A组B组启智康复语训教案崔金岭
语言康复训练教案设计
语言康复训练教案设计教案设计：语言康复训练教学目标：1.了解语言康复训练的概念和重要性；2.学习和掌握语言康复训练的基本方法和技巧；3.增强语言康复意识和技能；4.提高学生的语言表达能力和沟通能力。
教学内容：一、语言康复训练的概念和重要性1.语言康复训练的定义；2.语言康复训练的重要性。
二、语言康复训练的基本方法和技巧1.语言训练方法介绍；2.语言康复技巧培养。
三、语言康复训练的实施步骤1.评估学生的语言水平；2.制定个性化的语言康复训练计划；3.实施语言康复训练；4.评估语言康复效果。
四、语言康复案例分析和讨论1.分析一个语言康复案例；2.讨论如何制定合理的康复训练计划；3.分享康复训练经验和心得。
教学过程：一、引入（10分钟）1.向学生简要介绍语言康复训练的概念和重要性；2.提出主题问题：你认为语言康复训练对于有语言障碍的人有多重要？为什么？二、语言康复训练的基本方法和技巧（20分钟）1.介绍语言康复训练的基本方法，如言语训练、听觉训练、口腔运动训练等；2.分析和讨论每种方法的适用情况和注意事项；3.引导学生思考如何应用这些方法和技巧。
三、语言康复训练的实施步骤（30分钟）1.学生分组，针对一个具体的案例制定语言康复训练计划；2.讨论并分享各组的计划，集思广益；3.对计划进行修改和完善；4.小组代表汇报讨论结果。
四、语言康复案例分析和讨论（30分钟）1.教师提出一个具体的语言康复案例，给学生时间分析和讨论；2.小组展示分析结果并讨论；3.教师总结案例分析中的重要经验和教训。
五、总结和展望（10分钟）1.教师总结本节课的主要内容和学习收获；2.鼓励学生继续关注和学习语言康复相关知识和技能；3.展望未来的语言康复训练研究和应用前景。
板书设计：-定义-重要性基本方法和技巧-言语训练-听觉训练-口腔运动训练实施步骤-评估-计划制定-训练实施-评估效果案例分析和讨论-案例分析-计划制定-经验和教训教学反思：通过这堂课的设计，学生对语言康复训练有了更深入的了解和认识，掌握了一些基本的训练方法和技巧，并且通过实际案例的分析和讨论，提高了学生的思考能力和解决问题的能力。
智力儿童康复训练教案
智力儿童康复训练教案
一、教学目标
让智力儿童在互动中提升认知和社交能力。
二、教学重难点
重点：引导儿童积极参与训练活动。
难点：根据儿童反应灵活调整教学方法。
三、教学准备
各种颜色的卡片、小玩具。
四、教学过程
老师：“小朋友们好呀，今天我们又要开始好玩的康复训练啦！”
学生：“老师好！”
老师：“那我们先来玩个认颜色的游戏好不好呀？”
学生：“好！”
老师拿出红色卡片问：“这是什么颜色呀？”
学生回答各种答案。
老师：“这是红色哦，记住啦，红色。
”然后又拿出其他颜色卡片重复。
接着老师：“那我们现在来玩找颜色的游戏吧，谁能最快找到红色的玩具呀？”
学生开始找，老师引导和鼓励。
老师：“哇，很棒哦，找到了！那再来找蓝色的吧。
”
游戏持续一段时间后。
老师：“今天大家都表现得特别棒，我们下次再玩更有趣的游戏哦。
”
五、教学反思
在教学过程中，部分儿童对颜色的认知还需要加强，后续要增加相关训练的频率和方式的多样性。
要更加注重每个孩子的个体差异，给予更多针对性的引导和鼓励。
A组B组启智康复语训教案崔金岭修订版
A组B组启智康复语训教案崔金岭修订版
IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
启智康复教案表格
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训练目的
学习新词语，能够发音准确、清晰，并能够识记词语，在生活中运
用。
训练过程一、课前准备：
1、点名练习
2、顶舌运动
二、新授：
1、复习拼读音节
bi
2、复习上节课学习的词语：
笔、鼻子
3、出示牙的卡片，学说词语。
牙
分别指出自己的牙和老师同学的牙，学说词语。
4、、游戏
（1）老师说出词语的名称，学生分别指出来
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启智康复教案表格。
培智康复课教案模板(共7篇)
培智康复课教案模板（共7篇）培智班康复课教案《手指谣》教材分析^p ：这是一节培智康复课，本课主要分为两块：学习基本手型和手指操。
通过把手指动作运用到儿歌当中，成为一个完整的内容，使学生的小肌肉群得到了锻炼。
教学目标：知识目标：1、通过学习基本的手指指型，能跟随老师正确做动作。
2、能正确的朗读儿歌，并能完成手指操的动作。
能力目标：培养学生手指灵活性及模仿能力。
情感目标：锻炼学生的首脑协调能力，培养学生的学习兴趣，教育学生要多运动、多锻炼。
个训目标：1、能在老师的指导下正确做出动作。
2、能认真上课，不打扰他人上课。
教学重点：手指指型、手指操的动作。
教学难点：手指操的完整及连贯性。
教学方法：直观法、演示法、练习法、讲解法。
教学过程：一、组织教学二、复习手指指型三、新授：导入：（伸出两只手）这是什么？我们每个人都有两只手，他们能做很多事，今天老师和同学们一起让自己的两只手动起来。
1、出示课件图片，让学生仔细观察：分指合指切指拳头扇指钩指弯指提问：我们学习过了分指、合指，今天我们继续来学习几种手指指型。
教师分别示范切指、拳头、切指、扇指、钩指、弯指的指型动作，并讲解要领，让学生模仿动作。
在熟练之后教师喊口令做手指指型动作组合，教师指导。
2、学习儿歌并做手指操¬——《五个好兄弟》五个好兄弟两个大拇指（两手成拳相对，拳心面向身体，拇指伸直），比比一样高（拳心相对，拇指并在一起），相互点点头（两手拳相对，拳心向身体，拇指向前弯屈），接着弯弯腰（拳心相对，拇指向前弯屈）两个小拇指（两手小指伸直）一样都灵巧（两手小指弯屈运动）相互拉拉勾变成好朋友（两手小指反复互勾）食指、中指、无名指（依次弹动食指、中指、无名指）样样事情离不了（两手食指中指无名指弯屈运动）五个兄弟在一起（分指、合指）团结起来力无比（拳头）教师带领学生熟读儿歌之后，教师完示范动作讲解要点，分节教授并指导。
四、巩固练习：游戏《手指操》。
五、小结：教育学生上课时要认真听讲，积极发言。
特殊儿童语言康复教案-学句子
第四章学句子本章主要介绍培智学校语言康复中句子学习的相关内容。
在本部分，康复教师通过语言示范、成分替换、反复强化、看图说话，情景诱导等手段，让学生认识、理解并表达常用句式。
本章共有八节，包括学句子的康复目标和内容、五个教案示例以及资源库（附录）。
第一节康复目标及内容一、康复目标本章康复目的是通过对特殊儿童进行日常语言中的常见句式和常见语句的康复训练，帮助他们一定程度上理解语义之间的关系，进一步熟悉汉语的语法结构，如基本句式和常见句型的语法结构等，让其习得一定的句子表达模式，提高语言理解和表达能力。
根据培智学校的语言教育经验和学生认知能力，我们将学句子的目标分解为以下几个层次：（1）能认出常用语句所表达的含义并做出适当反应；（2）能（跟）读出一些常用语句；（3）能用沟通板表达一些常用语句；（4）能用口语表达一些常用语句；（5）根据表达的需要，在日常生活中说出一些常用语句。
二、康复内容为了方便教材内容的组织和突出弱智儿童语言康复的特殊需要，本章主要按句式的分类方式来组织学句子的内容。
这种内容编排方式打破了陈述句、疑问句和祈使句的分类方式，把一些简单的疑问句和祈使句穿插在不同句式的教学内容中。
当然，所介绍的句式，都是儿童语言习得过程中较早出现的，在日常语言中很常见的句式。
本部分所介绍的句式有主谓（宾）的基本句式和把字句、被字句、是字句、存现句等常用句式。
具体介绍如下：1. 主谓宾句主谓宾结构是日常语言中的常见语法结构，即语法顺序为“主语─谓语─宾语”的结构。
汉语中具有相当多地主谓宾结构，这是汉语语言的特色。
总的来说，主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子叙述的主体。
可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。
谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。
宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
(2024年)培智学生康复训练课教案
根据学生的实际需求和康复目标，适当调 整教学内容和难度，确保教学内容与学生 的认知水平相匹配。
积极尝试新的教学方法和策略，如多媒体 辅助教学、在线教育资源等，提高学生的 学习兴趣和参与度。
加强课堂管理和个性化教学
加强与家长的沟通和合作
加强课堂管理，营造良好的学习氛围；同 时关注学生的个体差异，实施个性化教学 ，满足学生的不同需求。
能力。
2024/3/26
6
02
学生现状与评估
2024/3/26
7
学生基本情况介绍
学生姓名、性别、年龄等基本信息
家庭背景及成长环境描述
入学前接受教育情况概述
2024/3/26
8
智力障碍程度评估
通过专业智力测试得出的智商分数及等级
适应性行为表现描述
学习困难与特殊需求分析
2024/3/26
9
运动能力、语言能力等方面评估
11
运动康复训练
粗大动作训练
通过设计有趣的游戏和活动，引 导学生参与跑、跳、爬、滚等粗 大动作，提高其身体协调性和平
衡能力。
2024/3/26
精细动作训练
利用串珠、搭积木、描画等活动， 锻炼学生的手部精细动作能力，提 高手指灵活性和手眼协调能力。
感觉统合训练
通过按摩、触觉刺激、前庭觉训练 等方法，帮助学生整合感觉信息， 改善感觉统合失调问题。
17
采用多样化教学方法和手段
2024/3/26
游戏化教学
01
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习
兴趣和积极性。
情景模拟教学
02
创设贴近学生实际生活的情景，让学生在模拟场景中学习和实
践，提高学习效果。
最新语言康复训练教案
最新语言康复训练教案引导孩子模仿医生说“啊”，使用压舌板帮助孩子正确发出a的音。
然后穿上白大褂，戴上白帽子，模拟医生给宝宝看病的情境，引导孩子说出“啊”来检查宝宝的喉咙。
变换形式：可以引导孩子模仿动物叫声，例如狗叫“XXX”，猫叫“XXX”，并帮助孩子正确发出相应的音。
教学反思：针对不同智力残疾程度的孩子，可以适当调整难度和形式，让他们更容易理解和参与。
同时，要注意给予孩子充分的鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。
引导孩子认识以上元音所对应的汉字，如“爸爸”，“妈妈”，“鸟儿”，“小鱼”，“大象”，“飞机”等。
研究歌谣：“苹果树上长苹果，一口咬下甜又脆。
a、o、e、i、u、ü，六个元音好好学。
”教学反思：对于轻度智力残疾的孩子，可以适当增加研究的元音数量，加深练的难度；对于中度和重度智力残疾的孩子，则需要更多的示范和帮助，可以采用手势和肢体语言等方式辅助教学。
每天晚上画一幅画，记录当天最突出的事情，并将其装订成册。
在睡觉前，看一下小册子，谈论今天、昨天和明天的事情，形成时间概念。
这种方法可以帮助孩子记录生活中的点滴，促进思维发展。
进餐-语训教案的目的是让孩子养成良好的用餐惯，研究用餐的词汇和语言。
在晚餐时，可以让孩子帮忙摆放餐具，并数数餐具的数量。
在用餐时，可以询问孩子想吃什么，强调词汇，并用规范的语言进行交流。
如果孩子还不能表达，可以让他们通过剪贴、绘画、玩具等方式来认识事物和餐具的名称。
散步-语训教案的目的是让孩子了解有关散步的日常用语，培养他们的观察力和表达能力。
在出门前，可以告诉孩子要去哪里，并在路上谈论吸引他们注意的事物。
当见到熟人时，可以介绍给孩子认识并问好。
同时，可以谈论交通，让孩子了解各种车辆和交通规则。
这种方法可以在任何外出的活动中进行语言教学。
去食品店-语训教案的目的是为孩子提供外出的机会，熟悉各种食品的名称，并研究买东西的典型语言。
可以将要买的东西做成画片，让孩子看到并说出它们的名称。
语言康复训练教案
语言康复训练教案一、教学内容本节课选自《语言康复训练》教材第四章“语音感知与发音训练”，详细内容主要包括：语音感知的基本原理、发音器官的协调运动、常见语音错误分析及纠正方法。
二、教学目标1. 理解并掌握语音感知的基本原理，提高学生对语音的敏感度。
2. 学会协调发音器官，准确发出各个元音和辅音。
3. 能够识别并纠正常见的语音错误，提高发音准确性。
三、教学难点与重点难点：发音器官的协调运动，常见语音错误的识别与纠正。
重点：语音感知的基本原理，各个元音和辅音的发音技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音响、镜子、卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、镜子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段语音，让学生尝试听辨并模仿，引导学生关注语音感知的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）介绍语音感知的基本原理，如声音的传播、听觉器官的结构与功能等。
讲解发音器官的协调运动，强调各个器官在发音过程中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）分析常见语音错误，如平翘舌不分、前后鼻音不分等，并给出纠正方法。
演示各个元音和辅音的发音方法，让学生跟随模仿。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行语音感知和发音练习，互相纠正错误，提高发音准确性。
学生反馈学习情况，提出改进建议。
六、板书设计1. 语音感知与发音训练2. 内容：语音感知基本原理发音器官协调运动常见语音错误分析及纠正方法各个元音和辅音的发音方法七、作业设计1. 作业题目：录制一段自己的语音，尝试纠正一个常见的语音错误。
2. 答案：录音中能明显看出对某一语音错误的纠正过程。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多模仿，提高语音感知和发音能力。
推荐相关书籍和在线资源，帮助学生深入学习语言康复训练知识。
重点和难点解析1. 发音器官协调运动的讲解与练习。
2. 常见语音错误的分析及纠正方法。
3. 语音感知的基本原理在实践中的应用。
4. 作业设计中语音错误纠正的实操性。
A组B组启智康复语训教案 崔金岭
目的：让孩子掌握正确的吸气方法，锻炼吸气肌肉群的力量。
准备：香水、花、香油等
方法：1、家长先做示范，去闻这些有气味的东西，这时家长的表情很重要，要表现出闻到香味的快感和喜悦，笑着对孩子说：“啊，好香呀！”
2、引导孩子去闻这些有气味的东西，先把孩子的一只手放在您的胸前，让孩子用触觉去感觉家长吸气时胸部有何变化；然后，再让孩子的手放到他自己的胸口上，让他自己去感觉胸部的变化。
发音方法：嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴巴向两边展开。
张鲁不开口，采取利用吃小食品张嘴发音才给吃的方法，教其发音。
2、出示大白鹅的图片，认识动物鹅
鹅é
三、游戏：
让学生在白板上用笔学习写拼音e，进行巩固练习并识记。
四、家庭康复：家长在家中对学生进行拼音e的巩固复习。
训练效果
学生不配合老师，还有张宇轩能说出。
启智康复教案表格
课型
语言训练
学生
A组：马传康、王方凯、苏衍坤
授课教师
崔金岭
课时
2
训练内容
学习音节hua
训练目的
认识词语花，能够正确的说出花的名称，要求口型正确，发音清晰。
训
练
过
程
一、课前准备：
1、点名上课2、呼吸训练
二、新授
1、先发“h”音：往镜子上哈气，出现水雾，教孩子哈气发“h”的音。
发给孩子一面镜子，比赛谁哈出的气多，也就是镜面上的水雾面积大。
课型
语言训练
学生
C组王明德刘为康马远航
授课教师
孟飞腾
课时
训练内容
学习拼音b
训练目的
1、认识拼音，能够正确的发音，要求：口型正确，发音清新。
2、学习“b”相关的词语，能看到实物或图片说出词语。
A组B组启智康复语训教案崔金岭
A组B组启智康复语训教案崔金岭第一章：教案设计概述一、教案背景本教案针对A组和B组的启智康复语训，旨在通过系统的训练，提高学生的语言表达能力，增强他们的自信心，促进他们的智力发展。
二、教学目标1. 学生能够理解和运用基本的词汇和句子。
2. 学生能够进行简单的对话，表达自己的需求和想法。
3. 学生能够通过语言训练，提高自己的认知和社交能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际操作中学习和运用语言。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，进行角色扮演和小组讨论，提高他们的语言表达和沟通能力。
3. 个性化教学法：根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。
四、教学内容1. 基本词汇和句子的学习。
2. 日常对话的练习。
3. 语言游戏和活动。
五、教学评估1. 观察学生的参与度和积极性。
2. 记录学生的语言表达和沟通能力。
3. 定期进行测试，评估学生的学习进展。
第二章：基本词汇和句子的学习一、教学目标1. 学生能够理解和运用基本的词汇和句子。
2. 学生能够进行简单的描述和表达。
二、教学方法1. 直观教学法：通过展示实物或图片，帮助学生理解和记忆词汇。
2. 重复教学法：通过重复练习，让学生牢固掌握基本的词汇和句子。
三、教学内容1. 学习一些常见的名词、动词和形容词。
2. 学习简单的问候语和自我介绍句。
四、教学活动1. 展示实物或图片，引导学生说出相应的词汇。
2. 进行分组练习，让学生相互描述和介绍。
五、教学评估1. 观察学生对基本词汇和句子的掌握程度。
2. 记录学生在实际操作中的语言表达。
第三章：日常对话的练习一、教学目标1. 学生能够进行简单的日常对话。
2. 学生能够表达自己的需求和想法。
二、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种生活场景，让学生在实际操作中学习和运用语言。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，进行角色扮演和小组讨论。
三、教学内容1. 学习一些日常对话的常用句型。
特教语训康复训练计划与教案
特教语训康复训练计划与教案第一篇：特教语训康复训练计划与教案2012——2013学年度第二学期语训康复班教学计划一、指导思想本学期主要注重发展学生基本认知能力训练中的注意力训练、观察力训练、记忆力训练，培养他们的认读、说话和表达能力。
注意力是贯穿于个体所进行的各项活动中。
因此，注意力水平的高低，将直接影响着个体的智力发展和对知识、技能的学习。
是否具备优秀的注意力，是个体心理素质水平发展的重要衡量标准。
学生观察不细致，经常丢三拉四，观察没有一定的顺序，看到哪里算到哪里，观察效果差。
因此，我们需要对学生进行观察力训练。
学生的记忆缺乏明确目的，识记速度缓慢，工作记忆容量小，保持不牢固，再现不精确，不会使用记忆策略。
我们需要对学生进行记忆力尤其记忆策略的训练。
二、教学目的要求1、通过视觉、听觉以及视听结合三方面的注意力训练，发展学生的有意注意，培养学生注意的稳定性、分配、转移能力以及注意的广度，全面促进其注意力的发展。
2、学生在面对不同的观察对象时，应能灵活运用不同的观察策略，最终实现问题的有效解决。
3、目标就是要求学生能掌握复述、排、联想、分类这四种记忆策略，以促进其记忆力的发展。
三、班级情况分析语训康复班共有10名学生，A类生在教学中应该多注意他们在词语理解以及简单句子的练习，同时还要训练三个大方面的康复。
B类生在本学期主要注重口形与发音的练习，并注重注意力训练和观察力训练。
其他学生在本学期的目标是学习注意力训练。
四、教学目标及内容注意力训练目标，我们设计了三大方面，简介如下：（一）：训练儿童的视觉注意力。
（二）：训练儿童的听觉注意力。
（三）：训练儿童的视听结合注意力。
观察力的训练目标，我们设计了三大方面，简介如下：（一）：训练儿童掌握特征观察法。
（二）：训练儿童掌握顺序观察法。
（三）：训练儿童掌握视觉分割观察法记忆力的训练目标，我们设计了四大方面，简介如下：（一）：训练儿童掌握复述的记忆策略。
（二）：训练儿童掌握排序的记忆策略。
语言康复训练教案
语言康复训练教案语言康复训练教案语言康复训练是一种通过专业的方法和技巧，帮助患有语言障碍的人恢复和提高语言能力的过程。
在语言康复训练中，教案的制定和实施起着至关重要的作用。
本文将探讨语言康复训练教案的重要性、制定原则和实施方法。
一、语言康复训练教案的重要性语言康复训练教案是语言康复训练的重要组成部分，它对于患者的康复效果起着决定性的作用。
教案的制定可以帮助康复师明确康复目标、确定康复内容和制定康复计划。
教案的实施可以帮助康复师有条不紊地进行康复训练，提高康复效果。
因此，制定和实施一份科学合理的教案是语言康复训练工作的关键。
二、语言康复训练教案的制定原则1. 个体化原则：每个患者的语言障碍情况各不相同，因此教案需要根据患者的具体情况进行个体化制定。
教案应根据患者的年龄、性别、语言障碍类型和程度等因素，制定相应的康复目标和康复计划。
2. 渐进性原则：语言康复训练是一个渐进的过程，需要从简单到复杂、从易到难地进行。
教案应根据患者的康复能力和康复进展，逐步增加康复难度和康复内容。
3. 综合性原则：语言康复训练需要综合运用各种康复方法和技巧，包括听觉、视觉、触觉、口腔肌肉训练等。
教案应综合考虑患者的康复需求，制定全面的康复计划。
三、语言康复训练教案的实施方法1. 评估阶段：在制定教案之前，需要对患者的语言能力进行评估。
评估可以通过观察、测试和访谈等方式进行，以了解患者的康复需求和康复潜力。
2. 制定目标：根据评估结果，制定明确的康复目标。
康复目标应具体、可行，并与患者的实际情况相符合。
康复目标可以分为短期目标和长期目标，以便监测康复进展。
3. 设计计划：根据康复目标，设计康复计划。
康复计划应包括康复内容、康复方法和康复进度等方面的安排。
康复内容可以根据患者的具体情况选择，康复方法可以根据患者的康复需求和康复进展进行调整，康复进度可以根据患者的康复能力和康复目标进行安排。
4. 实施训练：根据康复计划，进行语言康复训练。
A组B组启智康复语训教案 崔金岭
启智康复教案表格
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2024年言语障碍康复训练课件
2024年言语障碍康复训练课件一、教学内容本课件依据《言语障碍康复训练》教材第四章“语音发声训练”进行设计，详细内容包括：语音发声的基本原理、发声器官的协调训练、语音清晰度提升技巧、日常交流场景模拟等。
二、教学目标1. 让学生掌握语音发声的基本原理，提高其发音准确性。
2. 培养学生发声器官的协调能力，提升语音清晰度。
3. 帮助学生掌握日常交流场景下的言语表达技巧，增强其沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：发声器官的协调训练、语音清晰度提升。
教学重点：语音发声基本原理、日常交流场景模拟。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、语音训练软件、录音设备。
2. 学具：笔记本、笔、镜子、小型扩音器。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组患者康复前后的言语交流视频，引发学生对言语障碍康复训练的关注和兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍语音发声的基本原理。
（2）讲解发声器官的协调训练方法。
（3）阐述语音清晰度提升技巧。
3. 实践操作：（1）学生分组进行发声器官协调训练。
（2）教师指导学生进行语音清晰度提升练习。
（3）模拟日常交流场景，进行言语表达训练。
4. 例题讲解：以教材例题为例，讲解如何运用所学知识进行语音训练。
5. 随堂练习：针对课堂所学内容，设计练习题，巩固学生知识。
六、板书设计1. 2024年言语障碍康复训练2. 板书内容：（1）语音发声基本原理（2）发声器官协调训练方法（3）语音清晰度提升技巧（4）日常交流场景模拟七、作业设计1. 作业题目：（1）简述语音发声的基本原理。
（2）举例说明发声器官协调训练的方法。
（3）结合教材，设计一个日常交流场景，进行言语表达训练。
2. 答案：（1）语音发声基本原理：呼吸、发声、共鸣、发音。
（2）发声器官协调训练方法：唇舌训练、呼吸训练、声带训练等。
（3）场景设计：例如，在超市购物时，与售货员进行交流。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行评估，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
语言康复训练教案
语言康复训练教案教案内容：一、教学内容本节课的主题是语言康复训练，主要针对学生在语言表达、听力理解、阅读理解等方面的困难进行训练。
教材选自《语言康复训练教程》第一章，内容包括：1. 语言康复的基本概念；2. 语言康复的方法和技巧；3. 语言康复的实践应用。
二、教学目标1. 让学生了解语言康复的基本概念，理解语言康复的重要性；2. 培养学生运用语言康复的方法和技巧，提高语言表达能力；3. 引导学生将语言康复应用于日常生活，提升综合素质。
三、教学难点与重点重点：语言康复的基本概念、方法和技巧。
难点：如何将语言康复应用于实践，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 语言康复训练教材；3. 练习题；4. 录音机、耳机等音响设备。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段听力材料，让学生回答相关问题，引出本节课的主题——语言康复训练。
2. 新课内容：介绍语言康复的基本概念、方法和技巧，结合教材内容进行详细讲解。
3. 实例分析：分析一些实际案例，让学生了解语言康复在实际生活中的应用，引导学生认识到语言康复的重要性。
4. 课堂练习：布置一些练习题，让学生运用所学的语言康复方法和技巧进行解答，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将语言康复应用于日常生活，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 语言康复基本概念2. 语言康复方法与技巧3. 语言康复实践应用七、作业设计1. 请简述语言康复的基本概念及其重要性。
2. 列举两种语言康复方法，并说明如何运用。
3. 结合自己的生活实际，谈谈如何将语言康复应用于日常生活，提高语言表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学目标是否达到，学生对语言康复的理解和应用能力是否有所提高，有哪些不足之处需要改进。
2. 拓展延伸：查阅相关资料，了解我国语言康复事业的发展现状，思考如何更好地推动语言康复训练在学校和社区的应用。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 语言康复的基本概念：语言康复是指通过对语言障碍者进行系统的训练，帮助他们提高语言能力，使他们在日常生活、学习和工作等方面能够更好地与他人沟通。
培智语言康复训练教案
培智语言康复训练教案教案标题：培智语言康复训练教案教学目标：1. 帮助学生提高语言表达能力，包括听、说、读、写方面的技能。
2. 提供个性化的语言康复训练，针对学生的具体语言发展需求进行辅导。
3. 培养学生的自信心和积极性，增强他们在语言交流中的表达能力。
教学内容：1. 评估学生的语言发展水平，确定各学生的具体诉求和需求。
2. 提供多样化的语言康复训练活动，包括听力练习、口语训练、阅读理解和写作练习等。
3. 针对具体学生的困难和问题，提供个性化的辅导和指导。
教学步骤：1. 评估学生的语言发展水平：a. 通过与学生沟通，了解他们的个人背景和语言发展情况。
b. 使用合适的评估工具，如语言测试、阅读理解测试等，对学生的语言能力进行评估。
2. 制定个性化的教学计划：a. 根据评估结果，确定每个学生需要重点关注的语言技能和技巧。
b. 设计个性化的教学活动和练习，以满足学生的需求和提升他们的语言能力。
3. 实施教学活动：a. 提供多样化的听力训练，如听录音理解句子、对话、故事等，鼓励学生运用听觉信息进行理解和交流。
b. 进行口语训练，包括角色扮演、口头表达和小组讨论等，培养学生的口语表达能力和沟通技巧。
c. 阅读理解练习，选择合适难度的文章，让学生阅读并回答问题，培养他们的阅读理解能力和词汇应用能力。
d. 写作练习，如写信、作文等，让学生进行书面表达，提升他们的写作能力和文体掌握水平。
4. 定期评估和反馈：a. 定期对学生进行评估，以了解他们的进步和困难。
b. 提供具体的反馈和建议，帮助学生改进和提高自己的语言能力。
评估方法：1. 笔试和口试相结合的形式进行学生语言能力的评估，包括听力、口语、阅读和写作方面的测试。
2. 观察学生在课堂活动中的表现，包括对听力材料的理解、口语表达的准确性和流利度、阅读理解的准确性和写作表达的清晰度等。
教学资源：1. 音频材料，如录音机、CD 磁带等。
2. 教材和练习册，根据学生的语言水平选择适当的教材。
语言康复训练教案
语言康复训练教案本篇文章没有明显的格式错误和需要删除的段落。
对于语言康复训练教案，我们可以进行小幅度的改写：语言康复训练教案-口舌操目的：锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。
准备：录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。
步骤：1.___按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；2.伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；3.顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；4.舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；5.卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；6.弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发"啦"音的方式)；7.活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行___一撮一抿的变化练。
教学反思：适用于轻度、中度和重度智力残疾的学生。
可以根据学生的实际情况进行调整和改进。
语言康复训练教案-舔一舔目的：对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。
准备：白糖少许置于盘中。
步骤：引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练。
也可以在上唇涂抹果汁等，练卷舌舔上唇。
教学反思：适用于轻度、中度和重度智力残疾的学生。
可以根据学生的实际情况进行调整和改进。
语言康复训练教案-大口咬目的：让孩子张开大嘴，大口咬东西。
准备：孩子喜欢的食品。
步骤：引导孩子张开大嘴咬食品。
教学反思：适用于轻度、中度和重度智力残疾的学生。
可以根据学生的实际情况进行调整和改进。
语言康复训练教案-吹蜡烛目的：练呼吸，学会运用气流。
准备：蜡烛若干、娃娃一个。
步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练呼吸量。
教学反思：适用于轻度、中度和重度智力残疾的学生。
可以根据学生的实际情况进行调整和改进。
语言康复训练教案-学小猫叫目的：体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。
准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：学小猫叫“喵”(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
康复训练课个训教案
康复训练课个训教案康复训练课个训教案个训对象: 教师:教学内容:感知红色个训对象基本情况:女,9岁、唐氏综合征,典型得发育迟缓,右手就是６指,手上操作比较迟钝。
她得障碍主要表现在１)运动障碍:身体协调能力差,上下楼梯时小心谨慎害怕摔倒,平衡性差。
2)姿势障碍:姿势得稳定性差,习惯于偏向一侧,有时候坐着会僵硬得摔倒。
３)智力障碍:智力低于一般儿童。
4)语言障碍:语言表达困难,时常就是说出重点词,但就是不能连续表达自己得意思。
同时对语言得理解能力也有待提高。
5)情绪与行为障碍:固执、情绪波动大,不能够长时间得集中注意力、6)学业困难:学习能力差。
本堂课得设计缘由:本课就是以认知训练为主线,贯穿注意力训练与精细动作训练。
由于孩子动手能力缺陷,所以本堂课除了知识技能要求之外还对孩子得精细动作进行练习、同时课堂引入阶段以游戏带入,既能提升孩子得注意力,同时也能将孩子引入课堂教学。
本堂课要求语言能够简练,方便孩子理解。
训练目标:? 1、通过“杯中寻物”与“串珠子"得游戏教学,锻炼学生手眼协调得能力。
2、认知表达红色,能按指令将物体分类,同时加强语言表达得训练、3、感受个训活动得乐趣。
教学重点:区别不同颜色得物体并进行分类。
?教学难点:?吸引学生得注意力。
?教具准备:两个塑料碗与动物小模型;大小各异得塑料珠子与绳子;糖果教学过程:一、问好,请坐?二、注意力训练“杯中寻物"——找一找。
过渡:小朋友瞧,老师给您带来了什么?(碗)学生跟说。
碗能够干什么呀？瞧瞧还有谁来了？(出示:小人得模型)学生一起跟说。
现在老师要把玩具藏在碗里,移动碗得位置,瞧瞧您能不能把它找出来。
三、按颜色分类１、首先,在桌子上放好两个盒子,并拿出大小相同得红色与绿颜色(对比度大一些得颜色都可以)得雪花片(各3片)放到桌面上。
这时,可以先把珠子在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上,跟她玩一下,目得就是把她得注意力吸引过来,并且叫她在这个玩得过程中对雪花片产生一定得兴趣。
昏迷的言语训练教案
昏迷的言语训练教案教案标题：昏迷的言语训练教案教学目标：1. 了解昏迷患者的特点和言语训练的重要性。
2. 掌握昏迷患者言语训练的基本原则和方法。
3. 能够设计和实施昏迷患者的言语训练活动。
教学准备：1. PPT和投影仪2. 昏迷患者言语训练相关的教材和资料3. 课堂活动所需的道具和素材教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张昏迷患者的图片或视频，引发学生对昏迷患者的关注和思考。
提问学生对昏迷患者的了解程度，引导他们讨论昏迷患者可能面临的言语障碍和训练需求。
Step 2：讲解昏迷患者的特点和言语训练的重要性（10分钟）使用PPT或其他教具，向学生介绍昏迷患者的特点，如意识丧失、语言能力受损等。
解释言语训练对于昏迷患者康复的重要性，包括提高交流能力、恢复日常生活功能等。
Step 3：介绍昏迷患者言语训练的基本原则和方法（15分钟）a. 基本原则：- 个体化：根据患者的具体情况制定个性化的训练计划。
- 渐进性：逐步提高训练难度，以促进患者的进步。
- 综合性：结合言语训练与其他康复活动，如物理治疗、职业治疗等。
b. 基本方法：- 言语理解训练：通过听力刺激和简单指令，提高患者对语言的理解能力。
- 发音训练：重点训练发音准确性和清晰度，如音节重复、发音模仿等。
- 语言表达训练：鼓励患者用简单的词语、手势或图像表达意思，逐渐增加表达复杂度。
Step 4：设计昏迷患者言语训练活动（20分钟）学生分小组，每个小组设计一个针对昏迷患者的言语训练活动。
要求包括活动的目标、方法、材料和评估方式。
每个小组轮流展示并讨论其他小组的设计，共同完善和改进。
Step 5：总结和评价（5分钟）回顾课堂内容，强调言语训练对于昏迷患者的重要性。
鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际教学中，并提供个人评价和反馈。
拓展活动：1. 邀请一位康复医师或言语治疗师来校进行专题讲座，分享实际工作经验。
2. 学生可自行收集相关案例，进行个案分析和讨论，以进一步加深对昏迷患者言语训练的理解。
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训练目的
学习新词语，能够发音准确、清晰，并能够识记词语，在生活中运
用。
训练过程一、课前准备：
1、点名练习
2、顶舌运动
二、新授：
1、复习拼读音节
bi
2、复习上节课学习的词语：
笔、鼻子
3、出示牙的卡片，学说词语。
牙
分别指出自己的牙和老师同学的牙，学说词语。
4、、游戏
（1）老师说出词语的名称，学生分别指出来
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