校本课程专题讲座
校本教学专题培训总结范文(7篇)
校本教学专题培训总结范文“校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
通过我校校本课程开发的实践探索、以及这段时间我们对全校教师开展的校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边。
一、几点思考1、打破了校本课程的神秘感2、消除开发校本课程影响升学率的担心近年来，考试试题命题正在向能力化、素质化、个性化、综合化的方向发展，各学科考试更体现了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的个性和特长，提高学生的综合素质。
因此，开发校本课程不仅不会影响考试升学率，反而会促进升学率的提高。
我们应树立正确的育人观，对待升学率，我们的策略是“不为考试，赢得成绩”，满意的升学率应是素质教育的结果，而不是片面追求的目标。
3、教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。
所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。
从校本课程开发角度而言，为了有效地推进新一轮的基础教学课程改革，教师必须具备课程意识，形成相应的课程观念。
这些观念包括;⑴课程制度观。
三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。
国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观控制。
教材则趋向多样化，学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书，这样就要求教师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。
课程资源的开发与利用心得体会
课程资源的开发与利用心得体会通过阅读《校本课程专题讲座——课程资源的开发与利用》，我对校本课程的开发设置有了更加清晰的思路，有了新的认识：与国家、地方课程相比，校本课程更能激发学生的积极思考和大胆想象，在内容上更加丰富多彩，在形式上更加灵活多样，在操作时间上可以因地制宜，可以使学生在有限的学习时间内，在掌握有关知识和技能的同时，学会学习，学会生活，学会做人，学会合作，为人生的后继发展奠定了坚实的基础。
以前一想到校本课程，就惶恐。
对于已经用惯了国家颁布的现成教材的我们来说，要求我们自己写纲要、搞开发，未免有些惶惶不安，无从下手。
但通过学习，我认识到现成的教材它不但不是唯一的课程资源，而且其相对作用正呈现下降的趋势。
所以，在认识上要打破教材作为唯一的课程资源的神话，合理建构课程资源的结构和功能。
可是学习材料之后，我发现只要注重理论导航，通过讲座、学习班等，提高对学校课程的认识和理解，就可以揭开校本课程的“神秘面纱”，帮助我们做好必备的理论积奠。
校本课程不仅使学生受益，校本课程的开发还有利于促进教师的专业成长：校本课程立足于充分发挥学校教师的资源优势，引领教师在教学工作中，不断地发现问题、解决问题，在解决问题的过程中，教师积极动脑、勤于思考，同时大量阅读参考书籍、报刊杂志等，解决问题的同时更新了自身的知识结构，扩展了视野。
同时问题的解决能增强教的自信心和研究能力，促使教师为解决不断出现的新问题而继续研究、学习，在这无限的循环往复的研究、学习、再研究、再学习的过程中，教师个人的专业知识不断丰富，研究能力不断提高，克服难题的喜悦也会成为教师不断进取、始终维持饱满工作热情的动力。
通过学习，我还发现，对于校本课程的总结和反思，教师应该善于运用教学日志、研究小组和个人教学心得记录、同事指导建议、他人帮助等自我评价和合作总结的手段、方法和策略，提高自我总结和反思的教学水平。
千里之行始于足下，尽管存在这样那样的问题，尽管有着这样那样的困难，我们也要让自己脚踏实地的行走在校本课程开发实施的道路上，出发了，才会有到达目的地的那一天！。
校本活动教研报道(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育越来越重视校本活动的开展。
校本活动作为一种重要的教育教学形式，旨在通过丰富多彩的活动，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
为了更好地开展校本活动，我校于近期组织了一次校本活动教研活动，旨在探讨校本活动的有效实施策略，提升教师组织和管理校本活动的能力。
二、活动目标1. 提高教师对校本活动重要性的认识，明确校本活动在学生全面发展中的作用。
2. 探讨校本活动的有效实施策略，提高校本活动的质量和效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升校本活动的组织和管理水平。
三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，我校邀请了教育专家进行了题为《校本活动与素质教育》的专题讲座。
专家从校本活动的定义、意义、类型等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实际案例，分析了校本活动在学生全面发展中的重要作用。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对校本活动有了更深刻的认识。
2. 经验分享接着，我校几位在组织校本活动方面有丰富经验的教师分享了他们的实践经验。
他们分别从活动策划、组织实施、效果评估等方面，详细介绍了自己在校本活动中的成功做法。
其他教师认真聆听，不时记录下关键点，为今后的校本活动组织提供了有益的借鉴。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们围绕“如何提高校本活动的吸引力和实效性”这一主题展开了热烈的讨论。
大家各抒己见，提出了许多切实可行的建议。
例如，结合学生兴趣，设计富有创意的活动；充分利用校内外资源，丰富活动内容；注重活动过程，关注学生个体差异等。
4. 实地观摩为了使教师们更直观地了解校本活动的组织实施过程，学校组织了实地观摩活动。
教师们参观了学校的各类校本活动，如社团活动、课外阅读、科技创新等，亲身感受到了校本活动的魅力和活力。
四、活动成果1. 教师对校本活动的认识得到了进一步提高，明确了校本活动在学生全面发展中的重要作用。
2. 教师们掌握了校本活动的有效实施策略，为今后组织和管理校本活动奠定了基础。
校本课程剪纸教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景剪纸艺术，作为我国民间传统艺术的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的审美价值。
为了弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的动手能力、审美情趣和创新精神，我校特开设了校本课程——剪纸艺术。
为了进一步提高教师对剪纸艺术的理解和教学水平，我校于2023年3月15日组织开展了校本课程剪纸教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对剪纸艺术的认识，增强对剪纸文化的传承意识。
2. 探讨剪纸教学的方法和策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升剪纸教学水平。
三、活动内容1. 开场致辞活动伊始，学校校长发表了热情洋溢的讲话，强调了剪纸艺术在传承中华民族优秀传统文化中的重要作用，并对本次教研活动提出了期望。
2. 专家讲座邀请了剪纸艺术专家李老师进行专题讲座。
李老师从剪纸的历史渊源、艺术特点、制作技巧等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对剪纸艺术有了更加全面的认识。
3. 互动研讨在专家讲座的基础上，教师们分组进行互动研讨，针对剪纸教学中的难点、重点进行了深入交流。
以下是部分研讨内容：（1）如何激发学生的学习兴趣？教师A：可以通过制作精美的剪纸作品，展示剪纸艺术的魅力，激发学生的好奇心。
教师B：在课堂上，可以设置一些与剪纸相关的游戏，让学生在游戏中学习剪纸技巧。
（2）如何提高学生的动手能力？教师C：在教学中，要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握剪纸技巧。
教师D：可以设置不同难度的剪纸作品，让学生根据自己的能力选择适合自己的作品进行练习。
（3）如何将剪纸艺术与其他学科相结合？教师E：可以将剪纸艺术与语文、美术等学科相结合，让学生在多学科学习中感受剪纸艺术的魅力。
教师F：可以组织学生进行剪纸作品的创作，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 实践操作在研讨结束后，教师们分组进行剪纸实践操作，亲身体验剪纸艺术的制作过程。
通过实践，教师们更加深刻地理解了剪纸艺术的特点，提高了自己的剪纸技艺。
校本课程宣讲会发言稿
校本课程宣讲会发言稿尊敬的老师、家长和同学们：大家好！很高兴能在这个美好的季节里和大家相聚，今天我来向大家宣讲我们学校的校本课程，希望能够得到大家的支持和关注。
首先，让我简单介绍一下校本课程。
校本课程是指每所学校根据自身的特点和需求，结合学生的特长和兴趣，设计并实施的一种特色课程。
通过校本课程的开设，学校能够更好地满足学生的个性化学习需求，培养学生的多元智能，激发学生的学习潜能，提高教育教学质量，丰富学校的办学特色。
我们学校一直重视校本课程的开发和建设，积极探索符合学生实际需求的课程体系和教学模式，为学生提供更多元化、个性化的学习机会。
在这里，我将向大家介绍我们学校的校本课程情况，希望大家能够认真听取，并给予宝贵意见和建议。
首先，我们学校的校本课程主要分为三大类：文化课程、艺术课程和实践课程。
在文化课程方面，我们将鼓励学生自主学习，并提供学科拓展课程，开设一些针对特定群体的定制化课程，例如科学创新实验课、社科综合课等。
这些课程旨在帮助学生全面发展各方面的才能，激发他们对知识的热爱，提高他们的综合素质。
在艺术课程方面，我们将注重学生的审美教育和艺术修养，提供音乐、舞蹈、美术、表演等方面的课程，培养学生的审美情趣和艺术表现能力，丰富学生的课外生活，促进学生全面素质的提高。
在实践课程方面，我们将注重学生的实际动手能力和创新能力的培养，开设一些实践性强的课程，如创客实验课、科技实践课、社会实践课等。
这些课程旨在帮助学生学以致用，将所学知识应用于实际，培养学生的动手能力和创新精神。
此外，我们还将重点培养学生的综合素质，注重学生的体魄和心理健康，开设体育健康课、心理健康课等，关注学生的身心健康，促进学生的全面发展。
在校本课程的开设过程中，我们将采取多种方式，如赛事竞赛、课程研究、社会实践等，为学生提供展示自己的机会和平台，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习和创新能力。
在师资团队建设方面，我们将招募并培训一支高素质的教师队伍，建设一支高水平的导师团队，不断提升教师的教学水平和科研能力，为学生提供更好的教学服务和学习指导。
校本课程教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本课程作为学校课程的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
校本课程能够满足学生的个性化需求，培养学生的创新精神和实践能力，提升学校的办学特色。
为了更好地发挥校本课程的作用，我校决定开展以“创新驱动，特色发展——构建多元化校本课程体系”为主题的校本课程教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对校本课程的认识，明确校本课程在学校教育中的地位和作用。
2. 鼓励教师积极参与校本课程开发，提高教师的专业素养和课程设计能力。
3. 优化校本课程结构，构建多元化、富有特色的校本课程体系。
4. 促进学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 校本课程理论培训邀请教育专家进行校本课程理论培训，帮助教师了解校本课程的概念、特点、开发原则和实施策略，提高教师对校本课程的认识。
2. 校本课程现状分析组织教师对现有校本课程进行梳理和分析，找出存在的问题和不足，为校本课程改革提供依据。
3. 校本课程开发与设计（1）开展校本课程开发与设计工作坊，邀请经验丰富的教师分享校本课程开发的经验和技巧。
（2）组织教师进行校本课程设计，包括课程目标、内容、实施方式、评价方式等。
（3）评选优秀校本课程设计方案，为后续课程实施提供参考。
4. 校本课程实施与评价（1）组织教师开展校本课程实施，包括教学活动、实践活动、研究活动等。
（2）建立校本课程评价体系，对课程实施效果进行评估，及时调整课程内容和方法。
（3）开展校本课程交流分享活动，促进教师之间的相互学习和借鉴。
5. 校本课程特色建设（1）挖掘学校特色资源，开发具有地方特色的校本课程。
（2）开展校本课程特色项目研究，提升学校办学特色。
（3）加强与其他学校的交流合作，共同推动校本课程特色建设。
四、活动安排1. 活动时间：2022年9月至2023年6月2. 活动阶段：（1）准备阶段（2022年9月）：制定活动方案，组织教师培训，明确活动目标。
活动类型校本课程
活动类型校本课程校本课程是指根据学校的特点和需求，由学校自行开发和组织的一种课程形式。
校本课程是为了更好地适应学生的学习需求、培养学生的创新能力和实践能力而设立的。
这种课程以学校的特色为基础，结合学科知识和学生需求，通过创造性教学方法和实践活动来提高学生的学习兴趣和能力。
校本课程的活动类型丰富多样，下面就以几个典型的活动类型为例，介绍校本课程的特点和意义。
1. 专题讲座专题讲座是校本课程中常见的活动类型。
通过邀请专家学者或行业精英来进行演讲，引导学生了解和掌握前沿知识和学科发展动态。
这种活动形式有利于培养学生的学科素养和创新思维，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合能力。
2. 实践活动实践活动是校本课程的重要组成部分。
学校可以组织学生参观企业、社会实践、科学实验等，让学生通过实际操作和亲身体验来深入了解学科知识和实际应用。
实践活动有助于培养学生的实际动手能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 课程展示课程展示是校本课程的重要环节之一。
学校可以组织学生进行课程展示，展示他们在校本课程中所学到的知识和技能。
这种活动形式可以激发学生的学习兴趣和自信心，提高学生的表达和沟通能力。
4. 课程设计课程设计是校本课程的核心内容之一。
学校可以根据学科特点和学生需求，自主设计和开发课程，以满足学生的学习需求和培养学生的创新能力。
课程设计需要考虑教学目标、教学内容、教学方法等方面，使得课程更加符合学生的学习需求和学科发展的要求。
5. 学科竞赛学科竞赛是校本课程中常见的活动形式之一。
学校可以组织学生参加各类学科竞赛，通过比赛的方式来检验和提高学生的学科知识和能力。
学科竞赛有助于激发学生的学习兴趣和竞争意识，培养学生的团队合作精神和创新思维。
通过以上几个活动类型的介绍，可以看出校本课程在培养学生创新能力和实践能力方面具有重要意义。
校本课程通过丰富多样的活动形式，使学生能够在实践中学习，提高学生的综合素质和能力。
同时，校本课程也有利于培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和成绩。
学校开展的开学专题讲座
学校开展的开学专题讲座学校期初，开展开学专题讲座，是对学生的一次重要教育活动。
通过讲座，学校能够向学生介绍新的学年安排、学校规定以及校园新变化，帮助学生适应新的学习环境和学习方式。
下面将从讲座内容、形式和影响等多个方面展开回答。
一、讲座内容开学专题讲座对学生进行全方位的教育指导。
首先，学校将介绍学年计划，包括学校活动、学术竞赛以及各类讲座等安排。
这样，学生可以提前了解学校的学习氛围与学习机会，从而增强学习动力。
其次，讲座还会详细介绍新学期的课程设置和教学安排，让学生了解各科目的学习重点和考试形式，使他们能够有针对性地备战。
此外，讲座还会强调学业管理、时间管理和自我管理等方面的内容，促使学生更好地规划自己的学习和生活。
二、讲座形式学校开展的开学专题讲座形式多样，以满足不同学生的需要。
一种常见的形式是大型讲座。
这类讲座一般在多功能厅举行，由学校领导或学科专家主讲。
通过大型讲座，学校可以向全体学生传达信息，触达广大学生群体。
此外，学校还会根据各年级或班级的情况，组织小组讲座，由班主任或学科老师进行指导。
这样能够更加贴近学生的实际情况，采用针对性更强的教育方式。
三、讲座影响开展开学专题讲座对学生具有重要的影响力。
首先，讲座有利于推动学生适应新的学习环境。
在新学年开始之际，学生往往感到不适应，面临诸多困扰。
通过专题讲座，学校能够向学生传达信息，帮助他们更好地适应新学期的学习和生活。
其次，讲座有助于调整学生的学习心态。
讲座能够引导学生正确看待学习与成绩，树立正确的学习态度和价值观，激发积极向上的学习动力。
此外，讲座还能提升学生的时间管理和自我管理能力，培养他们良好的学习和生活习惯。
四、总结学校开展的开学专题讲座对学生具有重要的教育意义。
通过讲座，学校能够让学生了解学年计划、课程设置和学校规定，帮助他们适应新的学习环境。
讲座不仅强调学业管理和时间管理，还有助于调整学生的学习心态和培养他们良好的学习和生活习惯。
校本教研讲座1
也谈新课程校本教研邓山维一、双桥校本教研的现实意义1、低劣的教育教学质量迫使我们走校本教研之路。
2、滞后的经济基础迫使我们走校本教研之路。
3、偏远封闭的地理环境迫使我们走校本教研之路。
4、学校要立足、发展不得不走校本教研之路。
5、教师要自我发展不得不走校本教研之路。
6、新课改的实施需要校本教研的支撑。
7、三级课程管理体制需要通过校本教研来实现。
总之，双桥教育要振兴，校本教研是唯一之路。
（？世界公认；中国名家认可，（魏书生、钱梦龙、李镇西）；实践证明）二、校本教研概述1、概念：（1）校本的概念。
“以校为本”为本简称“校本”。
（2）校本教研的概念。
校本教研的概念源于国外，其英文定义为：基于学校的教研活动。
华东师大郑金洲教授提出的概念：以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接运用于学校教育教学的研究活动。
2、校本教研的指导思想贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，以新课改为导向；以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨；以教师和学校行政管理人员为研究主体；以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象；以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的。
3、性质（1）是应用性研究——相对于基础性研究。
（2）是中观、微观研究——相对于宏观研究。
（3）是“现场式”研究——相对与“书斋式”的研究。
（4）是质的研究——相对于量的研究▲校本教研与多年来发生在学校的教研或活动的区别在于：第一，校本教研是建立以学校的发展为本的基础上的。
第二，是有明确研究主题的。
第三，是有一定的系统性和连续性的。
第四，是有明确的研究方法和组织形式的。
第五，其成果可以进行展示和评价。
三、体现和落实“校本”的几种策略。
在走向校本的教育改革中，各种体现和落实“校本”的策略应运而生，如校本培训、校本课程，校本管理等。
1、校本培训:是源于学校本身的发展需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校每个教师教育教学实际需要的校内培训活动。
校本教研活动的建议(3篇)
第1篇一、引言校本教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地开展校本教研活动，以下提出一些建议，旨在为学校提供一个全面、系统、有效的教研活动方案。
二、校本教研活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 深化课程改革，优化课程结构，提高课程质量。
3. 提升学校教育教学管理水平，构建和谐校园。
4. 促进学校、家庭、社会三方教育资源的整合与共享。
三、校本教研活动内容1. 教师教育教学技能培训（1）开展新教师入职培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。
（2）定期举办教育教学技能培训，提高教师教育教学水平。
（3）组织教师参加各类教育教学比赛，激发教师的教学热情。
2. 教学研究活动（1）开展课题研究，鼓励教师针对教育教学中的问题进行深入研究。
（2）组织教师开展同课异构、教学观摩等活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）定期开展教学研讨会，总结教育教学经验，提高教育教学质量。
3. 教学资源开发与应用（1）鼓励教师利用现代教育技术，开发优质教学资源。
（2）组织教师参加教育教学资源培训，提高教师资源开发与应用能力。
（3）搭建教育教学资源共享平台，促进学校、家庭、社会三方资源整合。
4. 教育教学评价改革（1）开展教育教学评价改革研究，探索科学、合理的评价方法。
（2）组织教师参加教育教学评价培训，提高教师评价能力。
（3）建立健全教育教学评价体系，促进教师教育教学水平的提升。
5. 教育教学管理研究（1）开展教育教学管理研究，探索科学、高效的管理方法。
（2）组织教师参加教育教学管理培训，提高教师管理能力。
（3）加强学校内部管理，提高教育教学管理水平。
四、校本教研活动组织与实施1. 成立校本教研领导小组，负责教研活动的组织、协调与监督。
2. 制定校本教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等。
3. 建立健全教研活动管理制度，确保教研活动的顺利进行。
4. 加强教师队伍建设，提高教师教研能力。
校本课程教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校多功能厅三、活动主题《创新实践与科技素养》校本课程设计与实施四、参与人员1. 校长：李明2. 教研组长：王芳3. 校本课程教师：张伟、李娜、赵强、刘婷4. 教务处主任：陈静5. 其他教师代表：10人五、活动内容1. 活动背景介绍校长李明首先介绍了本次教研活动的背景。
随着科技的发展，培养学生的创新实践能力和科技素养已成为教育的重要目标。
我校作为一所具有创新精神的学校，积极探索校本课程的建设，旨在为学生提供更多元化的学习体验。
2. 校本课程设计与实施分享由教研组长王芳主持，四位校本课程教师分别分享了他们在《创新实践与科技素养》课程设计及实施过程中的经验和体会。
- 张伟老师分享了《机器人设计与编程》课程的设计思路，强调课程应注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和创新思维。
- 李娜老师介绍了《电子制作与维修》课程的实施过程，强调了安全教育和实践操作的重要性。
- 赵强老师分享了《人工智能基础》课程的教学方法，提出了如何激发学生学习兴趣，提高学生逻辑思维能力的教学策略。
- 刘婷老师则从《无人机操控与编程》课程的角度，讲述了如何利用科技手段丰富课程内容，提升学生的科技素养。
3. 讨论与交流参会教师针对以上分享进行了热烈的讨论。
大家一致认为，校本课程的设计应紧密结合学生兴趣和实际需求，注重培养学生的实践能力和创新精神。
- 陈静主任提出了加强家校合作，共同关注学生科技素养培养的建议。
- 其他教师代表也分享了各自在课程实施过程中遇到的问题和解决方法，如如何提高学生的动手能力、如何设计有趣的教学活动等。
4. 专家点评与指导邀请了校外专家对本次活动进行了点评和指导。
专家对教师们的课程设计给予了充分肯定，同时也提出了改进建议，如加强课程评价体系的建设、注重培养学生的自主学习能力等。
5. 总结与展望最后，校长李明对本次活动进行了总结。
校本课程培训组织方案模板
一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，校本课程成为学校特色发展的关键。
为提高教师对校本课程的理解和实施能力，促进校本课程的有效开展，特制定本培训组织方案。
二、培训目标1. 提高教师对校本课程的认识，明确校本课程的价值和意义。
2. 培养教师独立开发和实施校本课程的能力。
3. 促进教师之间相互学习、交流，形成良好的校本课程开发团队。
4. 提升学校校本课程的整体质量。
三、培训对象1. 全体教师2. 校本课程开发团队成员3. 对校本课程有兴趣的教师四、培训时间1. 培训周期：为期一个月2. 培训时间：每周一至周五，下午2:00-5:00五、培训内容1. 校本课程概述：介绍校本课程的概念、特点、价值和发展趋势。
2. 校本课程开发流程：讲解校本课程开发的步骤、方法和技巧。
3. 校本课程资源整合：探讨如何挖掘、整合校内外资源，丰富校本课程内容。
4. 校本课程评价：分析评价校本课程的方法和标准，提高课程质量。
5. 校本课程实施与反思：分享校本课程实施过程中的经验和问题，引导教师进行反思和改进。
六、培训方式1. 讲座：邀请专家进行专题讲座，深入讲解校本课程相关知识和技能。
2. 案例分析：通过分析典型案例，帮助教师理解校本课程开发过程。
3. 小组讨论：分组讨论，促进教师之间的交流与合作。
4. 实践操作：教师参与校本课程开发实践，提高实际操作能力。
5. 角色扮演：模拟校本课程实施场景，提升教师应对实际问题的能力。
七、培训师资1. 邀请校外知名专家担任主讲教师。
2. 聘请校内具有丰富经验的教师担任助教。
3. 招募有意愿参与培训的教师担任志愿者。
八、培训组织1. 成立校本课程培训领导小组，负责培训工作的统筹规划、组织实施和监督评估。
2. 设立培训办公室，负责培训的具体事务，如课程安排、师资安排、场地安排等。
3. 制定培训计划，明确培训时间、内容、方式等。
九、培训评估1. 对培训效果进行评估，包括教师对培训内容的满意度、教师对校本课程开发的掌握程度等。
校本课程培训讲座方案模板
一、讲座背景随着教育改革的不断深入，校本课程作为学校特色发展的关键环节，越来越受到重视。
为了提升教师校本课程开发与实施能力，促进学校课程体系建设，特制定本培训讲座方案。
二、讲座目标1. 提高教师对校本课程的认识，明确校本课程的重要性和实施意义。
2. 帮助教师掌握校本课程开发的基本流程和方法。
3. 增强教师课程实施的能力，提高课程教学质量。
4. 促进教师专业成长，提升学校课程建设水平。
三、讲座时间2023年X月X日（星期X）上午9:00-12:00四、讲座地点学校多功能厅五、讲座对象全体教师六、讲座内容1. 校本课程概述- 校本课程的概念与特点- 校本课程的意义与价值- 校本课程的发展趋势2. 校本课程开发流程- 校本课程需求分析- 校本课程设计原则- 校本课程内容选择- 校本课程实施策略3. 校本课程实施技巧- 教学方法与手段的创新- 评价方式与手段的改革- 资源整合与利用- 教师团队协作与沟通4. 校本课程案例分享- 成功的校本课程案例介绍- 案例分析与启示5. 校本课程发展策略- 学校课程领导力提升- 校本课程资源建设- 校本课程评价体系构建七、讲座安排1. 开场致辞（10分钟）- 学校领导致辞，介绍讲座背景和意义。
2. 专题讲座（80分钟）- 邀请专家或校内优秀教师进行专题讲座。
3. 案例分享（30分钟）- 分享成功的校本课程案例，分析案例特点与实施经验。
4. 互动交流（30分钟）- 教师提问，专家或优秀教师解答。
5. 总结发言（10分钟）- 总结讲座内容，强调校本课程开发与实施的重要性。
八、讲座要求1. 参会教师提前做好相关准备，积极参与讲座活动。
2. 讲座期间保持会场秩序，认真听讲，做好笔记。
3. 讲座结束后，将所学知识应用于实际工作中，不断改进和优化校本课程。
九、讲座评估1. 参会教师满意度调查2. 教师校本课程开发与实施能力的提升情况3. 学校课程建设水平的改善情况通过本次校本课程培训讲座，旨在提高教师校本课程开发与实施能力，为学校课程体系建设奠定坚实基础。
浅谈新课程中课程设置的改革——综合实践活动与校本课程设置现状与改革分析
浅谈新课程中课程设置的改革——综合实践活动与校本课程设置现状与改革分析课程是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为习惯等的综合，是一个国家实现教育目的和人才培养目标的载体。
课程改革意义重大，因为课程问题是学校教育的中心问题。
课程是学校教育内容的集中体现，国家的教育方针要通过课程来贯彻，学校的培养目标要通过课程来实现，学校对学生的教育要通过课程来进行。
因此，课程改革已成为基础教育改革的核心内容。
只有通过改革基础教育课程，才能调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。
一、变化：综合实践活动课程、地方与学校课程等成为课程设置中的亮点（一）关于综合实践活动课程新一轮课程改革着重强调了课程建设的生活化，指出要改变过去课程过于注重知识的传授、过于强调学科本位而门类过多缺乏整合、课程内容“繁难偏旧”的现象，加强课程与学生的实际生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生兴趣和经验。
综合实践活动课程正是在这样的形势下应运而生，以其独具的特点成为新课程体系中的一个亮点。
综合实践活动课开设的目的在于使学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
（二）关于地方与学校课程课程设置中开设的地方与学校课程，在各地学校中的具体体现就是校本课程及专题讲座课程。
校本课程即基于学校的课程资源（以学校为课程开发的基地），为了形成学校的办学特色与满足学生的实际需要，在学校开发的课程（以学校的教师为课程开发的主体）。
校本课程与课程资源开发与利用有着内在的关联。
校本课程的开设实际上是鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。
开设校本课程是当前课程改革的重要举措，其目的在于增强学校办学的自主权，补充和消除国家课程和地方课程过于统一、过于宽泛、过于系统的不足和缺陷。
因此，淡化课程的学科性，关注人的成长和发展，提供实践条件，创设创新情境，就成了校本课程的课程设计、课程内容和课程评价的重点。
初中数学校本课程教研(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在学生的成长过程中具有举足轻重的地位。
为了提高数学教学质量，满足学生个性化发展的需求，我校开展了初中数学校本课程教研活动。
本文将从校本课程教研的背景、目的、内容、实施过程以及取得的成果等方面进行阐述。
二、校本课程教研的背景1. 新课程改革的深入推进：新课程改革强调以学生为中心，关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
数学作为一门基础学科，在课程改革中面临着诸多挑战。
2. 学生个性化发展的需求：随着社会的发展，学生的个性化需求日益凸显。
数学校本课程能够满足学生多样化、个性化的学习需求，促进学生全面发展。
3. 教师专业发展的需要：数学校本课程教研有助于教师更新教育观念，提升教学水平，促进教师专业成长。
三、校本课程教研的目的1. 提高数学教学质量，促进学生全面发展。
2. 满足学生个性化发展需求，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 促进教师专业成长，提高教师教育教学水平。
4. 推动学校教育教学改革，提升学校整体教育教学质量。
四、校本课程教研的内容1. 选题与设计：根据学生兴趣、需求及教材特点，确定校本课程主题，设计课程内容。
2. 教学方法与策略：探索适合校本课程的教学方法与策略，如小组合作、探究式学习、项目式学习等。
3. 教学评价：建立科学、合理的校本课程评价体系，关注学生的学习过程与成果。
4. 教师培训与交流：组织教师参加校本课程教研活动，提升教师教育教学能力。
5. 校本课程资源建设：整合校内外资源，丰富校本课程内容。
五、校本课程教研的实施过程1. 选题与设计：教师结合自身教学经验，针对学生兴趣和需求，提出校本课程选题，进行课程设计。
2. 教学实施：教师按照校本课程设计，组织教学活动，关注学生的学习过程。
3. 教学评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的学习进步。
4. 教师培训与交流：组织教师参加校本课程教研活动，分享教学经验，共同探讨教学问题。
校本课程开发讲座ppt课件
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校本课程是由教师编制、实施与评价的课 程。这里所指的教师，既可以是本校的教 师，也可以是其他学校的教师。就是说， 校本课程包括校际之间教师合作编制的课 程。
虽然国家课程与校本课程是两种不同的课 程形式，但它们之间相辅相成，互为补充。
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3、校本课程的意义与价值
第一、它可以弥补国家课程的诸多不足。
课程不是教材，也不是学科 课程是安排机会而不是安排知识的过程 课程所带来的结果：既有过程，又有成果，
还有表现机会
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回答3
课程是一致性解决四个基本问题，即为什 么教、教什么、怎么教与教到什么程度 （目标、内容、实施、评价）
课程是一种完整的、复杂的教育专业活动， 是思辨教育+科学思潮+实用主义的产物
8.5%
普 语言与文学
语文 外语
通
数学
数学 政治
高 人文与社会
历史
中
地理
课
科学
物理 化学
程
生物
10
10 10
每个科目都在 学校根据当
8
必修的基础上 地社会、经
6
设置了若干个 济、科技、
6
提高的选修模 文化以及自
6
块，供学生根 身条件开设
6
据自己的学习 的校本课程，
6
兴趣和未来发 供学生选择。
结 构
技术 艺术
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4、校本课程的现状
1）校本课程在各个学段的情况
小学
初中 高中
开发校本课程的 94.9% 75.5% 87.6% 学校比例
教师对校本课程 84.6% 75.4% 42.9% 的认同
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校本课程专题讲座
宾县一中刘玉超
时间
一、课程名称：罪恶的七三一部队
二、课程目标：
1.知识与技能
（1）了解731部队的罪行。
（2）了解731部队给中国人带来的灾难。
2.探究过程与方法
（1）通过查阅相关资料获得所需内容，学会整理信息能力。
（2）学会运用多种形式展示731的罪行。
3.情感、态度、价值观
（1）通过对731部队罪行的了解，使学生牢记历史，勿忘国耻。
（2）通过展示731部队给中国人带来的灾难，培养学生爱国主义情感。
三、课程内容:
让我们共同走进一段不堪回首历史，去揭秘日本侵华军队第731部队的罪恶历史，让每一名宾县一中的学子牢记这段历史……
一、731部队简介：
侵华日军的731部队是日本最高统治者下令组建的细菌战秘密部队，对外称关东军队防疫给水部，该单位由石井四郎所领导，因此也称为石井部队。
他们竟然丧失天良地利用中国健康活人进行细菌战和毒气
战等实验， 731部队把基地建在哈尔滨市的平房区，建设大规模的细菌工厂。
有超过近10,000名中国人，朝鲜人，以及联军战俘在731部队的试验中被害。
而且丧心病狂的日本军国主义者在日本即将投降之际，为毁灭731部队毒害中国人的滔天罪行将工厂炸毁，让大量试验中的带菌动物四处逃散，给哈尔滨等地的人民带来巨大潜在灾难。
二、731部队的罪行
731部队在健康的中国人身上进行以下人体试验。
活体解剖，接受试验者从中国的居民中抓来，也被称为“ 圆木”。
此项试验的重点是中国健康居民一定是清醒的状态下，不允许使用麻醉剂。
731部队的试验人员日本军医认为使用麻醉剂后的研究数据是不准确的。
解剖场景惨绝人寰，不堪入目。
而且此项试验工作是731部队所有试验人员所必备的基本技能。
手榴弹试验就是将健康的活体人在不同的距离和位置下进行手榴弹试验。
冻伤试验是用来测试人在不同温度下抵御寒冷的程度和具体体征表现。
鼠疫实验是将鼠疫病菌注入健康试验者体内，观察多少剂量，多长时间内病毒能发作，并观察鼠疫病毒的传染速度，而后用于对华的战场上。
731部队最突出的“成果”是石井炸弹，美军后来在越南使用的菠萝弹也是该弹的改进成果。
石井炸弹外壳是陶瓷的，陶瓷内部装有携带大量细菌的跳瘙，731部队的研究人员通过这些跳蚤在中国人群中传播细菌。
无麻醉拔牙就是测试伤员在没有注射麻醉剂的情况下能否可以忍受拔牙手术所带来的疼痛。
但最后结果是没有一个人能够忍受这种疼痛，大多数人都疼痛而死，也有
特例那就是牙齿已经严重松动的人是可以通过此实验的。
人与马血互换就是将身体强壮的实验者血液抽去大部分，此时实验者全身痉挛，于是马上给他们输入大量马匹的血液，并观察此时实验者全程的表现，但是人体排异性明显，这些实验者全部死掉了。
731部队还研究病菌对胎儿的影响，他们让妇女怀孕后感染他们研究的病菌，等到胎儿成形后进行活体解剖，观察成形胎儿的表现状态。
人畜杂交就是强迫女人与马匹或狼青交配，研究所谓劣等民族的优化方法，也就是说中国人连畜生都不如，用畜生来优化中华民族，731部队的官兵们全力地做过的相应实验罄竹难书。
而且这些军国主义者进行实验时没有任何不安和愧疚之情，更没有罪恶感。
可是他们对那些用来实验动物有恻隐之心，并为那些做实验的白鼠树立了纪念碑。
而那些惨死在他们手下的无辜中国人，他们却没有任何愧疚之情，并且时至今日都不承认日本侵略中国的事实，始终在美化日本侵华战争，掩盖战争罪行。
三、以史为鉴，勿忘国耻
为了保留侵华日军731部队侵华的历史罪证，从21世纪初年开始，哈尔滨市有关部门经国家文物局的批准，动用资金近亿元对731部队遗址进行了大规模清理。
同时，采取措施对这个遗址进行有效保护，哈尔滨市政府决定将731部队建成一座呼唤人类和平的遗址公园，以此昭告国人铭记历史，勿忘国耻，时时提防日本军国主义的复苏。
使“731”遗址作为哈尔滨市爱国主义教育基地的同时，也是它成为世界人民纪念反法西斯战争历史见证。
东北地区14年的被日本侵略历史，山河沦陷，民不聊生，日本军国主义者的铁蹄让中华民族遭受了巨大的灾难。
那些听起来像神话又难以置信历史，让所有中华儿女人肝肠寸断，不堪回首。
但是，我中华民族的精神是不会被摧毁的，日本军国主义者最终被中华儿女驱逐出华夏大地。
可是日本军国主义者对我国人之伤害至今使我中华儿女痛彻心扉，悲痛欲绝，肝肠寸断。
731一个时代的痕迹，我们要以史为鉴，勿忘国耻，弘扬爱国主义精神。