减负增效心得体会

减负增效心得体会

篇一：减负增效——谈课堂作业的当堂完成与反馈

“课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。然而，当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在。不少教

师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动时间的同时，也增加了教师的负担,事倍功

半直接影响教学效率的提高。

存在这一现象的主要原因在于老师。有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成

正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外

时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构，巩固知识，形成技能均离不开自身的独

立活动，单*教师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。

更有些教师认为尽早把书本教完，尽早开始总复习效果较好，因此，他们砍掉学生课

堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试教育观念指导下,强抓分数的教学严重违反了信息

接受原理与学生认知规律，结果适得其反，不利于学生知识的获取，技能的形成和认知结

构的构建。

一是逆向思维。哪些方面影响我们新突破，就要在这些方面解放思想。今年是改革开

放30周年，也是我们党提出解放思想，实事求是的思想路线30周年，这些年来当两个凡

是影响我们前进的时候，我们就首先冲破它的束缚，提出建设有中国特色的社会主义;当

姓社姓资影响我们搞市场经济时我们就针对它解放思想，提出建立社会主义市场经济体制。那末，今天什么影响我们前进呢?就是影响我们贯彻科学发展观的不符合科学发展的旧观念，比如，封闭保守的小农意识、官僚主义的落后意识、形式主义的错误意识等等。

课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解

的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上

的不足。

在教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若得到及时反馈，就

能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，及时了解学习的结果，可以很快得获得

矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是

一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计练习时，

教师要充分估计学生每次联系中困难出现的情况，在教学时，还要不断从学生的练习中，

及时，全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。

转眼间,又到了学期末了.回想起这几个月的教学,就会感觉这是我教学生涯中最轻松

的日子.这要受益学校领导为我们引进的”合作探究,高效课堂模式.”用这种方式教学,学

生轻松,老师也轻松.

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望

自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”当

学生在教师的组织、帮助和指导下解决问题后，教师就应该对他们的学习结果进行评价。

教师的评价特别是对学生个体的评价，应使学生生产一种“学习成功”的情绪体验，这有

助于学生形成“乐学”的心态。教师对学生评价时使用的“个性色彩”语言，应是帮助学

生对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因。实践证明，有归因的评价要比那种“公

式化语言”评价更有效，能使学生始终处于信心十足，情绪高涨的心理状态中，从而提高

学生学习效率和培养学生探索、创新意识。

篇二：论“减负、增效”心得体会

在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。合作学习的好处：第一,培养和训练了口头表达力;第二,拓宽思维,深化学生的认识;第三,可以培养合作

精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。

中小学生“减负”受到社会各方面的普遍关注，为何“突围”这么难呢?笔者以为主

要矛盾是中小学“减负”没有与“保质增效”挂钩，学校和家长担心“减负”会降低教学

质量，影响学校的升学率，影响学生的升学和前途。怎样做到既“减负”又“保质增效”呢?笔者以为可以从以下几个方面努力：

一、提高课堂教学效率

提高中小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。

学校应该加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法。教师要采取“启发式”教学法，精

讲多练。课堂教学效率提高了，也就无需补课了。

躲避地震时要尽量降低身体的重心;蹲下或会下时，要尽量蜷曲身体;趴下时要脸朝下，不要压住口鼻，以利呼吸。躲避时要低头，并用手护住头部，有条件时，可用身边的物品，如书包，被褥等顶在头上;要防止灰土、毒气等侵入口、鼻，条件允许最好用湿毛巾捂住

口鼻。

二、加强非智力因素的教育

三、因地制宜因材施教

劳逸结合，一切从实际出发，不能为了片面追求升学率，而轻视德育和体育，让孩子

失去愉快而美好的童年。一个班上学生的学习状况参差不齐，老师要分层次进行教学，照

顾方方面面，特别是要关注“差生”，及时弥补薄弱环节。学习有张有弛，不要绷得太紧，使学生没有咀嚼和消化的余地，没有喘息的机会。提倡个别辅导，对症下药，注重对学生

个性化的指导。减负的同时，中小学要创造条件让学生发展个性特长。开设多种拓展型、

研究型课程，成立学生社团，开放图书馆、实验室、计算机房等，让学生在丰富多彩又喜

闻乐见的活动中增长才干，脱颖而出。

依法治教是实施素质教育的根本，也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在。

我们应该拿起教育法规的有力武器，切实落实教育部有关“减负”的各项规定，同时加大

中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处。

篇三：信用社合规管理年活动心得体会

2020年以来，我们泓芝驿信用社社认真贯彻落实银监部门、上级联社的案件专项治理、“五大”系列活动、合规管理年等三大专项工作的文件与会议精神，召开了再动员会议，

并对照三个《实施方案》，认真组织，严格要求，现已圆满完成了学习阶段任务。在学习

阶段，每位员工都能积极参加，全面系统地学习了方案要求的内容，并认真记好学习笔记。通过学习，全员在思想上普遍形成了“合规操作、防范风险”的工作意识，在实际工作自

觉从我做起，按章办事，相互监督，共同促进业务发展。我主要谈谈自己在学习过程中的

几点感受：

一、学习氛围比较浓厚

信用社组织外勤与内勤人员，分两批进行集中学习，且每天都有专人负责带领大家学习，全员也都能自觉地参加每天的集中学习，不请假、不迟到，认真听讲、细记重点。正

是基于信用社领导重视、员工充分认识到目前新形势下合规管理防范风险的紧迫性，大家

学习观念才由被动变主动、由走走过场变深入认真，学习态度非常端正。通过一起学习，

一起讨论，学习笔记相互比较、你追我赶，共同营造了良好的学习氛围。

二、合规意识得到提高

通过学习，全员再一次认识到违规经营不但会给信用社造成巨大的资金损失，而且还

会严重影响到信用社的社会形象，必将束缚信用社的持续发展;充分认识到只有扎实开展

好“三大专项”活动，全员才能进一步转变经营理念，工作中才能自觉地把“合法守规”

作为一个最低标准，经手业务时心中应时刻高举“这面合规旗”，真正以一个主人翁的姿态，严格照章操作，敢于接受群众监督，为信用社尽到责，为客户服好务。

转变机关作风，提高工作效率，其次要勤干，能干，会干，克服工作中的拖拉之风。

当前，影响机关效能的突出问题主要表现为实际工作中的“拖、推、躲”、“文山会海”

和行政行为不规范等。做工作不能安于现状，畏惧“出头”。克服这样的劣风必须解放思想，在思想和行动上解放自己，大胆主动，积极深入。无论是处理日常事务，还是接人待

物都应该热情主动，机动灵活。

三、抓好学习长效机制

“合规管理、防范风险”观念，是我们时时、处处、事事应坚持的一个原则，当然也

是需要一定时间来塑造的，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，不能简单地认为通过一个阶

段的学习教育就能达到的，所以今后全员的学习一定要进一步加强，且要长抓不懈，大力