2019-2020年高三语文复习小说部分(13)教学案
2019-2020年高考语文 小说阅读专题教案
2019-2020年高考语文小说阅读专题教案第一课时情节结构教学目标：1、了解小说的特点。
2、鉴赏小说故事情节3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法教学重点：1、把握故事情节的作用。
教学过程：一、《考纲》要求：小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。
散文与小说的区别：1、散文重在抒情，小说主要是叙事；2、散文一般比较真实，小说多数是虚构；3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有；4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。
二、小说的基本知识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。
小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。
小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。
作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。
故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。
小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。
人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。
因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。
三、故事情节小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。
高三语文专题复习文学类教学案
高三语文专题复习文学类教学案（小说）学法导航一、小说的人物形象1．分析环境描写，把握人物性格。
如《界河》，写天空中的鸟自由地飞翔，刻画了主人公热爱、追求自由的情感。
2．分析故事情节，把握人物性格。
如《界河》：前面写天气放晴、春光明媚，体现了他对大自然、对美好生活关注和向往。
随着情节的发展，他发现了敌人，便“飞速向岸边游回，狂奔到那棵树下，一把抓起枪，瞄准”，表现了他十分机警，反应快捷的性格；但情节发展到最后，他却被对方打死，这是因为“他实在无法扣动扳机”，从而写出了他心地善良，向往和平，有人性的品格。
3．人物形象表述的方法。
《睡美人》：女主人公是一个德艺双馨的艺术家，她有丰富的经验、精湛的演技，能善于发现人才、使用人才；通过人物过形象的塑造，告诉人们要去发现、使用生活中的睡美人。
(答题思路：是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义) 4．人物形象描写的方法。
①直接表现：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。
②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等。
如：《睡美人》这篇小说主要是通过侧面描写来表现女主人公的高尚品质。
如第5、6自然段，描写了女B角雍容的舞步、潇洒的舞姿，以及与男A角的搭档天衣无缝，（正面）衬托了女主人公善于发现人才，敢于使用人才的美好心灵。
（以人衬人）《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂美好、纯洁的心灵。
（以景衬人）《父爱无价》作者写拍卖会上“死一般的沉寂”“越发安静”“附和声此起彼伏”“人声鼎沸”的场面（社会环境），反衬了父亲对儿子的至爱。
（以场面衬人）二、小说的情节1．情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2．贯穿情节的线索。
可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《睡美人》中的“导演”、《故乡》中的“我”等。
3．情节发展作用：表现人物性格(答题思路：按顺序归纳情节,然后指出性格)4．情节发展表现主题如《睡美人》：女A角失踪后,导演在没有办法之余，只好让女B角上台演出,令导演惊讶的是, 女B角与男A角的搭档天衣无缝。
高三复习小说专题教案
教案小说专题复习预习作业：学生重新熟悉《祝福》《老人与海》《装在套子里的人》《林教头风雪山神庙》《林第一课时：回顾和概括情节教学目标：1.知识和能力：在复习以往所学小说的基础上概括小说的故事情节。
2.过程和方法：学生进一步练习概括的技巧和方法。
3.情感态度和价值观：提高学生对小说阅读的信心。
教学重点和难点：回顾和概括教学步骤：一课时教学目标：1.知识和能力：在复习以往所学小说的基础上概括小说的故事情节。
2.过程和方法：学生进一步练习概括的技巧和方法。
3.情感态度和价值观：提高学生对小说阅读的信心。
教学重点和难点：回顾和概括教学步骤：一课时教学目标：1．知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上鉴赏人物形象2．过程和方法：帮助学生整合鉴赏人物形象的方法3．情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心教学重点和难点：复习、鉴赏人物形象教学步骤：一课时教学目标：1．知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上鉴赏人物形象。
2．过程和方法：帮助学生整合鉴赏人物形象的方法。
3．情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心。
教学重点和难点：复习、鉴赏人物形象。
教学步骤：一课时教学目标：1．知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上理解小说细节描写的作用。
2．过程和方法：帮助学生归纳理解小说细节描写作用的方法。
3．情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心。
教学重点和难点：复习、理解小说细节描写的作用教学步骤：一课时教学目标：1．知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上理解小说细节描写的作用。
2．过程和方法：帮助学生归纳理解小说细节描写作用的方法。
3．情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心。
教学重点和难点：复习、理解小说细节描写的作用教学目标：1.知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上发现小说主题。
2.过程和方法：帮助学生归纳发现小说主题的方法。
3.情感态度和价值观：提高学生鉴赏小说的信心。
教学重点和难点：复习、发现归纳小说主题教学步骤：一课时教学目标：1.知识和能力：在复习以往学习过的小说的基础上鉴赏小说的艺术特色。
高考语文小说复习教案（推荐阅读）
高考语文小说复习教案（推荐阅读）第一篇：高考语文小说复习教案小说阅读指导一、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
二、小说三要素：故事情节、环境描写、人物形象。
人物是小说的核心情节是小说的骨架环境是小说的依托三、小说阅读的整体感知从线索、人物、情节、社会背景、主旨等角度整体感知。
四、小说的几个重要测试点及相关知识（一）人物形象分析相关知识：描写人物的方法：正面描写（语言、动作、外貌、心理）侧面描写（正衬、反衬）方法指导：从情节入手分析人物；抓住对人物的描写进行分析，通过外在揣测内心；关注人物的身份，影响人物的言行，决定人物的性格；结合人物活动的背景，理解人物。
(二)情节的作用相关知识：短篇小说的结构一般分为开端、发展、高潮、结局。
开头部分情节作用：1、开篇点题，引出下文；2、提供情节发展的环境；3、渲染气氛，奠定文章情感基调；4、初步展示人物性格。
5、引发阅读兴趣。
中间部分情节作用：1、承上启下；2、插叙，对文章内容作适当补充，使结构更紧凑。
结尾部分情节作用：1、呼应前文（包括题目）；2、丰富人物形象；3、深化作品主旨；4、出乎意料，令人回味（欧亨利式结尾）。
注意以以下几种结尾的作用：a分析出人意料的结局①从结构安排上看它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深化主题。
如《项链》b分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《孔乙己》c分析令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理。
人们阅读小说，目的是要得到快乐，因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。
如《聂小倩》d分析戛然而止留下空白的结尾。
高三语文复习课教案5篇
高三语文复习课教案5篇细致编写教案是提高教学水平的重要过程。
老师编写教案是一个探讨教学支配或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。
下面给大家带来关于高三语文复习课教案，便利大家学习。
高三语文复习课教案1《红楼梦》1分析文中不同人物的不同表现及其性格特点，学习在比较中塑造人物的方法。
2理解“抄检”这一重大事务在整部小说中的作用和意义：是大观园、贾府及四大家族由盛而衰的转折点。
3相识封建统治者的罪恶和封建社会的腐朽黑暗及必定走向崩溃的历史趋向。
1.分析人物的性格特点。
2.理解“抄检”在小说中的作用。
教学方法接受“阅读评点式”教学。
因课文较长，所以必需给学生充分“自主阅读”的时间;又由于《红楼梦》的“网状结构”，前后关联，交织贯穿，严密有机，没有哪一章节可以完全从书中独立出来而不牵连四周筋络(从这个意义上讲《红楼梦》是难以节选的)，所以学习本文(即第74回)应适当联系第73回、第75回、第77回、第92回等与课文前后有关联的情节内容，辅以精要的评点分析，帮助学生更好地理解人物形象及课文在全书中的作用。
媒体设计课前可以播放电视剧《红楼梦》的片头音乐，把学生带入《红楼梦》那特有的惆怅感人的氛围之中。
结课时再播放电视剧《抄检大观园》的情节、画面，与课文比较学习，以加深理解。
教学时数两课时第一课时一、导语设计《红楼梦》是中国文学空前的，到目前为止也是绝后的文学奇迹，毛泽东把它与中国古代“四大独创”同日而语。
《红楼梦》问世二百多年来，人们对它阅读、探究的热忱经久不衰。
今日我们学习在全书中起重要作用的一个章节，也是情节进展中的一个大事务、大波澜——《抄检大观园》。
(解说：此导语旨在引起学生对课文的学习爱好和重视，以及对《红楼梦》的阅读爱好。
)二、解题课文选自《红楼梦》第74回《惑奸谗抄检大观园》。
“抄检”，搜查并没收，是课文“文眼”所在，包含“抄检的起因”“谁抄检谁”“抄检什么”“抄检过程”“抄检结果”等问题。
2019-2020年高三语文复习小说部分(17)教学案
019-2020年高三语文复习小说部分（17）教学案(2)在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。
2019-2020年高三语文复习小说部分（18）教学案科目：语文主备人：_____________ 备课日期：__________________“爷爷！武松难道不肯帮咱一个忙？”冯大神秘地靠近爷爷的耳朵说：“今儿个，管理市场的胖老刘蹲在地摊旁，捧起这个瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没治！我把’打虎’带到集上送给他，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！”冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。
他走到桑木案前，用木滞的眼神盯着孙子冯大，张开粗糙的巴掌，放到“武松打虎”上面，狠狠地向下压去。
⑴“只见他那窄细的瞳仁中有两个香火头般的亮点闪动着”，“冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了”，这两句话中的“亮点闪动”“亮光熄灭”分别表现了主人公什么样的情感？答：(2)试简要分析小说主人公冯兰瑞的形象。
答(3)这篇小说是通过哪些手法刻画冯兰瑞形象的？请结合具体材料加以分析。
答(4)试从情节安排上说说捏泥活与最后毁泥活的关系。
答7 .阅读下面的文章，完成文后题目。
爱的契约(美)威尔•斯坦顿我和玛吉结婚的时候，经济上很拮据，且不说买汽车和房子，就连玛吉的结婚戒指还是我分期付款购置的。
可是如今却大不相同了，人们结婚不但讲排场摆阔气，而且还聘请婚姻顾问，签订夫妇契约。
听说有些学校还要开设什么婚姻指导课呢！我想，签订一份契约也许会使我们的家庭生活走上正轨。
于是，我决定和玛吉谈谈。
“玛吉”，我说，“婚姻对人的一生至关重要，可是我们结婚的时候……”“你在胡扯些什么？”她不由得一愣。
我的天啊！我和玛吉共同生活了十七年，难道她还不知道我讨厌油煎饼？她自己也是一看到油煎饼就会呕吐的，这到底是怎么回事？"玛吉，你喜欢吃油煎饼？”我不解地问。
“是啊，怎么啦？”她神秘地眨了眨眼。
“记得我们第一次约会，我给你要了杯咖啡，问你是否要油煎饼，你拒绝了，说你不喜欢。
高三语文总复习小说阅读教案
小说阅读第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
高考小说复习教案
高考小说复习教案教案标题：高考小说复习教案教学目标：1. 通过复习小说，提高学生对文学作品的理解和分析能力。
2. 帮助学生熟悉高考考试中与小说相关的题型，并提供有效的解题策略。
3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 选取经典小说作为复习材料，如《红楼梦》、《围城》、《茶馆》等。
2. 分析小说的情节、人物形象、主题等重要要素。
3. 探讨小说中的文学手法和修辞技巧。
4. 研究小说与历史、社会背景的关系。
5. 解析高考中常见的与小说相关的题型，如阅读理解、写作、翻译等。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入本节课的主题，介绍高考小说复习的重要性和目标。
第二步：复习小说基础知识（15分钟）1. 学生回顾小说的基本概念和要素，如情节、人物、主题等。
2. 教师提供一些经典小说的简要介绍，让学生复习相关知识。
第三步：小组讨论与分享（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一部经典小说进行深入讨论。
2. 学生讨论小说的情节、人物形象、主题等，并记录下重要观点。
3. 每个小组派代表分享他们的讨论成果。
第四步：文学手法和修辞技巧分析（20分钟）1. 教师介绍一些常见的文学手法和修辞技巧，如比喻、象征、对比等。
2. 学生分析小说中使用的文学手法和修辞技巧，并讨论其效果和意义。
第五步：小说与历史、社会背景的关系（15分钟）1. 学生了解小说创作时的历史、社会背景，并分析其对小说的影响。
2. 学生讨论小说中反映的社会问题和思想观点。
第六步：解析与小说相关的高考题型（20分钟）1. 教师解析高考中常见的与小说相关的题型，如阅读理解、写作、翻译等。
2. 提供解题策略和技巧，帮助学生有效应对这些题型。
第七步：总结与反思（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课的学习收获，并提出问题和反馈意见。
教学评估：1. 学生小组讨论记录和分享的质量和深度。
2. 学生对文学手法和修辞技巧的分析和理解程度。
2019-2020年高三语文复习小说部分(1)教学案
科目：语文 _________ 主备人： _______________ 备课日期： __________________教学流程内容板书课堂合柞探聚叢確車总雅瘾小说情节安排的基本技巧、铺垫与伏笔1. 方法点拨铺垫和伏笔这两种技巧容易混淆，其实，它们之间有明显的区别。
①从目的和作用上看，铺垫是衬托。
作者尽管是在次要人物或事件上下工夫，其着眼点却是 主要的人物或事件。
伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼 应”，它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
②铺垫可以说是“显性”的， 从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见。
而 伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。
因而，伏 笔是“隐性”的。
巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
③铺垫所使用的笔墨 往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写 ）；而伏笔通常只是一两笔, 点到为止，否则就失去了“伏”的意义。
2. 演练体悟阅读下文，完成文后题目。
父亲的一课王熙章16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程， 那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。
渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知 识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。
小说第 课时 计划上课日期教学目标 1. 了解小说情节题的题型，把握“概括情节” “分析情节作用”两种题的做法。
教学重难点2.赏析小说安排情节的技巧。
关键 点拨 加工润色科目：语文主备人：_____________ 备课日期：__________________（2）本文在结构上主要采用了“延迟”的手法，请结合具体内容谈谈这种手法所起到的表达效果。
答（1）审题关注情节题的几种题型：①请用一句话或简明的语句概括故事情节。
/文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
2019届一轮复习小说阅读教案（全国）13
2019届一轮复习小说阅读教案（全国）鉴赏小说标题和主旨小说的标题往往是一篇小说“照亮读者眼睛的灯笼”，能体现出作者的匠心独运。
近几年，标题类题目是高考小说阅读中经常考查的一个点。
小说的主题是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想或所揭示的人生哲理、社会问题、价值观念等。
考法一鉴赏标题意蕴、作用[知能构建]常见的标题类题目有两种类型：一是分析标题意蕴；二是分析标题作用。
常见设问(2017·浙江卷)“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。
(2016·全国卷Ⅰ)小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。
(一)解答标题意蕴题“3步骤”第一步：点出标题所用的表达技巧。
比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。
第二步：分析标题的表层义。
即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。
第三步：分析标题的深层义。
深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。
(二)解答标题作用探究题“6角度”1．环境角度：交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。
2．情节角度：①设置悬念；②贯串始终，是使结构严谨的线索；③推动(暗示)情节发展；④衔接照应。
3．形象角度：突出人物的形象或者性格。
4．主题角度：寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表达起到画龙点睛的作用。
5．自身的表达特点的角度：运用双关、比喻、象征等手法。
6．读者角度：给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。
[真题示法](2017·浙江卷)阅读《一种美味》(阅读文本见本专题考点二考法二“真题示法”)，完成后面的题目。
“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。
(5分)[尝试解答] ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解题思维】第一步：分析标题的表层义。
高考小说复习 教案
高考小说复习教案教案标题：高考小说复习教案教学目标：1. 通过复习小说，提高学生对文学作品的理解和分析能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
3. 帮助学生掌握文学作品中的关键知识点，为高考阅读理解和写作提供支持。
教学内容：1. 选择适合高考复习的经典小说，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等。
2. 分析小说的主题、情节、人物形象等要素。
3. 理解小说的文学语言和修辞手法。
4. 掌握小说中的重要情节和关键细节。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 利用图片、视频或相关的引言引起学生对小说的兴趣。
2. 提问学生对所选小说的了解程度，以激发学生的思考和讨论。
第二步：分析小说要素（20分钟）1. 分析小说的主题，帮助学生理解作者想要传达的核心思想。
2. 分析小说的情节，引导学生理解故事的发展过程和高潮部分。
3. 分析小说中的人物形象，讨论他们的性格特点和对故事的影响。
第三步：解读文学语言和修辞手法（20分钟）1. 阐述小说中的文学语言，如比喻、夸张、对比等，帮助学生理解作者的表达方式。
2. 分析小说中的修辞手法，如拟人、排比、反问等，引导学生发现作者的写作技巧。
第四步：重点情节和关键细节（20分钟）1. 强调小说中的重要情节，如转折点、冲突和高潮部分，帮助学生把握故事的关键节点。
2. 分析小说中的关键细节，如描写、对话和象征意义的细节，帮助学生理解作者的意图。
第五步：小组讨论和总结（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们互相讨论和分享对所选小说的理解和感受。
2. 汇总小组讨论的结果，总结学生对小说的理解和掌握程度。
教学辅助手段：1. 小说文本和相关解读资料。
2. 图片、视频和音频素材。
3. 互动讨论和合作学习。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 学生小组讨论的成果和总结。
3. 课堂结束时进行小测验，考察学生对小说的理解和重要知识点的掌握情况。
教学延伸：1. 布置阅读任务，让学生继续阅读其他相关的文学作品。
2019-2020年高三语文复习小说部分(18)教学案
019-2020年高三语文复习小说部分（18）教学案么好的泥活！”他拉着爷爷两只粗糙的大手，说：“爷爷，下回赶大集，我得把这个也带去。
”“带去呗！”冯兰瑞答应了：“摆到地摊上，先让大伙看个够，收摊时随便卖掉就成。
”“爷爷！武松难道不肯帮咱一个忙？”冯大神秘地靠近爷爷的耳朵说：“今儿个，管理市场的胖老刘蹲在地摊旁，捧起这个瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没治！我把’打虎’带到集上送给他，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！”冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。
他走到桑木案前，用木滞的眼神盯着孙子冯大，张开粗糙的巴掌，放到“武松打虎”上面，狠狠地向下压去。
⑴“只见他那窄细的瞳仁中有两个香火头般的亮点闪动着”，“冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了”，这两句话中的“亮点闪动”“亮光熄灭”分别表现了主人公什么样的情感？答：(2)试简要分析小说主人公冯兰瑞的形象。
答(3)这篇小说是通过哪些手法刻画冯兰瑞形象的？请结合具体材料加以分析。
答(4)试从情节安排上说说捏泥活与最后毁泥活的关系。
答7 .阅读下面的文章，完成文后题目。
爱的契约(美)威尔•斯坦顿我和玛吉结婚的时候，经济上很拮据，且不说买汽车和房子，就连玛吉的结婚戒指还是我分期付款购置的。
可是如今却大不相同了，人们结婚不但讲排场摆阔气，而且还没想到玛吉懂得这么多的道理。
我终于认输了。
“要喝咖啡吗，亲爱的？我刚煮了一壶。
”玛吉探出半个身子温柔地问道。
“咖啡？太好了。
”我转过身来看见她嘴里咀嚼着什么，“你在吃什么？”“油煎饼，想尝尝吗？”她笑着问。
我的天啊！我和玛吉共同生活了十七年，难道她还不知道我讨厌油煎饼？她自己也是一看到油煎饼就会呕吐的，这到底是怎么回事？“玛吉，你喜欢吃油煎饼？”我不解地问。
“是啊，怎么啦？”她神秘地眨了眨眼。
“记得我们第一次约会，我给你要了杯咖啡，问你是否要油煎饼，你拒绝了，说你不喜欢。
”“是的，你记得不错。
”她爽快地说，“可是当时你口袋里只有五角钱，还是向别人借的。
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2019-2020年高三语文复习小说部分（13）教学案
科目:语文主备人:备课日期：
课题
小说
第课时
计划上课日期
教学目标
学案目标1.掌握鉴赏人物形象的方法。
教学重难点
2.掌握做人物形象鉴赏题的具体方法。
教学流程\内容\板书
关键点拨
加工润色
1．(xx·江苏卷)(《溜索》原文见“分析环境描写”学案)文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
答：________________________________________________________________________
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考点探讨
人物形象鉴赏是高考小说阅读的重中之重，而且各省市命题角度趋同。主要命题角度有两种：一是综合人物种种言行举止及与他人的关系，整体概括人物的性格特点、形象意义；二是通过人物具体的行为、语言、肖像、细节等描写去分析人物的心理性格，这种题型叫“管中窥豹”。
另外，物象的作用不可忽视。xx年江苏卷考了花轿的作用，xx年江苏卷考了牛的作用。其他省市也有所涉及。
五、侧面描写
知识梳理
侧面描写是刻画人物精神面貌和性格特征的一种重要的表现手法，它是通过对相关人、事、物、景的描写，来烘托渲染人物形象。这种手法能够引发读者的联想和想象，从而含蓄曲折地表现人物形象。其方式方法主要有两种：
①借助次要人物陪衬烘托。小说中的次要人物的作用有：a.为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；b.揭示或凸显主旨；c.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。
答：________________________________________________________________________
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3．(xx·安徽卷)(原文见学：________________________________________________________________________
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2．(xx·江苏卷)(《“这是你的战争！”》原文见“把握小说的情节”学案)孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。
一、肖像描写
知识梳理
它是一种对人物形象外部特征进行描绘的手法，具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。从人物肖像描写切入分析，可以迅速掌握人物的外在特征、身份地位教养甚至内在性格等方面。
二、语言描写
知识梳理
人物语言是小说中体现人物性格的重要方面，精妙的语言描写可照见人物的内心世界，或内心毒辣，或心细绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。在分析人物形象时，应抓住人物个性化的语言。
②借助物象陪衬烘托。小说的特殊重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主题，暗示环境特征。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，有使结构更加严谨的作用。如xx年海南、宁夏卷《孕妇和牛》中“牛”的作用，xx年江苏卷《溜索》中“牛”的作用等。
作业
布置
教学
心得
三、动作描写
知识梳理
人的每一个行动都受其思想、性格的制约，具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质，所以，在分析人物形象时，还应关注人物的动作描写。
四、心理描写
知识梳理
心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段，是人类灵魂精髓的支撑。分析人物的心理活动，能够直接深入人物心灵，揭示人物丰富而复杂的思想感情。