湖南大学课程设计
工程概预算课程设计湖南
工程概预算课程设计湖南一、教学目标本课程旨在让学生掌握工程概预算的基本原理和方法，培养他们分析和解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能理解工程概预算的概念、分类和基本流程；掌握工程量清单的编制方法和技巧；了解工程造价的组成和计算方式。
2.技能目标：学生能独立完成工程量清单的编制和预算书的编制；具备分析和评估工程造价的能力。
3.情感态度价值观目标：学生培养对工程概预算工作的热爱和敬业精神，提高他们解决实际工程问题的责任感和使命感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.工程概预算基本概念：介绍工程概预算的定义、分类和作用，使学生了解工程概预算在工程建设中的重要性。
2.工程量清单编制：讲解工程量清单的编制方法和技巧，引导学生掌握工程量清单的规范要求和编制流程。
3.工程预算编制：阐述工程预算的组成、计算方式和编制方法，让学生了解各种费用项目的计算方法和标准。
4.工程预算审核与控制：介绍工程预算的审核流程和控制策略，培养学生分析和评估工程造价的能力。
5.工程预算案例分析：分析实际工程案例，使学生学会将理论知识应用于实际工作中。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学：1.讲授法：讲解工程概预算的基本概念、原理和方法，使学生掌握理论知识。
2.案例分析法：分析实际工程案例，让学生学会将理论知识应用于实际工作中。
3.讨论法：学生分组讨论，培养他们独立思考和团队协作的能力。
4.实验法：安排实地考察或实验，让学生了解工程概预算工作的实际操作过程。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配置齐全的实验设备，让学生了解工程概预算工作的实际操作过程。
湖南大学短学期通识选修课程设置一览表
规定 学分
最少 课时
第一 短学期
第二 短学期
第三 短学期
说明
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 2 2 2 2 2 2
32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 通识选修课按照《通 识选修管理办法》选 课
社 会 科 学 领 域
知识产权法 经济法律实务 生命伦理与法律问题 解释学概论 法律逻辑学 国际人权法(双语) 计算机网络与法律 法律与艺术 趣味法理 社会心理学 中国古代文化经典选讲 人际交往心理学 大学生心理健康教育 大学生健康教育 管理心理学 大学生实用心理学 体育舞蹈 乒乓球 武术 定向越野
32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 通识选修课按照《通 识选修管理办法》选 课
文 学 艺 术 领 域
科技传播 文学名著的影像阅读 硬笔书法 西方美术史 可持续创新 油画鉴赏 中国古建筑欣赏 油画创作欣赏 中国武学 城市与人文关怀 中外建筑史 大学生生涯发展与就业指导 管理学 网站建设与管理 商务谈判 财务信息解读与运用 生活中的会计学 生活中的多媒体
通识选修课按照《通 识选修管理办法》选 课
课程 类别
课程名称
俄罗斯风土人情 媒介素养 演讲与口才 电影欣赏 电视文艺 广告艺术 DV 制作
规定 学分
最少 课时
第一 短学期
第二 短学期
湖南大学课程设计制冷原理
湖南大学课程设计制冷原理制冷原理与设备课程论文题目: 空调器的设计姓名:班级学号:指导老师: 任承钦第一部分:制冷系统的原理及应用背景一、制冷基本原理制冷：从低于环境的物体中吸取热量，并将其转移给环境介质的过程。
空调原理图及空调制冷原理,制热原理介绍空调原理图如附图所示,图中虚线表示制冷状态，实线表示制热状态制冷过程制冷时压缩机高压出口经过四通阀1-2到热交换器进行热交换，使过热蒸汽逐渐变成饱和蒸汽，进而变成饱和液体或过冷液体。
通过毛细管节流降压后的制冷剂液体(混有饱和蒸汽)---到室外机截止阀(也称高压阀)进入室内机热交换器(蒸发器)，从周围介质吸热蒸发成气体，实现制冷。
在蒸发过程中，制冷剂的温度和压力保持不变。
从蒸发器出来的制冷剂已成为干饱和蒸汽或稍有过热度的过热蒸汽了。
物质由液态变成气态时要吸热，这就是空调制冷。
室内机回气：回气管到室外机经由截止阀(也称低压阀或维修阀)进入消音器--四通阀4-3到压缩机低压回气侧完成制冷循环。
制热过程：实线表示制热状态制热时四通阀开闭状态与制冷是正好相反，流经的顺序是：压缩机高压出口经四通阀1---4到消音器---截止阀(也称低压阀或维修阀)---室内机热交换器---回到室外机截止阀(也称高压阀)---毛细管---热交换器---四通阀2---3到储液器---压缩机低压侧。
室外机的热交换器上的温度传感器（热敏电阻）用于制冷时检测热交换器的管道温度，如果温度异常升高则可计算出管道压力，进而把温度异常信号送给控制板。
室外机的室外温度传感器（热敏电阻）主要用来检测室外环境温度。
室内机热交换器温度传感器（热敏电阻）检测热交换器温度，如制冷或制热时在一定时间内热交换器温度达不到所规定的管温，传感器会把不正常信号送给控制板进行分析，例如系统内制冷剂不足或无制冷剂，室内机管温就不正常，传感器会把不正常信号送给控制板，控制板做出停处理，进而保护压缩机，避免压缩机长时间高温运转。
大气污染控制工程课程设计
湖南大学环境科学与工程学院大气污染控制工程课程设计设计课题：车间除尘系统设计指导老师：、李彩亭专业班级：2006级环境工程2班学生姓名：学号：20060310220大气污染控制工程课程设计任务一、目的课程设计的目的在于进一步巩固和加深课程理论知识，并能结合实践，学以致用。
本设计为车间除尘系统的设计，能使学生得到一次综合训练，特别是：1、工程设计的基本方法、步骤，技术资料的查找与应用；2、基本计算方法和绘图能力的训练；3、综合运用本课程及其有关课程的理论知识解决工程中的实际问题；4、熟悉、贯彻国家环境保护法规及其它有关政策。
二、任务与要求学生必须在限定时间内，在老师的指导下独立、全面地完成此规定的设计。
具体内容包括：1、设计说明书和计算书各一份（放在一起装订成册，要求有封面、目录、图纸等，一起放在设计资料袋中）；2、平面布置图一份；3、立面布置图一份；4、轴侧图一份。
三、设计内容1、集气罩的设计；控制点控制速度Vx的确定；集气罩排风量、尺寸的确定；2、管道的初步设计；管内流速的确定；管道直径的确定；弯头的设计；直管长度的确定；三通设计计算；3、压损平衡计算；分段计算；压力校核；4、总压计算；5、选风机、校核；6、电机选择、校核；7、有关说明；四、设计课题与有关数据1、设计题：车间除尘系统设计；2、课题已知条件；（1）车间面积与两台产生污染设备的位置（见图1）。
此图仅给出方柱及污染源相对位置，门、窗位置及墙厚由设计定；（2）产生污染源设备的情况污染源：立方体长×宽×高=1200×600×1000操作条件：20℃ 101.3KPa污染源产生轻矿物粉尘，以轻微速度发散到尚属平静的空气中。
（3）在该污染设备的顶部设计两个伞形集气罩，罩口边须距离污染源上平面H=600mm时才操作正常。
（4）管道和集气罩均用钢板制作钢管相对粗糙度 K=0.15排气筒口离地面高度12m(5) 所用除尘器LD14型布袋除尘器,该除尘器阻力为980Pa；所用除尘草图见附图。
湖南大学《机械设计基础》课程设计说明书
HUNAN UNIVERSITY 《机械设计基础》课程设计说明书学生姓名学生学号专业班级指导老师院长 (系主任)2013 年12 月 29 日目录一、课程设计任务书 (5)二、设计步骤（一）传动装置总体设计方案 (6)（二）电动机的选择 (6)1、工作机所需功率为 (6)2、从电动机到工作机的传动总效率 (6)3、电动机所需功率………………………………………………6-74、电动机的转速 (7)5、电动机的型号.........................................................7-8（三）确定传动装置的总传动比 (8)1、总传动比 (8)2、分配各级传动比 (8)（四）计算传动装置的运动和动力参数 (8)1、计算各轴输入功率……………………………………………8-92、计算各轴转速 (9)3、计算各轴转矩.........................................................9-10（五）设计V带和带轮 (10)1、计算设计功率 (10)2、选择带型 (10)3、确定带轮的基准直径并验证带速…………………………………10-114、确定中心距离、带的基准长度并验算小轮包角 (11)5、确定带的根数z…………………………………………………11-126、确定带轮的结构和尺寸 (12)7、确定带的张紧装置 (12)8、计算压轴力 (12)（六）齿轮的设计 (12)1、选择齿轮材料、热处理方法及精度等级…………………………12-132、按齿面接触疲劳强度设计齿轮…………………………………13-143、主要参数选择和几何尺寸计算…………………………………15-164、齿根弯曲疲劳强度校核………………………………………16-175.齿轮的结构设计......................................................17-18（七）滚动轴承和传动轴的设计 (18)1、高速轴的设计………………………………………………18-212、低速轴的设计………………………………………………21-243、确定轴的轴向尺寸 (24)4、滚动轴承的选择与校核计算……………………………………24-255、滚动轴承和轴承盖的设计与选择.......................................25-27（八）键连接的设计 (27)1、选择键的类型和规格…………………………………………27-282、校核键的强度......................................................28-29（九）箱体结构设计 (29)1、箱体尺寸………………………………………………………29-312、附件的设计............................................................31-32（十）润滑密封设计 (32)1、齿轮的润滑 (32)2、滚动轴承的润滑 (32)3、润滑油的选择 (32)4、密封方法的选取 (32)（十一）联轴器的设计………………………………………32-33三、设计小结 (33)四、参考文献 (34)一、课程设计任务1、题目设计带式输送机传动装置中的一级圆柱直齿齿轮减速器。
课程设计报告
HUNAN UNIVERSITY 工程软件应用课程设计报告2010 年 3 月18 日课程设计题目：柱塞泵测绘及建模参数化设计课程设计时间：2010年2月27日---3月21日学生姓名学号何伟成20070930303、肖宇20070430523 文楚20070430521、潘康20070430516专业班级：机械设计及自动化0705班学院名称：机械与运载工程学院指导老师：康克强、刘子健学院院长：韩旭湖南大学课程设计报告目录1前言1.1 课程设计的目的和要求1.2 课程设计的任务1.3 课程设计报告的构成及研究内容2 装配体测绘2.1测绘装配体步骤2.1.1装配体示意图2.1.2零件测绘草图2.1.3画装配图2.1.4画零件图2.1.5计算机绘图步骤及要求2.2图册2.3测绘设计小结3 三维建模及参数化设计3.1 三维建模3.1.1 三维建模3.1.2三维建模3.2 参数化设计3.2.1 参数化设计3.2.2 参数化设计过程3.2.3 计算结果与分析4设计小结5 评价分数表答辩分数组内成员相互评价参考文献1.前言1.1 课程设计的目的和要求工程软件应用实践课程设计教学目的是从产品装配测绘、计算机绘图、三维CAD建模、参数化设计等方面进一步加深和拓宽学生在工程制图、机械CAD技术等课程中所学基本知识，结合实际机械产品（模型）设计的具体问题，培养学生理论联系实际认识和解决问题的能力，为后续专业课程的学习和相关实践环节的学习奠定基础。
要求每位学生按照指导教师的总体要求、设计小组分配的产品零件设计任务，独立完成上述四个环节的学习，构成成绩考核的主要部分；工程中产品设计更是一个多人协同工作的过程，因而，本课程设计将提交产品一套完整测绘草图、一套完整二维CAD工程零件图及完整装配图样、产品完整的三维CAD装配体及研究报告等作为每一设计小组成绩考核的内容。
1.2 课程设计的任务及分工选择柱塞泵产品模型为对象，每四位学生为一个设计小组，对产品模型进行装配测绘、二维计算机绘图、三维CAD、零件建模与产品装陪、零件的参数化设计等。
湖南大学道路工程课程设计 路线设计计算书
2013级道路工程路线设计专业：土木工程班级：卓越1301姓名：丘**学号：************指导老师：***日期：2016-05-06一、平面线形设计1、工程背景1.1气候地质条件本段设计的道路位于湖南省境内，丘陵地貌，气候比较适宜稳定，没有大风大雨极端天气，项目建设前，当地交通条件不佳，原有道路运输能力不能满足村庄人民的交通需求。
项目建设目的是一方面是扩展省内路网密度提高地方交通便利性，另一方面新修道路经过偏僻山区，提高道路工程建设路段村民的物流往来能力，由此提高他们的生活和经济水平。
1.2交通量数据由此计算得到年平均日交通量AADT=∑(各类车辆数*相应折算系数)=6111/辆预测未来15年后AADT=6111*(1+5.11%)14=12281/辆预测未来20年后AADT=6111*(1+5.11%)19=15758/辆2、设计资料2.1公路等级的确定根据《公路工程技术标准》3.1公路分级的基本规定，确定道路等级为二级公路（年平均日设计交通量宜为5000-15000 辆小客车），次要集散公路，设计交通量预测年限为15年。
考虑到当地属丘陵地貌，且池塘较多，房屋、农田也较为密集，考虑这些因素，作为集散地此二级公路设计车速取为60km/h。
服务水平根据标准规定为四级。
2.2平面线形设计指标根据《公路工程技术标准(JTG B01-2014)》的有关规定，获得相关平面线形设计技术指标如下所示：3、选线3.1选线的想法与原则从本地形图（LD703）来看，左下角与右上角均有村落，考虑到在建设中尽可能地能给村民带去便利，修建的道路着重考虑通过或者紧挨着这两个村落。
经过村庄时尽量避开房屋，尽可能地减少拆迁，降低道路建设可能的阻碍。
所示区域有大量水塘，特别在图中左侧部分，近一半被水塘阻隔。
联想在实际修路过程中，要是道路路经水塘将是十分麻烦的事情，填埋水塘给工程带来的额外负担实在太大，所以，在这次选线中考虑尽量水塘。
教案湖南大学
编号：4
课时安排：2学时
教学课型：理论课
题目（教学章、节或主题）：
第四章直梁的弯曲
4.1弯曲概念与梁的分类
4.2梁的内力分析
教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
掌握直梁平面弯曲的受力特点与变形特点，分析梁横截面上内力产生的原因，能运用截面法计算横截面上的弯矩，列出弯矩方程,画出弯矩图。
d)当梁的简支端或自由端无集中力偶时,弯矩为零。
e）梁的最大弯矩通常发生在剪力Q=0处或集中力、集中力偶作用点处。
作用：1）检查所画剪力图和弯矩图是否正确;
2）直接画出弯矩图：只要求出几个截面上的弯矩数值，确定弯矩图上的几个点，点和点之间按上述规律以直线和抛物线连接即可，不必写出它们的方程。（不作要求）
静定梁：梁的所有支座反力均可由静力平衡方程确定。
静定梁的基本形式有：简支梁、外伸梁、悬臂梁。
5、梁上内力的分析
利用截面法，通过静力平衡分析梁弯曲时横截面上存在两种内力：剪力与弯矩。
截面上剪力和弯矩都是成对出现的，并且梁内各截面处的内力并不都相同
6、弯矩产生的原因及其作用
通过变形分析，认识弯矩是伴随梁的相邻横截面之间发生绕各自中性轴的相对转动而产生的，它的作用是阻止该截面在外力矩作用下进一步转动，即平衡外力矩的作用，并力图恢复梁的原形。
教学方式、手段、媒介：
主要采用多媒体教学，兼少量板书，重点掌握部分通过习题讲解和课堂讨论来加深理解。
讨论问题设计：
卧式容器的鞍式支座安装位置的确定：1）卧式容器怎样简化成力学模型？2）简化后的梁弯矩图是什么样的？3）最大弯矩在什么位置？4）最大拉应力和最大压应力分别在什么位置？5）支座在什么位置时梁的受力最均匀？
讨论、思考题、作业：
湖南文理学院机械工程学院机械设计课程设计
❖ 转速n：建议选用同步转速为1500（rpm）
❖ 功率P：为使传动可靠，额定功率应大于 计算功率即 P额>Pd=PW/ŋ总
❖ 选定电动机：型号（Y系列）、
❖
同步转速n、满载转速nm、
❖
额定功率P额、轴的中心高、
❖
电动机轴径、
❖
起动转矩/额定转矩的比值。
❖
记下备用
3、确定总传动比与分配各级传动比
1）确定总传动比
四、轴类零部件的设计
❖ 1）初估I 、II、 III轴径，注意第I 根轴是否设 计成齿轮轴，对 轴进行弯扭合成强度验算。
❖ 2）轴承的选择，同一根轴上的两个轴承型号 相同。对轴上的轴承进行寿命计算。
❖ 3）键的选择，对 轴上的键进行强度校核。 ❖ 提示： 力的结果取整数，
齿轮几何参数精确到小数点后两位， 传动比精确到小数点后两位， 螺旋角精确到秒，
Δi=[（i-Z2/Z1）/i]100%≤±5% ❖ 7）检查浸油深度，当高速级大齿轮浸油1个齿高
时，低速级大齿轮浸油深度小于其分度圆半径的 六分之一到三分之一，以降低搅油功耗。
三、验算传动系统速度误差
❖ 输送带速实际Vw在求解过程中与理论V 发生了变化，故应验算系统误差。
❖ [（ V-Vw）/V]100%<±5% ❖ 若不满足应重新计算。
❖工作机转速nw ： ❖ 因：V= (πDn)/60*1000 (m/s)
❖ 故：nw=(V*60*1000)/ πD(rpm) ❖其中：V——输送机带速 (m/s)
D——卷筒直径
(mm)
❖电动机转速: nd= nwi总（rpm）
❖
其中：i总= i减i减外
❖
i总——传动装置总传动比
湖南大学机器人学课程设计
机器人学课程设计——基于robotics toolbox实现NAO机器人抓取物体仿真实验报告仅供参考，因为我做的时候也参考了网络上的实验过程，所以想帮往后的学弟/学妹少走些弯路，我上传的是PDF档，但是也无法避免被抄袭，所以请慎重复制本报告中的语句Anyway，学到的知识才是自己的。
摘要：略关键词：略一、设计背景Nao机器人作为目前学术界运用最多的机器人，具有多自由度，多传感器的特点，在另一门课“人工智能基础实验”中，笔者曾设计并完善了机器人自动识别垃圾，自主抓取并投掷入桶的项目，所以在本次机器人学的大作业中，由于指导老师也鼓励使用robotics toolbox中提供的nao模型进行实验，于是笔者就基于工具箱中的模型进行了一个粗略的设计，由于模拟时机器人不具有传感器，所以对于视觉模块的模拟可行性较低，于是笔者选择了模拟机器人捡取垃圾的过程，通过工具包内置的jtraj函数对机器人的机械手运动轨迹进行规划，通过多个中间点动作保证机器人机械手的运动过程中不会触碰到面前的纸箱，且最终能完整抓取物块，完成了模拟机器人抓取物体的功能。
二、设计思路由于要模拟的是抓取物块，我们实验过程中的抓取过程是有两个限制因素决定的：1、抓取的准确性，即要保证抓取后物块到达左手内，再控制左手的开合抓住物块2、抓取不能掀开机器人面前的小台，否则会导致物块倾翻。
首先考虑nao机器人的实际抓取过程，为了抓取的准确性，所以机器人应该用双手抓取，采取“左手抓取，右手辅助”的策略，对待抓取物进行规划抓取，这个过程中，要满足条件2，那么主要的中间点有以下几个：Step0：初始化：此种情况下Nao机器人应该双手随身体下垂，置于身体两侧，双腿微弯，对应了NAO 机器人的standinit状态。
Step1 侧面张开双臂此时机器人将双臂侧面张开，在不触及面前纸箱的情况下条件姿态。
Step2：完全张开双臂此种状态机器人的双臂经由身体两侧打开，并旋转肩关节到指定角度Step3：双臂合拢，进行抓取此时机器人将手臂置于胸前，并将右手靠近左手，把物体推到手中。
湖南大学-大三暑假-机电课程设计报告
第三章 SIMULINK仿真3.1 建立仿真模型根据图2-1所示的控制系统框图，在SIMULINK中选择相应的控件，用数学模型代替相应的食物环节，建立控制系统的仿真模型。
如下图3-1所示：图3-1 直流伺服电机位置控制系统SIMULINK仿真模型图其中PID子系统模型图如下图3-2所示：图3-2 PID子系统仿真模型图为了便于分析观察PID参数对输出的影响，以及方便参数整定，我将建立两个系统，使用相同输入，并用一个示波器展示出来观察，其系统仿真模型如图3-3所示：图3-3直流伺服电机位置控制系统SIMULINK仿真模型图（输出信号对比）3.2 阶跃信号输入的PID参数整定通过对理论课上，PID参数整定方法的复习，按照课堂总结的口诀：参数整定找最佳，从小到大顺序查。
先是比例后积分，最后再把微分加。
曲线振荡很频繁，比例度盘要放大。
曲线漂浮绕大弯，比例度盘往小扳。
曲线偏离回复慢，积分时间往下降。
曲线波动周期长，积分时间再加长。
曲线振荡频率快，先把微分降下来。
动差大来波动慢，微分时间应加长。
理想曲线两个波，前高后低四比一。
一看二调多分析，调节质量不会低。
对于PID参数整定，我的方法是先调节比例参数，从小到大，直到输出能够很快做出响应并且又一定超调，最终能够稳定的时候，保持比例参数P不变，调节积分参数，渐渐消除静态偏差，如此慢慢使得PID的参数准确使的输出能够较好的响应，做到快、准、稳。
仿真对比曲线如下图3-4所示：图3-4 阶跃信号输入输出响应曲线输出数据如下：0 0 0 0 0.0031737 0.011146 0.029587 0.059223 0.097357 0.12935 0.189440.25774 0.29619 0.43128 0.46352 0.63087 0.73944 0.79818 0.9465 0.965511.0606 1.1328 1.3002 1.4675 1.6349 1.7425 1.8022 1.95 1.96952.06712.1368 2.3042 2.4715 2.6389 2.7452 2.8062 2.9532 2.97353.07483.1408 3.3082 3.4755 3.6429 3.7468 3.8102 3.9557 3.97754.08654.1448 4.3122 4.4795 4.6116 4.6468 4.8142 4.9235 4.9473 4.94734.9473 4.98155.0157 5.0841 5.1488 5.2092 5.2696 5.3161 5.37845.4407 5.4835 5.5455 5.6076 5.6508 5.7129 5.7749 5.8181 5.88025.9422 5.98556.0475 6.1095 6.1528 6.2148 6.2767 6.3201 6.38216.444 6.4875 6.5494 6.6114 6.6548 6.7167 6.7787 6.8221 6.88416.946 6.98957.0514 7.1133 7.1568 7.2187 7.2806 7.3241 7.38617.448 7.4915 7.5534 7.6153 7.6588 7.7207 7.7827 7.8261 7.88817.95 7.9935 8.0554 8.0875 8.0875 8.1495 8.1608 8.2163 8.2698 8.32328.3641 8.4036 8.457 8.4731 8.5113 8.5481 8.5976 8.6096 8.64598.6809 8.7271 8.7338 8.7664 8.8004 8.8469 8.8779 8.9077 8.94998.9785 9.006 9.0436 9.07 9.0955 9.1288 9.1533 9.1768 9.2065 9.2299.2507 9.2771 9.298 9.318 9.3414 9.3607 9.3792 9.3999 9.41779.4348 9.4532 9.4696 9.4854 9.5017 9.5169 9.5314 9.5459 9.55989.5733 9.586 9.5989 9.6113 9.6226 9.6345 9.646 9.6559 9.66699.6774 9.6862 9.6963 9.7061 9.7137 9.7231 9.7321 9.7388 9.74759.7558 9.7617 9.7696 9.7773 9.7825 9.7898 9.7968 9.8014 9.8089.8144 9.8186 9.8247 9.8305 9.8343 9.8398 9.8451 9.8486 9.85369.8584 9.8616 9.8661 9.8706 9.8734 9.8776 9.8816 9.8841 9.88799.8916 9.8939 9.8974 9.9007 9.9029 9.906 9.9091 9.911 9.91399.9166 9.9184 9.921 9.9235 9.9251 9.9275 9.9298 9.9312 9.93349.9355 9.9368 9.9388 9.9407 9.9418 9.9437 9.9454 9.9465 9.94819.9497 9.9507 9.9522 9.9536 9.9545 9.9559 9.9572 9.958 9.95929.9604 9.9611 9.9623 9.9634 9.964 9.9651 9.9661 9.9666 9.96769.9685 9.969 9.9699 9.9707 9.9712 9.972 9.9727 9.9732 9.97399.9746 9.975 9.9756 9.9763 9.9766 9.9772 9.9778 9.9781 9.97879.9792 9.9795 9.98 9.9805 9.9807 9.9812 9.9816 9.9818 9.9823 9.9827 9.9829 9.9832 9.9836 9.9838 9.9841 9.9845 9.9846 9.985 9.98539.9854 9.9857 9.986 9.9861 9.9864 9.9866 9.9868 9.987 9.98729.9874 9.9876 9.9878 9.9879 9.9881 9.9883 9.9884 9.9885 9.98879.9888 9.989 9.9891 9.9892 9.9894 9.9895 9.9896 9.9897 9.98989.9899 9.99 9.9902 9.9902 9.9903 9.9904 9.9905 9.9906 9.9907 9.9907 9.9908 9.9909 9.991 9.9911 9.9911 9.9912 9.9913 9.9913 9.99149.9914 9.9915 9.9915 9.9916 9.9917 9.9917 9.9918 9.9918 9.99189.9919 9.992 9.992 9.992 9.9921 9.9921 9.9921 9.9922 9.99229.9922 9.9923 9.9923 9.9923 9.9924 9.9924 9.9924 9.9925 9.99259.9925 9.9926 9.9926 9.9926 9.9926 9.9926 9.9927 9.9927 9.99279.9927 9.9927 9.9928 9.9928 9.9928 9.9928 9.9929 9.9929 9.9939.993 9.993 9.993 9.993 9.993 9.9931 9.9931 9.9931 9.99319.9931 9.9931 9.9931 9.9931 9.9932 9.9932 9.9932 9.9932 9.99329.9932 9.9932 9.9932 9.9932 9.9932 9.9932 9.9933 9.9933 9.99339.9933 9.9933 9.9933 9.9933 9.9933 9.9933 9.9933 9.9933 9.99339.9933 9.9933 9.9933 9.9933 9.9933 9.9933 9.9933 9.9933 9.99339.9957 9.9957 9.9957 9.9957 9.9957 9.9957 9.9957 9.9957 9.9957 9.9958 9.9957 9.9957 9.9958 9.9957 9.9957 9.9958 9.9957 9.9958 9.9958 9.9957 9.9958 9.9958 9.9957 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9958 9.9959 9.9958 9.9958 9.9959 9.9958 9.9958 9.9959 9.9958 9.9959 9.9959 9.9958 9.9959 9.9959 9.9958 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.9959 9.996 9.9959 9.9959 9.996 9.9959 9.9959 9.996 9.9959 9.9959 9.996 9.9959 9.996 9.996 9.9959 9.996 9.996 9.9959 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.996 9.9961 9.996 9.996 9.9961 9.996 9.996 9.9961 9.996 9.9961 9.9961 9.996 9.9961 9.9961 9.996 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.99619.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.99619.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.99619.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.99619.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.99619.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.99619.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.99619.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.99619.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.99619.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.99619.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.99619.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.99619.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.9961 9.99619.9962 9.9961 9.9961 9.9962 9.9961 9.9961 9.9962 9.9961 9.99629.9962 9.9961 9.9962 9.9962 9.9961 9.9962 9.9962 9.9962 9.99629.9962 9.9962 9.9962 9.9962 9.9962 9.9962 9.9962 9.9962 9.99629.9962 9.9962 9.9962 9.9962 9.9962 9.9962 9.9962 9.9962 9.99629.9962 9.9962 9.9962 9.9962由于数据量太大，故只截留了一部分数据打印出来。
湖南工程学院课程设计
湖南工程学院课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程相关的基础知识，如数学公式、概念、定理等，并能够运用到具体问题中。
2. 学生能够理解并描述课程内容的核心概念，形成知识体系，为后续学习打下坚实基础。
技能目标：1. 学生通过本课程的学习，能够培养良好的逻辑思维能力，提高解决问题的技巧。
2. 学生能够运用所学知识，解决实际生活中的问题，提高实践操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对学科的热爱，激发学习兴趣，形成积极向上的学习态度。
2. 学生能够认识到所学知识在实际生活中的应用价值，树立正确的价值观。
3. 学生通过团队合作学习，培养良好的沟通协作能力，增强集体荣誉感。
课程性质分析：本课程为湖南工程学院基础课程，旨在培养学生的基本素养和实际操作能力。
课程内容紧密结合实际，注重理论与实践相结合。
学生特点分析：学生处于成长发展阶段，好奇心强，求知欲旺盛。
他们对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。
因此，课程设计需注重趣味性和实用性，以提高学生的学习积极性。
教学要求：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中找到适合自己的学习方法。
2. 教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，培养解决问题的能力。
3. 创设实践性强的教学活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高综合运用能力。
内容。
教学内容应包括：一、核心理论知识：包括课程的基础概念、原理和公式，为学生提供扎实的理论基础。
二、案例分析：通过具体案例的分析，使学生能够将理论知识与实际情境相结合，增强解决问题的能力。
三、实践操作：设计实验或动手操作环节，让学生在实际操作中深化对理论知识的理解。
四、拓展阅读：推荐与课程相关的拓展阅读材料，拓宽学生的知识视野，提高自主学习能力。
五、互动讨论：设置小组讨论、课堂问答等互动环节，激发学生的思考，培养批判性思维和交流表达能力。
六、课后作业：布置有针对性的课后作业，巩固学生对知识的掌握，并及时反馈学习效果。
湖南大学机电课程设计
湖南大学机电课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握机电一体化基本原理，包括机械系统与电气系统的相互作用及控制方法。
2. 学习并掌握常用传感器的工作原理及其在机电控制系统中的应用。
3. 了解现代机电产品的设计流程和工程实践中的关键问题。
技能目标：1. 能够运用CAD软件进行简单的机械结构设计与分析。
2. 能够运用PLC编程对基本的机电控制系统进行编程与调试。
3. 能够结合实际案例，设计简单的机电一体化系统，并进行性能分析。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的工程意识，使其认识到机电一体化技术在现代社会发展中的重要性。
2. 激发学生的创新意识，鼓励他们敢于面对挑战，勇于尝试新方法解决问题。
3. 培养学生的团队合作精神，提高沟通与协作能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标注重理论与实际相结合，强调学生在掌握基本理论知识的基础上，能够运用现代工具解决实际问题。
通过课程学习，使学生具备一定的机电系统设计与分析能力，为将来的工程实践打下坚实基础。
同时，注重培养学生的创新意识和团队协作精神，使其成为适应社会发展需求的优秀工程技术人才。
二、教学内容1. 机电一体化基本原理- 机电系统概述- 机械系统与电气系统的相互作用- 控制系统基础2. 常用传感器及其应用- 传感器概述- 位移传感器、力传感器、温度传感器等- 传感器在机电控制系统中的应用案例3. 机械结构设计与分析- CAD软件应用基础- 机械结构设计方法- 结构强度与稳定性分析4. PLC编程与应用- PLC基础- 编程语言与编程技巧- PLC在机电控制系统中的应用实例5. 机电一体化系统设计- 设计流程与方法- 系统性能分析- 案例分析与讨论6. 创新设计与实践- 创新设计方法- 设计与制作实践- 成果展示与评价教学内容根据课程目标进行科学性和系统性组织，涵盖理论知识和实践操作。
教学大纲明确指出教材的章节和具体内容，确保教学安排和进度的合理性。
大气污染控制工程课程设计指导书-湖南大学环境学院
《大气污染控制工程》课程设计任务书一、课程设计的题目某焊接剂生产车间烟尘治理工程系统设计二、课程设计的目的通过课程设计进一步消化和巩固本门课程所学内容，并使所学的知识系统化，培养运用所学理论知识进行净化系统设计的初步能力。
通过设计，了解工程设计的内容、方法及步骤，培养学生在熟悉、贯彻国家环境保护法及其有关政策下，确定大气污染控制系统的设计方案、进行设计计算、绘制工程图、使用技术资料、编写设计说明书的能力。
三、设计原始资料（1）车间面积与6台产生污染的电弧炉的相对位置如图1所示。
此图仅给出方柱及污染源相对位置，门及窗位置由设计定。
（2）电弧炉共6台，炉外径为φ900mm，炉与炉中心间距3500mm，炉台面距离地面高为1.2m。
电弧炉在加热熔炼矿石时产生大量矿物粉尘，以轻微速度发散到尚属平静的空气中。
（3）在每个污染设备电弧炉上都设置一个升降式集气罩，工作时，罩边距电炉炉口的距离为100~200mm。
当更换电极时，向上推升降式集气罩，推至罩边距平台上电弧炉的距离为2000mm左右。
（4）烟气温度：90-100 ℃，压力：101.325kPa。
（5）烟尘浓度约800~1000mg/Nm3，烟尘中含有石灰石及金属矿物。
（6）管道和集气罩均采用钢板制作，钢管相对粗糙度K=0.15，排气筒口离地面高度14m。
（7）有关尺寸：墙厚240mm，方柱500X500。
要求设计一个通风除尘系统，采用合理的工艺来处理车间内的粉尘和有害气体，出口排气粉尘浓度室外达《大气污染物综合排放标准》（GB16297—1996）二级标准，室内达国家卫生标准（相应的标准和参数查手册）。
四、设计内容和要求1．集气罩的设计控制点控制速度V的确定，集气罩排烟量、尺寸的确定。
2．净化系统设计方案的分析确定。
3．除尘器的比较和选择：确定除尘器类型、型号及规格，并确定其主要运行参数。
4．管网布置及计算：确定各装置的位置、管道布置及管内流速。
并计算各管段的管径、长度、烟囱高度和出口内径以及系统总阻力。
湖南大学多功能定时器单片机课程设计
湖南大学电子实训报告所属院系：电气与信息工程学院专业：测控技术与仪器班级：（一）学号：20110704119姓名：张东指导老师：朱志杰设计时间： 2014年5月目录一、设计目的及设计要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（１）二、系统原理框图．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（４）三、硬件原理图．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（４）四、程序及主要程序流程图．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（８）五、使用说明书．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（３６）六、心得体会．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（３６）七、参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（３８）八、教师评语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（３８）一、设计目的及设计要求1、设计目的（1）在理论学习的基础上，通过完成一个涉及MCS-51单片机多种资源应用并具有综合功能的小系统目标板的设计与编程应用；（2）能够对电子电路、电子元器件、印制电路板等方面的知识进一步加深认识，在软件编程、排错调试、相关仪器设备的使用技能等方面得到较全面的锻炼和提高；（3）使学生增进对单片机的感性认识，加深对单片机理论方面的理解。
使学生掌握单片机的内部功能模块的应用，如定时器/计数器、中断、片内外存贮器、I/O口、串行口通信等；（4）使学生了解和掌握单片机应用系统的软硬件设计过程、方法及实现，为以后设计和实现单片机应用系统打下良好基础。
2、本设计可实现如下功能：（1）选择LCD12864显示，可显示年、月、日、时、分、秒、星期、（2）会使用实时钟芯片DS1307（3）选择蜂鸣器电路，实现闹钟设置（4）选择按键功能，设计实现时钟校正功能，12小时/24小时制（5）上电或RESET后能自动显示当前时间（时：分：秒）：首次上电复位显示0时0分0秒，以后每次RESET均显示正确的当前时间二、系统原理框图制作一个电子时钟，该电子时钟具有实时时钟显示、时钟校正、设置闹钟等功能。
湖南大学基于ADUc848单片机数字密码锁课程设计
湖南大学电气与信息工程学院本科生课程设计题目：数字密码锁课程：单片机课程设计专业：电气工程及其自动化班级：学号：性名：同组人姓名：指导老师：设计时间： 2016. 06目录一、任务及要求 (3)二、本次设计实际能完成的功能 (3)三、系统原理框图 (4)四、硬件设计及说明 (4)4.1板上资源分布 (4)4.2单片机ADuC848 (5)4.3 电源模块 (7)4.4 显示模块 (8)4.5 蜂鸣器 (9)4.6 按键输入 (10)4.7 复位与下载 (11)4.8 硬件电路图 (12)五、程序. .................................................................... .135.1程序流程图 (13)5.2主程序main（） (17)5.3 lcd12864.c程序 (35)5.4 lcd12864.h程序.............................................................................................................. ..415.5 bless.h程序 (42)六、使用说明书 (46)七、心得体会 (46)八、参考文献 (47)一、任务及要求1、任务设计一多位电子密码锁2、要求1）设计一多位电子密码锁，输入密码用“F”表示，输入密码正确，绿灯亮（或显示其它标志、蜂鸣器替代），输入密码错误，红灯亮（或显示其它标志、蜂鸣器替代）2）具有确定键和取消键，在未确定之前可以取消，重新输入3）连续输入三次错误密码，红灯闪烁，报警电路动作，键盘锁定4）具有密码重置、修改功能5）具有密码输入等待操作时间限制功能，超过限定时间报警6）显示北京时间，时间可调整7）可利用蜂鸣器添加提示音二、本次设计实际能完成的功能1）6位电子密码锁，输入密码用“*”表示，输入密码正确，八位LED闪烁及蜂鸣器发出音乐，输入密码错误，八位LED闪烁及蜂鸣器报警2）具有确定键和取消键，在未确定之前可以取消，重新输入3）连续输入三次错误密码，八位LED闪烁及蜂鸣器报警，键盘锁定4）具有密码重置、修改功能5）具有密码输入等待操作时间限制功能，超过限定时间报警6）显示北京时间，时间可调整三、系统原理框图ADUc848作为数字密码锁的中枢，对输入的密码进行判断处理，根据密码的正确与否做出不同的反应，此外，还通过LCD12864显示时间；LCD12864作为数字密码锁的主要显示设备；电源向整个数字密码锁供电；矩阵键盘作为数字密码锁的输入设备；八位LED和蜂鸣器则作为数字密码锁的提示设备。
湖南课程设计主题
湖南课程设计主题一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、基本原理和基本方法，理解XX学科的研究意义和应用价值；培养学生运用XX学科知识分析和解决问题的能力；提高学生运用数学语言和数学思维方法进行表达和交流的能力；培养学生对XX学科的兴趣和好奇心，增强学生对科学研究的热情和责任感。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念、基本原理和基本方法。
2.了解XX学科的研究意义和应用价值。
3.理解XX学科与其他学科的联系。
技能目标包括：1.能够运用XX学科知识分析和解决问题。
2.能够运用数学语言和数学思维方法进行表达和交流。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对XX学科的兴趣和好奇心。
2.增强学生对科学研究的热情和责任感。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.XX学科的基本概念、基本原理和基本方法的学习。
2.XX学科的研究意义和应用价值的介绍。
3.XX学科与其他学科的联系的探讨。
具体的教学大纲安排如下：第一章：XX学科的基本概念1.1 XX学科的定义与发展历程1.2 XX学科的基本概念和术语第二章：XX学科的基本原理2.1 XX学科的基本原理及其证明2.2 XX学科原理的应用举例第三章：XX学科的基本方法3.1 XX学科的基本方法介绍3.2 XX学科方法的实践应用第四章：XX学科的研究意义和应用价值4.1 XX学科在科学研究中的应用4.2 XX学科对社会发展的影响第五章：XX学科与其他学科的联系5.1 XX学科与数学的联系5.2 XX学科与物理、化学等学科的联系三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握XX学科的基本概念、基本原理和基本方法。
2.讨论法：引导学生进行思考和探讨，培养学生的表达能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解XX学科的应用价值。