高中地理：《常见的天气系统》说课稿

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《常见的天气系统》说课稿

中学地理教学资料《常见的天气系统》说课稿万荣中学李珍丽《常见的天气系统》这一课题是普通高中课程标准实验教科书《地理》必修一第二章第三节的内容。

属于高一年级必修内容。

整个说课共分为五个部分。

1、教材分析与处理2、学情分析3、教学方法和手段4、学法指导5、教学程序一、教材分析与处理（一）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中第一节大气运动是本章的理论基础，在此基础上第二节讲了气压带和风带的理论知识，为本节后面影响人类生存和发展的气候形成做理论上的铺垫。

然后是第三节我们更为熟悉的与人们生活生产且密切相关的天气系统的学习。

我在上本章内容是第一节上完就上第三节常见的天气系统。

原因有三：一是两节知识衔接紧密、过度自然。

第一节最后的知识气压场中风向的画法学习之后，需要给学生解释现实中的等压线往往是弯弯曲曲的，甚至闭合，自然引出常见的天气系统：低压和高压。

二是本节知识为第二节知识铺垫明显。

表现在①是副极地低压带的极锋属于锋面系统。

②是海陆差异对气压带风带的影响结果是在北半球形成明显的高压、低压中心，进而影响下的季风环流又是高低压水平气流的运动。

这都是第三节常见的天气系统的主要内容。

本身这两个知识对学生而言就属于新知识，且在后面一节就是重点内容，提前一节出现势必回增加本节的难度且利于重要知识的理解。

三是第二节和第三内容归结是要掌握与人类联系密切的气候与天气，从天气与气候两者关系的角度也应该先学天气，再学气候。

本节对几种常见的天气系统的学习，是在大气运动理论基础上的实施的，同时也为本节后面气象灾害的台风、寒潮等的学习提供理论基础。

（二）、三维目标根据教学大纲要求及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：1、知识与技能：理解并记住影响我国天气的主要天气系统（锋面系统，低压系统，高压系统）的特征，特别是掌握它们对天气的影响。

通过绘制、阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生读图、用图、绘图的能力。

2.5常见的天气系统说课稿

2.5 常见的天气系统一、说教材本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前面四节课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为第八单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

二、学情分析：学生对大气运动的原理已经掌握，并接触过各类天气现象，有强烈的参与意识与探究欲望，但认识不够深刻需要加以引导。

三、三维目标：知识能力目标：通过本节课的学习使学生了解几种常见的天气系统，能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的。

了解我国的天气系统，能够结合当地情况分析学生所在地曾经发生过的灾害性天气及其影响下的天气系统。

情感价值观：激发学生学习地理的兴趣，同时树立地理事物都是有联系的，并且这种联系都是普遍存在的且有规律可循的观点。

四、教学重点：1、锋面系统的分类及其对天气的影响。

2、气旋、反气旋的形成及其影响下的天气。

依据：锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系就可以学以致用，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

五、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系，锋面气旋。

依据：锋面对天气的影响比较抽象，以及锋面过境前、过境时、过境后的天气、气压状况难以理解。

锋面与气旋结合在一起的时候，气流状况，以及降水区域，难以形成长久性记忆。

六、教学方法：1、读图分析法2、对比法以建构主义理论为依据，教师创设教学情境，引导学生质疑、分析、思考，学生通过问题分析、主动探究、自主讨论，解决实际问题。

最终达到使学生主动学习、探究学习和合作学习的目的。

本节内容与学生的实际生活联系较为密切，教材力图对学生进行关于天气形势预报的入门普及，因此选择了对于我国影响较大的几种天气系统，并配有相关图像，使学生能够初步读懂这几幅原理示意图，结合图像能够说明几种天气系统对所到达地区天气的影响。

2024常见的天气系统说课稿范文

2024常见的天气系统说课稿范文今天我说课的内容是《常见的天气系统》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《常见的天气系统》是地理课程中的一个重要内容，学习了此部分后，学生可以了解不同的天气系统的形成原因及其对天气变化的影响，从而更好地理解和应对不同的天气情况。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解常见的天气系统及其形成原因。

②能力目标：能够分析天气系统对天气变化的影响。

③情感目标：培养学生对天气变化的观察和预测能力，增强对天气变化的兴趣。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解常见的天气系统及其形成原因。

难点是：分析天气系统对天气变化的影响。

二、说教法学法在地理学科中，实地观察和实验是学习的重要手段。

因此，这节课我采用的教法是实地观察法和实验研究法；学法是自主学习法和合作探究法。

三、说教学准备在教学过程中，我会准备天气系统的实地观察工具和实验器材，以便让学生进行实际操作和观察，提高他们的学习兴趣和体验。

四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

因此，我设计了以下教学环节。

环节一、谈话导入，引起学生兴趣我会通过与学生的对话，引发学生对天气系统的兴趣，例如问学生是否知道不同的天气系统是如何形成的，以及它们对天气的影响如何。

通过与学生的互动，激发他们的好奇心和求知欲。

环节二、实地观察，了解天气系统的形成我会带领学生到校园外进行实地观察，让他们亲身体验和了解不同天气系统的形成过程。

例如，观察云朵的形状和颜色，推测出不同天气系统的特点和变化规律。

环节三、实验研究，分析天气系统的影响我会组织学生进行实验研究，例如利用水蒸气的加热和冷却过程模拟云的形成和降水过程，让学生通过实际操作和观察，分析天气系统对天气变化的影响。

环节四、小组合作，总结天气系统的特点我会组织学生进行小组合作，让他们共同总结不同天气系统的特点和形成原因，并讨论天气系统之间的联系和影响。

23常见的天气系统说课稿

2.3《常见的天气系统》说课稿一、教材分析与处理《常见的天气系统》选自人教版高中地理必修一第二单元第三节，具有承上启下的作用。

本节在高考中地位也是非常重要，近几年高考中都有涉及。

二、学情分析本课的授课对象是高一新生。

高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。

在本节课学习前学生在日常生活中已经接触过各类天气现象，因此他们对于天气变化已经有了感性的认识，但理性认识较弱。

本节课就要使学生对天气的认识从感性认识上升到理性认识。

三、教学目标：1、知识目标记住并理解锋面系统的特点及天气状况。

2、能力目标通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提高学生阅读识图能力。

3、情感、态度和价值观激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，并培养学生理论联系实际的能力。

四、教学重、难点：冷锋与天气暖锋与天气五、教学方法：1、情景导入、遗留悬念的教学方法。

2、“疑惑--探索--发现--应用”的探究性学习方法。

3、直观演示法。

六、学法指导引导学生学会自主探究和读图分析的学习方法。

七、教具准备1、多媒体软件投影设备2、flash动画播放器3、PPT课件八、教学过程：板书设计2.3 常见的天气系统(1)一、锋面系统冷气团：密度大温度低气压高气团：水平性质均匀暖气团：密度小温度高气压低过境前：暖晴冷锋过境时：阴天，降温，降雨，降雪，大风过境后：温度降低，气压升高，天气转晴过境前：冷晴暖锋过境时：连续性降水过境后：温度升高气压下降天气转晴准静止锋：连续性阴雨天气二、寒潮由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象。

九、效果预测通过本课的学习，使学生掌握锋面与天气的关系，培养学生自主学习和读图识图的能力。

高中地理说课稿：常见的天气系统

高中地理说课稿：常见的天气系统前言天气是日常生活中非常重要，也是我们经常会关注到的一个话题。

在高中地理课程中，教师需要对于常见的天气系统进行深入的探讨，让学生能够了解到不同的天气系统的形成、特点、影响以及防御措施等方面，以便他们能够应对不同的天气情况。

本文将详细介绍几种常见的天气系统。

暴风雪系统暴风雪系统通常出现在气温极低的区域，如北极、南极以及温带的高山地区等。

当温带地区的冷空气遭遇到热带地区的暖湿气流时，两股气流发生冲撞，形成锐利的气旋，使空气下沉，同时吸入足够的水汽，形成暴雪。

暴风雪的影响非常严重。

它会导致交通瘫痪、电力中断、饮用水污染等问题，给人们的生活和经济带来巨大的损失。

为了应对暴风雪，我们需要加强防御，提高外出的安全性，避免野外的冒险活动。

大气锋系统大气锋是天气变化的重要标志。

当两股不同温度、风向的空气相遇时，在它们之间形成了一个不断变化的条状区域，这就是大气锋。

大气锋主要带来了降雨、降雪、雾霾等天气现象。

在大气锋的影响下，地面的风速和方向会有所改变。

一般来说，温暖的空气会向上升并形成云层，而冷空气会向下沉。

这种气流的变化对于植被和水循环、空气质量等方面都有着巨大的影响。

雷暴系统雷暴是在大气中发生的强烈的电闪雷鸣现象，通常伴随着强烈的降雨。

当两股不同温度、湿度的空气相遇时，在空气中会形成一定的摩擦并产生大量的静电荷，造成电闪雷鸣。

雷暴虽然美丽壮观，但是也是很危险的天气系统。

在雷暴过程中，不断的电流都会在土地或建筑上建立电荷，并产生大量的电波，会对生物、通讯等方面带来不同的影响。

为了避免被雷击伤害，市民需要注意保护自己，避免在雷雨天气进行户外活动。

天气系统的预测与应对天气系统的预测和应对是非常重要的。

我们可以通过天气预报来了解天气的变化，从而为生产和生活提供指导和参考。

同时，市民也需要谨记应对不同天气系统的措施，提高自救能力。

如在暴风雪天气中，我们需要适当减少外出，避免车辆在路上滞留，避免疾病感染等。

常见的天气系统说课稿

常见的天气系统说课稿各位老师，今天我将为大家介绍高中地理必修一第二单元第三节：常见的天气系统。

本节内容是该知识结构中非常重要的一环，对于理解各种天气现象的产生与大气环境的关系具有承上启下的作用。

因此，我们将从以下六个方面来讲解本节内容：教材的地位与作用、课程标准、重难点分析、教学目标、教学方法和新课教学。

教材的地位与作用方面，本节内容是在前两节的基础上，从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。

课程标准方面，“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。

在重难点分析方面，重点是冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响，难点是冷锋、暖锋的天气变化特征。

在教学目标方面，我们希望学生掌握锋面系统的概念，能够分析各锋面系统过境前后以及两种气压类型控制下的气流运动状况和天气状况。

同时，我们也希望通过教学，让学生学会用联系、发展的眼光看问题，分析各天气系统的运动状况及天气过程。

在教学方法方面，我们将采用讲授法、小组讨论法、问题解决式教学法和情景教学法。

在新课教学方面，我们将通过播放“天气预报”录像来导入新课。

我们将提出问题：大家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天气形势预报，首先要了解影响主要天气系统及其与天气有关的基础知识。

这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，引起他们对生活中地理现象的关注。

在新课教学的具体内容方面，我们将创设情境，激发思考。

通过P41图2.18锋的形成，我们将向学生讲授气团的概念和气团的分类，以及各自的特性。

通过让学生观察这幅图片，让学生讨论，让学生总结出锋的形成与哪些因素有关。

然后有老师讲授在冷气团控制下的天气状况，然后由老师引导学生讨论出在暖气团控制下的天气状况并让学生作总结。

在本节课中，老师向学生讲授了单一气团控制下的晴朗天气，并引出了___的研究。

气团分为冷气团和暖气团，冷气团干冷重，暖气团暖热湿。

通过图表的结合，学生研究了冷锋和暖锋的构成要素和基本形成过程。

常见天气系统说课稿（通用12篇）

常见天气系统说课稿（通用12篇）常见天气系统说课稿（通用12篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的常见天气系统说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

常见天气系统说课稿篇1各位领导，各位老师：大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。

首先，我对教材进行分析。

一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。

是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。

2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。

②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。

（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。

②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。

3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。

（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。

确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。

常见的天气系统说课稿

《常见的天气系统》说课稿新店中学王水山《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。

整个说课共分为四个部分。

一、说教材（一）说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，本课的学习还为后面第八课气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

预期达到的目的（二）说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、情感态度和价值目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

激发学生学科学，爱科学的人生观。

（三）说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

高中地理说课稿：常见的天气系统

高中地理说课稿：常见的天气系统尊敬的评委老师们，大家好！我今天给大家带来的是高中地理课的说课稿，主题是“常见的天气系统”。

首先，我将对本节课的教学目标做一个明确的阐述。

通过本节课的学习，学生将能够了解和掌握常见的天气系统，包括高压和低压系统，暖气团和锋面的形成和天气现象，以及它们对气候和人类生活的影响。

同时，培养学生观察和分析天气现象的能力，提高他们的综合素质。

接下来，我将结合教材分析本节课的教学重点和难点。

本节课的教学重点主要包括天气系统的概念、高压和低压系统的形成与特点，以及暖气团和锋面的形成和天气变化。

而教学难点则在于如何运用实例和图表让学生深入理解和分析天气系统的运动规律。

接下来，我将结合课程内容和学生的认知特点，提出本节课的教学策略和方法。

首先，我将采用启发式教学法，通过提出问题和引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，我将使用图表和模型，让学生通过观察和分析，掌握天气系统的运动规律。

再次，我将借助多媒体技术进行互动教学，使学生能够亲身体验和感受不同天气系统带来的真实气候变化。

接下来，我将针对每个教学环节进行详细的设计和安排。

首先，我将引入本节课的主题，通过给学生播放一段有关天气系统的短视频，激发学生对天气的兴趣和好奇心。

然后，我将提出问题，让学生思考和回答：什么是天气系统？有哪些常见的天气系统？学生可以通过小组讨论和展示的形式，分享他们的观点。

接着，我将给学生讲解高压和低压系统的形成与特点，帮助学生理解天气系统的基本原理。

然后，我将使用天气图表和模型，让学生通过观察和分析实例，掌握暖气团和锋面的形成和天气变化规律。

最后，我将组织学生进行小组活动，让他们选择一个具体的天气系统，进行深入研究和展示，并与其他小组分享彼此的学习成果。

最后，我将对本节课的课堂评估和反馈方式进行设计。

我将通过开展课堂讨论、完成小组活动和展示、个别答辩等方式，对学生的学习情况进行综合评估。

同时，我将鼓励学生以小组形式展示他们的研究成果，并互相评价和提出建议，以促进学生的互动交流和合作精神。

《常见的天气系统》说课稿

《常见的天气系统》说课稿各位老师：上午好！今天我说课的题目是《常见的天气系统》，选自湘教版高中地理必修一中的第二单元第三节第四课，整个说课共分为四部分。

一、教材分析（一）教材的地位与作用本节教材在必修一中是知识和理论基础的重点，前三课主要讲述大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和理论。

本课是在前三课的基础上，从现实生活需要出发，阐述影响天气变化的几种常见的天气系统。

同时，还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础，相当于第三节的“轴”，具有承上启下的作用。

在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

（二）教学目标根据新课程标准的要求和我校学生认知水平的实际情况，通过本课的学习，应记住气团、锋面、冷锋、暖锋、气能够从气温、气压、湿度等方面概括天气特征；运用简易天气图，简要分析锋面系统、气旋与反气旋系统的特点及相应的天气状况，提高学生阅读识图能力。

（三）教学重点与难点针对我校学生的特点确定以下重难点：1、教学重点：锋面天气系统的形成及天气状况。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

3、重难点确定依据：确定锋面天气系统的形成及天气状况为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点是因为锋面对天气的影响比较抽象；要抓住冷、暖气团哪个为主动；锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。

二、教法分析那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法。

教无定法，以学定法。

新课程强调“以人为本”的教学思想，以此为出发点，根据教学内容和教学情景，主要运用计算机辅助教学法，将文字、图表、动画结合起来，增强直观性，提高课堂教学效率。

以小组合作学习为辅，培养学生合作学习意识和竞争意识。

高中地理《常见的天气系统》说课稿

高中地理《常见的天气系统》说课稿高中地理《常见的天气系统》说课稿（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是本店铺精心整理的高中地理《常见的天气系统》说课稿，欢迎大家分享。

高中地理《常见的天气系统》说课稿 1一、说教材(一)说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面第四单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

(二)说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

(三)说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

常见的天气系统说课稿

本节选自人教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。

一、说教材1.教材的地位和作用本节相对应的课程标准使用简易天气图，简要分析冷暖气团、锋面天气系统的特点。

本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。

通过本课的学习，使学生学会识读简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

二、说学情：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，有一定感性理解，但理性的理解很少。

常见的天气系统局部内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维水平不强，有较大的学习难度。

本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。

2.教学目标（1）知识与技能：能区分不同的锋面系统及他们影响下的天气特点，区别及它们对天气的影响。

（2）过程与方法：绘制冷锋、暖锋示意图，培养和提升学生绘制示意图的地理技能。

通过阅读天气形势图，让学生学会综合分析问题的水平。

（3）情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机。

准确理解天气的形成和变化，培养科学精神。

3.教学重点和难点（1）教学重点：锋面系统的天气特征。

（2）教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

二、说教法（1）读图分析法（2）比照法（3）合作探究法三、说学法1.图文转化法2.绘图法教学用具：教材、学案、多媒体四、说教学程序（一）创设情境，激趣导入多媒体给出最近一周天气预报【陈述】通过今天的学习以后同学们不看天气预报也能够大概的预报未来几天的天气。

这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

（二）自主学习1.什么是气团？如何分类？2.单一气团对天气有何影响？3.什么是锋面？4.锋面的结构特点是什么？为什么暖气团总在锋面的上面？5、分类？讲解准静止风举例（培养学生自主发现问题思考并解决问题的水平）【总结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气学生展示与质疑利于让学生展示自我，提升学习的自信心，及语言组织和表达水平，知识的收集、整合水平。

高中地理《常见的天气系统》说课稿

高中地理《常见的天气系统》说课稿一、教材分析与处理(一教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线,其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

(二学情分析学生对大气运动的原理已掌握,接触过各类天气现象,有强烈的参与意识和探究欲望,但认识不够深刻需加以引导。

(三教材重点、难点的确定1、教学重点:对我国天气有重要影响的锋面天气。

高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点:冷锋、暖锋与天气的关系。

南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据:确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

另外,掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”,解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

例如“一场春雨一场暖”,“一场秋雨一场寒”。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

因为夏秋季节,我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现,我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一,原因有四。

一是锋面对天气的影响比较抽象,二是要抓住冷、暖气团哪个为主动,三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异,四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后,它们分别被什么天气系统控制。

本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异,造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆,容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

3.1常见的天气系统说课稿高二地理人教版选择性必修1

（3）常见天气系统对我国天气的影响。
2.教学难点：
（1）天气系统的预报方法；
（2）学生对天气系统的理解；
（3）如何将理论知识与实际天气现象相结合；
（4）如何培养学生对气象科学的兴趣和热情。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高二年级学生，他们的年龄特征表现为思维活跃、求知欲强，正处于形式运算阶段，能够进行较为复杂的抽象思维。在认知水平上，学生已经具备了一定的地理学科基础，能够理解地理现象之间的联系，但尚需提高分析综合能力。在学习兴趣方面，学生对天气系统有一定的兴趣，尤其是对于天气变化及其对生活的影响较为敏感。在学习习惯上，学生可能已经形成了被动接受知识的学习方式，需要引导他们转向主动探究和合作学习。
主要知识点包括：
1.天气系统的定义、分类和特点；
2.高低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等常见天气系统的基本特征；
3.常见天气系统对我国天气的影响；
4.天气系统的预报方法。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握天气系统的定义、分类和特点；
（2）了解高低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等常见天气系统的基本特征；
4.引入实际天气预报案例，让学生感受天气系统知识在生活中的应用价值；
5.设置问题情境，引导学生思考天气系统对人类活动的影响，激发学生的责任感和使命感；
6.定期进行学习反馈，及时表扬和鼓励学生的进步，增强学生的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将主要采用以下教学方法：案例教学法、探究式教学法和合作学习法。案例教学法通过展示真实的天气现象案例，使学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高学习的针对性和实用性。探究式教学法鼓励学生自主发现问题、解决问题，通过探究活动深化对天气系统的理解。合作学习法则通过小组合作，促进学生之间的交流和思维碰撞，共同完成任务，提高团队协作能力。选择这些方法的理论依据在于，它们能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和创新能力，以及提高学生的社会交往能力。

说课稿高一地理2.3常见的天气系统(人教版必修1)

（3）能够运用所学知识，分析实际天气现象。
2.过程与方法：
（1）通过观察、分析天气图，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过讨论、交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
（3）通过实际案例分析，培养学生的实际应用能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对天气现象的好奇心，培养对自然科学的热爱。
3.根据学生的表现和作业完成情况，提供针对性的反馈和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。
4.鼓励学生提出疑问，对他们的疑问给予耐心解答，确保学生对知识点的理解更加深入。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容：
1.完成一份关于本节课所学天气系统的总结报告，要求学生用自己的语言概述每个系统的特点及其对天气的影响。
板书的主要内容包括：
1.天气系统的定义和分类。
2.高压系统、低压系统和锋面系统的特点。
3.各天气系统对天气的影响。
板书风格简洁明了，使用清晰的字体和大小，确保学生从远处也能看清楚。在教学过程中，板书起到梳理思路、强化记忆的作用。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前在教案中规划板书内容，并在教学过程中适时更新和调整。
3.学习兴趣：对自然现象有浓厚的兴趣，喜欢探索未知领域，但可能对理论性较强的知识感到枯燥。
4.学习习惯：习惯于通过观察、实验等方式获取知识，对课堂互动和小组讨论有较高的参与度。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经具备以下前置知识或技能：
1.掌握了一些基本的天气现象和气候知识。
2.能够阅读和理解简单的天气图。
2.多媒体课件：使用PPT等多媒体课件，图文并茂地展示教学内容，增强视觉效果，提高信息传递效率。
3.互联网资源：利用互联网资源，如在线天气系统模拟软件，让学生互动操作，体验天气系统的变化。