地震中的父与子 教学反思

《地震中的父与子》教学反思

《地震中的父与子》是小学语文五年级上册第六组的第一篇课文。课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，谱写了一首父子情深的颂歌。

文中的重难点是让学生去体会父与子了不起的人格力量。在教学时，我力求创设情境，去极力烘托情感。让学生“读”，通过反思、引导、联想等一系列方式，让学生有感情读父亲努力拯救儿子的过程，让孩子们在反复吟诵中领悟文本的情感，把握文中的感情基调，品位语言、积累语言。

一、以“父与子的了不起”为主线，学生自由读文，在读书中找出父与子了不起的句子。

二、抓重点句，文本解读。

（1）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

此处主要强调“以读促悟”，我设计的读书方式有：指明读、齐读、赛读、分角色、男女生分读等。但读的方式还是过于单一，没有达到理想效果。

通过对比句子来体会时间的长，以及父亲挖的艰辛。我还设计了让学生分角色读别人劝阻他的对话，体会父亲的坚持不懈与执着。

反复读父亲外貌描写的句子：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”感受父亲的了不起。

（2）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸还活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”体现儿子优秀品质的词语？----临危不惧、沉着冷静。找出：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在一起。”体现儿子优秀品质的词语？----先人后己。

（3）“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话是父亲对儿子的承诺，是父子情深的一个纽带。此处通过引读、齐读等方式读出感情。

能够抓住一个中心问题理解课文，教学目标明确，教学流程清晰，重难点突出。但这节课，我也存有很多的不足之处：

1、生自读自悟不到位，读书的形式太少，从而感悟不到位。学生对课文内容未学透，流于形式。如：研读父亲了不起时还有很多地方没有讲到，“冲出”“疾步”等句。

2、欠缺学生合作交流环节，能够让学生找父亲了不起与儿子了不起的句子上实行小组合作。

3、师问问题过于琐碎，引导不到位。如：父亲的外貌描写上，“血液从哪里来？”不用问。

4、评价语单一。生读得好时，生生应该即时评价。

5、师语言平淡，应注意文中的感情变化，做到抑扬顿挫。

6、缺少教学机智，在PPT出状况时，未能即时作出准确的处理，应增强课堂应变水平。

通过这个节课，让我理解到自己的很多不足之处，也让我对语文教学有了更深的思考。在今后的课堂教学中，我会持续反思自己的教学，持续地学习、持续提升自己的课堂教学水平。