《培养小学生的良好听课习惯》

《如何培养小学生的良好听课习惯》

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《如何培养小学生的良好听课习惯》

一、课题的提出：

1、课题研究的背景

教育学家叶圣陶老先生说过：“教育就是培养良好的习惯”。我觉得我们教师在教学生知识的同时，一定不能忽视学生良好习惯的培养。有的老师对学生一些学习习惯的培养非常重视，要求学生养成认真听课的习惯，积极思考的习惯等等。还有一些教师他们认为只要学生的成绩好就行了，至于一些听课习惯觉得是无所谓，而且也不是老师一个人的责任。这样的情况下，一些学生在课堂上就没有了良好的听课习惯。现在的课堂中就有这样的现象出现：老师在讲台上很认真讲解知识，而讲台下的学生认真听课的极少，有的低头在整理没有完成的任务，有的干脆就趴在桌子上睡觉，有的在与同桌交头接耳。这样的课堂在许多学校存在，如果学生在课堂上没有良好的听课习惯，会直接影响到他们的学习效果。也会影响他们以后的学习生活。

通过资料显示，培养学生良好听课习惯的研究国内外很多。但是局限在农村小学的研究还没有资料考证。特别是农村小学课堂中学生良好听课习惯的培养更加没有资料可以考证。因为农村小学并不是十分重视教学，学生上课的时候更是百花齐放。所以就更加应该培养学生良好的听课习惯。通过本课题的研究和实施培养学生在课堂上的良好的听课习惯，逐步养成学生良好的听课习惯。使学生意识到无论是什么样的课堂都要有好的听课习惯，好的听课习惯有利于他们日后的学习发展。

2、课题的界定

好习惯成就人，使人终身受益，而坏习惯则会成为前进的绊脚石。小学生正处于知识积累的黄金阶段，课堂是他们学习的主要场所，听课又是他们系统学习知识的基本环节，所以要想学好知识就必须拥有良好的听课习惯。我认为对于抓住学生听课能力的研究是一个长期而持久的课题，其目的是帮助师生解决课堂最实际、最实质问题，对教育教学有效性的提高应该是起到雪中送炭的作用，而不仅仅是教学形式上的锦上添花。为此我确定的课题研究发展方向是《如何培养小学生的良好听课习惯》。

3、课题研究的目的和意义

学生学习习惯的好坏是影响学习效果的关键，良好的学习习惯使人终身受益，不良的学习习惯甚至可以造成学生的终身遗憾。作为学生，学习的重要途径是上课认真听讲。培养学生在课堂上良好的听课学习习惯是“学会学习”的重要组成部分，对提高我校教育教学质量有重要的现实意义，对培养学生创新精神和实践能力有着深远的历史意义。本课题的研究主要是培养学生良好学习习惯的一部分，培养学生的良好学习习惯是进行有效教学的必要条件。所以，结合自己的教学实际和学生们目前的在课堂上的听课水平，进行本课题研究。不仅对我本人的教学水平和教学研究水平的进一步提高都有良好的促进作用，对其他教师也具有一定的指导性和引领性，对新课程标准的进一步修订也会起到提示作用。通过本课题的研究，结合孩子的年龄特点、心理发展规律，总结出一系列行之有效的措施，使学生在课堂上养成良好

的听课习惯，不仅对学生的学习有很多好处，对将来学生们的以后发展也会起到积极作用。

二、课题研究的主要目标和主要内容

本课题研究的主要目标：

1、逐步培养学生在课堂上的良好的听课习惯。

2、学生不重视课堂，在课堂上随心所欲。

3、学生在课堂上不良听课习惯的养成的原因。

4、提高自己的教研水平，促进其他教师的教学素质、教师素养的提高。

本课题研究的主要内容：

1、教师要培养学生“五会”

会听会看会想会说会记

2、教师要做到的“五要”

要随时纠正要表扬典型要适当批评

要诙谐幽默要坚持不懈

三、课题研究的对象和主要方法

1、本课题研究的主要对象：六年一班小学生

2、本课题研究的主要方法：

调查研究法、个案研究法、行动研究法、实验研究法

（1）本课题以行动研究法和个案研究法相结合为主

主要从课堂教学出发，针对某一类学生、某一问题在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，

边归纳，边总结，最终形成一个有效的、便于实际操作的指导方法，这是本课题研究的最重要方法。在行动中根据课题实施情况，不断充实和修正课题目标，给课题研究以正确的导向性，从而使研究价值凸现。

（2）本课题以调查研究法和实验研究为辅

课题研究前，先采用全面师生问卷和个案调查的方法，搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，进行分析、概括，发现问题，探索规律。

四、课题研究的实施情况

1、申请课题立项（2012.5—2013.5）

2012年5月，接到凤城市教师进修学校科研室决定在全市中小学开展教师小课题研究活动的通知之后，学校领导和我极为重视，我积极准备，于2012年5月申请课题立项，课题研究进入实质性研究阶段。

2、课题的准备阶段（2012.5—2012.8）

搜集资料，制定研究方案。为以后的研究做好理论准备。调查学生在课堂上的听课的现状，分析原因。

3、课题研究实施阶段（2012.9—2012.12）

对学生进行听课能力训练课程，主要采用“五会：听、看、想、说、记”训练法，注意力转移法，盯点法对学生进行分阶段的训练，并在教学中全面渗透。经过一段时间的实践后，写出教学实践工作中的反思、个案分，并撰写关于提高小学生良好听课能力的培养的论文。4、课题研究总结阶段（2013.1—2013.5）

撰写《如何培养小学生的良好听课习惯》结题报告。

五、课题研究措施

在课题研究实施中，我坚持“科学、有效、创新”的研究思想，认真开展课题研究活动。我们主要做了以下三个方面的工作。

（一）开展调查研究

为了有目的地了解学生课堂学习过程的学习、听课状况，我设计了调查问卷，为研究学生个体状况提供参考依据，以便对学生进行科学、公正的评价。我在六年一班采取随机抽样的方法，对39名学生进行了学习态度、学习习惯、学习情感、学习方法等方面的问卷调查。在调查中，我们发现有20%的学生对自己在课堂上的学习很满意，有45%的学生对自己在课堂学习比较满意。有20%的学生自我评价比较好，68%的学生自我评价一般化。其问题主要体现在这样几个方面：（1）教师本身的师德修养不够，他们上课质量不好，有的教师只顾着自己讲解，从不关注学生的听课状态，更谈不上良好习惯的培养。（2）学生不重视课堂，在课堂上随心所欲。（3）学生在课堂上不良听课习惯的养成的原因。（4）怎样培养学生在课堂的良好听课习惯的策略研究。可见，学生对当前课堂的学习状态不是很满意，正是当前在课堂中存在的问题，也是本课题着力解决的问题。

（二）立足课堂阵地

课堂作为实施课题研究的主阵地，理应成为磨练教师专业成长的舞台。为了交流课题研究经验，展示课题实验成果，并以此提高教师课堂教学水平，我建立以课堂为课题研究基地，搭建课题研究的试验园。