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文言文语法知识点

文言文语法知识点

文言文语法知识点文言文语法知识点一、句子成分的划分句子成分:主语、谓语、宾语、定语、状语和补语1、主语和谓语在句子中,陈述的对象和陈述的内容都是句子的成分,陈述的对象叫主语,回答“谁”或“什么”的问题,陈述的内容叫谓语,回答“怎么样”的问题。

(主谓之间用“ // ”分开)。

例如:①语文老师//正在点名②今天天气//非常暖和③邻国之民//不加少2、当谓语的中心词是动词时,在动词后面被支配的那部分叫宾语。

(宾语用“—一”划起来)。

例:①我国的石拱桥〃,有悠久的历史。

②我们//需要创新精神。

③古之学者//必有师。

④吾//师道也。

3、定语:在句子中起修饰限制主语、或宾语中心词的作用。

(定语用()标出)。

例:①(我国)的石拱桥〃有(悠久)的历史。

②(这样庞大而复杂)的结构〃,该是(一项多么艰巨)的工程啊!③(秦)//东割(膏腴)之地。

④良将劲弩〃守(要害)之处。

4、状语是修饰、限制用动词或形容词充当谓语中心语的句子成分。

(状语用“〔丨”标出)。

状语一般在谓语中心语前面,有的在句子最前面,交代时间、地点、范围、情况等。

例:①〔1925年5月30日〕,上海群众一万多人II〔在南京路上〕举行(反帝国主义)大示威。

②吾// 〔尝终日〕而思矣。

③(蚓)//〔上〕食埃土。

总之,一般的句式是:〔时间或地点状语〕,(定语)主语// 〔状语〕谓语(定语)宾语二、文言文种特殊句式(一)、宾语前置句1、否定句中宾语前置这类宾前的句子,需要具备两个条件:一是宾语必须是代词,二是必须是否定句,由“不” “末” “毋”“莫”等否定词表示。

例:①“三岁贯汝,莫我肯顾”(《硕鼠》)②“古之人不余欺也”(《石钟山记》)2、疑问句中代词宾语前置文言文中,疑问代词“谁”“何” “奚” “安”等作宾语时往往放在动词的前面。

例:①“良问曰:’大王来何操?’” (《鸿门宴》)②“而今安在哉?”(《赤壁赋》)3、介词宾语前置现代汉语中,介词后面跟着宾语,组成介宾结构,用来修饰动词谓语。

文言文语法知识

文言文语法知识

(三)助词
作语气助词,表示时间、方位和范围,或无义 ①受命以来,夙夜忧叹。(以:表时间) (《出师表》) ②从此以往十五都予赵。(以:方位) 例句:从这儿到那儿的十五座城池给与赵国。 ③自王侯以下莫不逾侈(过度奢华)(表范围)
(四)动词
1.以为,认为。 • 皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》)
2.用,任用。 • 忠不必用兮,贤不必以。(屈原《涉江》) 翻译:忠臣不一定被任用啊,贤者不一定被任用。

(一)介词
4.表示所处置的对象。译为:把
①操当以肃还付乡党。(《赤壁之战》) 曹操想必会把我(鲁肃)送还乡里
5.表示原因。译为:因为,由于。
① 赵王岂以一璧之故欺(欺骗)秦邪? (《廉颇蔺相如列传》) 余船以次俱进。(《赤壁之战》)
6.表示依据。译为:按照,依照,根据 。
(二)连词。
1.表示并列或递进关系。可译为“而”“又 ”“而且”“并且”等,或者省去。
以 的用法 (一)介词
1.表示工具。译为:拿,用,凭着。
① 愿以十五城请易璧。(《廉颇蔺相如列传》)
2.表示凭借。译为:凭,靠。
• ①以勇气闻于诸侯。(《廉颇蔺相如列传》) • ②久之,能以足音辨人。(《项脊轩志》) • ③皆好辞而以赋见称。(《屈原列传》)
3.表示时间、处所。译为:于,在,从
• 以八月十三斩于市。
文言倒装句译成现 代汉语时,要依现代 汉语的句子成分的排 列规律 ,将其 “顺 装”过来。
高考考文言句式,一般与对文意的理解 的考查结合起来进行。学习文言句式,固然 要会辨认某句是何种句式,因为这是基础; 但更为重要的,是要会正确翻译。从高考的 角度讲,了解这些句式,也是指能在文言文 阅读的材料中根据上下文的语境具有识记与 辨别的能力,进而把握文意,而不是要求考 生去抽象地记忆到底有哪些种不同于现代汉 语的句式,以及各种句式的具体用法如何。

小学语文文言文知识点总结

小学语文文言文知识点总结

【导语】⽂⾔⽂是以古汉语⼝语为基础的书⾯语,在远古时代⽂⾔⽂与⼝语的差异微乎其微。

现今⽂⾔⽂是中国古代的⼀种书⾯语⾔组成的⽂章,主要包括以先秦时期的⼝语为基础⽽形成的书⾯语。

下⾯是风分享的⼩学语⽂⽂⾔⽂知识点总结。

欢迎阅读参考! 【篇⼀:⼩学语⽂⽂⾔⽂考点梳理及练习题】 ⼀、通假字 1、⼦⽈:“学⽽时习之,不亦说乎”说,通“悦”,愉快,⾼兴。

《论语⼗则》 2、⼥知之乎⼥,通“汝”,⼈称代词,你(你知道怎样教导别⼈吗)。

《论语⼗ 则》 3、两⼩⼉笑⽈:“孰为汝多知乎”知通“智”,智慧。

谁说你知道的事情多呢 《两⼩⼉辩⽇》 4、担中⾁尽,⽌有剩⾻。

⽌通“只”。

《狼》 5、先⾃度其⾜,⽽置之其坐。

“坐”通“座”,座位。

他先在家⾥拿根绳⼦量好⾃⼰脚的尺⼨,就把量好的尺⼨放在⾃⼰的座位上了《郑⼈买履》 6、出门看⽕伴“⽕”通“伙”,伙伴。

《⽊兰诗》 7、才美不外见“见”通“现”,出现。

《马说》 8、河曲智叟亡以应“亡”通“⽆”《愚公移⼭》 9、⼩惠未偏,民弗从也。

偏通“遍”,遍及,普遍。

《曹刿论战》 10、⼀切乌有。

乌通“⽆”,没有。

《⼭市》 ⼆、古今异义。

1、绝境古义:与世隔绝的地⽅。

今义:⽆出路的境地。

例句:⾃云先世避秦时乱,率妻⼦⾢⼈来此绝境,不复出焉,遂与外⼈间隔。

(《桃花源记》) 2、交通古义:交错相通。

今义:主要⽤于称各种运输和邮电事业。

例句:阡陌交通,鸡⽝相闻。

(《桃花源记》) 3、穷古义:穷尽。

今义:经济贫困。

例句:复前⾏,欲穷其林。

(《桃花源记》) 4、鲜美古义:鲜艳美丽。

今义:指(⾷物)味道好。

例句:芳草鲜美,落英缤纷。

(《桃花源记》) 5、布⾐古义:平民。

今义:棉布⾐服。

例句:⾂本布⾐,躬耕于南阳。

(《出师表》) 7、可以古义:可以凭借。

今义:对某事表赞同。

例句:可以⼀战,战则请从。

(《曹刿论战》) 8、开张古义:扩⼤。

今义:开业(多指商业部门)。

例句:诚宜开张圣听(《出师表》) 9、涕古义:泪。

高考语文复习:语法知识

高考语文复习:语法知识
● 是由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的,词和 词之间是平等的联合,没有轻重主次之分。
● 例如:雄伟壮丽、报纸杂志。
2、 偏正短语:
● 是由名词、动词或形容词与在他们前头起修饰作用的词组成的, 名词、动词、形容词是中心语,修饰名词的词是定语,修饰动 词、形容词的词是状语。 定语、状语与中心语的关系是偏正 关系。用()表示定语,用[]表示状语。
3动词多数可以后带“着、了、过”等表示动态。 4动词可以重叠使用。一般表示时间短暂或试一试的意思,如“看 看、走走、研究研究”等。
能愿动词常常放在一般动词的前面,趋向动词可单用,一般多用 在其他动词的后边。
(3)形容词:表示人和事物的形状、性质或表示动 作、行为的性质状态的词。
• 表性质的:好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、鲁莽、 大方、软、硬、苦、甜、冷、热、坚固
慰平生。 ③.红了樱桃绿了笆蕉。 A. 动词 名词 动词 形容词 B. 名词
动词 形容词 动词
C. 动词 动词 名词 动词 D. 动词 名词 形容词 动词
3、判断下列句子中加下划线词的词性,全部判断正 确的一项是。() A、①这朦胧的桔红的光,实在照不了多远。( 形容 词) ②月色便朦胧在这水气里。( 形容词 ) ③月色给大地带来一片朦胧。( 名词 ) ④隔着云看太阳和月亮,就像隔了一层毛玻璃,朦 胧不清。( 形容词 ) ⑤他患了一场大病。( 名词 ) ⑥他病了三天。( 动词 ) ⑦这把锁锈死了。( 动词 ) ⑧这把锁长了锈。( 名词 )
少数双音节贬义形容词:A里AB式:如:马里马虎、小里小气、糊里糊涂
副词和形容词的区别:
a.副词不能和名词组合,形容词可以。如:“一致的意见”,不能说“一概的 意见”。
b.副词不能做谓语,形容词可以。如:“大家的意见一致”,不能说“大家的 意见一概”。

高中文言文语基础知识总结(下)

高中文言文语基础知识总结(下)

高中文言文语基础知识总结(下)导读:三文言虚词文言虚词,是指文言文中那些没有明确实在意义,而偏重于语法意义的一类词。

它的基本作用是帮助实词构成句子,表达一定的意思,初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13个文言虚词的基本用法。

其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。

在学习和掌握文言虚词时,首先根据它在句中位置,弄清在句中充当什么成分,再根据特定的语言环境,词语间的相互关系,确定它的词性,辨别它的意义。

之:(1)代词,指代前面出现的人、事、物。

如:“渔人甚异之”:代桃花园的情景,相当于“这些情景”。

“愿陛下亲之信之”:代前面提到的众人,相当于“他们”。

(2)助词:a、语气助词,用在主谓之间,起舒缓语气的作用无意实际意义,不用翻译,直接省略。

如“两狼之并趋如故”、“无丝竹之乱耳”。

b、结构助词,“的”的意思。

如“忘路之远近”、“小大之狱,虽不能察”。

(3)复指代词,译为“这样的”、“那样的”,如“曾不能损魁父之丘”。

(4)动词,译为“到”,如“辍耕之陇上”、“寡助之至”、“多助之至”。

(5)音节助词,无实际意义,可不译,如“怅恨久之”、“久之,目似瞑”。

(6)提前(宾语前置)的标志,如“孔子云‘何陋之有?’”、“莲之爱,同予者何人?”于:(1)介绍与动作发生相关的时间地点,表示处所、时间,相当于“在”,如“其一犬坐于前”、“于是时”。

(2)介绍行为动作所涉及的对象,可译为“向”、“给”、“对”、“到”等,如:a、向:“告之于帝”。

b、给:“故天将降大任于是人也”。

c、对:“万钟于我何加焉”。

d、到:如“每假借于藏书之家”。

(3)介绍比较的对象,可不译,如“所欲有甚于生者,故不为苟得也”以:介词:(1)介绍动作行为所使用的工具、凭借的条件,可译为“凭借、用”,如:“以刀劈狼首”。

(2)介绍行为动作的对象,可译为“把”,如:“屠惧,投以骨”;“咨臣以当世之事”(3)介绍行为动作的原因,可译为“因为”、“由于”,如:“不以物喜,不以己悲”。

语言文字知识100题

语言文字知识100题

[学校将组织语言文字知识竞赛,请认真准备]语言文字相关知识学习资料第一部分1. 2000年10月31日,九届全国人大第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》从起实施。

(C)A. 2000年11月1日B.2000年12月1日C.2001年1月1日2. 普通话和规范字是。

(B)A.国家法定语言文字B.国家通用语言文字C.国家通行语言文字3. 国家推广普通话,推行。

(A)A. 规范汉字B. 通用汉字C. 标准汉字4. 公民有学习和使用国家通用语言文字的。

(B)A. 义务B. 权利C.责任5. 国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供。

(B)A. 便利B. 条件C.培训6. 国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严,有利于国家统一和民族团结,有利于社会主义。

(C)A. 法制建设B. 现代化建设C.物质文明和精神文明建设7. 国家奖励为国家通用语言文字事业做出的组织和个人。

(B)A. 重大贡献B. 突出贡献C. 特殊贡献8. 依据《中华人民共和国宪法》和《国家通用语言文字法》的规定,各民族都有自己的语言文字的自由。

(C)A. 使用B. 发展C. 使用和发展9. 少数民族语言文字的使用依据及其他法律的有关规定。

(A)A. 宪法、民族区域自治法B. 宪法C. 民族区域自治法10. 国家机关以为公务用语用字。

(B)A. 汉语和汉字B. 普通话和规范汉字C. 中文11. 学校及其他教育机构通过教授普通话和规范汉字。

(A)A.汉语文课程B.语文课程C.各种课程12. 汉语文出版物以及信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家通用语言文字的。

(C)A. 法律和规定B. 方针和政策C. 规范和标准13. 广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。

需要使用外国语言为播音用语的,须经批准。

(B)A. 国务院语言文字工作部门B. 国务院广播电视部门C. 国务院外事工作部门14.公共服务行业以为基本服务用字。

高中语文文化常识

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高中语文文化常识(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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初中语识文基础知识之借引

初中语识文基础知识之借引

初中语识文基础知识之借引导读:借引可以推陈出新,增强生动性,产生幽默风趣的效果,也可引起读者对故事的联想,增强形象性。

借引借用有两种。

一种又称“改用”,就是原文的本意与所要表达的意义既不相同相似,也不相反相对,只是在某一方面有相关性。

还有一种就是借用数学中的符号,组合成一个简单的公式,来表达复杂的思想内容,达到言简意赅的目的,有直观形象的艺术效果。

如:①古今之成大事业大学问者,必经过三种之境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”此第一境也。

“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。

”此第二境也。

“众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在灯火阑珊处。

”此第三境也。

(清·王国维《人间词话》)“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”出自宋代晏殊《蝶恋花》,原意是写在苍凉的深秋独登高楼怅望,这里用来作为第一境,即表示追求理想。

“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”出自宋代柳永《蝶恋花》,原意是因为思念爱人而渐渐变得憔悴,表示相思之苦,这里用来作为第二境,即表示艰苦地追求、探索。

“众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在灯火阑珊处”出自宋代辛弃疾《青玉案》,原意是写无意中发现了意中人的惊喜心情,这里用来作为第三境,即表示取得成功、实现理想的喜悦心情。

这三处引用都是写闺情离愁,作者以它们的相关性来比喻治学的三境,只是就引语原意加以引申而已,以此来增强文章的生动性,并无深意,是借用的手法。

②大热天气,阔人还忙于应酬,汗流浃背,穷人却夹了一条破席,铺在路上,脱衣服,浴凉风,其乐无穷,这叫做“席卷天下”。

(鲁迅《安贫乐道法》)“席卷天下”出自汉代贾谊《过秦论》,原意是说秦孝公想吞并天下,这里是故意加以曲解,望文生义,引起读者的联想,增强文章的形象性,用来表示穷人卷起席子到露天地上睡觉的情景。

③小乙:“泡泡!”妈:“小济,快,找小盆去!”爸:“等等,小乙,先别撒!”随小济作快步走,床下椅下,分头找小盆,至为紧张,且喊且走:“小盆在哪儿?”只在此屋中,云深不知处,无论如何,找不到小盆。

语文语法知识大全

语文语法知识大全

语⽂文语法知识1、词类:有实词与虚词两⼤大类。

(1)实词:表示实在的意义,能够作短语或句句⼦子的成分能够独⽴立成句句。

虚词:⼀一般不不表示实在的意义,不不作短语或句句⼦子的成分(只有副词例例外),它们的基本⽤用途是表示语法关系。

A、名词:表示⼈人和事物名称的词。

表示⼈人的名称,如同志、作家;表示具体事物,河流、⾼高⼭山;表示抽象事物,如政治、科学;表示时间名称,上午、夏天;表示处所名称:上海海、中国;表示⽅方位名称:上、下(简称⽅方位词)名词的语法特点:①表示⼈人称的名词,可以在后头加“们”表示多数②⽅方位词常⽤用在其他名词后头,组成表示处所、范围或时间的⽅方位短语③名词⼀一般不不受副词修饰。

B、动词:是表示动作⾏行行为、发展变化、⼼心理理活动等意义的词。

表示动作、⾏行行为:坐、听;表示存现、消失或发展变化:有、发⽣生;表示⼼心理理活动:爱、恨;表示使令:叫、让;表示可能、意愿(能愿动词):能、会;表示趋向(趋向动词):来、去;表示判断(判断词):是。

动词的语法特点:①动词⼀一般受副词“不不”的修饰。

②动词后⾯面可以带“着、了了、过”,表示动态。

③⼀一部分动词可以重叠,表示时间短暂或尝试的意思。

④判断词“是”主要是联结句句⼦子的主语和宾语。

⑤能愿动词后⾯面不不能跟名词,能愿动词可以和后⾯面的动词⼀一起作谓语中⼼心语,也可以单独作谓语中⼼心语。

⑥趋向动词可以单独作谓语中⼼心语,也可以在谓语中⼼心语后⾯面作补语。

C、形容词:是表示事物的形状、性质、状态的词。

表示事物形状的:⾼高、矮;表示事物性质的:漂亮、结实;表示事物状态的:快、慢;形容词的语法特点:①⼀一部分形容词可以⽤用重叠形式来加强语义。

②⼤大多数形容词可以受副词“很”修饰。

D、数词:是表示数⽬目的词。

表确数(表示分数,整数和倍数);表概数:⼏几、许多;表序数:第⼀一、⽼老老三;数词的语法特点:①数⽬目增加,可以⽤用分数表示,也可以⽤用倍数表示②数⽬目减少,只能⽤用分数,不不能⽤用倍数。

新课标语言技能和语言知 识是综合语言运用能力的基础

新课标语言技能和语言知 识是综合语言运用能力的基础

新课标语言技能和语言知识是综合语言运
用能力的基础
1.语言知识:包括语音、词汇、语法、功能、话题等多个方面。

语音知识是指正确的发音和音素辨认能力;词汇知识则是指掌握一定数量的单词,理解其意义、用法及相关的搭配;语法知识则是对语言结构规律的理解和运用,如句子结构、时态、语态等;功能指的是语言在特定社交情境中的作用,如问候、请求、道歉等;话题知识是指围绕某一主题展开的语言内容。

2.语言技能:主要包括听、说、读、写四项基本技能。

听的能力是指理解他人用目的语进行的有效交际;说的能力是指用目的语进行口头表达和交流;读的能力是指理解书面目的语材料的能力,包括快速阅读、详读和推断等;写的能力则是指运用书面形式进行表达和交流的能力。

这两种知识和技能相互支持、相互渗透,共同构成了综合语言运用能力。

只有充分掌握了语言知识,并能在实际语境中灵活运用各项语言技能,才能真正提升学生的综合语言运用能力,使其能够在真实社会生活中进行有效的跨文化交际。

在六年级上册的教学过程中,教师会逐步引导学生积累语言知识,通过多种教学活动和任务型教学法,不断提升他们的听说读写各项语言技能。

语文语法知识大全

语文语法知识大全

语文语法知识大全语法是语言的基本规律和法则,语法是语文学习中不可缺少的基础知识。

接下来店铺为你整理了语文语法的基础知识,一起来看看吧。

语文语法基础知识:一.语素以分子原子为例来说明语素。

语素是语言中最小的音义结合体,再不能分解成更小的有意义的单位。

例如:“禾”是一个语素,它的语音形式是“”,它的意义是“禾苗”;“坦克”也是一个语素,它的语音形式是“ ”,它的意义是“装有火炮机枪和旋转炮塔的履带式装甲战斗车辆”。

现代汉语的语素绝大多数都是单音节的,如:人、吃、大、十等。

也有两个音节的,如:沙发、坦克、玻璃、芙蓉;还有三个或三个以上的音节,如“法西斯、乌鲁木齐、奥斯特洛夫斯基”语素构成词。

语素可以单独成词,也可以与别的语素组合成词,例如:“人”;“人参”。

“吃”;“吃亏”。

如何判断语素?判断语素很简单,就看看它能否再分,分后有意义就是语素,否则不是。

语素的分类:自由语素:可以独立成词,位置自由。

如“分、好、高、低”;半自由语素:不能独立成词,只能组合,位置自由。

如“话、习、确、民”;不自由语素:不能独立成词,位置固定。

如“者、第、阿”。

语文语法基础知识:二.词类定义:词由语素构成,由一个语素单独构成的词叫作单纯词;由几个语素组合构成的词叫作合成词。

词的分类:词可分实词和虚词两大类。

实词表示实在意义,能够作短语或句子的成分,一般能够独立成句。

实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

虚词一般不表示实在的意义,它们的基本用途是表示语法关系。

虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。

(1)名词:表示人或事物名称的词。

例如:表人或事物(学生,教室,书本,友谊);表时间(早晨,明天,季节);表方位(前面,东面,左边等)。

(2)动词:表示动作、行为、发展变化、心理活动的词。

例如:走,笑,支持,保卫,发展,扩大,提高,爱,喜欢,出现,使,鼓励,能够,肯,要,起来,进去,出来,是等。

(3)形容词:表示性质或状态的词。

语文文言文知识点归纳

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语文文言文知识点归纳为了帮助大家更好更高效的记忆文言文词语,小编给大家带来的语文文言文知识点复习的归纳总结,希望能帮助到大家!语文文言文知识点复习的归纳总结《鸿门宴》知识点一、通假字1、距关,毋内诸侯:距——拒,抵御,抵抗; 内——纳,接纳;2、张良出,要项伯:要——邀,邀请;3、臣之不敢倍德:倍——背,背叛;4、不可不蚤自来谢项王:蚤——早;5、令将军与臣有郤:郤——隙,隔阂,嫌隙;6、沛公之参乘樊哙者也:参乘——骖乘:坐在车右担任侍卫的人;二、词类活用1、沛公欲王关中:王:大王——称王;2、范增数目:目:眼睛——使眼色;3、道芷阳间行:道:道路——取道;4、夜驰之沛公军;复夜去:夜:夜晚——连夜;5、吾得兄事之:兄:兄长——向对待兄长一样;6、常以身翼蔽:翼:翅膀——像翅膀一样;7、头发上指:上:上面——向上;8、日夜望将军至:日夜:白天和黑夜;日日夜夜;9、臣活之:活:使……活;10、沛公旦日从百余骑:从:使……从;11、素善留侯张良:善:善良——交好、友好;12、秋毫不敢有所近:近:与“远”相对——沾染、接触;三、一词多义(一)虚词“为”1、用作动词音wéi表动作:做、作为、充当、变成、成为使子婴为相表观点:认为窃为大王不取也表判断;是人方为刀俎,我为鱼肉2、用作介词表被动;为所/为……所音wéi若属皆且为所虏表原因、涉及对象音wèi慎毋为妇死,贵贱情何薄/谁为大王为此计者;3、用作助词句末语气,表疑问或反问音wéi何辞为?(二)虚词“因”1、动词:沿袭、继续蒙故业,因遗策2、名词:原因、缘由于今无会因(到现在没有相会的机缘了)3、连词:表顺承,于是,就项王即日因留沛公与饮表原因,因为,由于鼠,子神也,因爱鼠,不蓄猫犬(鼠,是子神啊,因为喜欢老鼠,所以不蓄养猫狗)4、介词:凭借、条件因利趁便,宰割天下,分裂山河趁着、趁机因计沛公于坐/因招沛公出/因言曰因为、由于恩所加则思无因喜以谬赏(三)虚词“而”1、表目的:来,用来籍吏民,封府库,而待将军2、表转折:但,却今人有大功而击之3、表修饰:(地,着)臣与将军戮力而攻秦4、表修饰:(地,着)项王按剑而跽曰5、表递进:并且君子博学而日参省乎己6、表并列:而且,或不译劳苦而功高如此7、表顺承:然后,接下来拨剑切而啖之(四)实词1、举举所佩玉玦以示之者三:动词,举起、抬起;后刺史臣荣举臣秀才:动词,举荐,推荐范进中举:名词,科举考试制度戍卒叫,函谷举:动词,攻克,占领今亡亦死,举大计亦死:动词,发动杀人如不能举:副词,全、尽2、谢沛公旦日从百余骑来见项王,谢曰动词,谢罪、道歉哙拜谢,起,立而饮之动词,感谢乃令张良留谢动词,辞别张良入谢,曰“沛公不胜杯杓”动词,道歉往昔初阳岁,谢家事夫婿动词,辞别阿母谢媒人动词,推辞多谢后世人,戒之慎勿忘动词,劝诫四、重点句式(一)宾语前置1、疑问句中,疑问代词作宾语,则宾语前置1)籍何以至此;2)沛公安在?3)大王来何操?4)客何为者?(常见疑问代词:谁、何、安、奚、孰、胡)2、否定句中,代词作宾语,则宾语前置1)然而不王者,未之有也。

初中语文重点知识点归纳

初中语文重点知识点归纳

初中语文重点知识点归纳初中语文重点知识点归纳在我们上学期间,大家都背过各种知识点吧?知识点就是掌握某个问题/知识的学习要点。

哪些知识点能够真正帮助到我们呢?下面是店铺为大家整理的初中语文重点知识点归纳,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

初中语文重点知识点归纳1一、掌握说明方法。

使用了哪些说明方法?有什么作用?模式:方法+效果+特征“运用了XX的说明方法,XX说明了(说明对象)的XX(特点)。

”1、分类别:把XX分别加以说明,显得条理清楚2、引用:引用XX,突出了XX既增强了说服力,也增强了趣味性3、打比方:生动形象说明了XX增强了文章的趣味性。

4、作诠释:对进一步解释说明,让读者对XX有进一步的认识。

5、举例子:具体说明XX的特点,从而使说明更具体,更有说服力。

6、下定义:准确而简明地揭示了XX的本质特点,使说明更加严密。

7、作比较:把XX和XX相互比较,突出强调了XX的特点。

8、列数字:用具体的数据XX加以说明,使说明更准确更有说服力。

9、列图表:具体说明了XX特点,使说明更简明更直观。

10、摹状貌:具体生动形象地说明了XX显得生动活泼。

二、感悟说明语言。

修饰性、限制性词语(如:基本上、大约、比较、一般、极个别、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎)能否删除或替换,为什么?语言准确类答题方法:1、“xx”词好在哪里?答题方式:用了“xx”词,生动地(准确地)说明了XX事物的XX特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。

2、文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:A:判断,一般是不能删B:解释这个词语在这句话中的含义,在程度。

状态。

性质。

范围等方面加以限制。

C:比较:即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为“XX“,与实际不符,不符合原意等D结尾一定要有这样的句子:这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

答题模式:不能删。

因为“xx”词表示XX,删掉后句子的意思就变成了XX,这与文意不符。

初高中文言文语法知识衔接复习

初高中文言文语法知识衔接复习

2、被动句
1、用“于、 见、“受„于„、见… 于…”表被动 2、用“为”、“为…所…” 表示被 动。 3、词语本身含被动,无标志词语。 如: 翻译时要将有关词语译成“被”。 贤能为之用。 舌一吐而二蛇尽为所吞。 吾常见笑于大方之家。 帝感其诚
3省略句
1、省主语、谓语、宾语“之”。 2、省略量词、介词“于”。
初高中文言语 法知识衔接
名ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 实词:
副词 虚词: 介词 连词 助词 不能独立 充当句子 成分;除 了个别副 词,一般 不能独立 成句。
意义较实在, 能独立充当 句子成分; 加上一定的 语气语调, 一般可独立 成句。
动词 形容词 数词 量词
代词
语气词
名词:表示人或事物的词
一般名词 天、教室、雷锋、思想、马路、花朵、上面
如: 微斯人,吾谁与归? 忌不自信。 宋何罪之有? 唯命是听
定语后置
动词短语作名词的定语常常 放在名词的后面。一般在定语 后加“者”字,有的还在名词 和后置定语之间加“之”字来 表示。
如:
马之千里者,一食或尽粟一石。 遂率子孙荷担者三夫。
(1)介词结构“于……”常放在谓 介词结构后 语动词后。 (2)介词结构“以……”、 置(状语后置) “乎……”等有时放在谓语动词后作 补语。(并不多见)


方位词 上、下、前、后、以上、之后

2)动词:表示动作或变化的词
一般动词
跑、吃、整理、研究、恨、喜欢、开始、竞赛
有使令动词:如使、让、令、禁止、勒令;
有能愿动词:如会、愿意、可以、能够、宁可;
有趋向动词:如进来、下去;
有判断动词:如是、为、乃。
(3.形容词,表示性质或状态的词 。

语言文字规范知识试题45个含答案

语言文字规范知识试题45个含答案

语言文字规范知识试题45个含答案1.2000年10月31日,九届全国人大第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字》从起施行。

A.2000年11月1日B.2000年12月1日C.2001年1月1日2.普通话和规范汉字是。

A.国家法定语言文字B.国家通用语言文字C.国家通行语言文字3.国家推广普通话,推行。

A.规范汉字B.通用汉字C.标准汉字4.《中华人民共和国国家通用语言文字》规定。

A.积极、稳妥、逐步地推进语言文字工作B.要认真贯彻国家语言文字方针政策C.国家推广普通话,推行规范汉字。

5.国家机关以为公务用语用字。

A.汉语和汉字B.普通话和规范汉字C.中文6.汉语文出版物以及信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家通用语言文字的。

A.法律和规定B.方针和政策C.规范和标准7.公共服务行业以为基本的服务用字。

A.规范汉字B.通用汉字C.常用汉字8.提倡公共服务行业以为服务用语。

A.普通话B.普通话和当地方言C.普通话和外国语9.依法对企业名称、商品名称以及广告的用语用字进行管理和监督。

A.县级以上各级人民政府B.县级以上各级人民政府语言文字工作部门C.县级以上各级人民政府工商行政管理部门10.国家通用语言文字以作为拼写和注音工具。

A.《汉语拼音方案》B.《汉语拼音正词法基本规则》C.注音字母11.《汉语拼音方案》是中国罗马字母拼写法的统一规范,并用于汉字不便或不能使用的领域。

A.人名和中文文献B.地名和中文文献C.人名、地名和中文文献12.凡以普通话作为工作语言的岗位,其工作人员应当。

A.会说标准的普通话B.会说流畅的普通话C.具备说普通话的能力13.以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人、影视话剧演员和的普通话水平应当分别达到国家规定的等级标准。

A.教师、公共服务行业的员工B.教师、国家机关工作人员C.国家机关工作人员、公共服务行业的员工14.对外汉语教学应当教授。

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语文语法知识(一)—、语文语法知识1、词类:有实词与虚词两大类(1)实词:表示实在的意义,能够作短语或句子的成分能够独立成句虚词:一般不表示实在的意义,不作短语或句子的成分(只有副词例外),它们的基本用途是表示语法关系A、名词:表示人和事物名称的词表示人的名称, 如同志、作家、父亲、主人、老李;表示具体事物,河流、高山、森林湖泊;表示抽象事物,如政治、科学效率、品德、;表示时间名称,上午、夏天、春天、现在、立春、星期二、刚才;表示处所名称:上海、中国、颐和园、商店、亚洲、北京;表示方位名称:上、下、东、西、里、前、内(简称方位词)名词的语法特点:①表示人称的名词,可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头,组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰B、动词:是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词1、动作动词:表动作、行为如,走看说进行开始2、心理活动动词如,想爱恨怕希望喜欢担心3、使令动词:表指使、命令或请求如,使叫让派请求禁止4、能愿动词(助动词)如,能会可以愿肯敢要应应该(跟动词、形容词等组成能愿短语如,能够解决)5、趋向动词如,来去上进出回过开上来起来6、判断动词:主要是“是”,以及同“是”相当的“为”等动词的语法特点:①动词一般受副词“不”的修饰②动词后面可以带“着、了、过”,表示动态③一部分动词可以重叠,表示时间短暂或尝试的意思④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语⑤能愿动词后面不能跟名词,能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语,也可以单独作谓语中心语⑥趋向动词可以单独作谓语中心语,也可以在谓语中心语后面作补语C、形容词:是表示事物的形状、性质、状态的词表示事物形状的:高、矮、胖、瘦弱;表示事物性质的:红、甜、干净、清楚、漂亮、结实;表示事物状态的:快、慢、雪白,滚烫,亮晶晶,泪涟涟;形容词的语法特点:①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义②大多数形容词可以受副词“很”修饰D、数词:是表示数目的词表确数(表示分数,整数和倍数);表概数:几、许多;表序数:第一、老三;数词的语法特点:①数目增加,可以用分数表示,也可以用倍数表示②数目减少,只能用分数,不能用倍数E、量词:是表示事物和动作、行为单位的词表示事物单位的量词叫数量词表示动作、行为单位的量词叫动量词表示事物单位的:个、只;表示动作、行为单位的:次、回,有时也借用某些名词来表示,如:脚、年;量词的语法特点:①量词经常和数词连用,组成数量短语,也称为数量启数量词②表示物量的数量词常用在名词的前面③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面F、代词:起代替或指示作用的词代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类1. 人称代词包括三种代词:第一人称:我、我们、咱、咱们;第二人称:你、你们、您、您们;第三人称:他、她、它、他们、她们、它们、别人、大家2. .疑问代词是表示疑问点的,如:谁、什么、哪里、多少3. .指示代词包括近指的"这",远指的"那",以及由它们构成的合成指示代词,如:这里、那边、这阵子、那会儿代词的语法特点:①第二人称的敬称“您”不用于复数,如果需要表示复数,就用“您几位”“您诸位”②第三人称复数代词“他们”可专指男性,也可兼指男性和女性,“她们”则专指女性③注意“我们”和“咱们”用法的区别“我们”指说话人,有时也可以包括听话人;“咱们”一定包括说话人和听话人④指示代词“那”用于远指,“这”用于近指⑤代词用得不恰当,指代不明,可造成病句G、副词:一般用在动词、形容词前边,表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等表示范围:都、全、单、共、光、尽、净、仅、就、只、一共、一起、一同、一道、一齐、一概、一味、统统、总共、仅仅、惟独等;表示语气:可、倒、一定、必定、必然、却、、就、幸亏、难道、何尝、偏偏、索性、简直、反正、多亏、也许、大约、好在、敢情;表示否定:不、没、没有、别;表示时间:刚、恰好、正、将、老(是)、总(是)、早就、已经、正在、立刻、马上、起初、原先、一向、永远、从来、偶尔、随时、忽然;表示程度:很、极、最、太、更、更加、格外、十分、极其、比较、相当、稍微、略微、多么;表示情势:仿佛、渐渐、百般、特地、互相、擅自、几乎、逐渐、逐步、猛然、依然、仍然、当然、毅然、果然、差点儿副词的语法特点:①副词主要用来修饰、限制动词或形容词,在动词、形容词前面作状语②副词有时用在形容词后面,补充说明程度、结果,作补语③副词不能修饰名词、代词H、连词:是用来连接词、短语或句子的词一般连词:和、与、并、或、及;关联词:主要用来连接复句中的分句或句群中的句子不但而且、虽然但是语法特点:①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变②关联词的主要在复句中进行运用I、介词:介词经常用在名词、代词等的前面,和这些词合起来,表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等1.表时间:在于自自从从当由趁随着到2、表处所:从打朝向在沿着顺着3、表排除:除除了4、表对象、范围:对于和跟同与替将把关于被5、表方式、手段:按照依依照根据以凭本着用6、表目的、原因:为为了为着因由常用介词及其用法(顺口溜)自、从、以、当、为、按照,由于、对于、为了、到和、跟、把、比、在、关于除了、同、对、向、往、朝……用在名词、代词前,组成介宾短语后,修饰、补充“动”“形”要记牢J、助词:是附着在实词、短语或句子上面,起辅助作用的词助词可分三类:结构助词、动态助词、语气助词结构助词:的、得;动态助词:着、了、过;语气助词:的、了、吗、吧、呢等K、叹词:表示感叹、呼唤、应答等声音的词如啊、嗯等语法特点:一般独立成句,用逗号或感叹号隔开L、拟声词:是摹拟人或事物的声音的词语法特点:在句子中相当于一个形容词(2)、词类的辨别:①区分名词和非名词,名词前不能加“不”和“很”②区分形容词和动词,形容词可以用“很”来修饰,动词前不能加“很”(表示心理活动的动词除外)③区分形容词和副词,形容词能修饰名词,前面能加“很”;副词不能修饰名词,前面不能加“很”④区分连词和介词,前后能互换的是连词,前后不能互换的是介词⑤区分动词和介词,作谓语中心语的只能是动词,组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词⑥区分语气助词和叹词,语气助词一般用在句尾,叹词往往独立成句,一般在句首⑦区分介词和副词,介词后面跟名词、代词,副词后面是动词或形容词2、短语:是由词和词组合而成的语言单位(1)、并列短语:由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语,基本结构有名名、名代、代代、动动、形形、数量数量特点:①并列短语前后的词性一致(名词和代词除外)②并列短语两部分之间是平等关系,没有修饰、限制关系③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变④并列短语中词和词之间可以直接组合,也可以借用虚词组合(2)、偏正短语:定义参见课本基本结构:①中心语是名词时,修饰限制成分是定语,用()表示有如下结构:形名、数量名、名名、代名②中心语是动词或形容词时,修饰语是状语,用〔〕表示有如下结构:形动、副动、数量动、副形(3)、动宾短语:动词后边带上一个受动词支配的词,组成一个短语,这种短语叫做动宾短语基本结构:动名、动代特点:①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词,后边的名词、代词受前边的动词的支配,它们之间是支配和被支配的关系②动宾短语中受动词支配的名词、代词,是宾语③宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题④使用动词短语时,要注意动词和宾语意义上的配合,否则造成动宾不搭配(4)、补充短语:包括动补短语和形补短语两大类语法特点:①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语,用<>表示②这类短语的中心语在前,前后两部分是被补充和补充的关系③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题④有的补语前头常用结构助词“得”(5)、主谓短语:定义详见课本基本结构:名(代)动、名(代)形、名(代)疑问代词、特殊的有:名名,如今天星期一;名数量,如纸三张特点:①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”,后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”前后两部分是被陈述和陈述的关系②使用主谓短语加上语气,书面上加上标点就是一个单句,表达的意思是完整的(6)、介宾短语:由介词和它的宾语构成的短语基本结构:介词名词、介词代词语法特点:①介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分②介宾短语在为主中心语前做状语,在谓语中心语后面作补语③介宾短语有时也做定语,后头必须带“的”(7)、“的”字短语:由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成基本结构:动词的、形容词的、动宾短语的特点:①“的”字短语在句中相当于一个名词②“的”字短语一般常做主语、宾语3、单句:(1)、句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种主语:是句子中的陈述对象,说明是谁或什么;谓语:是对句子的主语作陈述的成分,说明主语是什么或怎么样;宾语:是谓语动词的支配成分,表示动作行为的对象、结果、处所、工具等补语:是谓语动词的补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等定语:是句子中名词中心语前头的修饰成分,表示事物的性质、状态,或限定事物的领属、质量、数量等状语:是句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分,表示动作行为的方式、状态、时间、处所或形状的程度等(2)、一般完整的句子成分的排列为:定语(修饰主语)主语状语谓语补语定语(修饰宾语)宾语(3)、分析步骤:第一步,理解句意分主谓,先把句子一分为二,分成主语和谓语,一般是主语在前,谓语在后;第二步,找宾语,有的句子有,有的则没有,动词支配的对象就是宾语;第三步,压缩句子找中心语,中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分;第四步,找定、状、补语定语到主语中心语的前边和宾语中心语的前边去找,状语在谓语中心语前面,补语在谓语中心语后面常用分析单句成分的符号见课本(4)、句子主干:是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分,即由主语的中心语,谓语的中心语和宾语的中心语组成摘取句子主干时,谓语中心词前有否定词语(不、没、没有)的句子,要把否定词语放在主干中;碰到中心语是并列短语时,要把整个并列结构摘出来,再划分句子成分。

二、知识要点1.什么是句子句子是由词或词组构成的,是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位根据用途和语气,句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句根据结构可分为单句和复句我们今天要研究的是单句,要给它划分成分。

2.句子成分的名称及符号名称:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语符号:主语 = 谓语-宾语~定语()状语 [ ] 补语 < >① 句子的基本成分是:主语、谓语、宾语补充成分是:定语、状语、补语② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开Ⅰ.写人格式:“谁” +“干什么”(主语)(谓语)(宾语)例:杨亚‖ 写字主谓宾注意:处理复杂的单句时,要抓主干例:一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字主谓宾Ⅱ.写物格式:“什么事”或“什么物”+“怎么样”(主语)(谓语、宾语)例:猫‖捉鱼主谓宾例:一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼主谓宾注意:“是”为典型的动词,一般是“谓语”例如:他‖ 是学生主谓宾3.划分句子成分,还要抓住枝干(定语、状语、补语)定语:在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用状语:修饰、限制谓语中心语,一般在谓语中心语前面,有的在句子最前面,交待时间、地点、范围、情况等补语:对谓语中心语起补充说明作用,一般放在谓语中心语之后例:画眉唱歌这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌”。

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