定起点和终点是测量的基本要素。 3.纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识【科学探究目标】 1.学习标记起点和终点的方法。 2.尝试以图表的形式记录和组织信息。【科学态度目标】 1.发展在日常生活中运用测量的认同感。 2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 3.愿意倾听他人的意见, 乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。 4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。【科学、技术、社会 与环境目标】 1. 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 2. 认识到我们可以通过一些方法解决问题。【教学准备】 学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔, 胶水、剪刀、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦 1. 游戏导入。请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观 察。 2. 问题聚焦。教师提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？” 根据回答, 让学 生重新比赛, 画起跳线和落脚线。 二、探索：纸蛙跳远比赛 1.体验纸蛙跳远。 发纸蛙，每人一个, 让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。 提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？” 引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。
2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。 教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便，我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。 可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。 3.纸蛙跳远比赛。 发材料。分小组活动。 教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。 4.谁的纸蛙跳得最远。 比较自己纸蛙三次跳远的距离，确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。 比较小组成员的纸蛙，确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点，然后比较终点。张贴各小组的纸带，让学生观察、比较“谁的纸蛙跳得最远”，评出全班跳得最远的纸蛙。 三、研讨 教师可以提问：“在小组中，谁的纸蛙跳得最远？你是怎么知道的？”引导学生基于实验的关键步骤，有根据地说出自己的结论。 接着可以提问：“观察张贴在黑板上的纸带，它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息？”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗？你是怎么知道的？”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗？”教师在比较中需反复提醒：①对齐起点②确定终点。 四、贴纸带 让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。 【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】
《起点和终点》教案
《起点和终点》教案 一、教材及学生分析： 在生活中，学生们很自然地进行着各种比较活动，但却没有系统地提炼过。在这一中，教材通过纸蛙跳远比赛作为学生学习比较的有效载体，让学生经历活动过程，学习比较的相关知识。首先明确比赛的公平公正性，再者为纸蛙确定起点和终点，最后通过合理的方法比较纸蛙所跳的距离，这样的教学安排让学生一步一步认识比较的真谛。此外，纸蛙跳远活动只是学习的载体，切莫一味关注胜负，反而丢失起点终点以及记录比较距离之重点内容。 在本单元第一的学习中，学生已经有了初步确立起点和终点的意识。当然，在生活中，学生也同样有着一些确定起点和终点的相关经历，比如跳远、跳高等。这些看似模糊的前概念，其实都是学生开始正真学习比较知识的宝贵经验，如何利用好学生已有的认知，开启关于比较的新学习篇章是本的核心。 二、教学目标： 科学概念： 通过跳远比赛分析，学生知道共同的起点线是公平比较的基础。 2通过纸蛙跳远比赛，学生明白跳远的距离可以用起点和落地点来标识，确定起点和终点是测量的基本要素。
科学探究： 通过观看微视频，学生可以学会标记起点和终点的方法。 2通过堂最终的距离比较，学生可以尝试以图表的形式记录和组织信息。 科学态度： 通过本的学习，学生能够认同以图表形式组织和交流信息的重要性，发展在日常生活中运用测量的认同感。 2通过堂的学习，落实学生愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据的科学习惯。 科学、技术、社会与环境目标： 通过比较学习，学生能意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法，我们可以通过一些方法解决具体问题。 三、教学重难点： 教学重点：标识纸蛙的起点和终点，记录和比较纸蛙所跳的距离。 教学难点：理解起点和终点之间的垂直距离即为纸蛙所跳的距离，思考合理的方法比较纸蛙所跳距离的长短。 四、教学准备： 教师：ppt，各类微视频，大纸蛙2-3只，大纸带一条、剪刀。 学生：两人一条纸带，每人一只纸蛙，一支彩笔。 五、教学过程：
终点起点(优秀作文)
终点？起点！ 秋风飒飒，吹落门前小树上仅有的几片叶子，满目萧然的季节。女孩伴着秋风来到这个世界，母亲给她取名“秋儿”。 小树在阳光雨露的呵护下渐渐变得粗壮挺拔，秋儿在母亲无微不至的关怀下渐渐长大。 秋儿是个羞涩的女孩，做什么事都要母亲陪在身边。到了上学的年龄，秋儿不愿意去，但母亲说文化一定要有，所以，义无返顾地把她送进了校门。那里有很多陌生的面孔，秋儿很害怕，下课之后就躲在墙角掉眼泪。好心的老师就给她讲有趣的故事，母亲也让秋儿变得勇敢些。秋儿还是哭，但比以前好了许多。 小树又长高了，秋儿也长高了。她早已不再像小时侯那样哭鼻子了，但秋儿却常问母亲——父亲在哪里。每每此刻，母亲总是不做声，最后就告诉秋儿记住她是妈妈的女儿就足够了。秋儿长大了，也懂事了，她就不再多问。可她隐约明白了，她也许没有父亲。 时光荏苒，秋儿已长成了亭亭玉立的少女。母亲总是微笑着看着自己的女儿，她时时以自己的女儿为自豪，因为秋儿不仅成绩好，尤其是文学创作很突出，她的作品多次获得全国大奖。每次，秋儿把奖状拿回来，母亲都会激动得流下眼泪。 可“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，母亲病了，而且很严重。弥留之际，母亲交给秋儿一封信，秋儿拆开她，那张纸已被母亲的泪水浸透：“秋儿，妈妈知道上天要将我收回了。唯一放不下的就是你，从小到大，看着你健康成长，我很欣慰。秋儿，你过早地懂事，从不追问父亲的事。秋儿，哪有没父亲的孩子呀。你有爸爸，当年他嫌弃你是女孩，离开了我们。那时，我很绝望。可看到你天真的笑颜，我决定自己将你养大。秋儿，我要走了，不能给你做早饭了，不能给你补书包了……你要学会照顾自己。秋儿，记住绝不能放弃生活，那是懦弱者的表现。妈妈的生命已到了终点，你却站在起点上。秋儿，你要学会坚强。妈妈会在天上注视你。” 出人意料的是，秋儿没有哭。没有母亲陪伴的日子，秋儿不哭。 秋风又起，吹得门前那棵树“沙沙地响”，秋儿二十六岁了，今天是她的生日，她的书也出版了，书名叫《起点》，在书中秋儿写道：“我生在秋天，也许是这个季节注定了我由稚嫩走向成熟。母亲是我一生的最爱，这本书为她而作。”捧着这书，秋儿流泪了，这是母亲走后，秋儿第一次流泪。泪水滴在书上，也滴在母亲那封很长很长的信上—……
起点和终点教学设计
起点和终点教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《起点和终点》教学设计 【教材简析】 在第1课的学习中，学生通过比较恐龙模型的大小有了初步确定起点与终点的意识。学生把恐龙模型的头对齐就是在确定起点，然后比较恐龙模型尾部长短就是在确定终点。 为了公平比较与准确测量，我们必须给每一次比较与测量确定起点和终点。学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如体育活动中的跳高、跳远、赛跑等。本课将通过青蛙跳远比赛的探究活动，要求学生学会确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。 在本课的探究活动中，用在纸带上做标记来表征青蛙跳远的距离，这是一个巧妙的设计。学生将在纸带的一端画青蛙的起跳点，再根据青蛙跳跃的位移在纸带上画出终点的标记，完成表征起点与终点的活动。在这个活动中，学生会思考：终点究竟是在青蛙的头部画线，还是在尾部画线甚至有学生可能会要求其他同学与自己的标记方法一致，这些都指向比较与测量中的公平与准确问题。另外，用纸带表征青蛙跳远的距离，可以很好地呈现青蛙三次跳远的结果，便于展示、交流。在研讨中，学生将认识到纸带的长度就代表青蛙跳跃的距离，或者说是它移动的距离。教师要鼓励学生改变他们有关长度的表述，从而帮助他们完成从长度到距离的概念转变。例如，如果一个学生说他（或她）的纸带比另一个学生的长，可鼓励这个学生使用“距离”一词，即可以说：“我的纸带更长，表明我的青蛙跳的距离更远。” 【学生分析】 学生已经初步建立比较长度的意识，本次课比较青蛙跳远的距离，不再是一个物体的首尾长度，而是一个物体位移的距离。已有认知物体的长度或高度不变，而现在物体的位移每一次都可能不同。学生活动时，反复运用起点和终点，这个“点”演变成“线”，起点是共同的起始线，终点是标记的终止线。因为跳跃的距离没有留下痕迹，当自己的青蛙多次跳跃的距离相互比较，或是与同伴的青蛙跳跃的距离比较或是与小组其他成员比较不便时，表征距离的纸带应运而生。“比较”进阶到“比量”，为“测量”做准备。 【教学目标】 科学概念目标
终点=起点_初三作文
终点=起点 每个人心中都有自己的目标，自己的理想。奋斗之后大多数人都会成功，都会实现自己的目标。 这时，就会出现两种人：一种是继续奋斗，争取更高目标；另一种就是安于现状，享受成果。相比之下，我认为前者更让人佩服，崇敬，而后者只有让人厌恶、鄙视。萧伯纳有句话说锝好：人生是不断变化的：第一个阶段的终点便是第二个阶段的起点。我认为成功只是一个瞬间，当这个瞬间逝去时，也就意味着新的开始。荣誉、财只是它的附属品，有时能成为奋斗的鼓励，有时却能成为堕落的根源。不甘于现状、志向远大的人会以前次的成绩作为经验，以前次的财富、荣誉作为基础继续奋斗，他们是把上次的终点当作起点，抱着"生命不息，奋斗不息"的信念生存――最终他们成了时代的先锋，社会发展的人才。像帕斯卡，他的一生虽有重大成就，但仍不放弃进取，在弥留之际他只回答了一个问题："12的平方是多少？"因此，他的一生都在世界的前端。而有些人只会坐享其成，不再奋斗――他们认为他们是潮流的领导者，佼佼者，但是由于坐吃山空，停滞不前，最终被时代甩下，被社会抛弃。达？芬奇、雨果就是典型的例子，他们由于晚年不再进取，最后响彻世界的名字石沉大海。我们青少年更是如此，因为我们现在每一个小小的成功，小小的满足都是成长路上一个新的阶段的开始。所以我们更不能被眼前成功的附属品――荣誉所迷惑。也许有人身在其中"而不知庐山真面目"，那请想一想是
不是如此：如果把人生比作长路，那么成功便是翻山越岭后出现的旅店，你可以小憩，可以感受，但决不可能永久长住；如果把人生比作高山，那么成功便是攀岩附壁后到达的山峰，你可以观光，可以享受，但决不能被景物所迷，拒绝挑战更高的山峰，荣誉就是缠住人脚步的美景，无论是旅店还是美景都不能让我们止步，无论是成绩还是荣誉，都不会让我们满足！总之，我们不要在发展中被遗弃，我们要以每一个成功做基础，把每一个终点做起点，这样才能在人生道路上越走越远，在理想山峰上越攀越高！
起点与终点
起点与终点 有人问我：“起点与终点你觉得哪个重要？”欲言又止，霎时间不知该怎么回答了。 当你站在一个起点的时候，最渴望的不就是终点了吗？但是，如果你得知这个起点是一个没有终点的起点，你还会去选择它吗？ 我低下头，想想：自己每时每刻其实都在起点上，只不过有时错过了许多出发的机会；一旦有人在自己发觉前就出发了，便就觉得自己这时再去追赶没了什么意义，故就此放弃。起点本身是公平的，决定谁先到终点的根本，就是你那份是否在乎。 有人说：“我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。”实际上，每一个终点都又是一个起点——鲜花落下，却化为春泥滋养来年的美丽鲜花；果子从果树上落下，里面的种子随时准备入土生长；蝴蝶在生命最后产下卵，其中又会孕育新的美丽生命…… 我会有一个怎样的起点？它的终点又是如何？每天懒懒散散地上完一天的课，匆匆忙忙地写完作业便就洗洗睡去，平淡的一天重复着，我貌似失去了方向。当我在意到了：我需要一个给我动力的起点，我便要朝着那终点奔去，而这个起点就是对现在漫无目的行为作出改变，那个终点便是充实自己的现在；于是，当我接近终点后，我又会有一个新的终点。 野菊花遍地都在开，向日葵始终望向光明，芦苇丛在夕阳下随着微风轻轻飘荡。我也希望能不择环境，明白正确，被人欣赏……记得小时候，依偎在母亲身边，温馨的手抚摸着我的头，总是那么温暖，而现在自然不会再这样，有时候遇到烦心事，也不愿告诉父母亲，只在心里暗暗忧郁。在跑出起点时，随时随刻都是累的，但要学会享受这份苦累，那将是在你跑到终点后，看向起点时的欣慰。 一个起点只在于你的心，去吧，即使是一个简单不能再简单的理由，也要去实现，也要去享受。就算过程是苦累的，但苦累又何尝不是美丽的？
教学设计与教案的区别
教学设计与教案的区别 一、什么是教学设计 教学设计就是为了达到教学目标，使学生身心都得到发展而在教学前进行的设计、规划等。 教学设计可以是一个课时的教学设计、一个单元的教学设计、一个学期的教学设计、一个学年的教学设计、一个学段的教学设计。 一个课时的教学设计是针对一个课时的设计，微观的设计。他关系到一节课的教学质量，每一节课的质量都能够达到，整个学期的质量就能够达到，整个学年、学段的质量就能够达到，所以，一个科室的教学设计是非常重要的。 一个单元的教学设计是针对一个内容单元进行的设计。单元教学设计师相对较微观的教学设计，它需要确定本单元的教学目标与要求，知识的重点与难点，课时的计划安排，例题与习题的选取，现代化教学设备与教具、课件的配置的内容 一个学年的教学设计与一个学期的教学设计是较宏观的设计。他主要是针对一个学年或一个学期的教学设计的。设计的内容包括教学目标与要求、教学进度、课外活动和教学研究的安排、信息技术与本学科教学的整合等，只是集中于学年或学期。它是由本年级的本学科的教师集体研究、讨论制订的。 一个学段的教学设计是最宏观的教学设计。它是针对整个学段的教学设计，是根据课程标准和当地学校、班级的实际情况由全体本学科的教师集体研究、讨论共同制订的。设计的内容主要有教学目的确定、学生学习
的指导、本学段的教学计划、本学科课外活动的安排、信息技术的开发和利用以及教师的教学研究、培训进修等。 一、教学内容：主要描述教材使用版本，第几册第几单元第几课，主要学习内容简介。 二、学生分析：学生学习本课内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度…… 三、设计思想：主要描述教学过程中模拟实践的教学理念、教学原则、教学方法。 四、教学目标：包括知识与技能目标、过程与方法目标及情感态度与价值观目标。 五、教学的重难点：描述学生在学习过程中需要掌握的重点和难点。 六、教学过程：具体说明教学各个教学环节安排，重难点的处理，教与学双边活动安排 七，教学反思和评价：目标是否达到；情境创设是否得当；教学过程是否流畅；重难点是否突出；师生互动是否有效；学生个体差异是否得到尊重；教学评价是否促进了学生发展；教学中存在什么困惑等等； 二、教学设计与编写教案的异同点 1、它们的不同点有： ⑴教学设计从整体入手对教学进行规划，如怎样确定教学目标，怎样展开教学过程等；编写教案则更多地考虑具体内容与细节。 ⑵教学设计是原则性的、指导性的和纲领性的，它适用的范围非常广泛；教案通常是针对一个班级或一类学生撰写的，他的适用范围较窄。 ⑶教学设计不能直接用于教学，要对其进行加工、创造，适用具体化，
高考满分精选作文之起点即终点
高考满分精选作文之起点即终点 也许，最初飘然而下的，只是一两只断了翅膀的残蝶，在融融秋意的滋润下，却变成了一阵枯黄的雨，黄得萧瑟，黄得沉寂。 转眼，清晨早已是秋风瑟瑟，凉侵蚀骨，方觉已是入秋。夜里，落叶纷飞。清晨来到学校，那颗香樟树下早已是一地黄。 静谧的黄昏，夕阳晕染了地平线，一阵刺骨的秋风呼啸着从耳边离去，我不禁抬头仰望，那片片枯黄干焦的残叶，在风中紧紧地拽着和它身体几乎别离的枝干。它们不停地发出沙沙的响声，那声音听起来有些急促，却又那么的坚决有力。 我在不知不觉中停下了脚步，聆听那枯叶凋谢的声音。片刻间，我的视线由那颗苍劲的香樟树转移到了那枯黄的叶子上。它们如同不可救药的老人，叶子上的筋脉清楚可见，仿佛轻轻一折便会支离破碎。一阵微风拂来，它们便经受不住泥土的诱惑，纷纷落入大地的深渊，不带任何一丝声响。 依稀记得，两年前，刚进入这个学校，嫩绿的香樟树芽儿在温暖的春风中随风飘荡的动人情景。春天，它给整个校园带来了无限生机，让人们感到春意盎然。乍暖还寒之初，鹅黄隐约，新绿悄绽，展示着生命的蓬勃。骄阳似火的盛夏，在枝头撑起一片树荫，用自己的身躯默默抵挡烈日的侵袭，给我们带来无限的清凉。眨眼，这棵香樟树已陪伴了我两年多，而如今，这么快，它们又走完了一个轮回，也让我不禁感慨生命的壮观与宏伟。
可是，这树叶的凋谢，其实不意味着结束啊。这也是一种开始，另一种新生命的开始，生命是生生不息的。香樟树的叶子凋谢落入泥土中，化作营养，让大树吸收，在来年的春天，再长出满枝的嫩绿，再次给我们带来希望与信心。凋谢其实不意味着终点，它还代表着另一种希望的开始！人生亦如此，以终点为起点，方能在人生的道路上越走越远，在理想的山峰上越攀越高。 不知怎的我早已停下了脚步，整理好衣服，昂首，决然向前走，一路穿过随风飘下的落叶，还有肩头几只翩然起舞的金蝴蝶。
终点即起点作文
终点即起点作文 【篇一：终点即起点】 吴子龙 刚刚步入初中，我还是一个乳臭未干的毛头小子，对一切充满了好奇。尤其是初二的物理，它 是我最感兴趣的一门学科，给我们解释了许多生 活中发生的事情的原理。 因为我发觉这门学科十分有趣，所以物理老师 就让我当了他的课代表，我也因而上课更加积极 思考问题，与老师互动。所以，一开始，我物理 成绩在全班名列前茅。 有一次，因为下课我和同学在班级走廊嬉戏打闹，正好给班主任撞个正着，于是我们就被迫进 入办公室去喝下午茶，那节物理课也因此落下了。第二天，老师面带微笑地走进班级，从书中拿出 一沓试卷，面对同学们的负隅顽抗，老师不温不 火地说：大家不用担心，今天就是个小测验。
拿到试卷，看着前面的基础题，发现并不难， 可是当我写着写着，发现实验题开始不会了。看 着试卷大片的空白，豆粒大的汗珠落在试卷上。 收卷，听到这句话后，我知道完蛋了，上次落下 的知识点这次涉及了好多题。 当老师发下试卷的时候，我看了看同桌的试卷，他居然异军突起了，考到了90几分，我感觉整个 世界都坍塌了，而我只考了70几分，就因为那节 课的落下，我的成绩也直线下滑，面对越来越多 的知识点，没有吃透。那节落下的课，也许涉及 的知识点有限，但是它造成的心理重负，对我却 越来越大。我渐渐地抛弃了这门学科，把它关在 小黑屋里。看着后面的同学聊天绘声绘色，时不 时挑一下眉毛，时不时动手比划起来，我也十分 好奇，便也加入了他们的组织，我们仨聊得热火 朝天，如火如荼。 老师也发现我的成绩下降，上课也没有跟他互动，所以老师就把我找到了他的办公室，面对老 师那双能杀死人的眼睛，我不禁将头低了下去，
8起点和终点
《起点和终点》教学设计 一、教学目标 科学概念： 1.通过纸蛙跳远比赛知道比赛要公平，要站在同一起点上进行比较。 2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后，还要标记终点来进行比较。 3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。 科学探究： 1.通过纸蛙跳远比赛的活动，学习标记起点与终点的方法； 2.通过纸蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板上，进行科学的比较。 科学态度： 1.通过纸蛙跳远比赛的活动，愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。 2.通过纸蛙跳远比赛的活动，小组间能团结协作，互相配合。 科学、技术、社会与环境目标： 通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。 二、教学重难点： 通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。 三、教学准备 教师：PPT（含视频资料）、大纸蛙两只、大纸带一条 学生：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔、剪刀 四、教学过程 （课前活动：3分钟）：老师想问问大家，有没有参加过跑步比赛啊。 老师想请两个小朋友来比一下（选两个小朋友，一个站在1号位，一个站在2号位，事先在地上粘两条线），其他小朋友做裁判，谁先跑到老师这儿，谁就赢。（师发令：预备，开始！）（看学生反应） 根据孩子反应，借孩子之口说出比赛的不公平。 设问：“要怎么比才公平？” 再次比赛：站在同一起跑线上。 跑步结束后，两个孩子各奖励一只小青蛙。 （设计意图：通过孩子熟悉的跑步比赛，调动气氛，同时在同一条起跑线上跑也为后面的青蛙跳远比赛的公平性奠定了基础。） （一）聚焦（5分钟） 1、故事导入 老师先来给大家讲个故事。秋天到了，森林里动物们准备举办一年一度的运动会。小青蛙看见了，它好羡慕啊，自己都没参加过运动会呢，然后它赶紧把这个消息去告诉了它的伙伴们。 小青蛙围在一起讨论，一只小青蛙说道：“我们青蛙弹跳能力可好了呢，要不我们先挑选一个跳得最远的去参加比赛，肯定能得冠军呢！”“派我去，派我去，我跳得可远了！”一只小青蛙急切得说道。另一只小青蛙不服气了，说道：“哼，我跳得更远呢，应该派我去！”然后这只也想去，那只也想去，大家都想去。 2、问题聚焦
《起点和终点》教学教学实录
《起点和终点》教学实录 科学概念目标： 1、知道什么是起点和终点。 2、确定起点和终点是测量的基本要素。 科学探究目标： 1、我知道标记起点和终点的方法。 2、我尝试记录相关实验信息。 学习重点： 1、我知道纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。 2、我知道怎样标记起点和终点。 学习材料准备：每为同学一只纸蛙 教学过程： 一、导入 师：（出示纸蛙）同学们，今天老师为你们带来一位朋友，你们知道它是谁吗？ 生：小青蛙 师：你们喜欢小青蛙吗？今天老师就来你们来到青蛙王国。（PPT出示青蛙图）青蛙王国里有很小青蛙，青蛙国王希望你们能成为好朋友，你们能教小青蛙跳远吗？ 生：好啊。 二、问题猜想 师：那好，现在请小组长出来，把小青蛙带回自己的小组，分给组内
的同学，让他们教小青蛙跳远吧。 （给每个小组每个同学发一只纸蛙，感受纸蛙跳远得方法，让学生都能让纸蛙跳一段距离，约3—5分钟）（感受后，收回小青蛙） 师：请小组长把组内的小青蛙收回盒子拿上讲台。（组长收回青蛙）你教会小青蛙跳远了吗？ 生：我会了，我会了。 师：好，老师请一位同学上来，看他是不是教会小青蛙跳远了。（请学生上台演示） 师：你真棒，小青蛙会跳远了，那你想知道你的小青蛙能跳多远吗？生：想！ 师：你们有什么方法知道他们跳得多远呢？ 生1：我在青蛙前面画一条线，让青蛙在这条线上跳，小青蛙停下来的地方再画一条线，就知道小青蛙跳多远了。 生2：我让小青蛙跳，它往前跳，我就在前面停的地方画线，它左跳，我就在左面停的地方画线。 师：两个同学的想法都不错，那如果老师给你们一条跑道，你能记录小青蛙跳得多远吗？（分别请生1和生2上投影演示） （生1展示） 师：这位同学，你能解释一下你的标注吗？ 生1：（指着第一条线）这是小青蛙起跳的地方，（指着第二条线）这是小青蛙停下的地方。 师：你刚才画小青蛙停下来的线的位置刚好是小青蛙的嘴，那么我们
起点和终点
《起点和终点》教学设计 教学目标 科学概念目标： 共同的起始线是公平比较的基础。 确定起点和终点是测量的基本要素。 纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。 科学探究目标： 学习标记起点和终点的方法。 尝试以图表的形式记录和组织信息。 科学态度目标： 发展在日常生活中运用测量的认同感。 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。 科学、技术、社会与环境目标： 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 认识到我们可以通过一些方法解决问题。 教学重点引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。 教学难点尝试以图表的形式记录和组织信息。 教学准备 学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。 教师准备：课件。 教学过程 教学步骤 一、游戏导入 请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远,其他学生观察。按照老师的要求做游戏。 二、问题聚焦 1.提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？” 2.根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。 3.揭示课题：起点和终点。 1.举手回答问题。 2.重新比赛,画起跳线和落脚线。 三、活动探索：纸蛙跳远比赛 1.体验纸蛙跳远。 (1)发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。 (2)提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？” (3)引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。 2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。 (1)需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离, 然后剪下来和别人的进行比较。 (2)老师展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。 3.纸蛙跳远比赛。
高一作文800字：终点也是起点
高一作文800字：终点也是起点 以下是我们为大家整理的关于高一作文800字：终点也是起点的文章，希望大家能够喜欢！ 夏至已至，光阴流水，又是一年毕业季，还有多少话语在心头， 口难开，记忆无需粉饰，光阴从未虚度。--题记 总觉得，因文字而相逢即为人世间最美好际遇。 若人生是一场初相遇，素年锦时，你我共一场胭脂醉，不醉不休，不停不止。 或许我们不必追问彼此可以陪伴走进一个怎样的未来，又会经历 怎样故事情节，或许，再多的情深意重都抵不过岁月的脚步匆匆。 又一次回首我们曾走过的路，那时的欢笑还有那时的泪水，那时 的一切早就深深印刻在你我的脑海里，不曾忘却，只因记忆里有你。 冥空念月，时空隧道中穿越古今谱写爱恋伴一月樱桃始葩。 菁华于初，重温旧时光最美初次浅诉衷肠伴二月杏花饰靥。 春以为期，南风暖窗于吱呀木椅感受岁月伴三月木笔书空。 似水年华，握不住流年若水今昔追忆过往伴四月罂粟媚满。 且听心语，静听心中语执笔书写最美温存伴五月锦葵开放。 再见未央，离别季有爱天涯海角不算距离伴六月茉莉来宾。 不知不觉间一三年的旅途已经过半，我们即将走进这个多雨时节——七月。 且共从容，驻足感受生活让我们从容以待伴七月紫薇浸月。 走在自己的人生路途中，我们一路坎坷一路不平坦却也是一路欢 声笑语。太多的人习惯了步履匆匆，然而或许真正懂得并且拥有生活 的人会适时放满自己的脚步。 人生旅途中，总有人不断地走来，有人不断地离去。当新的名字 变成老的名字，当老的名字渐渐模糊，又是一个故事的结束和另一个 故事的开始。身边的人只能陪着自己走过或近或远的一程，而不能伴 自己一生;陪伴一生的是自己的名字和那些或清晰或模糊的名字所带来