学科教学论考试题

2、信息技术教育的内涵是什么？一方面是信息教育，其主要目的是培养学生的信息处理能力，即主动地利用各种信息工具和各类信息资源，有效地对各种信息进行处理。另一方面是技术教育，主要包括对信息的采集、加工、分析、发布过程中运用到的传感技术、通信技术和电子计算机技术等，其中计算机技术是信息技术的中心，而计算机常识教育又在信息教育中占有重要的地位。

4、中小学信息技术的目标是什么？（1）努力让中小学生掌握信息技术的知识和技能（2）努力让中小学生参与信息技术实践的过程（3）努力培养中小学生信息技术素养

6、多元智能理论对教育的意义（1）多元智能理论对教师信念的影响（2）多元智能理论对我国教育改革的启示

7、多元智能理论与信息技术教育？多元智能的发展需要丰富的学习资源作为条件，需要多元化的学习环境为基础。用情感诱导，营造轻松和谐的心理情境，是学生多元智能发展的良好开端。以信息技术为中心开展的研究性学习是发展学生多元智能的一种好的学习模式。

8、建构主义理论定义？建构主义认为知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会背景文化下通过别人的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得的10、学习动机的分类（1）根据学习动机的内容指向可分为直接学习动机和间接学习动机（2）根据学习动机在学习活动中所起作用的不同可分为主导性学习动机和辅助性学习动机（3）根据学习动机的来源可分为内部学习动机和外部学习动机

11、中学生在信息技术课上的心理状态及教学策略？

1、学生起点参差不齐，教学难度大。

2、热衷网络游戏，轻视学习功用。

3、计算机基础知识匮乏，学习积极性不高。

4、学习方式陈旧，实践能力不强。

12、信息素养的定义？信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能”，后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。

13、培养学生信息素养的重要意义

1、信息素养是信息社会对大学生提出的迫切要求

2、信息素养是学生适应未来生产与发展的基础

3、信息素养的培养是提高中小学生综合素质的必然要求

14、中小学生信息素养的培养方式？（1）便学生更新观念，正确理解信息技术的教育内涵（2）立足信息技术课堂，培养学生素养

（3）加强信息技术与课程整合，广泛培养学生信息素养

15.我国信息技术课程体系的发展是怎样的？答：我国信息技术课程内容体系的发展是随着信息技术课程的发展过程而演变过来的，从内容体系的形式看，我国的信息技术发展经过教学大纲、指导纲要、课程标准的发展。

16、信息技术课程教学特点（简答）

答：1、发展性2、基础性3、实践性4、应用性5、整合性6、趣味性7、大众性、灵活性、地域性。17、信息技术课程的教学原则（简答）（1）科学性与思想性相统一原则（2）理论联系实际原则（3）直观性和抽象性相结合原则（4）发展性和巩固性相结合原则（5）高难度与量力性相结合原则（6）统一要求与因材施教相结合原则

18、现代教学理论下信息技术课程的教学原则（1）学生主体原则（2）信息技术与日常生活和学习相整合原则

19、教学设计概念：也称教学系统设计，是一种以传播理论，学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的理论和方法。

20{填空}以“产品”为中心的层次，以“课堂“为中心的层次和以“系统”为中心的层次。

教学设计过程模式主要研究“怎么做”的问题，另一个是教学设计理论，重点研究“为什么”的问题。

21、一般教学设计模式都包含四个基本要素：学习者，目标，策略，评价。

22、教学设计的一般过程模式包括:学习需要分析，学习内容分析，学习者分析，学习目标的阐明，学习评价，教学策略的制定，教学媒体的选择和运用，教学系统设计成果的评价。

23、教学设计的基本过程包括：前期分析，教学目标的阐明，教学策略的制定，教学设计方案的编写，教学设计的评价与修改。

24、教学设计方案是实施教学的依据，也是教学设计工作的总结。教学设计方案的表现形式可以不同，如文本形式，文本和流程图相结合形式，文本和表格相结合的形式等。

25、教学模式定义：是指在一定的教学思想，教学理论，学习理论指导下的，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，它在教学理论与教学实践之间架起一座桥梁。作为一个优秀的教师，不能只会用一种教学模式而从初衷出发，灵活运用多种教学模式，才会取得较好的教学效果。

26、信息化教学模式可描述为：根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知信息加工的心理过程，运用信息技术调动多种教学媒体和信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，学习者能充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学得知识进行意义建构并用其所学解决实际问题。

27、信息技术课的常用教学模式种类：关于信息技术基础知识的教学模式，关于程序设计知识的教学模式，关于应用软件模块的教学模式

28、教学方法的含义：是指教师和学生在教学过程中为达到一定的教学目的，根据特定的教学内容双方共同进行并相互作用的具体的活动方式，步骤，手段和技术的总称。

问答题：5教学模式和教学方法的联系和区别：教学模式与教学方法都是师生为了某种教育教学目的，所采用的各种手段，方法的总和，都是教学论要研究的重要组成部分。二者既有联系又有区别。首先，二者都反映了一定的教育思想和教学目的，是教育教学理论的指导下的，对教学活动过程的描述。其次，教学模式是对多种教学方法的提炼和组合，它描述了一种稳定的，系统的教学结构，是教师在具体教学活动中所参考的标准样式。而教学方法常常表现为教学过程中的某一个侧面的一系列操作活动。再次，教学模式所体现的不仅仅是教学方法，还包括从教学原理，教学内容，教学目标，教学过程，教学组织形式的整体，系统的操作形式。教学方法只是教学模式的组成部分，但教学方法操作性和具体程度与教学模式相比更高。6{填空}常用的教学方法有：讲授法，图解法，提问法，演示法，文化熏陶法迁移法，任务驱动法，案例教学法，教练法等。

29、教学媒体的分类？（1）媒体和教学媒体（教学媒体定义是指在传播知识，技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的载体）（2）视觉媒体（3）音频信息（4）视听媒体

30、如何选择教学媒体（1）教学媒体的选择依据a依据数学目标b依据教学对象c依据教学条件d依据媒体的教学功能（2）教学媒体的选择方法

31、媒体在教学中的运用（1）文字（2）实物教具和模型（3）图形和图像（4）声音（5）视听觉媒体

32、教学手段概念：教学手段是直接影响教学方法的一个重要的，可变的因素，也是关系到教学质量和教学效率的重要因素之一，它包括物质性和技术性的层面。

33、{填空}教学中和常见的教学媒体形式有视觉媒体，听觉媒体，视听觉媒体等，在教学中选择媒体要考虑教学目标，教学对象的特点，教学条件及教学媒体的功能。

常见的教学手段有传统的教材，板书，也有现代的多媒体教学及多媒体网络教室等。我们不能一味的追求现代化，而忽略了传统教学手段的优势，在教学过程中，要根据教学需要来选择合适的教学手段。

教学手段随着科技在教育中的应用而不断发展。一般认为，教学手段的发展要经历两个阶段：以文字教科书，粉笔，黑板，挂图，标本，模型等为主的传统教学手段阶段，以及在此基础上增加的基于各种电教设备的录音，幻灯等电教教材和以计算机及网络技术为中心的现代教学手段阶段。

34、教案的概念：又称为课时教学计划。教案是教师备课的书面成果，是教师上课的主要依据。教案一般分为详细教案和略案。

教案内容：a制定教学目标b确定教学重点c确定教学难点d选择教学方法e设计教学环节f设计板书，制作教学软件

35、课堂教学各阶段的组织：a课前b导入主题c课中组织d结课的组织

36、教学组织形式：就是教学活动中师生相互作用的活动方式。

教学组织形式有多种：班级教学，小组教学，个别化教学。