班级人性化管理方案
浅谈班级的人性化管理
浅谈班级的人性化管理摘要：素质教育的今天，人性化的教育是该摆上议事日程，如何人性化关爱学生，密切联系老师，沟通家长，相信学生，使我们的班主任工作真正落实到位，使每一个班主任都能真正走进学生的心灵，使我们的素质教育政治达到满意的效果是我们探讨的内容。
关键词：人性化教育；班级管理；关爱学生青少年问题研究专家孙云晓曾说：“教育有一句话：‘教育的核心不是传授知识，而是培养健康的人格，或者说教会学生做人。
’这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。
”由此可见，教育的最底标准和最终目标是培养学生健全的人格。
因此，作为有十几年班主任工作的我，一直进行着“人性教育”的尝试工作。
一、人性化关爱“人之出，性本善。
”只有当人具备了健全的人性，并将其自觉实践于切实的行动之后，知识才能成为推动历史前进的动力。
这就要求班主任多多付出自己的爱心，以实际行动去感染学生、关爱学生、引导学生。
1．关爱全体学生。
班主任不仅要关心学生的学习，更关心学生的生活，做他们学习上的老师，生活上的父母，成长中的知心朋友。
面对这些十四、五岁的孩子，初次远离父母，生活上有很多不适，我从关心他们的生活起居、吃饭喝水入手，让他们感到学校有如家的温暖，有如父母的关爱，从而健康成长。
记得2005届毕业生，进入学校的第一个夜晚，正好是中秋佳节，查夜时发现有的同学因想家在寝室偷偷的流泪，有的同学甚至谈到等老师走后偷逃回家。
这时我从家里拿来月饼，在寝室与他们吃月饼、谈心、讲故事，共同度过了一个难忘之夜。
许多同学毕业时还记忆犹新，使我深为感动。
2．关爱有困难学生。
由于先天、后天因素或家庭环境的影响，一个班级中存在一些基础差、个性内向、自卑感强而抬不起头的学生，从他们不信任老师的眼光中，我身感自身的责任重大，在一次班会课后，一位同学写信给我：班上“优秀生”和“差生”之间存在着人格隔阂，面和心不和；特别是“差生”们认为老师偏心，对他们不闻不问，学习积极性差，违纪现象较多。
人性化管理班级
人性化管理班级，培养学生良好个性班级管理是班主任按照一定的原则和要求,采取适当的方法，为实现班集体的共同目标，不断进行调整和协调的综合性活动;是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动。
要管理好班级，形成良好的班风，培养学生的良好个性，除了要发挥班主任的教育主体的主导作用,用正确的舆论引导学生外，还要充分利用学生主体的能动作用，培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展.要实现这一目标,我认为人性化管理班级才是出路。
人性化管理就是以人为本的管理，确立人在管理中的主导地位，从而调动人的主动性、积极性、创造性，以实现组织目标和促进人的全面发展的一切管理活动。
培养学生良好个性，最主要的一方面就是培养学生的创造性品质，它主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质，包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征.那么在班级管理中,如何运用人性化的管理模式来培养学生良好的个性品质呢？结合自己的教育教学,有了如下几点体会.一、创设宽松的班级氛围，用爱感染学生首先需要创设一个宽松、和谐的班级氛围，培养学生积极、乐观、健康向上的心理。
和谐的环境,包括具有人性化的学习环境，比如不同季节教室布置上的色彩和谐搭配，黑板功能分区的合理化,桌椅的整齐排列，板报排版的艺术性，教室鼓励性标语的个性化等等，这些似乎无关紧要，与教育无关,但我认为这其中蕴含着对学生生活的一种美育教育。
心理学研究表明：良好的心境、情绪、积极的情感对学生的发展有积极的作用。
创设出良好的学习环境，更有利于学生良好心境的形成,学生们在这种环境下就能自然而然地把最佳的形态发挥出来。
其次，和谐宽松的学习氛围也包括建立平等、民主、宽松、和谐的师生关系。
班主任要真正地尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生。
生活中不能没有爱教育更不能没有爱，所以教师必须给予学生们父母、朋友般的爱。
人性化班级管理的研究
人性化班级管理的研究内容提要:人性化班级管理从管理内容来说是一种以人为本的班级管理。
人性化班级管理从管理方法来说是一种民主的班级管理。
这种班级管理方式充分体现了素质教育和新课程的核心理念，必定能够促进班级每一名学生的全面发展。
进行人性化班级管理首先应确定能从宏观上指导全班学生健康成长、全面发展的人性化的班训，还应制定微观上的、可操作的人性化的班规，更需要有一个能为班级每一名学生提供发表意见、出谋划策、施展才华、锻炼能力的机会的班级管理模式。
进行班级管理是班主任对班级学生实施教育的重要手段。
素质教育和新课程的核心理念是教育要为了每一名学生的全面发展。
怎样的班级管理才能体现素质教育和新课程的核心理念，促进每一名学生的全面发展呢？人性化班级管理是一个值得研究的问题。
利用一年的时间以自己所带的八四班为研究对象，就人性化班级管理促进班级每一名学生的全面发展的问题做了初步的研究。
一、什么是人性化班级管理1. 人性化班级管理的管理内容人性化班级管理从管理内容来说是一种以人为本的班级管理。
即在班级管理的整个过程中、在班级管理的方方面面上尊重每一位学生的人格、情感、需求、爱好、创造，关怀每一位学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成。
2. 人性化班级管理的管理方法人性化班级管理从管理方法来说是一种民主的班级管理。
即班主任在班级管理工作中充分依靠班级学生，让班级学生参与决策，以协商的方法作出决定；重视发挥班级学生的主动性和团结精神，不断与班级学生交流思想、信息，积极要求班级学生参与管理班级；对待班级学生平等、热忱，与班级学生之间不仅有充分的沟通与相互信任，而且建立起一种友谊；能够接纳班级学生的不同意见甚至相反意见，不固执，宽容。
二、为什么要进行人性化班级管理1.人性化班级管理的管理内容可以保障班级学生的全面发展。
由于人性化班级管理不只注重班级学生的学习成绩，还注重在班级管理的整个过程中、在班级管理的方方面面上尊重班级每一位学生的人格、情感、需求、爱好、创造，关怀每一位学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成，这样班级学生就不会成为高分低能、高智低德的人，而是全面发展的人。
人性化班级管理的内涵4篇
人性化班级管理的内涵4篇人性化班级管理的内涵第1篇班级是学校的细胞，是培养学生的温床，是学校的基层单位。
班级的班风建设直接影响到学校的校风建设，是学校形象的窗口，班风建设的优劣直接影响到学校的生存和开展。
目前班级管理大都以传统的制度管理为主，用制度目标约束学生。
这种制度管理模式，在当今社会已明显地披露出一定的缺陷，它有助于操作的标准化、程序化。
但强调过于统一集中而缺乏弹性，过于塑性而缺乏展性，易抑制学生的活动性、自主性和创造性。
随着时代的开展，素质教育的形成，班级管理的方式方法由制度化向人性化、理性化管理渗透;由单一的机械式向开放式的多元化、动态化、人本化转型。
因此必须探求一种更加合理的理念，既能培养学生综舍素质，又能开展学生个性和创造力的管理方式，是我们亟待研究的问题。
如何将制度管理科学化，人性管理素质化，优势互补，形成合力，营造良好的学习气氛，优化育人环境，为学校开展树立良好的社会形象，为社会培养高素质、高质量的综合性人才，是我们面临的机遇和新的挑战。
人性化班级管理的内涵第2篇班级管理不能光靠严格的规章制度，即使制度细分得完美无缺，也无法到达制度所预期的效果，而不和谐的因素仍然时常出现。
社会即学校，学校即社会。
在班级管理当中，我们要时时处处推行班级人性化管理。
一、情与理相结合何为情与理?主观的态度是情，客观的态度是理。
情，维系着人与人的活动和存在，它好比是润滑剂，使人活得更有意义。
每一个学生的开展不尽相同，每一个学生所遭遇的境况也不可能雷同，但是，情相似、理相连。
情与理必须并驾齐驱，而班级管理制度那么成为一个缓和调解的角色。
二、推行民主管理，培养学生的自我约束能力民主管理和民主监督是培养自我约束能力的重要手段，我们在班级重大事项和决策中，不是以老师的权威来做决断，而是交由学生集体讨论和协商。
在班级管理上，除了民主选举产生班干部外，我们还推行了值日生制度。
这些规那么由于是学生自己制定，其权威性超过老师的一句话管理。
探索人性化班级管理的实践
生写欣赏性评语 ， 建立常规管理机制 ， 营造 良好的班级环境 ， 促进学生全面发展 。
关键 词 ： 主任 ； 性 化 班级 管理 ； 班 人 量化 管理 中 图分 类 号 ： ２ ． 文 献标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ９ ０ Ｏ ２ １ ）６ ０ １ — ２ Ｇ６ ５１ Ａ １ ０ — １ Ｘ（０ １０ — ０ ３ ０
班 级 管 理 策 略
探 索 人 性 化 班 级 管 理 的 实 践
陈博 丽
（ 野 县博 野镇 中心 校 杜 各 庄 小 学 ，河 北 保 定 ０ １０ ） 博 ７ ３ ０
摘
要 ： 主任进行班级管理 ， 班 要相信 、 尊重 学生 ， 实施 民主 的人性化管理 。这 可通过建立班级 日志， 要 给学
教育 “ 内化 ” 的催 化剂 。工 作十几 年来 ， 用真 诚 、 我 爱 意透 视学 生纯 洁而又 丰 富的 内心世界 ， 染 、 润学 感 浸
生渴 望理解 的 心 田 ，用充 满爱 的言行 去抚 慰一 颗颗 稚 嫩 的心灵 。
作 为农村 小学 班 主任 ， 作琐 细而 繁重 ， 我认 工 但
１架 沟 通 桥 — — 班 Ｅ志 。 ． ｌ
班 级每个 成 员都是 班级 历史 的记 录员 ，在 这里 有“ 身在 此 山 中” 的悠 然 自得 ， 有 “ 眼 旁观 ” 也 冷 的激 扬 文 字 ，更 有热 烈场 面第一 时刻 的记 录 ……每个 学
生 都用 心记 下在 班级度 过 的每一 天 ，有时 我也 加入 其 中， 书写感 悟 。这个 接力 棒传 递 了班 级凝 聚力 ， 有 形 地净 化着 班级 的舆论 空 间 ，无 形地 规范 着学 生 的
有意见 ， 这不 仅 促 进 了师 生 交流 、 沟通 ， 也利 于班 主
班级管理设想
我的班级管理设想内容摘要：班级管理是学校管理工作的重要组成部分，有效的班级管理是维护正常教学秩序、保证教学质量、实现育人目标的可靠保障。
经过9周的班级管理工作的培训，我认识到班主任除了要有高度责任心和使命感之外，还要科学合理地制定班级管理策略。
本文从班级管理的理论和实践出发，分别在人性化、激励机制、心理辅导三个方面探讨了班级管理中的策略。
关键词：管理策略人性化激励机制心理辅导一、人性化管理策略随着知识时代的来临，人作为知识、智慧的主体变得越来越重要，合理开发人的内在潜能已成为现代管理的重要课题。
人性化管理———一种围绕人的生活、工作习性展开研究，使管理更贴近人性，从而达到合理、有效地提升人的工作潜能和工作效率的管理方法。
考察现行的班级管理，大都重“管”轻“理”、重“他律”轻“自律”，仍停留于“行为规范的养成”层面，特别注重学生“社会人”的属性，而忽视学生的“自然人”的本质属性培养。
因而，教育“现代”学生，必须更注重人性化。
（一）自主管理人性化实践经验表明，学生的“向善”动力莫过于自我价值得以实现之际，因此，要实现自主管理就必须尊重人性、帮助学生实现自我价值，强调自主、自觉和自我教育，重视发挥人的主体意识、智慧和创造力，将其升华为人的存在价值。
在班级管理中，我将特别重视发挥学生干部的示范、榜样和辐射作用。
学生干部作为学生中有重要影响的人，其本身的道德行为对全体学生的影响超过一般学生的影响。
因此，提高学生干部本身的道德行为水平，是改善班级社会环境的一个极其重要的方面。
（二）对待问题学生人性化我们的中学性质是办崇高的社会公益事业。
学校面对的是全体学生而不是少数学生，是为全体学生服务而不是为少数升学有望的学生服务的，不是办淘汰教育，不是办选拔教育，而是办普及教育。
这就决定了将来我们作为班主任在班级管理中，不仅要做到培优，更要把转化后进生摆在重要的位置。
对每一个班级来说，后进生是不可避免的，这里所说的后进生，不只是学习成绩上，更重要的是指品行上。
班级人性化管理
班级人性化管理的严爱统一良好的班风形成，除了要有真确的舆论导向歪，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，是集体和个人能健康、向上和谐地发展，为实现这一目标，我认为确立人性化班级管理的理念非常重要。
人性化管理就是的管理，确立人在管理过程中的主导地位，从而调动人的主动性、积极性、创造性，以实现组织目标和促进人的全面发展的一切管理活动。
著名管理学家陈怡安教授把人性化管理的精髓和最高准则提炼为三句话：点亮人性的光辉，回归生命的价值，共创繁荣和幸福。
班级人性化管理的涵义应包括以下几个方面：依靠人-全新的班级管理理念；尊重人-班级行为的最低标准；凝聚人-班级管理有效运转的重要保证；发展人-班级管理的最终目标。
这是一个大的研究课题，在这里我只能从我的辅导员管理实践出发，就班级管理中的“严爱”统一，谈谈自己肤浅的认识。
严的教育，学生毕竟是孩子，来学校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点不犯错误。
因此，要对他们严格要求。
“严”并非苛刻，死板、固执己见，而要从学生的更笨利益出发对学生的不良思想和行为倾向进行真确严格的教育和引导。
严而有理。
当班级出现不正长现象或学生违纪甚至多次违纪，这就首先要教师及时了解情况，分清对错和要害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，一一实施。
最后择优选择最为合理恰当的措施。
譬如，两年前我按任某班的班长，有一次以两位值日班的六位学生自习课溜到操场打篮球。
知情后，我初步拟出几种处理的方案：第一批评几句，写一份书面检讨；第二发站反省，再接着受批评；第三请家长来校；第四心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响并在全班同学面前作公开的书面检讨和保证。
为了让这几位逃课同学深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人，我便选择第四种方案，效果很好。
严而透情，人性和时代的特点证明大妈不是最有效的教育方法。
在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到班长是在非常真诚地关心他帮助他。
人性化管理让班级充满“人情味”
[]2012.482一、案例：一袋洗衣粉引发的思考星期一到校后，我发现自己最下边的抽屉里多了一袋洗衣粉。
我问了同组的老师，只说是一个女生放在这里的。
我课余留心观察，发现这袋洗衣粉的主人是班里被同学们认为最烦人的裴晓云。
这个发现，令我很意外。
因为裴晓云同学自开学之初，就是一个令我头疼的女孩。
在宿舍内务不好，为了避免给班里减分，都是宿舍长和同学们帮她整理内务；在班里，她总是嫌这个吵到她了，那个碰到她了，其实很多时候都是她影响了别人。
更有甚者，她还经常找到我要求换桌。
这样的事多了，同学们虽不说什么，但心里总是不喜欢她。
于是，我悄悄找她谈话，给她分析事理。
我和她说：“你总是嫌同学们对你如何不好，到老师这儿告状，要求调桌。
可你有没有看到过同学们说过你什么不是？你有没有想过，你课上有小动作、自习课说话影响到了同学们？你的内务是谁帮你整理的？餐桌不擦是谁帮你擦的？你总是埋怨别人。
可别人容忍你的过失，从没有一个人到老师这里告你的状。
同学们为你做了那么多，你可曾感激过？可曾考虑要为他们做些什么？你觉得你现在的做法对吗？”一番话，说得她无言以对。
她含着眼泪对我说：“老师，我错了，我以后再也不告状了。
”看到她已经知道错了，我没再说什么，只是叮嘱她一件事：“班级是一个大家庭，每个人都是其中的一分子。
相聚在这个班集体里也是一种缘分，我们每个人都应该珍惜，也应该为此付出自己的努力。
”想到这里，我很欣慰，我的工作总算没有白做。
同时，在裴晓云身上，我已发现了可贵之处。
二、解决措施及效果对于洗衣粉一事，我特意在班里以一个话题的形式进行了分析和讨论。
总结出的观点是：班级是一个大家庭，每一个分子都应该珍惜这个缘分，相互理解，相互宽容，并为之贡献自己的力量。
裴晓云同学在班会上也向同学们表示，今后要宽于待人，多为班集体作贡献。
同学们在这件事后，也根据自己的特长为班里做了不少事，这个班集体俨然已经成为了一个和睦的大家庭。
三、案例启示通过以上案例的处理，我得到如下启示。
谈班级管理的人性化思考
在实践中，我们可以采取以下措施来做到人性化班级管理：
1.尊重学生的个体差异，针对性地提供帮助和指导。
2.给学生留出自主学习的时间和空间，让他们发扬自己的兴趣和潜能。
3.关心学生的情感和健康，及时与家长沟通，发现问题及时解决。
4.注重与学生的交流和沟通，建立良好的师生关系。
5.引导学生建立良好的学习习惯和自我管理能力。
通过人性化的班级管理，可以让学生在感受到尊重和关爱的同时，也能够更好地适应学ห้องสมุดไป่ตู้和生活环境，提高学习效率和纪律。
班级管理方案和实施细则7篇
班级管理方案和实施细则7篇班级治理方案和实施细则篇1为进一步完善班级的治理，提高同学们自我治理意识，发扬当家作主精神，充分发扬班级自治治理作用。
从而培育学生“团结、活泼、严谨、求学“的班风，实现在学生中建立自治力量。
依据上级和学校的明确指示，本学期，在本班以往的根本上，视学生的详细状况，构建以学生为主体，班委会为核心。
班主任为参谋，作为学生的帮助，培育学生自管，自教，自律的“四自”力量。
从“自我”中强化学生仆人翁意识和集体荣誉感，为学生供应发挥“自我力量”的宽阔舞台。
（一）班级自治治理委员会机制组成如下：最高机制：班级治理委员会由正副班长各一名以及各自治治理组组成。
除正副班长外，下设有：学习自制治理小组，纪律自治治理小组，文体自治理小组，卫生自治治理小组。
正副班长负责统管全面工作，协调各方向工作。
（二）班级自治委员会的机构职能：（1）学习自治治理小组：由一名正组长，两名组长，及科代表各成员组成，主要职能负责学习方面的工作。
1．帮助教师治理好作业的完成，要求同学们按质量完成各科作业，登记不交作业的同学，并准时向教师反映状况。
2．建立合作学习小组，以小组为单位绽开学习的竞争，并作一些学问争论会及讲座等活动。
3．统计好各次测验和考试的成绩，对优胜的小组进展嘉奖。
（2）纪律自治治理小组：由一名正组长，两名副组长，及各成员组成，主要职能做好道德监视培育工作。
1．组长要协作学校和班主任做好思想宣传工作。
2．每天，每周统计并登记本班的班风班纪状况，并向秘书长汇报，秘书长统计整理向班主任及学校德育处汇报。
3．强化文明礼貌治理，协作学校领导和班主任，并利用班会课进展道德教育，专题讲座等活动。
（3）文体自治治理小组：由一名正组长，两名副组长，及本组成员组成。
主要工作职能是文体方面：1．文娱委员负责文艺节目的编排，各组员组织工作。
2．体育委员负责整队，考勤，组织班际和班内竞赛等活动。
3．宣传委员做好各项宣传工作，墙报、美化教室等布置。
班组管理提倡人性化范本
班组管理提倡人性化范本在现代企业中，班组管理被视为提高组织绩效和员工满意度的关键要素之一。
人性化的班组管理旨在照顾员工的需求、尊重员工的权利，并且为员工创造一个积极、健康和支持性的工作环境。
本文将探讨班组管理提倡人性化的范本和实施策略，以期为企业提供一些有益的参考。
一、培养良好的沟通文化人性化的班组管理必须建立在良好的沟通基础之上。
班组领导应该鼓励和倡导开放式的沟通，使员工能够充分表达自己的意见和看法。
领导者应该积极倾听员工的反馈，并及时采取行动解决问题。
此外，定期组织班组会议和团队建设活动，可以促进员工之间的交流和合作。
二、赋予员工更多自主权和责任感人性化的班组管理需要给予员工更多的自主权和责任感。
班组领导应该鼓励员工参与团队决策和规划，让员工感到自己的意见和贡献受到重视。
此外，班组领导还可以采取一些激励措施，如奖励制度和晋升机会，以激发员工的积极性和主动性。
三、提供员工发展和学习的机会人性化的班组管理需要关注员工的职业发展和学习需求。
班组领导应该提供培训和学习的机会，帮助员工提升自己的技能和知识水平。
此外，班组领导还可以制定个人发展计划，为员工制定明确的职业发展路径和目标，让员工能够看到自己的发展前景。
四、实行灵活的工作安排人性化的班组管理需要灵活的工作安排，以满足员工的工作和生活需求。
班组领导可以考虑实施弹性工作制度，如弹性上下班时间和远程办公等。
此外，班组领导还可以鼓励员工通过休假和调休等方式保持工作与生活的平衡。
五、关注员工的福利和健康人性化的班组管理需要关注员工的福利和健康。
班组领导可以提供丰富的员工福利，如员工伙食、员工俱乐部和健身设施等。
此外，班组领导还应该关注员工的心理健康，提供心理咨询和支持，解决员工在工作中的压力和困扰。
六、建立和谐的团队文化人性化的班组管理需要建立和谐的团队文化，促进员工之间的团结和合作。
班组领导可以通过团队建设活动和文化建设等方式，提升团队凝聚力和归属感。
浅谈班级的“人性化”管理
题 的班级 活 动 ，在一 年级 可 以听故 事 ，看 图片 ，了解 家
乡 ：如 果是 五年 级 ，这个 活 动就 能 以社会 调 查 的方 式 开 展 ．让 孩子 们 去 了解家 乡 的过 去 、现 在 和 未来 ，思 考 我 能 为家 乡 做什 么 。同一 活 动在 同一 班级 开展 ，也 应 随 着
主 题活 动 ，要 达 到 的 目的不 同 ，所 采取 的 活动 方 式也 应 不 同 。要充 分体 现活 动 的层次 性 。如 “ 家 乡”这个 主 爱
பைடு நூலகம்
能对 班 级活 动 的选择 和活 动 的开展 进行 深 入 的思 考 ，从 而 最大 限度 地 发掘班 级 活动 的教 育价值 ，为小 学 生 的全 面发展奠 定基础 。
谭 稚 辑 乞
Ｅ Ｃ ＲＲ Ｃ ｛ＵＭ Ｒ Ｓ Ａ Ｃ ｛ Ｗ Ｕ Ｉ Ｉ Ｅ Ｅ Ｒ 差 ｌ
浅 谈 班 级 的 “ 性 化 ＂ 理 人 管
桑 志 远
（ 北省 唐 山市唐 海县 第三 完全 中学 ，河北 唐海 ０ ３ ０ ） 河 ６ ２ ０
摘 要 ：随着 素质教 育 的深入 开展 ，教 育 “ 以人 为本 ”的观 念普遍 为 ｚ－ 所接 受 。班主任 作 为班 级 管理 的 ，ｆ ．ｌ ｆ
一
、
严 格 要 求 是 “ 性 化 ” 管 理 的 基 础 人
“ 人性化 ”管理 ，首先 要求班 主任要 尊重 学生 ，而 这 种尊 重必 须建 立在 对学 生严 格要 求 的基 础之 上 。这 不 仅 是教 师责任心 的体 现 ，更 是教师将 学生视 为 “ ” 人 ，视 为
可 塑 之 材 的 证 明 。 只 有 学 生 感 觉 到 了这 种 严 格 ，他 们 才
次 ，要 为 班 级 制 定 一 个 共 同 的奋 斗 目标 ， 为 “ 性 化 ” 管 理 找 到 依 托 ；最 后 ， 还 要 注 重 学 生 个 性 与 能 力 人
班主任如何人性化管理班级
班主任如何人性化管理班级摘要：班主任既是一个班级中的组织者，又是教育者，班级管理质量如何将直接影响到班级成绩与学习氛围。
在素质教育理念下，要求班主任在管理班级的过程中注重人性化，因此，文章将从人性化管理班级的必要性入手，重点研究班主任人性化管理班级的措施。
关键词：班主任；人性化；班级管理前言：任何年龄段的学生都有自尊心，虽然接受教师的管理，但也希望能够得到他人的尊重，这就要求班主任在进行班级管理的过程中注重人性化，给予学生足够的关心和爱护，使学生在班级中感到被尊重，只有这样才能让学生主动参与到班级管理中，从而提升班级管理质量。
1.人性化管理班级的必要性人性化管理是素质教育理念下不可缺少的班级管理方式，素质教育要求以人为本，班主任在开展班级管理活动的过程中也要尊重学生的主体地位，经过研究发现，人性化管理模式在班级管理中的运用可以增强学生自信心，强化学生自尊自爱能力，并帮助学生形成正确的思想态度与价值观念[1]。
同时，人性化管理班级可以增强学生的主人翁意识，让学生主动承担起班级事务，从而增强学生的责任感与使命感。
此外，班级管理是一项重要工作，人性化管理也能让学生参与到班级管理中，让他们学会如何做好管理工作，如何处理突发事件，为学生未来成长与发展奠定基础。
1.班主任人性化管理班级的措施1.以生为本，尊重学生价值作为班主任教师在人性化管理班级的过程中，首先应做到以生为本，尊重与认可学生的主体地位与价值。
每个学生都是独立的个体，有着一定的思维意识，所以，在班级管理中，班主任应听取学生意见与建议，制定符合学生心理的班级管理措施[2]。
在制定班规以前，班主任可以让学生针对班级常见事件提出对应的奖罚措施，如对于学生迟到的问题，班主任让学生讨论惩罚措施，有的学生提出迟到一分钟负责擦一天当天黑板，迟到十分钟罚站两节课，迟到十分钟以上负责打扫三天卫生，经过学生讨论，绝大多数学生同意这个做法，那么班主任便可将惩罚措施填入到班规中。
人性化的班级规章制度
人性化的班级规章制度第一章总则为了营造一个和谐美好的教学环境，促进学生全面发展，提高学生的自律意识和责任意识，制定本规章制度。
第二章行为规范1. 尊重老师和同学，言行举止文明礼貌。
2. 珍惜公共物品，爱护环境卫生。
3. 不打架斗殴，不欺负弱小，互相帮助，共同进步。
4. 不在课堂上玩手机、刷微信，保持专注听讲。
5. 不在校园内吸烟，饮酒或者违法乱纪。
6. 课外活动要遵守时间安排，不私自离校或聚众闹事。
第三章学习管理1. 按时上课，不迟到、早退。
2. 认真完成作业，按时上交。
3. 课堂上积极发言，主动回答问题。
4. 课下复习内容，做好笔记。
5. 参加各类考试，诚实守信，不作弊行为。
6. 按时完成各项学习任务，不拖延。
第四章纪律处分1. 对于违反规章制度的学生，班主任或学校管理者将给予批评教育，并视情节轻重采取相应处分措施。
2. 对于严重失职失德、违法犯罪的学生，学校将依法处理。
第五章奖惩制度1. 对于表现良好的学生，将给予奖励，如表扬、奖金或奖品等。
2. 对于违反规章制度但能认错悔过的学生，将给予适当惩罚，并提供改正机会。
3. 对于不思悔改、多次触犯规定的学生，学校将采取严肃处理措施。
第六章领导责任1. 班主任要加强与学生的沟通，及时发现问题并及时处理。
2. 学校领导要对班级规章制度贯彻执行的情况进行监督和检查，及时解决问题。
第七章结语通过制定和执行班级规章制度，我们将建立一个和谐、团结的班级，让学生受益终生。
希望全体师生能够共同遵守，共同努力，共同进步。
人性化的班级管理
人性化的班级管理作者：阮市镇中陈琦时间：2007-08-25 11:00:55 来源：原创阅读次数：5 次前几天，央视新闻台“面对面”节目播放的内容是：主持人王志采访厦门大学教授易中天先生。
当王志问易先生在百家讲坛“品三国”之所以能成功的秘诀是什么时。
易中天的回答是：“我是从“人性”的角度去品三国“。
的确过去很多人都是从“以史为鉴”的角度去研究“三国”。
那么要谁“以史为鉴”呢？答案当然是“人”。
可见易先生研究的方向是正确的。
作为一名教师，这很自然让我想到我们的班主任对我们学生的管理是否也应该“人性”化。
很多老师都说，光上课不能说累，累就累在当班主任。
确实，许多人都认为当班主任难、苦、累；要当一名好班主任自然更难、更苦、也更累；再要想成为一名出名的班主任，其难、其苦、其累自然更不用说了。
然而当一名出色的班主任真是这些人想像的那么苦，那么累，那么难吗？我想就传统的管理理念和管理方法来说确实如此，然而如果你是一个具有新型管理理念的班主任，你可能感受更多的并不是苦与累，而是成就与快乐了。
如何使班级管理“人性”化呢？我觉得可以从以下几点去做：一、要有恒心。
班主任工作要有持之以恒的决心。
对班级的管理不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。
坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。
持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。
二、要有细心。
班主任工作要“细”。
工作重点要落到实处，尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。
班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，沟通学校与家长的联系。
了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。
三、要有爱心。
怎样才算有爱心。
那就是要严格要求学生。
人性化管理并不是任意放纵，自古以来只有“严师出高徒”，而没有名师出高徒。
“严”才是真爱，“严”是真正的人性关怀。
没有严明的纪律约束，就谈不上“人性关怀”，就不可能构建一个“和谐”的班集体。
理解、宽容,人性化管理班级——班主任工作浅谈
＠ 吉林教育
如 何提 商教 师 的 综 合素 质
吉林 省前郭县 吉拉 吐 乡蒙古族 中学 高 荣
在 素 质 教育 深 入 发 展 、 一 轮 基 础 课 程 改 革 正 在进 行 的今 新 石 。把 教 育当 成 自己 的职 业 ， 更要 作 为 自 己 的事 业 。 他们 坚 信 “ 没有 教 不 好 的学 生 ” 。他 们 关心学 生 胜过 对 自 己的子 女 ， 把“百
个 体 的信 任 。由 于这 种 错位 ， 管 老 师 卜 尽 分善 意地 爱 护 学 生 、 不 辞 辛 占地辅 导学 生 ， 收 效 微 。有 时虽 可 能 补 Ｌ Ｌ ， 但 Ｊ 分 可足 失 去 的可 能 是～ 棵 任 某些 方 面 有所 造 就 的好 苗 子 。教 师素 质 的提 高 与 否 以及 提 高 的 程 度 ， 疑 可 以通 过 是 甭提 高 成 绩 、｝ 荣 无 光 榜 来 衡量 。但 不 可 忘 记 ， 刷样 准 确 掌握 尺 度 的检 验 群 体 （ 生） 学 ， 他 们 的表 情 、 们 的语 言 、 他 他们 的作 为 都 是 这 把 尺 子 上 的 刻度 ，
于 自如地 运 用 现 代教 学 技 术 和 教 学手 段 ， 正 使 现代 教育 装 备 真 变 为现 实 的教 育“ 产 力 ” 生 。 三 、强 烈 的 事业 心 、责 任 感 是 教 师创 造成 绩 的坚 定 的基
这 些刻 度 能够 量 ｝老 师培 育 出来 的学 生 的 思 想 道德 品质 、 学 ｛ ｊ 科 人 文 素 养 、 践 创 新 本 领 、 代 观 念 意 识 、 身 学 ＞ 习 惯 、 美 实 现 终 ｊ 审
一
三 、宽 容 。 立和 谐 的 师 生关 系 建 爱 生 白能 受 生 爱 ， 人 方 得 为 师 人 ， 师 住 学 生 管 理 Ｔ作 师 教 ： 中， 要特 别 重 视 学 生 问情 感 的 培 养 ， 了解 、 耍 关心 、 蘑 学 生 ， 尊 爱 在 细 微 处 ， 在 当严 处 ， 牛 犯 了错 ， 要 急 于 批 评 ， 于 中 严 学 不 对 学 生 这个 年 龄 段 的 孩 子， 臼尊 心 、 逆 心 理 极 强 ， 叛 不 的批 评 会 导 致 学生 的不 良情 绪和 叛 逆 心 理 ， 此教 师 要 找 到 解 决 问题 的 良策 ， 宽 容 地对 待 学 生 ， 于 危 害 性 不 是 很 大 的错 误 ， 妨 冷 要 对 不 静对 待 ， 问题 暂 且 放 一 段 时 间 ， 把 这样 冷 处 理 的 方 式 同样 会 达 到意 想 不 到 的效 果 。 四 、沟 通 。 摆正 教 师 和 家长 的 位置
班级管理方法与措施
班级管理方法与措施篇一1、营造一种家庭式的和谐班级气氛，让班级充满气息和活力2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味〞俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆〞，“班风正，学风盛〞，班规是对学生不良行为的约束和纠正。
利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
另外，“人无完人〞，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性开展，不伤害学生的自尊。
学生犯错后不要马上处分，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
这样可以鼓励学生与学生之间的竞争，也可以鼓励小组与小组之间的竞争，从总体上提高学生的成绩。
3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权〞、“分层〞合作初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。
如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好气氛，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。
实行班级工作“分权〞，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探〞都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。
定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各局部的工作要点，组织他们学会指定方案及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。
同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作那么并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。
自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。
如何人性化管理班级
如何人性化管理班级作者：饶华英来源：《新教育时代·学生版》2016年第15期摘要：如何高效管理班级，引导学生可以健康的成长，为学生以后更好的发展打下坚实的基础。
那么如何高效管理课堂是每一位教师所关注的问题，所以教师就要从抓好学生学习学业上入手，把素质教育贯穿到平时的教育课堂中，要求既要重视学生成绩的提高，也需要重视学生内涵的提高，在教书育人的同时，结合时代的发展，来培养高素质的人才。
所以，本文主要从教师管理的角度，总结了多方面的经验，提出一些小学班级管理的有效措施，来合理有效地管理课堂，从而有效地展开课堂教学。
关键词：人性化高效管理班级课堂一、人性化管理班级的优点班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，然后很好的带领全班学生，对班级中的各种学习资源进行计划、组织、协调、控制，用来实现教育目标的组织活动的一个过程。
而且班级管理也是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动。
那么良好的班级管理对于小学教育有着什么样的作用呢？[1]1.有助于实现教学目标，提高学习效率为了更好的开展教学活动，就形成了班级组织。
所以，教师运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排各种不同类型学生的学习活动，极大的提高了学生的学习效率，使得学生们的学习成绩也能有很大的提高，为优化教学质量提供了良好的基础。
[2]2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风班级是学生学习和社会活动的主要场所，因此，应该调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，这也是为了学生们能更好的去学习和成长。
3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，也存在着比较分明的组织层次和工作分工。
而班级管理的重要功能就是不但要帮助小学生成为有能力自主学习、自理生活的人，而且要帮助学生提前进行社会角色学习，增强适应社会的能力，而这对于促进学生的健康成长是极其重要的。
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班级人性化管理方案
张光娇
班级是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。
全心全意地教育着、呵护着这些孩子，让他们健康、快乐的成长是老师的心愿。
在日常的管理中采取人性化管理方案行之有效。
一、建立学生个性化档案
要想使班级管理有方教师首先要了解学生并了解学生的发展动态，因此建立个性化学生档案，记录学生的基本信息，按照学习、纪律、卫生、思想品德、活动等以周为单位，记录学生成长点滴，发现问题及时沟通解决。
二、民主评选班干部
班干部是班主任的得力助手，班干部的人选不能由班主任来决定，由学生选出来。
实行聘任制，干得不好，就可以撤职，重新选出。
同学和班干部互相监督，每个月对每位班干部进行评比，对于做得好的，要进行小小的奖励，如一支笔或是一个本子之类的小礼品。
但是，做的差的，就要实行落聘了。
三、建立良好的班风
一个班级没有一个共同明确的发展目标就会消极懒惰迷茫，尤其是中途接手的班级首先要进行思想教育，明确我们的价值体现在哪里。
优秀的班级优秀的学生应该是什么样子！通过思想教育规范班级行为。
“态度端端正正，作业一丝不苟，行动雷厉风行。
”是我班根据学生的表现大家商议形成的，每当管不住自己的时候，都会不自觉
的抬头看看，黑板上明显的班级指南是什么!
四、制定出一套严格的、富有人性化的班级管理制度，实行班级管理民主化、细致化
结合学生的日常表现在教室里出块“评一评、比一比”的专栏采取积分制度来鼓励学生综合发展。
用表格的形式张贴在墙上，对学生的评价包括几方面：卫生(个人和班级）、学习（作业是否按时完成、质量如何、是否工整、干净，课前的预习，每次考试的成绩）、纪律（迟到，早退，旷课，打架，破坏公物等）、思想品德（讲脏话，乱扔垃圾）。
例如参加活动等好人好事也可以加分。
每周由班干部记录，每个月评出“十佳学生”，进行表扬。
对于表现突出的学生代表推荐到校“红领巾广播站”进行宣传。
每天的值日生对班干部进行记录。
五、建立“互帮互助”组
根据学生的学习情况，老师动态调控同学成立“我爱学习，互帮互助组”利用早读前及课间的时间学习成绩优良的学生帮扶学困生答疑解惑。
六、每月举行班队会
结合校大队部、政教处等活动安排加上班级近期出现的一些困惑，抽出时间组织班队活动。
通过活动使学生更加热爱班级、友爱同学。
七、成立班级心理辅导站
教师、学生共同关注身边的同学用真心温暖彼此，发现同学表现异常要及时报告老师，老师与同学共同进行心理辅导，家庭的烦恼、
成长的困惑都可以采取我和知心姐姐发信息的方法，告诉老师。
老师进行辅导。
八、家校联系经常化
校讯通的使用一般会采取发送学生作业、温馨提示等内容。
及时告知家长孩子当天的书写作业及实践作业，如遇传统节日、特定意义的假日、天气变化、周末会给家长发送信息送去祝福送去关切。
学生不尽如人意的表现，我通常不会信息提示，家长会产生告状的逆反情绪。
我通常会采取家长接送时面谈、电访、走访等形式与家长交流。
九、不一样的家长学校
通常会联系我们的语文课、思品课等内容向家长倡导建议与学生共同学习，甚至教育我们的学生，用行动来教育我们的家长，如很多家长进校不懂礼貌、随意吐痰。
送学生不守时、自行车随意乱停乱放。
针对事例我们会对学生进行教育，并让学生教育家长。
（行动感染）十、结合班级、学校的情况进行自主活动
民工子弟学校大部分为确保安全无事故、节约办学成本。
很多时候捆住了学生的手脚，很多活动不能正常开展，如走进社区、假日小队等自主活动为了紧抓安全生命线，不能开展。
那么，孩子的校园生活只停留在校举办的常规几项活动上是远远不够的，那么老师的主观能动性显的非常重要，如：积极开展思品系列活动、语文综合性学习等”我爱读书--品书活动。
老师可发挥自下而上的能动作用，提高班级的学生综合能力。
十一、送给同学小惊喜
在个性化档案中，都记录了学生的基本资料。
让同学做一个生活的有心人。
当学生过生日的时候，全班都为他唱一支生日快乐歌。
送一张自己做的生日卡片。
惊喜虽小，我想同学之间的距离会越来越近，班级也会越来越和谐。
在班级管理中，老师其实是充当多面手的角色，当学习遇到困境时老师是学习的指导者；当心理遇到烦心事时老师又是一个心理辅导师；当生活上遇到困难时老师会充当爱你的妈妈。
班级秩序混乱硝烟四起时老师又是消防员。
在管理班级的过程中，一直以十分的热忱来对待学生，与学生平等对话，成为他们的知心人，用人性化的管理理念来管理，我相信这样的班级一定会很阳光、积极、自信。