高中语文_雨巷教学课件设计

2.雨巷：
小巷本来就让人感到幽深、寂静、 再加上蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。 梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边 是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。
可以联想为一条“追求之路”。怀 着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不 前，“我”在期待什么？
3.篱笆墙：
这个篱笆墙是颓圮的，就 是让人有种哀怨、凄凉的氛 围。
【背景材料】
（2）黑暗的现实。这首诗创作于１９２７ 年夏，时值蒋介石发动“四一二”政变之后， 诗人隐居江苏松江，感受到了“在这个时代 做中国人的苦恼”。在孤寂中咀嚼着大革命 失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情 绪和朦胧的希望。
【拓展提升】
请两位同学分别用第一人称、散文 的形式、诗的语言简单的为我们复述一 下“我和丁香姑娘”之间的故事梗概： （注意环境、景物、动作、肖像、心理 等描写方式的运用，不超过２００字， 准备２分钟）
“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春
时节，易凋谢。开花为白色或紫色。
【相关古诗】
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——南唐 李璟《浣溪沙》
丁香体柔弱，乱结枝犹坠。 ——唐 杜甫《丁香》
芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。 ——李商隐《代赠》
【丁香意象总结】
丁香已逐渐成为美丽、高洁、柔弱、 愁怨一类性质或具有这类性质的事物的 象征。
【课Fra Baidu bibliotek检测】
1．为下列加粗的字注音。 寂寥（ liáo） 彳亍（ Chìchù） 颓圮（pǐ ） 跫音（ qióng ） 春帷（wéi ）
【课堂检测】
2．对《雨巷》这首诗内容的解说，不恰当的一项
是（ D）
A．诗中的“雨巷”，狭窄破旧，阴暗潮湿，正是 “风雨如磐”的社会的缩影。 B．诗中那个“我”，一腔愁绪，满腹哀怨，正是 当时被环境憋得透不过气来，但又不断探索着、追 求着的知识青年。 C．那梦幻般出现又幽灵一样地消逝的丁香姑娘， 就是作者热切追求而实际上又不可能实现的理想。 D．这些意象共同构成了一种象征性的意境，含蓄 地暗示出作者迷惘感伤、绝望的情怀，并给人一种 朦胧而又幽深的美感。
【背景材料】
（1）痛苦的初恋。1927年，大革命失败， 戴望舒、杜衡到松江县施蛰存家避难。这个 时期，戴望舒爱上了施蛰存的大妹妹施绛年。 施绛年虽然比他年幼5岁，却因受到良好的 教育，懂得感情，开朗、活泼、富有个性， 不像戴望舒那样既冲动又忧郁内向。两人性 格上的差异造成彼此感情上的不平衡，再加 上戴望舒童年一场天花后脸上留下的瘢痕， 也使施绛年不悦，这给他们的爱情蒙上了阴 影。后来婚姻失败。
《雨巷》约写于1927年，最初发 表在1928年《小说月报》上，引 起很大反响，叶圣陶称《雨巷》 “替新诗的音节开了一个新纪 元”，戴望舒也因此诗获得“雨
【感情氛围和节奏】
感情氛围：凄清、哀怨、惆怅又充满着愁绪 和无奈。 旋律、节奏：舒缓、低沉而又优美。
运用了复沓、叠句等手法，造成了回环 往复的旋律和婉转悦耳的乐感。
谢 谢！
【示例】
“丁香姑娘”：我在一个阴雨天，撑一把油
纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋 得湿漉漉的。我心里想着，或许会遇到一个着青色 长衫的男子，戴着细黑边眼镜，高挑而又清俊。行 在清冷的巷子里，渐渐有一种孤寂从心底升起，我 望着巷子的另一头，他竟然来了，正是我想象的样 子，看上去他是那样的忧愁，也许他只是想遇着一 位宁静、美丽、多愁的女子，在相错的刹那，读她 哀怨的眼神；相错之后，读她轻甩的发梢。然后， 以他多情的心灵作一篇淡紫色的诗章，登在某一报 刊的某一个角落给那个不知名的女子，也送给自己 一份凄美的灵感。如果不是这样，我走过他的身边 的时候，他怎么沉静得如同一粒水滴。
【结论】
油纸伞、雨巷、篱墙三 个意象实际上是“丁香姑 娘”“我”两个人物意象的 背景或活动环境，“丁香” 是两个人物的性格、精神的 凝结体。
探究二：
诗中的“丁香姑娘”和 “我”两个意象是怎样一种形 象（或有怎样的性格特征）？ 请从原文中筛选信息概括总结。
丁香：整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于
【画面美感】 朦胧、迷离而又幽深。
探究一：
诗中写了几个意象？ 它们之间的联系是什么？
【诗中意象】 明确：有6个
背景道具 雨巷 油纸伞 丁香 篱墙
人物形象 我 姑娘
先分析其中的三个背景意象
1.油纸伞：
未做具体的描写，给读者以想像 空间。油纸伞本身就有复古、怀旧、 神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很 好地接合起来了。时间是暮春，在 寂寥的下着小雨，平添了一份冷漠， 凄清的氛围。
【丁香姑娘特点】
她美丽、高洁、飘缈、哀怨，象征 着诗人对理想，人生和美好事物的信念 和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的 心境。（仅供参考）
【“我”的形象特征】
有对理想的希望和追求，又有着破 灭后的哀怨、彷徨和悲悼。（仅供参考）
探究三：
作者为什么会有这样的感 情？诗人在“雨巷”的追求仅 仅是对政治理想的追求吗？有 没有对恋人的追求？
【示例】
“我”：我在一个阴雨天，撑一把油纸伞，彳
亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉 的。我的心在期待着，期待着一位丁香一般的姑娘 走来。奇迹竟然发生了，她出现在巷子的另一头， 也撑着一把油纸伞，穿着紫色的长裙，轻轻而来， 如同一个紫丁香般的梦。这姑娘似乎给这寂寥的雨 巷注入了生机，“我”似乎忽然抓住了希望。然而， 她只是飘过了我的身边，一个照面间，只投出了 “太息般的眼光”，又静静地隐去。消了颜色，散 了芬芳，眼光也没留住。我感到冷漠、凄清、又惆 怅。
雨巷
戴望舒
教学目标
1．通过朗读品味，深入把握意象的 象征意义。 2．领悟作者的思想情感，感受诗歌 的情境美。 3．激活学生感知，培养学生的诗歌 鉴赏能力。
作者简介
戴望舒（1905——1950）， 笔名戴梦鸥，浙江杭州人。现代 派象征主义诗人。1924年考入上 海大学文学系，1925年转入震旦 大学法文班，1928年发表成名作 《雨巷》，1932年参加施蛰存主 编《现代》杂志的创作，并成为 30年代“现代派”诗人群体的领 袖。