中学生学业不良的原因探索及对策研究
学生学习水平下滑原因分析整改汇报材料
学生学习水平下滑原因分析整改汇报材料一、问题描述随着社会的发展和竞争的日益加剧，学生的学习水平下滑已经成为我们面临的一大问题。
通过对学生学习情况的调查研究发现，学生学习水平下滑的原因主要有以下几个方面：1.学习习惯不良：许多学生缺乏良好的学习习惯，经常熬夜、散漫学习、玩手机等不良习惯严重影响了学习效果。
2.学习动机不足：现代社会的多样化娱乐活动和便利的互联网环境，使许多学生对学习的兴趣和动机大大减弱。
3.学习压力过大：许多学生在升学竞赛中面临着巨大的学习压力，导致他们缺乏主动性和自发性。
4.缺乏规划和学习方法：许多学生缺乏良好的学习规划和学习方法，导致效率低下，学习质量下降。
二、分析原因1.现代社会多姿多彩的娱乐活动和互联网环境给学生提供了很多分散注意力的机会，使学习变得乏味和无聊。
2.学习压力过大使学生无法抵挡外界的干扰，无法集中精力进行学习。
3.缺乏家庭和学校的监督和督促，使学生缺乏自律能力，导致学习不规范和效果不好。
4.学校教育体系重视各科目的得分而忽视学生的学习兴趣和个性发展，使学生在学习中失去了探索和创新的动力。
三、整改措施为了解决学生学习水平下滑的问题，我们将采取以下整改措施：1.注重培养良好的学习习惯：通过学校的各类教育活动，培养学生良好的作息习惯，规范学习行为，提高学习效果。
2.创设良好的学习环境：创造有利于学习的氛围，提供安静的学习空间，减少学习干扰，提高学习的专注度。
3.引导学生树立正确的学习观念：通过教育活动和家长的引导，让学生明确学习的目标和意义，激发学生的学习动力和兴趣。
4.加强学习教育与培训：学校应加强对学生学习方法与技巧的教育和培训，帮助学生建立科学的学习规划和方法。
5.鼓励多元化学习：学校应提供各类学习课程和活动，开拓学生的眼界和兴趣，激发学生对知识的热爱和探索的欲望。
6.建立有效的评估和反馈机制：学校和家长应对学生的学习情况进行定期评估和反馈，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。
中学生学习成绩低的原因及解决办法
中学生学习成绩低的原因及解决办法中学生学习成绩低是一个普遍存在的问题，对于学生、家长和教育机构来说都是一个头疼的难题。
本文将从多个方面探讨中学生学习成绩低的原因，并提出相应的解决办法。
一、学习习惯不良是学业成绩低的主要原因之一。
许多中学生缺乏学习自觉性和坚持性，容易被电子设备、游戏和社交媒体所干扰。
另外，学习时间分配不合理、注意力不集中以及缺乏复习和总结等好习惯也是学习成绩低的原因之一。
解决办法：1. 培养良好的学习习惯。
例如，制定合理的学习计划，合理分配时间，避免被娱乐和社交媒体分心。
2. 定期进行复习和总结。
通过及时回顾知识，加强记忆和理解，有助于提高成绩。
二、学习方法不当也是中学生学习成绩低的原因之一。
有些中学生没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
他们可能只盲目记忆知识，缺乏深入理解，或者忽视了重要的概念和基础知识。
解决办法：1. 学习多种学习方法。
试试不同的学习方法，如思维导图、笔记、讲解他人等，找到适合自己的方式。
2. 注重理解与记忆的结合。
在学习过程中，要注重通过理解知识，而不仅仅是死记硬背。
三、缺乏自信心也是学习成绩低的重要原因之一。
一些中学生由于自信心不足，对自己的能力缺乏信心，容易放弃或不敢面对挑战。
这种心态会影响他们的学习动力和成绩。
解决办法：1. 建立积极的自我评价。
鼓励中学生发现自己的优点，并鼓励他们尝试新的学习方法和技巧。
2. 提供支持和鼓励。
老师和家长可以提供积极的反馈和支持，帮助中学生增强自信心。
四、缺乏良好的学习环境也是影响学生学业成绩的因素之一。
家庭环境和学校环境对学习成绩有着重要的影响。
缺乏学习资源和学习氛围，以及家庭压力和冲突等都会对学生的学习表现产生负面影响。
解决办法：1. 创造良好的学习环境。
提供安静、舒适的学习空间，并提供必要的学习资源。
2. 家庭与学校合作。
家长和学校之间的合作和沟通可以帮助学生获得更好的学习支持和资源。
总结起来，中学生学习成绩低的原因多种多样，包括学习习惯不良、学习方法不当、缺乏自信心和缺乏良好的学习环境等等。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析学业不良是指学生在学习过程中表现出来的成绩不理想、学习效果较差的现象。
学生在学业上出现问题的原因可能有很多，比如学习方法不当、缺乏学习动力、学习环境不良等。
本文将通过对一个学生学业不良的个案进行分析，并提出相应的对策。
个案分析小明是一名初中生，他在学校的成绩一直不理想。
他经常上课走神、注意力不集中，容易分心，对学习缺乏兴趣。
他很少主动做作业，经常忘记带书去学校，作业也经常拖到最后一刻完成。
他考试成绩经常在年级倒数的位置，经常被老师批评。
小明的父母十分担忧他的学业情况。
原因分析1. 学习方法不当：小明在学习过程中没有找到适合自己的学习方法。
他没有学会如何有效地记忆与整理知识点，导致学习效果不佳。
2. 缺乏学习动力：小明对学习没有兴趣，缺乏对学习的动力和目标。
他对学习的意义没有深刻的认识，没有形成积极的学习态度。
3. 学习环境不良：小明的学习环境可能存在一些问题，比如家庭环境不稳定，父母对他的学习缺乏关注和指导，学校的教学氛围不够好。
对策分析1. 调整学习方法：针对小明学习方法不当的问题，可以引导他多尝试不同的学习方法，找到一种适合自己的方法。
可以教他使用思维导图、笔记整理等方式，帮助他更好地理解和记忆知识点。
2. 激发学习动力：可以通过了解小明的兴趣爱好，并将其与学习内容联系起来，使学习变得更有趣。
可以鼓励他参加学校的兴趣小组或社团活动，培养他的学习动力和自信心。
3. 改善学习环境：为了改善小明的学习环境，可以和他的父母进行沟通，让他们对他的学习给予更多的关注和支持。
可以为他提供一个良好的学习空间，让他能够专心学习。
效果评估1. 调整学习方法：通过与小明的交流和指导，观察他的学习情况是否有所改善。
可以通过试卷成绩、作业完成情况等来评估他的学习效果。
2. 激发学习动力：观察小明参加活动的积极性和学习态度的变化，是否对学习产生了更大的兴趣和动力。
3. 改善学习环境：观察小明的学习环境是否得到改善，他是否能够更好地专注于学习，完成作业的情况是否有所改变。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析学业不良是指学生在学习过程中，出现成绩不理想、课堂表现差、学习兴趣低等问题，影响其学习成长和未来发展。
本文以某中学一名学业不良的学生为例，探讨其原因和对策。
案例概述小李是某中学七年级学生，自入学后就一直表现平平，各科成绩也总是中规中矩。
尽管上课认真听讲，但考试总是不理想，尤其是数学和英语。
学校老师曾多次与他进行谈心，帮助他分析问题，但仍然没能见到什么好转。
分析原因1.学习态度不端正小李学习态度较为懒散，总是拖拉作业、不及时复习、课前不预习、考试前不复习等。
这些都严重影响了他的学习效率和成绩。
其根本原因是未能在学习中获得快乐和成就感，对学习缺乏积极性。
2.缺乏学习方法和策略小李的学习方法比较单一，只是机械地进行笔记、听讲、背诵等，没有系统性、针对性大的学习方法，更没有掌握教科书中的学习策略，导致其学习效率不高。
3.课堂注意力不集中小李在课堂上经常走神、打盹，听不进老师所讲；同时，课堂参与度也不够高，缺乏积极性和自信心，这也是他考场表现不佳的原因之一。
对策建议1.培养学习兴趣激发学生的兴趣是提高学习积极性和兴趣的前提。
学校和家庭应为学生提供多种多样的学习机会，激发其求知欲和兴趣。
例如，可邀请专业老师做专题讲座、鼓励学生参加兴趣班或参加各种竞赛，也可以提供丰富的心理支持。
2.落实可行性学习策略学校要引导学生学习使用有效的学习方法和策略，例如“主题法”或“纵向比较法”，并在日常教学中给予充分的实践机会。
教师还可以针对每个学生的不同问题，个性化制定学习计划和学习方法，并及时反馈效果。
3.提高课堂态度和参与度教师可通过创设丰富多彩的课堂气氛，例如小组竞赛、模拟演练、互动探究等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，并等发现学生的问题，及时进行指导和鼓励。
家长应在家中营造善于学习氛围，为孩子提供安静的学习环境。
结论学业不良是一个复杂的问题，需要学校、家庭及个人共同努力才能解决。
以上提到的对策是一些常见方法，也是一些理论化的建议，掌握每个学生的细节问题和特性，得出全面、详细和切实可行的解决方法很重要。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析学业不良是指学生在学习成绩方面表现出不佳的现象，往往会给学生和家长带来不少困扰和焦虑。
本文将通过对一个学业不良的个案进行深入分析，探讨其原因并提出相应对策。
个案背景：小明，初中二年级学生，成绩一直居中等偏下，尤其在语文和数学科目中表现不佳。
他在上课时不够专注，作业完成不及时，课后复习不足，试卷常常得分不高。
他的父母非常关心他的学习情况，但却不知道如何帮助他提高学业成绩。
原因分析：1.学习动机不强：小明对学习缺乏兴趣和动力，对重要性的认识不足，缺乏明确的学习目标。
他往往只是应付考试，没有形成自觉的学习习惯。
2.学习方法不当：小明没有掌握有效的学习方法，无法高效地学习和记忆知识。
他没有学会总结、归纳和思考的方法，只是机械地死记硬背，对问题的理解和应用能力较弱。
3.时间管理不当：小明在学习上的投入时间和精力不足，经常出现拖延和浪费时间的情况。
他对于学习的时间规划和分配不合理，导致学习效果不佳。
对策建议：1.提高学习动机：鼓励小明树立积极的学习态度和养成学习的兴趣，通过引导他发现学习的乐趣和意义，提高他对学习的重视程度。
可以通过奖励、表扬和激励等方式来增强他的学习动机。
2.改进学习方法：指导小明掌握有效的学习方法和技巧，如提高阅读和思考的能力，培养整理和总结的习惯，引导他探索问题的解决方法和思维方式。
可以通过与老师、同学讨论学习问题，参加一些学习培训班或者自学参考相关的学习资料来提升学习能力。
3.培养良好的时间管理能力：帮助小明制定合理的学习计划，教他学会自主安排学习时间和合理分配精力。
鼓励他养成良好的学习习惯，如按时完成作业，合理安排课后复习时间，将学习逐步分解为小目标，提高学习效率。
4.加强家校互动：建立家校沟通渠道，加强家长对小明学习的关注和支持。
鼓励家长与孩子共同制定学习目标和计划，并监督孩子的学习进度。
家长可以鼓励小明参加相关的兴趣培训班或者俱乐部，提供有意义的学习资源和环境。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析一、案例介绍小明是一名初中生，自从上初中以来，他的成绩一直处于下游，尤其是数学和英语科目，更是频频挂科。
他的家长和老师为此深感焦虑，但是一直没有找到解决问题的办法。
小明的学业不良，给他的家庭和学校带来了很大的困扰。
本文将围绕小明的学业不良情况，分析其原因及对策。
二、学业不良的原因分析1. 学习方法错误小明从小学开始就没有正确的学习方法，没有形成良好的学习习惯。
他经常熬夜玩游戏，上课时精力不集中，不听讲，对老师的讲解也不认真，导致了知识的学习并没有掌握透彻，学习效果很差。
2. 学习动力不足小明对学习没有明确的目标和动力，对于学习缺乏兴趣与热情。
他在学习过程中容易分散精力，不能专心致志地投入学习，导致学习效果不佳。
3. 家庭环境影响小明的家庭环境不够良好，家长对他的学习监管不力，不过问他的学习情况，也不给予他足够的鼓励和支持，对他的学业不良起到了推波助澜的作用。
4. 缺乏自律和毅力小明在遇到困难时容易放弃，面对学习上的问题缺乏耐心和毅力，无法坚持下去，导致问题的积累。
5. 家庭经济问题小明家庭经济条件一般，学习的压力并不小，这也成为了学业不良的原因之一。
三、解决学业不良的对策1. 培养良好的学习方法学校和家长需要一起给小明制定一个合理的学习计划，培养他良好的学习方法和习惯。
可以对他的学习过程进行监督与辅导，引导他制定适合自己的学习时间表，培养良好的学习习惯。
2. 增强学习动力家长和老师应该多和小明交流，了解他的兴趣和爱好，鼓励他加入一些课外活动，培养他的学习兴趣，在学习过程中获得成就感，增强学习动力。
3. 加强家庭教育家长要重视小明的学习问题，多关心他的学习情况，鼓励和支持他，给予他灵活的学习空间，创造良好的学习氛围，为他的学习创造有利的条件。
4. 培养自律和毅力学校和家长要帮助小明克服困难，培养他的自律和毅力，教会他如何面对挫折，不轻易放弃，坚持不懈。
5. 提供经济支持学校可以为小明提供一些免费的辅导课程，家长也可以为他提供一些学习用品或者一些小的奖励，增加他的学习动力。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析学业不良是学生在学习过程中表现出的一系列不良现象。
卷入学业不良的学生往往表现出不正常的学习态度和水平，比如不听课，不交作业，考试成绩不理想等。
造成学业不良的原因有很多，可以从交际不良、家庭不和睦、自身因素等方面进行分析，下面我将结合一个个案来深入分析造成学业不良的原因，并提出相应的应对措施。
个案：小林是一个初中的学生，他在入学后不久就开始表现出学业不良的现象。
他常常上课逃课，没交作业，即使上了课也不认真听讲，考试也考得不好。
原因：1.学习兴趣缺乏小林在学习上缺乏兴趣，对学习并没有什么热情。
他觉得自己学不来，不管怎样学习都没有用，难以产生兴趣。
2.不良的交际环境小林的交际环境很不健康，他经常和一些不良的同学打交道，受到不良影响，反感学习，排斥学校的整个教育环境。
在这种情况下，学习成为他的累赘。
3.学习策略不当小林平时学习的方法不正确，没有恰当的学习策略，导致他的学习成绩不好。
措施：针对小林缺乏学习兴趣的原因，老师和家长可以通过多种途径鼓励他激发学习兴趣。
例如，针对小林的兴趣点设置一些课外活动，鼓励他关注一些与学习有关的话题，逐渐培养他对学习的兴趣。
针对小林的不良交际环境，老师和家长应该改变他的社交圈子，给他安排一些良好的同学、老师或亲戚朋友，让他慢慢地接触到积极、阳光的学习氛围。
在这样的环境下，小林也更容易接受学校的教育。
对于小林的学习策略不当的问题，老师可以与他进行面对面的交流，了解他的学习状况，从他的应试策略入手，为他提供正确的学习指导。
这也是老师最为有效的措施，能够帮助小林很快分清主次，学会科学的学习方法。
综上，学业不良的原因较为复杂，无法简单归结为个别因素所导致的。
针对学业不良的学生，老师和家长应与学生进行深入的沟通和交流，找出具体问题，并采用针对性强的方法进行引导和指导。
通过行之有效的方法来对学生的学习行为进行引导，将有助于帮助学生提高学业成绩，重建学习信心和兴趣，建立一个健康的、积极的学习心态。
初中生学业压力问题的原因与缓解策略研究
初中生学业压力问题的原因与缓解策略研究在当代社会，初中生面临的学业压力越来越大。
作为学生的关键阶段，初中时期的学业有着重要的意义。
然而，学业压力对学生的身心发展产生了负面影响。
本文将探讨初中生学业压力的原因，并提出一些缓解学业压力的有效策略。
一、原因分析1.学业负担过重初中生面临着繁重的学业负担，需要应付各科目的学习任务，完成作业、背诵知识点等。
国家的教育政策要求提高学生的综合素质，这使得初中生在学习上需要投入更多的时间和精力。
2.竞争压力增加社会对教育的重视和竞争意识的增强，使得初中生之间的竞争压力越来越大。
学生们为了能够进入好的高中和大学，需要取得优异的成绩。
这种竞争压力不仅来自于同学之间的竞争，还有来自家长和社会对学生成绩的期望。
3.学习方法不当很多初中生在学习上缺乏科学的方法和技巧，他们对学习没有正确的认识和态度。
一些学生追求成绩的数量，而忽略了学习的过程，从而增加了学习的困难和压力。
二、缓解策略1.建立良好的学习习惯初中生应该建立规律的作息时间，每天安排适当的学习时间，合理分配各科目的学习任务。
同时，他们应该遵循科学的学习方法，如做好笔记、制定学习计划和进行适当的复习等。
良好的学习习惯可以提高学习效率，减少学业压力。
2.培养兴趣爱好除了学习，初中生还应该培养一项或几项兴趣爱好。
兴趣爱好是缓解学业压力的有效途径，能够使学生在学习之余放松身心。
他们可以选择参加体育活动、艺术班或社团组织等，以培养自己的兴趣爱好。
3.与家长保持沟通家长是初中生的重要支持者和指导者，他们应该与孩子保持良好的沟通。
家长可以关心孩子的学习情况，了解他们的学业压力，并提供适当的支持和鼓励。
同时，家长也应该向学校和老师寻求帮助，共同解决学业压力问题。
4.适度放松和休息初中生要注意适当的放松和休息，避免长时间连续学习。
他们可以进行户外活动、运动或与朋友聚会，以缓解学业压力。
在学习时间和娱乐时间之间找到平衡，可以提高学习的效果和生活的质量。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析学业不良是指学生在学习过程中出现的各种问题和困难，包括学习成绩不佳、学习动力不足、学习习惯不好等。
学业不良不仅会影响学生的学习成绩，还会影响学生的综合素质和未来的发展。
了解学业不良的原因并采取相应的对策对学生的学习很重要。
一、学业不良的原因1. 学习动力不足学生学习动力不足是导致学业不良的主要原因之一。
学习动力不足可能是因为学习目标不清晰、学习压力过大、对所学内容不感兴趣等原因造成的。
学生缺乏学习动力会导致他们在学习过程中遇到困难时容易产生放弃的想法，影响学习效果。
2. 学习方法不当学习方法不当也是造成学业不良的原因之一。
有些学生平时学习方法比较死板，对于课堂上老师所讲的知识点理解不透彻，对于作业和考试没有合理的规划和安排，这些都影响了学生的学习成绩。
3. 生活习惯不好生活习惯不好也是导致学业不良的原因之一。
学生如果生活习惯不好，经常熬夜、不注意饮食均衡、不喜欢运动等，会导致身体素质下降，影响学生的学习状态和学习效果。
二、学业不良的对策个案分析1. 提高学习动力提高学生的学习动力是解决学业不良问题的关键。
对于学习动力不足的学生，学校和家长要多关注学生的内心需求，树立正确的学习目标，鼓励学生树立信心，提供适当的奖励激励，增强学生的学习动力。
老师和家长还可以通过谈心、引导等方式，帮助学生树立正确的学习态度，及时发现和解决学生在学习上的困难。
2. 指导学习方法改善学生的学习方法是提高学业成绩的重要方法。
学校可以开设学习方法指导课程，帮助学生学会正确的学习方法，并在学习中积累经验。
老师和家长也可以在学生的学习过程中及时进行指导，指导学生合理分配学习时间，培养学生的学习兴趣，提高学习效率。
3. 培养良好的生活习惯学校和家长还应该着重培养学生的良好生活习惯。
学校可以通过生活教育课程，向学生普及健康饮食、良好睡眠、合理运动等知识，提高学生的生活素质。
家长也要从小培养孩子良好的生活习惯，帮助学生养成良好的生活习惯，保障学生的身心健康。
探讨中学生学业不良的因素和对策
初探学困生[摘要]：造成学困生学业不良的原因很多，本文从中学生学业不良的现状、危害以及其产生的心理原因对学困生作了深入分析，并在此基础上提出了一些相应的对策。
[关键词]：学困生因素对策当前，中学生成绩不良的现象有增无减。
学业成绩不良的成因有多种，有智力程度一类的素质因素；有兴趣、动机、习惯一类的人格因素；有学校、家庭、社区一类的环境因素；有视力、听力、疾病一类的身体因素。
但这些因素并不是孤立存在的，而是彼此交织在一道，共同构成导致学生学业成绩不良形成的最主要原因，在学生学业成绩不良形成归因中占的比例最大。
一、中学生学业不良的因素1、学习本身的局限性：学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力。
而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而久之必然会产生心理疲倦感。
学生从小学一年级开始，持续努力学习九年，甚至更长。
所以，学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。
2、不良的社会文化环境：第一、低俗文化的传播。
低俗文化往往成为流行时尚，但对人们的健康生活和自我成长却产生负面影响。
由于中学生的年龄特征决定了他们活泼好动，易接受新事物、易接受外界影响，而又缺乏较高的是非分辨能力，思维水平还不够全面深刻，行为易冲动。
因此，他们对社会中流行的时髦的表层文化思想和行为方式更易接受和模仿，而这些东西往往与学校教育的要求和社会所倡导的健康的文化思想相违背。
当低俗文化成了学生的追求时，他们必然会放松对学习的追求和兴趣，而沉溺于低劣的武侠、言情或黄色书刊的阅读及游戏机之中，沉溺于拍拖、吸烟、吸毒、偷盗、高消费攀比之中。
第二、“读书无用论”的流行。
改革开放使我国经济更繁荣了，但也带来了人们观念的变化，出现了多元价值观、多元文化争鸣的现象。
虽然社会主义的文化仍是主导地位，但“金钱至上”的观念对人们产生了重大的影响，以致金钱成了相当一部分人的价值尺度。
社会上“体脑倒挂”、“高文化低收入”的不正常现象成了读书无用论的佐证。
中学生学习困难的原因与解决方案
中学生学习困难的原因与解决方案近年来，中学生学习困难的问题愈发突出。
许多学生在学习上遇到各种各样的困难，导致他们的学业成绩下降，甚至心理健康出现问题。
本文将探讨中学生学习困难的原因，并提出一些解决方案，以帮助学生克服这些困难。
一、原因分析1.1 学习动力不足中学生学习动力不足是导致学习困难的一个主要原因。
这主要是因为学生对学习的价值和意义缺乏认识，没有明确的学习目标和动力。
他们可能对学习内容感到枯燥乏味，缺乏兴趣和激情。
1.2 学习方法不当学习方法不当也是中学生学习困难的一个重要原因。
许多学生没有掌握有效的学习方法，缺乏学习技巧和策略。
他们可能没有合理的时间规划，没有良好的记忆和整理笔记的方法，也没有良好的解题思路和分析能力。
1.3 家庭环境不利家庭环境对中学生的学习也有很大的影响。
一些学生来自单亲家庭或家庭经济困难，缺乏良好的学习环境和资源支持。
他们可能没有安静的学习空间，没有适当的学习材料和辅导资源，这会影响他们的学习效果。
1.4 心理压力过大中学生面临着来自学业、升学和社交等方面的巨大压力。
这些压力可能来自学校、家庭和同学的期望，以及自己对未来的担忧。
这些心理压力会导致学生焦虑、厌学和自卑，从而影响他们的学习表现。
二、解决方案2.1 培养学习兴趣学习兴趣是学生学习的重要动力。
学校和家庭应该共同努力，为学生提供丰富多样的学习资源和机会，激发他们的学习兴趣。
学校可以开设一些有趣的选修课程，提供实践机会，培养学生的兴趣爱好。
家长可以与孩子一起探索他们的兴趣，并提供支持和鼓励。
2.2 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习非常重要。
学校和家庭应该帮助学生建立良好的学习习惯，包括合理的时间规划、定期的复习和整理笔记、积极主动地解决问题等。
学校可以开展学习方法和技巧的培训，教导学生如何高效地学习。
家长可以监督和引导孩子的学习，培养他们的自律和责任感。
2.3 提供良好的学习环境和资源支持学校和家庭应该共同创造良好的学习环境和提供必要的资源支持。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析引言：学业不良是指学生在学习方面表现出不佳的情况，包括学习成绩下降、学习兴趣降低、学习动力不足等。
学业不良不仅会影响学生的学习成绩和未来发展，还会给学生的心理健康带来负面影响。
对学业不良的原因进行深入分析，并提出相应的对策，是保障学生全面发展的重要任务。
一、学业不良的原因：1.学习方法不当：寻求高效的学习方法是提高学习能力的关键，但许多学生没有掌握科学的学习方法，导致学业不良。
2.学习态度不端正：学习态度决定学习目标的实现程度，如果学生对学习没有积极的态度和兴趣，就难以取得好的成绩。
3.时间管理不当：学生在学习过程中可能会存在时间管理不当的情况，导致学习效率低下，影响学习成绩。
4.缺乏学习动力：学习动力是学生主动学习的内在驱动力，当学生缺乏动力时，学习成绩容易受影响。
5.学习环境不良：学习环境对学生的学习有很大的影响，如果学生所处的环境存在噪音、干扰等不利因素，会影响学习效果。
二、个案分析：个案：小明，初三学生，学习成绩在过去的一个学期内逐渐下滑，导致家长和老师对其学业表现感到担忧。
原因分析：1.学习方法不当：小明没有掌握合适的学习方法，没有学会整理复习笔记和制定学习计划，导致学习效果不佳。
2.学习态度不端正：小明对学习兴趣不高，经常敷衍了事，缺乏对学习的热情和投入。
3.时间管理不当：小明经常玩手机、看电视等消磨时间，导致学习时间不足，无法完成作业和复习任务。
4.缺乏学习动力：小明对学习没有明确的目标和动力，缺乏对学习的动机和内在驱动力。
5.学习环境不良：小明家庭环境嘈杂，没有一个安静的学习环境，影响了他的学习效果。
对策分析：1.改善学习方法：向小明提供科学的学习方法，包括如何整理笔记、制定学习计划、做题技巧等，帮助他提高学习效率。
2.树立正确的学习态度：与小明进行沟通，明确学习的重要性和意义，培养他对学习的兴趣和投入，建立正确的学习态度。
3.培养时间管理能力：指导小明合理安排学习和娱乐时间，教给他如何制定优先级和规划时间，帮助他养成良好的时间管理习惯。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析学业不良是指学生在学校学习方面表现不佳，包括学习成绩下降、课堂表现差、学习动力低等情况。
学业不良可能会给学生的未来发展带来影响，因此需要及时找到原因并采取有效对策。
本文将通过一个个案分析来探讨学业不良的原因及对策。
个案介绍：小明是一名初中生，他在过去的学年学习成绩一直很好，但最近一段时间他的成绩开始下滑，甚至考试不及格的情况时有发生。
他的老师和家长都很担忧，希望找到原因并帮助他恢复学习状态。
原因分析：1. 学习动力不足小明可能面临着学习动力下降的问题，导致他对学习的兴趣和积极性减弱。
这可能是因为他对学习目标和未来规划缺乏清晰的认识，或者因为在学习过程中遇到了挫折和困难，导致他逐渐失去了对学习的信心和热情。
2. 学习方法不当不同的学科需要采用不同的学习方法，小明可能并没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
他可能也存在学习习惯不好的问题，比如学习时间不够、记笔记不认真等。
3. 家庭环境影响小明的家庭环境可能也对他的学业表现产生了一定的影响。
比如家庭对学习的重视程度、家庭成员对他学业的支持与鼓励等因素都可能会对他的学业产生影响。
对策建议：1. 增强学习动力对于学习动力不足的问题，学校和家长可以通过和小明进行深入沟通，了解他的兴趣爱好、职业规划等，帮助他建立积极的学习目标和信心。
也可以引导他参加一些课外活动或兴趣班，丰富他的课余生活，增强学习动力。
2. 指导学习方法学校可以组织学生学习方法的指导课程，帮助学生了解不同学科的学习方法，培养学生的自主学习能力。
家长也可以在家中给予适当的学习辅导和指导，帮助小明建立良好的学习习惯。
3. 家校合作学校和家长需要密切合作，及时了解小明的学习情况，发现问题并给予及时的帮助和支持。
通过建立良好的家校沟通机制，让学校和家长共同关注和引导学生的学业发展。
4. 提供心理支持小明可能在学习过程中遇到了一些心理障碍，需要得到心理辅导和支持。
学校可以安排心理老师对小明进行心理辅导，帮助他调整心态，重拾学习的信心。
中学生厌学心理分析及对策
中学生厌学心理分析及对策一、分析中学生厌学心理的原因1.学业压力过大。
中学生面对升学、期末考试等重要时刻，学习负担重，压力大，容易导致厌学情绪的产生。
2.缺乏学习动力。
中学生对学习的目标和意义没有清晰认识，缺乏对知识的热爱和追求，导致对学习产生厌烦情绪。
3.学习方法不当。
中学生学习方法不科学，效果不好，不能及时获得成就感，容易产生厌学的情绪。
4.环境因素。
中学生所处的学习环境和人际关系等方面的问题，如教师的教学方法不合适，同学之间关系紧张等，也会对中学生的学习积极性产生负面影响。
二、对策1.加强沟通。
学校和家长要积极与中学生沟通，了解他们的学习情况和心理需求，建立良好的家校互动关系。
2.激发学习动力。
学校和家长要引导中学生树立正确的学习观念和目标，认识到学习的重要性和意义，激发他们对知识的热爱和追求。
3.提供有效的学习指导和方法。
学校和教师应根据中学生的学习特点和需求，合理安排学习内容和任务，教授科学的学习方法，帮助他们提高学习效果。
4.改善学习环境。
学校应关注中学生的学习环境和人际关系问题，合理布局教室设施，加强同学之间的交流和合作，营造积极向上的学习氛围。
5.注重兴趣培养。
学校和家长要关注中学生的兴趣爱好，帮助他们发展兴趣，进行综合素质培养，让学习与兴趣相结合，提高学习的主动性和积极性。
6.心理疏导。
学校应配备专业心理辅导师，对中学生进行心理疏导，解决他们的学习和生活中的问题，帮助他们调整心态，重新建立学习的信心和动力。
综上所述，中学生厌学心理的形成是多方面因素综合作用的结果。
要解决中学生的厌学问题，需要学校、家长和教师共同努力，从各个方面提供帮助和指导，引导中学生树立正确的学习观念，提供适宜的学习环境和方法，关心他们的心理状态，从而激发中学生的学习兴趣和动力，帮助他们有效地克服厌学情绪，积极参与学习活动。
初中学困生的成因及对策
初中学困生的成因及对策初中时期是学生成长过程中的一个关键阶段，也是学习压力最大的时期之一。
在这个阶段，一些学生可能会面临学习困难，成为所谓的“学困生”。
学困生通常表现为学业成绩下滑、学习兴趣减退、学习动力不足等问题。
这些问题可能会给学生的成长和发展带来负面影响，因此有必要深入了解初中学困生的成因，并探讨相应的对策。
一、成因分析1. 自身因素初中是学生从小学到高中的过渡阶段，学习压力和学科内容的难度都有所增加。
一些学生可能在这个阶段出现自身因素导致的学习困难，比如学习习惯不良、注意力不集中、自律能力较差等问题。
2. 家庭因素家庭环境对学生学习的影响是不可忽视的。
一些家庭可能存在着教育观念不正确、家庭教育资源匮乏、家庭氛围不好等问题，这些都可能对学生的学习产生负面影响。
3. 学校因素学校教育环境对学生学习的影响也非常重要。
一些学校可能存在着教学质量参差不齐、师资力量不足、课程设置不合理等问题，这些都可能给学生的学习带来困难。
4. 社会因素社会因素也会对学生的学习产生影响。
一些社会现象可能会对学生产生负面影响，比如网络依赖、消极人生观等，都可能影响学生的学习状态。
二、对策探讨1. 强化自身管理能力学生可以通过规范自己的学习行为，提高学习效率，比如合理安排作息时间、合理规划学习任务、提高学习主动性等，来强化自身的学习管理能力。
2. 家庭教育引导学校和家庭之间要加强沟通，家长要给予孩子足够的关心和鼓励，引导孩子树立正确的学习观念，并为孩子提供良好的学习环境和资源支持。
3. 加强学校教育质量学校要改善教学质量，提高师资力量，改善教学环境，扩大教育资源，多样化课程设置，提供更多的学习机会和平台。
4. 社会教育引导社会要倡导积极向上的人生观，引导青少年正确利用网络，建立科学的学习生活方式，多参与有益的社会活动。
初中学困生的成因有很多，解决学困生问题要从多方面入手，既要注重学生自身素质的培养，也要注重家庭、学校和社会等方面的教育支持。
学业不良学生的心理原因及对策研究
学业不良学生的心理原因及对策研究引言：学业不良是指学生在学习过程中出现的各种问题，如不专心、不认真、不积极、成绩不好等。
学业不良不仅影响学生的个人发展，也对社会造成了一定的负面影响。
因此，研究学业不良学生的心理原因及对策，对于提高学生学习质量、促进他们的健康发展非常重要。
一、心理原因：1.自我认知问题：学业不良学生在认知上存在问题，无法准确评估自己的学习能力和学习状态，导致他们对学习缺乏信心和动力。
2.情绪问题：学业不良学生常常面临各种负面情绪，如焦虑、抑郁、压力等，这些情绪会干扰他们的学习过程，导致学习效果不佳。
3.动机问题：学业不良学生缺乏内在的学习动机和目标，对学习的兴趣和热情不高，缺乏追求卓越的意愿和动力。
4.学习方法问题：学业不良学生往往缺乏科学的学习方法，不知道如何高效地学习和整理学习内容，导致学习效果不佳。
二、对策：2.培养自信心：教师应该在教学中注重培养学生的自信心，通过鼓励和肯定来增加他们对自己学习能力的信心，激发他们的学习兴趣和动力。
3.情绪管理：学校可以开设情绪管理课程，教授学生一些有效的情绪管理技巧，如放松训练、心理疏导等，帮助学生更好地应对负面情绪，提高学习效果。
4.培养学习动机：学校可以通过组织一些能激发学生学习兴趣的活动，加强学生对学习的渴望和追求，提高他们的学习动机和目标。
5.提供学习方法指导：学校可以加强学生学习方法教育，教授他们一些科学的学习方法，如阅读技巧、记忆方法等，帮助学生提高学习效率和学习效果。
结语：学业不良学生的心理原因复杂多样，需要从自我认知、情绪、动机和学习方法等多个方面入手解决。
学校和家庭应共同努力，提供必要的心理支持和指导，帮助这些学生克服学习障碍，实现个人发展目标。
只有这样，我们才能培养出一批有良好学业成绩并具备健康心理素质的学生。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析学业不良是指学生在学习过程中出现了不良的状态或者结果。
学业不良不仅给学生本人带来了困扰，也给家长和老师带来了不小的压力。
为了更好地了解学业不良的原因及对策，本文将通过个案分析的方式来深入探讨这一问题。
个案描述：小明是一个初中三年级的学生，他的学习成绩一直处于中等水平，尤其是在数学和理科课程中表现不佳。
他的家长是个非常重视教育的人，经常对他学习成绩的提高提出要求。
在学校老师的观察中，小明在课堂上缺乏注意力，作业也经常完成不及时。
在家长的严厉督促下，小明的学习状态越来越差，他甚至开始逃课和撒谎掩饰自己的学业不良。
分析学业不良的原因：1. 情绪问题：小明可能面临着学习压力和情绪问题，导致他对学业失去了兴趣和动力。
2. 家庭因素：小明家庭对学业的高要求可能给他造成了不小的心理负担，加剧了他的学业不良。
3. 学习方法不当：可能是小明没有找到适合自己的学习方法，导致他在学习过程中出现了问题。
对策建议：1. 父母调整心态：家长要学会适当的关心和支持孩子，而不是过分的要求。
家长和老师要关注学生的情绪和心理健康，给予关心和支持。
2. 增加学习兴趣：学校和家长可以鼓励小明参与一些自己感兴趣的活动，增加学习的乐趣，提高学习的主动性。
3. 辅导学习方法：学校可以组织学习方法辅导班，帮助学生学会更有效的学习方法，提高学习效率。
4. 建立学习计划：学校和家长可以帮助小明制定学习计划，并监督执行，逐步改善学习状态。
5. 心理辅导：针对小明可能的情绪问题，可以安排心理辅导老师进行心理疏导，帮助他排解学习压力和情绪问题。
结语：通过上面的个案分析与对策建议，我们可以看到，学业不良往往是多种因素综合作用的结果，需要学校、家长和学生本人共同努力才能解决。
通过关心与支持、调整家庭环境、培养学习兴趣、提高学习效率等对策，小明的学业不良问题将得到逐步改善。
希望本文可以给有类似困扰的家长和学生一些启发和帮助。
中学生学业不良常见表现及教育对策
中学生学业不良常见表现及教育对策一、中学生学业不良的常见表现课题研究中，我对学业不良学生的日常行为习惯、家庭成长环境以及家长管教等方面进行了认真观察，并多次利用家长会、教研讨论、班会等时机，以访谈、心理测试和问卷调查等方式对学业不良学生、学生家长以及一线代课教师进行了深入细致地调查了解。
通过调查了解和资料分析发现，学生常见学业不良行为主要有以下几个方面；（一）先天性学业不良具体表现为：智商发展较慢，反应迟钝，理解力差，对于较难的题目常常难以理解，有时即使教师或同学个别讲解也不清楚。
注意力不集中，上课或作业时大脑经常开小差，神游物外；学习时东张西望，不能安静。
意志力薄弱，教师或家长管得紧时学习十分努力，成绩也不理想。
（二）后天性学业不良具体表现为：学习基础比较差，没有良好的学习习惯，课前不预习，课后不复习，不善于总结所学知识，不善于向优秀同学学习好的方法和技巧。
（三）情绪性学业不良主要是从学生情绪以及心理因素的角度看待学习不良。
具体表现为：厌学，对学习没有兴趣，注意力分散，上课不认真听讲，逆反，对外界的刺激常常产生与常态相悖的心理反应，与他人交往采取不合作的态度，对父母的劝导进行顶撞。
（四）环境欠佳性学业不良主要是从外部的角度看待学业不良，如缺乏教育机会、家庭原因、教育不当等造成的学业不良。
具体表现为：家庭经济贫困、父母文化程度地或父母离异，孩子心情不佳，无心学习；父母对孩子的学习漠不关心，放任自流，或经常让其干活，影响孩子情绪稳定和注意力集中；教师教学不得法，教学能力差，教育不当等。
二、中学生学业不良的原因分析以上现象的产生，总是有其原因的。
通过调查分析认为，当前，中学生学业不良问题存在的主要原因有：（一）客观原因学生的认识能力以及动机水平、个性、学习习惯、情感情绪与意志等自身的内部条件的欠缺，是引起学业不良的重要内在的原因。
一是自我认识能力较差。
学业不良的中学生自我评价低与自己的实际情况，他们自我肯定不足，他们喜怒哀乐受制于被人对他的赞赏或是贬损。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析学业不良是指学生在学习过程中出现了学习成绩不好、学习兴趣不高、学习动力不足等问题。
学业不良的原因有很多，包括家庭环境、学习方法、心理因素等。
下面就某个学生的学业不良进行个案分析，并提出相关对策。
小明是一个初中生，自从上初中以来，他的学习成绩一直不理想。
他经常在考试中成绩较差，对学习也没有多大兴趣，作业也经常拖延完成。
家庭环境对小明的学业不良有一定的影响。
小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，也没有时间帮助他进行学习指导。
小明很少在家有一个良好的学习氛围，没有人监督他完成作业，也没有人鼓励他。
小明的学习方法存在问题。
他总是依赖老师的解说，缺乏自主学习的能力。
当遇到难题时，他往往直接放弃，没有耐心继续探索。
他对学习的态度也不端正，经常心不在焉，无法集中注意力。
小明的心理因素也对他的学业不良起到一定的推动作用。
他自卑感较强，在学习中丧失了信心。
他觉得自己无法达到家人和老师的期望，对自己的能力产生了怀疑，进而影响了他的学习动力。
针对小明的学业不良，可以采取以下对策。
加强家庭教育。
父母可以提供更多的关注和支持，了解小明的学习情况，并定期和他进行交流。
他们可以帮助小明制定学习计划，监督他的学习进度，并且提供必要的学习资源和指导。
培养良好的学习方法。
可以通过培训学习技巧，提高小明的学习能力和自主学习能力。
适当引导他进行自主探索，培养自主学习的习惯。
同时鼓励他去解决问题，不要过早放弃，提高他的应对困难的能力。
关注小明的心理健康。
可以帮助他树立正确的自我认知，增强自信心。
鼓励他从小目标开始，一步一步地取得进展，并及时给予肯定和鼓励。
如果小明的自卑感严重，可以考虑寻求心理咨询的帮助，帮助他解决内心的困扰。
学业不良是一个复杂的问题，涉及到家庭环境、学习方法和心理因素等多个方面。
只有综合考虑并采取相关对策，才能有效地帮助学生克服学业不良问题，取得良好的学习成绩。
学业不良的原因及对策个案分析
学业不良的原因及对策个案分析在学生中出现学业不良的情况是一种普遍现象，它不仅影响了学生的学习成绩，也对学生的综合发展产生了负面影响。
本文将分析学业不良的原因，并提出相应的对策。
学业不良的原因可以分为内外两个方面考虑。
内在原因主要是指学生自身方面的问题，如学习态度不端正，学习方法不当等。
外在原因则是指家庭、学校等环境因素对学生学业的影响。
学生的学习态度不端正是影响学业的主要内在原因之一。
有些学生对学习缺乏兴趣，自觉性不强，对待学习的态度比较消极，这样就难以保持良好的学习状态。
此时，学生应该认识到学习的重要性，培养良好的学习习惯，尽量让自己对学习感兴趣，增强自己的学习动力。
学习方法不当也是导致学业不良的一个重要原因。
一些学生在学习过程中缺乏科学的学习方法，学习效果自然会受到影响。
学生需要学会制定合理的学习计划，合理安排时间，注重阅读和理解，灵活运用所学的知识等。
家庭环境对学生学业的影响是一个重要的外在原因。
家庭经济条件的差异、家庭教育方式的不同等都会对学生的学习产生影响。
一些家庭对学生的学习重视程度不够，对学习成绩没有严格要求，这样就难以培养出良好的学习氛围。
家庭应该重视学习，给予学生适当的鼓励和帮助，提供一个良好的学习环境。
学校环境也是影响学生学业的一个重要外在原因。
学校的教育资源、教学质量、班级管理等都会直接或间接地影响学生的学习情况。
一些学校教学质量较低，师资力量不足，教学资源缺乏，这会给学生带来学习上的困扰。
学校应该提升教育质量，改善教师队伍，提供优质的教学资源，加强班级管理，营造良好的学习氛围。
针对学业不良问题，学生个体和家庭、学校都有相应的对策。
学生需要端正学习态度，培养良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，注重自我调节；家庭应该重视学习，给予学生适当的鼓励和促进，创造良好的家庭学习环境；学校应提高教学质量，改善教学设施，加强班级管理，营造积极向上的学习氛围。
学业不良是一个多方面因素综合作用的结果。
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自学考试毕业设计（论文）设计（论文）题目：中学生学业不良的原因探索及对策研究二○一一年十月湖南第一师范学院Array毕业论文开题报告（2011届毕业生）助学点：湖南第一师范学院专业：教育管理题目：中学生学业不良的原因探索及对策研究学生姓名：李星荣考籍号：913610200293指导教师：袁向荣职称：副教授2011年10月28日- 2 -湖南第一师范学院毕业设计（论文）开题报告助学点：湖南第一师范学院专业：教育管理- 3 -- 4 -湖南第一师范学院毕业论文（2011届）2011年2011年10月- 5 -摘要中学生学业不良的问题长久以来困扰着教学的发展。
分析结果表明：学业不良的学生学习状况都不好，主要影响因素有家庭因素、社会因素以及学生自身因素等。
解决方案有营造和谐家庭氛围、创建良好校园学习环境以及坚定自身信念等。
对于这些学业不良的中学生，只要找准病根，对症下药，学业不良学生完全可以教育转化。
关键词：中学生,学业不良,原因,对策6ABSTRACTThe problem about middle school student’s bad studies puzzles the development of teaching for a long time. A analysis indicates that the students whose studies are bad are not in good condition. The main factors are from family, school and students themselves. We solve the problem by building a harmonious family atmosphere and good study surroundings family and strengthening their believe. For them, if you seek its key, they would have changed completely.Keywords: Middle school student, Learning disabilities, Reason, Countermeasure7目录第1章中学生学业不良的原因探索 (2)1.1自身原因 (2)1.1.1学习能力不强 (2)1.1.2心理素质不好 (2)1.1.3学习动机不明 (3)1.1.4学习兴趣不浓 (3)1.2外界因素 (3)1.2.1教师因素 (3)1.2.2家庭因素 (4)1.2.3环境因素 (4)第2章中学生学业不良的对策研究 (5)2.1从自身原因入手 (5)2.1.1增强学生的学习能力 (5)2.1.2改变学生的自卑心理 (5)2.1.3明确学生的学习动机 (5)2.1.4提高学生的学习兴趣 (6)2.2从外界因素入手 (6)2.2.1营造活跃的课堂气氛 (6)2.2.2创造和谐的家庭氛围 (6)2.2.3构造良好的学习环境 (6)结论 (7)参考文献 (8)致谢 (9)8所谓学业不良的学生通常指的是学习成绩不良的学生，这些学生较于其他同学在学习上会比较困难。
英国1981年教育法则将学业不良学生界定为:在学习方面比同龄学生有着明显而严重的困难,表现出学习能力低下,以致阻止或妨碍他在有关地方当局广泛提供给普通学校同龄学生的教学条件中进行学习,这个学生就是学业不良学生。
[1]学业不良一般有两种评价依据，意识以教学大纲（或课程标准）规定的教学目标为评价的参照标准，没有达到教学目标基础要求的为学业不良，这种情况为绝对学业不良。
二是以一个特定群体（通常以班级为单位）的平均学业成绩为参照便准。
将明显低于平均水平的视为学业不良，这种情况为相对的学业不良。
学业不良学生要比其他的学生花更多的时间和精力，才能达到掌握知识技能的某种及格学生。
学业不良学生的教育问题不仅是基础教育阶段的“顽症”，同时，学业不良学生对家庭、社会等造成了诸多的负面问题。
学业不良学生的问题长期以来备受教育学界和心理学界的广泛关注，自20世纪80年代以来，随着发展心理学研究中社会性发展取向的兴起，这种趋势也逐渐渗透到对学业不良的研究中来。
特别是近几年来，学业不良学生的社会性发展研究已成为许多心理学家讨论的热门话题，学业不良学生更是学校心理学关注的焦点和难点问题。
国外学者相关研究资料表明：学生中存在3%-28%存在某种程度的学业不良[2].尤其是学业不良学生在校学生中占有相当大的比例，对其检出率为6.5%-17.8%，小学生中的检出率为5.41%，而初中生中的检出率为31.62%,小学和初中的平均检出率为8.76%[3].学业不良学生作为特殊学生的群体，所接受的是正常的学校教育。
就“面向全体”的素质教育而言，探讨学业不良学生的社会性发展偏差特点，实施有效的教育干涉，对于大面积提高教育教学质量具有重要的现实意义。
9第1章中学生学业不良的原因探索学业不良学生形成的原因非常复杂，大多是自身学习动机与学习能力不足，教师教育理念和教育方法欠妥，周围环境存在诸多负面影响等原因造成。
1.1自身原因中学生学业不良的自身因素有：1.1.1学习能力不强很多中学生的自主学习能力不强，自我控制能力弱，这些学生也被称为“学习低能儿”。
美国学习障碍学生全国联合委员会于1981年较为完整地将“学习低能”这一概念表述为:“学习低能是一个总的称谓,它涉及由于获取并运用听、说、阅读、书写、推理或数学能力明显困难,而表现出种种异常的各种不同类型的人,这些异常是个体内在本质的表现,它们可能是由于中枢神经机能不良所造成的。
[4]大多数学业不良的中学生自主学习能力都比较弱，他们不知道该如何去学，不懂得要怎样才能将那些驳杂的知识记住并转化为自己所用。
他们通常在没有人的监督的情况下是不会主动去了解学习这方面的事情的。
他们总是处于一种茫然的状态，对所有的东西都没有那种想要征服的欲望，这便导致他们对知识总是一知半解，自主学习能力不强的他们总是要等到老师或家长催促时才不情愿地接受一些知识，这样的他们相当被动，对知识的理解都不全面。
也有很多的中学生的自控能力不强，他们总容易被人影响，跟着别人的步子，不管这些事情是对是错，在他们的理念中，只要别人做了那他们便也能做。
1.1.2心理素质不好当中学生长期努力得不到他们想要的结果时，他们便会产生自卑心理。
在学习情绪方面，有的学生表现为学习焦燥不安、自卑、不相信自己，总认为自己记错了知识。
有的学生表现出情绪化，极度敏感，与同学的关系很紧张；个别学生厌学、甚至逃学成性，等等。
[5]幼年时的他们或许也曾是家人的骄傲，学校的明星，然而随着年龄的增长，他们逐渐的被人超越，各种各样的天才越来越多，他们的压力也越来越大。
他们不甘，他们有着一份傲骨，不容许有人站在他们面前，然而这份傲气在随着越来越多的人将之超越的时候渐渐的被磨平了，他们虽然偶尔还是会觉得难过，但是长期被人超越给他的信心造成了极大的打击，他们终于被现实打败，不敢再次尝试。
失败者的阴影笼罩着他们，他们在也没有当初的那份勇气，说不出当年引以10为傲的那些豪言壮语，现实面前他们低头了，再也提不起那些年少轻狂时的意气风发。
于是他们破罐子破摔，成为了一个恶性循环，终于他们再也看不到老师的赞扬鼓励的目光。
时间长了，心理素质不好的他们被自卑心理掩埋，再也不是当年的天之骄子。
1.1.3学习动机不明有的中学生学习动机不明确。
很多时候他们会迷茫，不知道自己到底是为了什么而学。
或许是为了家人、或许是为了自己、也或者为了其他。
这个问题他们总是找不到一个准确的答案，漫无目的地过着一天又一天。
他们有时候会觉得自己应该是为了家人而学，而当家长对他们有所疏忽抑或久久的看不到自己所期待的那种赞许的目光之时，他们就沮丧了，甚至会产生排斥的心理。
觉得自己不被重视，于是迁怒于学习，赌气般的任自己成为老师家长们眼中的差生、淘气孩子。
也许有的时候他们会问自己，这么做到底对不对，但显然，连学习动机都不明确的他们找不到答案，他们只是单纯的认为学习就是为了博取老师们的表扬，为了让他们喜欢自己的武器。
这样的认知使得失去老师家长鼓励的他们变得自暴自弃，最终失去了努力的目标。
1.1.4学习兴趣不浓孩子气的他们学习兴趣不浓，对书本、知识不感兴趣。
中学阶段的孩子们正处于一个爱玩的年纪，他们的兴趣绝大部分都不在学习上，他们喜欢玩游戏或是捣鼓“小发明”，若是让他们安安静静坐在课桌上看书是绝对不可能的，他们会时不时地偷偷溜出去，找一些玩的好的朋友四处溜达，或者是去爬山、打球等等。
但是绝对不会心甘情愿地将自己整日埋在书堆里，他们对于学习无法产生那么浓厚的兴趣，即便他们知道读书对自己的未来有着极大的好处。
在这个本就该无拘无束的年纪，他们会想尽一切办法让自己玩得尽兴但却不会对那让自己生不起兴趣的学习用心。
他们认为那些文字太过枯燥，天性使然他们无法静下心来将那些他们极度不感兴趣的知识熟记于脑。
1.2外界因素学生学业不良除了自身的原因外，外界的各种因素对学生的知识学习也造成了极大地影响。
造成学生学业不良的外界因素有：1.2.1教师因素教师教育理念和教育方法欠妥是造成中学生学业不良的外界因素之一。
教师的因素对学生的知识学习，特别是学生在知识学习过程中“学会学习”具有决定性作用。
随着各所学校之间的攀比，教师给学生们的压力也也来越大，他们常常让学生们补课、提早上课、下课拖堂等等，导致本就不多的休息时间几乎是被压缩得可以忽略不计。
太过沉重的课业负担使得孩子们从心里对学习产生了一种排斥，初始时可能还看不出来，可是到后来越发严重，这种排斥甚至会让他们放弃学习。
老师的这种压缩休息时间用来学习的理念无疑是适得其反了。
教师的讲课方式枯燥使得学生们难以提起学习的兴趣。
一篇篇长长的文章，从头到尾地念下来无疑是相当令人厌烦的，枯燥、无趣。
有部分教师上课时总是很严肃，整节课都没有笑容，这给本就紧张的学生添加了相当大的压力，让得他们难以进入学习状态。
1.2.2家庭因素家庭氛围不和谐也是造成中学生学业不良问题的不可忽视的因素。
当孩子们从繁重的学业中出来，最渴望得到的无疑是父母那温暖而柔和的笑容以及充满慈爱的目光。
可是，有很多父母却是根本不懂，他们总是因彼此间的一些小矛盾而冷战或是吵架，有的甚至还大打出手，这样的状况使得这些心智尚不成熟的孩子们不知道该怎么处理，站在一旁紧张得手足无措。
他们的要求不高，只是希望家里可以充满着关爱，有一个安静的环境让读书疲乏的他们好好地休息一下，明天能有更好的精力学习。
可是，这样简单的一个愿望却并不容易实现。
孩子们的一天的学习下来本就相当的累，可是回家后见不但不到父母的笑容，还要为父母之间的矛盾操心而耗费心神。