优秀高中地理说课稿模板

资料二

一、说教材：本节是高一必修上册第二单元《大气环境》第六节容，主要讲述太阳辐射、大气环流、地面状况

《高中地理说课稿模板》正文开始>> 一、说教材：

本节是高一必修上册第二单元《大气环境》第六节容，主要讲述太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动等气候因子在气候形成中的作用，在这些因子长期相互作用下，导致世界各地区气候特点各不相同。本节容的安排遵循了学生的认知规律，循序渐进，前后呼应，步步深入，有很强的逻辑性，是自然地理部分的重点，也是高考考查的重点，因此，具有十分重要的地位。同时该部分是自然地理与区域地理有机的结合，体现了学科知识的综合性，能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力，培养学生的读图能力,为今后学习打下很好的基础。

二、说学情：

高一学生通过前面知识的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够初步根据地图和材料，运用分析、对比的方法，归纳所学的地理知识。但是，由于学生综合分析能力有限，对本部分知识应不断归纳总结，找出规律。再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对某些气候不熟悉，可选取有关地理素材展示图片可以增加学生对气候特点的感性认识。

三、说教学目标：

（一）知识与技能：

1．掌握世界气候类型的分布规律、成因及特点。

2．掌握气候类型判断的一般步骤和方法。

（二）过程与方法：

1．能根据气温曲线图和降水柱状图分析主要气候类型的特点。

2．在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，

3．培养组织协调能力、合作、交流能力和表达能力等。

（三）情感态度与价值观：

1．通过让学生了解世界各地不同的气候，培养学生学习地理的兴趣。

2．通过学生对自然科学的探究，养成科学的世界观。

3．能把所学知识应用到区域地理中并解决相关问题。

四、说教学重难点：

1．重点：气候类型的分布规律、成因及特点。

2．难点：气候类型的判断

五、说教法：

根据教学容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，主要采取了读图法，直观教学法和讨论式教学法。

1、读图法；

2、直观教学法；

3、讨论式教学法。

六、说学法：

地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以，学生在学习时采取如下的学习法：（1）合作学习法；（2）讨论式学习法；（3）师生互动学习法

资料三

大气的运动》说课稿

课题选自高中地理上册第二单元《大气》中的第三节《大气的运动》。整个说课分四个部分：说教材、说教学方法，说学法指导，说教学程序。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本节的前一节《大气的热力状况》对本节来讲，旨在说明地球表面冷热不均，可以说它是学习本节的前提，而本节知识又是学习下一节《全球性大气环流》的基础，是一节承上启下的容。

（二）教学目标

1．知识目标

①了解大气运动的根本原因，理解热力环流的形成。

②掌握“三力（水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力）”对大气运动的影响及其作用下风的方向。

2．技能目标

通过对板图、板画和书中图示的分析培养学生观察、思维、想象和判断的能力。并能够用本节学到的原理来解释自然界中的热力环流。

3．情感目标

通过对各种大气运动：城市风、海陆风、山谷风等问题的探究，培养学生关心环境、保护环境的思想，并使学生能够利用今天所学的知识指导今后的实践活动。

（三）教学重点、难点及确立依据

1．教学重点及依据

根据教学大纲把“大气运动的基本形式--热力环流”确定为重点，因为它是学习下一节《全球性大气环流》的理论基础。

2．教学难点及依据

根据现阶段学生的物理知识水平确定“影响大气水平运动的三个力及其作用下风的方向”为本节教学难点，因为对这部分容的理解需要一定的物理知识，而此时高一物理还没讲到，为学生理解该过程设置了很大的障碍。

二、说教学方法

根据学生的知识水平，宜采用多媒体辅助教学，灵活运用新旧知识联系法、比较法、读图分析法、理解记忆法、归纳法等多种教学方法。

三、说学法指导

为了使学生更好的掌握本课的教学重点、突破教学难点。指导学生学习读图方法，对教材中的案例、图示进行分析；指导学生以自主学习为主，在学习过程中进行相关交流、讨论，形成共识，总结得出结论。

四、说教学过程

依据教学大纲和学生认知过程的规律，关于本课的教学我安排了以下几个教学环节。

第一环节复习旧知，导入新课

让学生尽量回忆上一节课学过的知识，引出新知识。这样体现了教材容的在联系。

第二环节讲授新课

1．引言

让学生自主学习，看课文第一自然段，并思考三个问题：

①大气运动的能量来源

②大气运动的成因

③大气运动的分类

解决三个问题后，学生即可知道地面冷热不均是大气运动的根本原因。

2．热力环流的形成

利用多媒体显示热力环流的动画过程，引导学生逐步分析热力环流形成的原理。

巩固练习：充分利用教材提供的“阅读材料”。让学生利用热力环流知识解释城市风的形成。使学生能够做到理论联系实际，切实感受到大气运动与人类生产和生活密切相关。

3．大气的水平运动--风

（1）形成风的直接原因

先讲清气压梯度、气压梯度力的概念，然后引导学生阅读教材“水平气压梯度力”示意图，知道水平气压梯度力的绘制方法，并说明水平气压梯度力是形成风的直接原因。

（2）风向的确定

首先让学生回忆地转偏向力，摩擦力，因为第一单元所学的地转偏向力很简单，而初中物理又学过摩擦力，所以在这里不必过深讲解。理解了这两个力后即可学习高空和近地面的风向高空的风：引导学生阅读教材“二力（水平气压梯度力、地转偏向力）共同作用下风的方向”示意图，同时用多媒体展示二力对风的影响的动画过程。让学生交流，讨论二力影响下风向如何偏转及二力达到平衡时风向与平行等压线的关系。

近地面的风，还必须考虑摩擦力的影响，展示立体图引导学生阅读分析三力（水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力）对风速的影响及三力达到平衡后风向与平行等压线的关系。

最后展示“一月海平面的等压线”图，学生观察等压线分布状况（不是平直的，而是闭合的），指导学生绘制闭合等压线中三力平衡时的风向，并引导学生总结高压中心和低压中心空气运动的规律。

本部分教学注意指导学生绘制示意图的方法，训练学生绘图的基本技能，培养学生阅读地图的能力。

第三环节课堂小结

请一同学做小结，教师引导，提示，并用多媒体将知识系统化、条理化（演示知识结构即板书容）。

第四环节课堂反馈与提高

让学生自己画出城市风、山谷风、海陆风的图示，以及南半球的低压、高压中心的气流方向。知识迁移：①假如你是一位城市规划者，对污染严重的工业企业，应布局在何处？

②对城市进行环保，在什么位置植树造林最有效？

③如果该城市为，建设卫星城镇应在何处？

旨在培养理论联系实际，用学到知识解决问题的能力使学生充分体会到学以致用的含义；培养关心环境，保护环境的思想。

总之，在整个教学中努力让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维，重视培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。因此，在教学中以灵活的教学形式吸引学生。让学生积极参与教学过程，从感性认识出发，拓展思维，通过讨论解决问题，获得理性知识。

资料四

一、说教材

1.说教材的地位和作用

本节选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时。

本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。