雨巷获奖教学设计

篇一：《雨巷》优秀教案《雨巷》教案戴望舒教学目标：1、反复朗读，体会本诗的意境美。

2、了解“自由诗体”的特点。

3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。

教学重难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。

教学方法：合作研讨课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。

有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》（板书）二、整体感知，正字音（1）听朗读带，正字音（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。

）彷徨 páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍 chì chù惆怅chóu chàng 颓圮tuí pǐ（2）学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调？明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。

试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

贺铸《青玉案》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

杜牧《清明》山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

文天祥《过零丁洋》梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

李清照《声声慢》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得！柳永《雨铃霖》（3）问：那我们该怎么去读这首诗呢？明确：低沉、缓慢、略带悲伤。

三、整体解读1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象？明确：共有6个。

背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。

人物形象——我、姑娘2、具体解读意象1）雨巷雨：迷茫、潮湿、阴冷；巷：阴暗、狭窄、悠长。

本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。

2）篱笆墙这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。

当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。

3）油纸伞未做具体的描写，给读者以想像空间。

油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点，充满传统气息。

暗合了“雨”，和雨巷很好地结合起来。

又寂寥地下着小雨，更凭添了一份冷漠，凄清和孤独的氛围。

而油纸伞与雨巷、篱笆墙也很好地结合起来了。

时间是暮春，并且在寂寥地下着的小雨，在幽深、寂静、凄美、朦胧之外，又平添了一份冷漠，凄清、迷离、空蒙的氛围，总体来说，朦胧、感伤。

4）丁香整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。

丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。

开花为白色或紫色。

丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。

丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。

本诗中的丁香展现出其美丽、高洁、愁怨。

古典诗词中有关丁香的描写：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

——李商隐芭蕉弯弯如月牙，丁香凄凄似别离。

——李璟竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。

——韦庄各自南浦别，愁见丁香结。

——牛峤愁肠岂异丁香结？因离别，故国音书绝。

——李珣西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。

——王国维板书：油纸伞：复古、怀旧、迷蒙雨巷：悠长、寂寥、迷茫篱墙：破败、凄凉迷离、凄凉而哀伤的意境丁香：美丽、高洁、愁怨四、具体探究1、问：为什么用“丁香姑娘”，而不用“玫瑰姑娘”、“茶花姑娘”？明确：丁香姑娘在原文“她是有，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”是美丽高洁，“丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨”是哀怨彷徨。

在原文中多次出的描摹丁香姑娘的词“美丽高洁；愁怨，忧愁，哀怨，彷徨；冷漠,凄清，又惆怅；叹息，凄婉迷茫；静默，消散”。

2、问：作者用雨巷、篱笆墙、油纸伞、丁香姑娘等典型意象，准确地传达出了“忧伤”这种典型情绪。

为什么戴望舒这么忧伤呢？明确：联系作者和时代背景。

作者简介：望舒为笔名，原名戴朝安戴望舒（1905—1950）戴，又名戴梦鸥。

笔名艾昂甫、江思等。

浙江杭州诗人。

1928年《雨巷》发表在《小说月报》上，引起很大反响。

叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”。

也因此诗获得“雨巷诗人”的称号人。

现代派象征主义。

时代背景：1927年4月12日，蒋介石发动了四一二反革命政变，国共合作破裂。

反动派对革命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的青年，一下子从高潮坠入深渊。

戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事革命文艺活动，宣传党的工作，1927年3月还曾因此被捕。

四一二政变后，他就一直隐居在江苏友人的家里。

此时他很傍徨、痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己该怎样做。

他在失望中写下了这首诗歌。

3、问：雨巷仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿的小巷吗？明确：雨巷象征着黑暗、沉闷的社会现实。

4、问：在雨巷中，丁香姑娘最终是“静默，消散”，说明了什么呢？明确：丁香姑娘——人生理想，丁香姑娘的美丽高洁——理想的美好，丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现，丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭。

总结：我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求，尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。

都说《雨巷》这首诗美，音节美、意象美、意境美，其实，它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。

五、艺术特色思考：诗歌采用了怎么样的艺术手法？明确：1、它采用了象征手法。

如：丁香一样的姑娘，丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望，丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现，丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭2、优美的音乐旋律全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。

正如叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。

①诗行的顿数基本为三顿，加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。

②单字顿都设置在诗的首行一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。

③复沓句式的妙用。

第三节：“象我一样”“象我一样地”.第四节：“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。

复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。

④词的重叠运用。

有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”；有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”；有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。

词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。

⑤压韵的位置错综变化。

六、课堂小结本节课我们重点分析了诗中的两个意象--------雨巷和丁香姑娘。

尤其对丁香姑娘的多意象解读，拓宽了我们的思路，同时对这首诗偶了新的熟悉。

七、作业设计篇二：《雨巷》获奖教学设计年级高一科目语文授课时间 2课时教材名称人教版高中必修1课题名称戴望舒《雨巷》设计项目内容一学生分析高一学生具备初步阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握文章大意。

黎平四中学生缺乏自觉性，没有良好学习习惯，这些学生智力不差，关键在于情商，在于学习动机以及学习方法。

如果能激发学生学习语文的兴趣，引导他们掌握语文学习方法，让他们从中领会到学习的快乐及成就，他们将能够投入到课堂中。

二教材分析《雨巷》选自人教版高中必修1第一单元，这个单元主要学习现代新诗。

高一学生处在人生观，价值观形成的重要时期，用诗歌的美感染熏陶他们，有助于他们热爱生活，培养乐观积极的态度。

雨巷有着极其浓重的象征意义，人生处处有“雨巷”，诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往，由此可以在教会学生语文知识，培养他们语文实践能力应用能力，引导他们勇往直前寻找人生出路，让青春之树结出灿烂饱满的果实。

此外，《雨巷》这篇课文抽象，只有将学生引入其中情景才能让学生更好地进行学习。

三教学目标设计知识与技能朗读课文，借助注释及辅导书疏通文章，掌握生字词，理清文章结构，感知文章内容。

品味重点语句的关键词语，探究语句内涵，把握作者感情。

过程与方法互助合作，通过了解作者及诗歌创作背景，了解自由诗的特点。

通过自主思考探讨交流，了解诗人创作风格，品味语言，把握意象，领会表达技巧，领悟作者感情。

生动讲解分析归纳，让学生掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三”。

情感态度与价值培养学生对诗的感悟能力和理解能力，培养良好的审美情趣。

培养在孤独迷茫中收放自如的宽远情怀。

教学重点 1诗人的创作风格，语言，意象，表达技巧，情感。

2重要语句的赏析。

教学难点领悟作者感情，让学生掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三”。

四教学策略设计1教学本文，重在指导学生感悟文中内涵，培养语文能力，既学会又会学，领会文章内容，情感，写作技巧，掌握诗歌鉴赏方法。

这篇课文抽象，难点较多，是探究性学习的好材料，要让学生预习时把不理解的地方画出来，有步骤地进行探究。

体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。

2运用讲授法，朗读法，问答法，情境导入法，点拨法等技法，倡导“自主，合作，探究”学习，培养学生主动探究，积极参与，发散思维的良好习惯，构建开放，有序，充满活力的课堂。

这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生有创意多角度地理解。

4依总－分－总的思路安排教学步骤。

先整体感知课文，再探究局部性疑难问题，体会作者感情。

5运用管理能力，组织能力，特别是专业技能，把课堂带入学习的气氛中，尤其是本诗歌的情境中，塑造良好的学习环境。

五教学过程设计第一课时1导入“愿我在最后的时间，将来的时候看见你，愿我在垂死的时候用我的虚弱的手把握着你。

”（作者戴望舒的告白词）从这句话大家可以看出诗人对爱情有着浪漫而美好的追求，爱情是生活的一部分，由此可以联想诗人对生活的向往是何其唯美。

今天我们一起学习戴望舒的《雨巷》，一起感受他的多样情怀。

2检查预习情况。

一抽学生朗读课文，纠正字音，强调生词含义，扫清阅读障碍。

掌握下列词语的读音及含义。

彷徨寂寥彳亍凄婉颓圮惆怅。

二提问学生“本文用了哪些意象？”（问答，点拨，讲解）明确：雨巷，油纸伞，哀曲，篱墙，丁香姑娘，我，大息般的眼光。

3朗读课文，整体感知。

（共同探讨，抽代表回答）带着问题“全文写了什么内容？表达了怎样的感情？有何特点？”朗读。

4深入文章的准备（师生共同完成）一与文章相关的知识（一）作者现代诗人，又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。

（二）写作背景介绍1927年政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨。

反动派屠杀革命者，白色恐怖笼罩全国，他们中的一部分人，找不到革命前途。

他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求新希望。

（三）文学常识现代派代表诗人戴望舒，卞之琳，何其芳，施蛰存。

他们提倡“纯然的现代诗”，追求诗歌的散文美，内涵丰富。

5精读，鉴赏课文，突破重难点。

（学生齐读，自由思考，老师点拨讲解）。